1、 高中生物學(xué)習(xí)小技巧 生物是理科生高考中必考的科目,高中生物選擇題該怎樣才能答的好，做選擇題要有技巧,所以在答高中生物選擇題時要留意探究解題思路,仔細(xì)審題,抓住特點(diǎn),多做多歸納,講究高中生物答題技巧,下面給大家共享一些關(guān)于，盼望對大家有所關(guān)心。 高中生物學(xué)習(xí)小技巧 1、 把握規(guī)律：規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必定的聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，把握這些規(guī)律將有助于生物學(xué)問的理解與運(yùn)用，可以較易理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能。 2、觀看比較：觀看是一種有目的有方案的感知，不僅可以獲得新知，也能驗(yàn)證已知。生物學(xué)是試驗(yàn)科學(xué)，觀看是獲得生物學(xué)問的重要環(huán)節(jié)。而高中生物的原理、規(guī)律都是在觀看試驗(yàn)的基礎(chǔ)上得來的。 3、綜合

2、歸納：老師授課尤其是新授課，一般是分塊的，但各塊各學(xué)問點(diǎn)之間有內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系，各班級生物學(xué)問是連貫的，是一個整體。學(xué)習(xí)時要將分散的學(xué)問聚集起來，歸納整理成為系統(tǒng)的學(xué)問，這樣易理解好記憶。高中生物在進(jìn)行綜合歸納是要做到“三抓”：一抓挨次、二抓聯(lián)系、三抓特點(diǎn)。 4、敏捷運(yùn)用：這是學(xué)好學(xué)活生物的關(guān)鍵，熟悉的目的全在于應(yīng)用。敏捷運(yùn)用學(xué)問才能記得牢，學(xué)了才真正有用。運(yùn)用學(xué)問解理論題或解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題，尤其是后者正是高中生薄弱環(huán)節(jié)，必需高度重視 5、學(xué)會記憶：記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)問的倉庫，是思維的伴侶，是制造的前提，所以學(xué)習(xí)中依據(jù)不同學(xué)問的特點(diǎn)，配以相宜的（記憶（方法），可以有效地提高學(xué)習(xí)效

3、率和質(zhì)量。 6、把握良好的學(xué)習(xí)常規(guī)：建立良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，是學(xué)好生物學(xué)學(xué)問的重要保證，我們所說的學(xué)習(xí)常規(guī)，是指我們學(xué)習(xí)過程中必需留意的幾個步驟， （高三生物）常用（復(fù)習(xí)方法） 分析和綜合的方法 分析就是把生物學(xué)問的一個整體分解成各個部分來進(jìn)行考察的一種思維方法，綜合是把學(xué)問的各個部分聯(lián)合成一個整體來進(jìn)行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中常常使用的重要方法，兩者親密聯(lián)系，不行分割。只分析不綜合，就會見木而不見林;只綜合不分析，又會只見林而不見木。 系統(tǒng)化和詳細(xì)化的方法 系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)學(xué)問納入肯定挨次或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是學(xué)問的分門別類，而且是把學(xué)問加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一

4、個比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中，常常采納編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學(xué)過的學(xué)問加以系統(tǒng)地整理。 詳細(xì)化是把理論學(xué)問用于詳細(xì)、個別場合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，適用詳細(xì)化的方式有兩種：一是用所學(xué)學(xué)問應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐，分析和解釋一些生命現(xiàn)象;二是用一些生活中的詳細(xì)事例來說明生物學(xué)理論學(xué)問。 抽象和概括的方法 抽象是抽取生物學(xué)問的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象： 一是非本質(zhì)屬性的抽象; 二是本質(zhì)屬性的抽象。 高中生物怎么學(xué) 1.分類整理法。有許多生物章節(jié)存在大量的概念或某些結(jié)構(gòu)，將這些概念或結(jié)構(gòu)分類整理尤為重要，否則會顯得比較 混亂。 2.聯(lián)想

5、遷移法。生物教材中的許多學(xué)問點(diǎn)看起來是孤立的，但許多學(xué)問存在著共性。對于這些學(xué)問可以采納聯(lián)想遷移 法進(jìn)行把握。 3.比較復(fù)習(xí)法。在生物復(fù)習(xí)中，對學(xué)問進(jìn)行橫向和縱向比較，例如病毒與原核細(xì)胞的比較，三大養(yǎng)分物質(zhì)的來源和去路的比較，光合作用和呼吸作用的比較，各種育種方法的比較等。 4.串聯(lián)復(fù)習(xí)法。生物復(fù)習(xí)時，應(yīng)把分散在各個章節(jié)中的學(xué)問點(diǎn)串聯(lián)起來，對只是有全面的理解。例如有關(guān)蛋白質(zhì)的只 是主要分散于第一、二、五章中。第一章主要介紹了蛋白質(zhì)的組成元素、基本單位、合成場所、結(jié)構(gòu)和功能;其次章講了蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的消化、汲取和代謝等;第 五章談到蛋白質(zhì)的合成受基因掌握，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個生物過程。 高中生物學(xué)習(xí)小技巧相關(guān)（文章）： 關(guān)于高中生物的學(xué)習(xí)方法及技巧匯總 學(xué)好高中生物的小竅門 學(xué)好高中生物的三大技巧 高中生物學(xué)習(xí)