1、第 第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)：圓的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 各位評(píng)委、各位老師： 大家好！今日我說(shuō)課的題目是讓文化成為同學(xué)數(shù)學(xué)成長(zhǎng)的不竭源泉。說(shuō)課的內(nèi)容是人教版六班級(jí)上冊(cè)第四單元中圓的認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)，下面我從教學(xué)思索、教學(xué)設(shè)計(jì)這兩個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：一、我的教學(xué)思索“圓的認(rèn)識(shí)”一課是在同學(xué)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上開展，它是討論曲線圖形的開始，也是后繼學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)、面積、扇形、圓柱、圓錐的基礎(chǔ)。教材的編排思路是先借助實(shí)物揭示出“圓”，讓同學(xué)感受到圓與現(xiàn)實(shí)的親密聯(lián)系，再引導(dǎo)同學(xué)借助“實(shí)物”、“圓規(guī)”等多種方式畫圓，初步感受圓的特征，并掌控用圓規(guī)畫圓的方法，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)同學(xué)通過折一折、畫一畫、量

2、一量等活動(dòng)，援助同學(xué)認(rèn)識(shí)直徑、半徑、圓心等概念，同時(shí)掌控圓的基本特征。這樣的編排，同學(xué)對(duì)于圓的相關(guān)概念及特征的理解和把握一般都是建立在老師的明確指引和調(diào)控之下，同學(xué)相對(duì)獨(dú)立的探究空間不夠，而與此同時(shí)，同學(xué)對(duì)于圓所內(nèi)涵的文化特性也無(wú)從感受、體驗(yàn)，對(duì)于圓在歷史、文化、數(shù)學(xué)進(jìn)展過程中與人類結(jié)下的不解之緣感受不深?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我對(duì)本課的教學(xué)思路進(jìn)行重新調(diào)整：一方面，通過拓展空間，將同學(xué)進(jìn)一步置身于探究者、發(fā)覺者的角色，引導(dǎo)同學(xué)在認(rèn)識(shí)完圓的一些基本概念后，自主開展對(duì)于圓的特征的發(fā)覺，并在溝通對(duì)話中完善相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；另一方面，我又借助媒體，將自然、社會(huì)、歷史、數(shù)學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域中的“圓”有效整合進(jìn)本課教

3、學(xué)，充分放大圓所內(nèi)涵的文化特性，努力折射“冰冷”圖形背后所散發(fā)的獨(dú)特魅力，讓數(shù)學(xué)課堂厚重些、開闊些、漂亮些基于以上的思索，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、在嘗試畫圓的過程中領(lǐng)悟畫圓的方法，會(huì)正確運(yùn)用圓規(guī)畫圓，能結(jié)合自學(xué)、溝通、探究等活動(dòng)，精確理解“圓心、半徑、直徑”等概念。2、引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受探究、發(fā)覺、制造、溝通等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，并在這一過程中深刻把握?qǐng)A的特征，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念和數(shù)學(xué)溝通技能。3、使同學(xué)學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)世界、說(shuō)明生活，逐步形成“數(shù)學(xué)地思維”的習(xí)慣。4、使同學(xué)初步體會(huì)圓的奇妙及其所包蘊(yùn)的美學(xué)價(jià)值。由于教材并沒有給圓下一個(gè)精確的定義，主要是通過直觀演示，動(dòng)手操作使同學(xué)感知并了解圓的基本特征，因此“感知并了解圓的基本特征和用圓規(guī)畫圓”就成為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；在認(rèn)識(shí)圓的特征的過程