1、助讀資料字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)第 一 課時(shí)珍珠鳥2助讀資料字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)第 一 課時(shí)珍珠鳥21.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12生字。理解“蔥蘢、斑斑駁駁”等詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意蘊(yùn)。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12生字。理解“蔥蘢、斑斑駁駁”等詞語走進(jìn)作者馮驥才：1942年出生于天津，當(dāng)代著名作家、民間藝術(shù)工作者、畫家。早年在天津從事繪畫工作，后專職文學(xué)創(chuàng)作和民間文化研究。他大力推動(dòng)了很多民間文化保護(hù)宣傳工作。主要作品：中篇小說雕花煙斗神鞭三寸金蓮等；長(zhǎng)篇小說義和拳神燈前傳等。走進(jìn)作者馮驥才：1942年出生于天

2、津，當(dāng)代著名作家、民間藝術(shù)幽我會(huì)寫書寫指導(dǎo)“山”宜寬，“幺”宜緊湊。yu幽我會(huì)寫書寫指導(dǎo)“山”宜寬，“幺”宜緊湊。yu蘢書寫指導(dǎo)上部橫較長(zhǎng)，“龍”第一撇稍長(zhǎng)。lng蘢書寫指導(dǎo)上部橫較長(zhǎng)，“龍”第一撇稍長(zhǎng)。lng扒書寫指導(dǎo)左窄右寬，“八”撇不宜過長(zhǎng)，捺伸展有力。b扒書寫指導(dǎo)左窄右寬，“八”撇不宜過長(zhǎng)，捺伸展有力。b繩書寫指導(dǎo)左窄右寬；“口”起筆略低。shn繩書寫指導(dǎo)左窄右寬；“口”起筆略低。shn框書寫指導(dǎo)左窄右寬?！巴酢比龣M間距均勻。kung框書寫指導(dǎo)左窄右寬。“王”三橫間距均勻。kung較書寫指導(dǎo)“車”末筆變?yōu)樘帷！敖弧钡谖?、六筆撇、捺伸展。jio較書寫指導(dǎo)“車”末筆變?yōu)樘??！敖弧钡谖?、六筆

3、撇、捺伸展。ji蹦書寫指導(dǎo)左窄右寬，左右宜緊湊。bn蹦書寫指導(dǎo)左窄右寬，左右宜緊湊。bn默書寫指導(dǎo)“黑”稍小，“犬”撇、捺伸展。m默書寫指導(dǎo)“黑”稍小，“犬”撇、捺伸展。m蠟書寫指導(dǎo)左右寬窄均勻，分別占豎中線兩側(cè)。l蠟書寫指導(dǎo)左右寬窄均勻，分別占豎中線兩側(cè)。l扭書寫指導(dǎo)右部橫畫間隔要?jiǎng)蚍Q，末橫稍長(zhǎng)。ni扭書寫指導(dǎo)右部橫畫間隔要?jiǎng)蚍Q，末橫稍長(zhǎng)。ni脯書寫指導(dǎo)左窄右寬，右部要寫得緊湊。p脯書寫指導(dǎo)左窄右寬，右部要寫得緊湊。p瀉書寫指導(dǎo)左窄右寬。xi瀉書寫指導(dǎo)左窄右寬。xi瞅 膩 瞼 眸chunjin 我會(huì)認(rèn)mu瞅 膩 瞼 眸chunjin 我會(huì)認(rèn)mu易讀錯(cuò)字蔥蘢比較 胸脯lngjiop易讀錯(cuò)字蔥蘢

4、比較 胸脯lngjiop多音字籠lng（籠子）lng（籠罩）落lu（落后）l（落下）多音字籠lng（籠子）落lu（落后）深幽：細(xì)膩：流瀉：斑斑駁駁：理解詞語深幽：幽暗而深遠(yuǎn)。本文用來形容作者用吊蘭給珍珠鳥所創(chuàng)造的環(huán)境的美好。細(xì)致光滑。本文義。(描寫、表演等)細(xì)致入微。本文用來形容小珍珠鳥的絨毛光滑。迅速流出。本文指作者無法控制自己的感情，感受從筆端一下子流淌出來。一種顏色中雜有別種顏色，花花搭搭的。本文指吊蘭的葉子在陽光下明明暗暗，顏色不一，相互交錯(cuò)。造句：正午的陽光透過樹葉灑落在林陰路上，斑斑駁駁。深幽：理解詞語深幽：幽暗而深遠(yuǎn)。本文用來形容作者用吊蘭給珍珠理解詞語生意蔥蘢：形容草木生長(zhǎng)旺盛

5、，充滿生命活力。本文用來形容吊蘭的生長(zhǎng)狀況。造句：爺爺養(yǎng)的那盆吊蘭，葉子綠得發(fā)亮，生意蔥蘢。形容十分得意而傲慢的樣子。本課用來形容小珍珠鳥站在書架上的樣子。造句：他臉上泛著紅光，身穿筆挺的西裝，邊說邊打手勢(shì)，顯得神氣十足。言談和神色跟平常一樣，看不出變化，形容沉著鎮(zhèn)靜。造句：警察躲在角落里，不動(dòng)聲色地觀察著周圍的動(dòng)靜。生意蔥蘢：神氣十足：不動(dòng)聲色：理解詞語生意蔥蘢：形容草木生長(zhǎng)旺盛，充滿生命活力。本文用來形信賴信任都有“相信，不懷疑”的意思?！靶刨嚒睆?qiáng)調(diào)信任并依靠；“信任”強(qiáng)調(diào)相信而敢于托付，卻并不一定去依靠。1.通過這么長(zhǎng)時(shí)間的交往，我覺得他是個(gè)值得信賴的朋友。2.他工作一向認(rèn)真負(fù)責(zé)，大家都

6、信任他。辨析詞語相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：造 句：信賴信任都有“相信，不懷疑”的意思。辨析詞語相同點(diǎn)：不同點(diǎn) 點(diǎn)擊聽朗讀 點(diǎn)擊第一部分(第1自然段)精心布置鳥巢。寫“我”把朋友送的一對(duì)珍珠鳥放進(jìn)精心準(zhǔn)備的鳥籠。第二部分(第214自然段)人鳥相親歷程。寫由于“我”給珍珠鳥創(chuàng)造了舒適、自由的生活環(huán)境，得到了它們的信任，它們與“我”越來越親近。第三部分(第1516自然段)“我”的感受。人鳥之間的真情，深深感動(dòng)了“我”，于是“我”寫下了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感受。第一部分(第1自然段)精心布置鳥巢。寫“我”把朋友送的一對(duì)珍從文中哪些地方可以看出作者對(duì)珍珠鳥的喜愛？我精心為珍珠鳥布置幽靜、安全的居室。我

7、為了不打擾它們而從遠(yuǎn)處觀察。小珍珠鳥出生后，我雖然好奇，卻沒有驚動(dòng)它們。小珍珠鳥跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦，我不動(dòng)聲色。小珍珠鳥落到我肩上，我停下筆，生怕驚跑它。從文中哪些地方可以看出作者對(duì)珍珠鳥的喜愛？我精心為珍珠鳥布置珍珠鳥在“我”的照料、呵護(hù)下發(fā)生的什么樣變化？害怕親近信賴珍珠鳥在“我”的照料、呵護(hù)下發(fā)生的什么樣變化？害怕親近信賴課堂小結(jié)初讀課文，說一說課文的主要內(nèi)容？ 本文是一篇語言優(yōu)美的散文，作者用細(xì)膩親切的語言描寫了“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，從而使珍珠鳥有了“怕人-喜人-親人-愛人”這一變化，說明了，“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的道理。課堂小結(jié)初讀課文，說一說課文的

8、主要內(nèi)容？ 本文是一篇語1用“”選出加點(diǎn)字的正確讀音。垂蔓(wnmn)蔥蘢(lnglng)眼瞼(linjin) 細(xì)膩(nm) 眸子(mumo) 愈發(fā)(yyu)1用“”選出加點(diǎn)字的正確讀音。2看拼音寫詞語。 shn yu hu kung bng tio chn m xing p b ki ni dng fi xi深 幽胸 脯畫 框扒 開蹦 跳扭 動(dòng)沉 默飛 瀉2看拼音寫詞語。深 幽胸 脯畫 框扒 開蹦 跳扭 動(dòng)沉 默3形近字組詞。淘（） 陪（）陶（） 培（）脯（） 境（）鋪（） 鏡（）環(huán)境鏡子淘氣陶器陪伴培育胸脯鋪路3形近字組詞。環(huán)境淘氣陪伴胸脯4選擇正確的答案填到括號(hào)里。(1)下列詞語中加點(diǎn)字

9、與“天色入暮”中“暮”字意思相同的一項(xiàng)是()A暮氣B天寒歲暮C朝朝暮暮(2)“默默享受”中“默”的意思是()A不說話；不出聲。B.憑著記憶把讀過的文字寫出來。.CA4選擇正確的答案填到括號(hào)里。.CA5按要求寫句子。(1)信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。(改為反問句)_(2)它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。(仿寫比喻句)_(3)跳動(dòng)的小紅爪在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。(縮句)_樹上的蘋果像燈籠似的又大又紅。難道信賴往往不會(huì)創(chuàng)造出美好的境界嗎？紅爪發(fā)出響聲。5按要求寫句子。樹上的蘋果像燈籠似的又大又紅。難道信賴往往珍珠鳥PPT課件最新5上冀教版品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第 二 課時(shí)珍珠鳥2品讀釋疑

10、結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第 二 課時(shí)珍珠鳥21.把握課文內(nèi)容，了解珍珠鳥變化的過程和原因，感受作者和珍珠鳥和諧相處的美好環(huán)境。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握課文內(nèi)容，了解珍珠鳥變化的過程和原因，感受作者和珍珠通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地一讀：通讀課文，想一想作者和珍珠鳥之間發(fā)生了怎樣的故事。二思：說一說“我”是如何對(duì)到珍珠鳥的。四品：珍珠鳥是怎樣熟悉、親近和信賴“我”的？三探：想一想，馮驥才筆下的珍珠鳥有哪些特點(diǎn)？核心問題

11、：如何理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的意境”這句話？信賴一讀：通讀課文，想一想作者和珍珠鳥之間發(fā)生了怎樣的故事。二思 點(diǎn)擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語意思。 點(diǎn)擊聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語真好！本文的開頭有什么特點(diǎn)？“真好！”獨(dú)詞成句，置于篇首，然后補(bǔ)上“真好”的內(nèi)涵，如此開頭，直抒胸臆，充分表達(dá)了“我”對(duì)朋友送來的珍珠鳥的喜愛之情。真好！本文的開頭有什么特點(diǎn)？“真好！”獨(dú)詞成句，置于篇首，然“我”為珍珠鳥營造了怎樣的生活環(huán)境？首先，“我”為鳥們安置了“舒適又溫暖的巢”，然后讓吊蘭的“垂蔓蒙蓋在鳥籠上”，讓小鳥仿佛置身于叢林之中，幽靜又安全。從中

12、可以看出“我”對(duì)珍珠鳥真誠的呵護(hù)和關(guān)愛。“我”為珍珠鳥營造了怎樣的生活環(huán)境？首先，“我”為鳥們安置了三個(gè)月后，那一團(tuán)愈(y)發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有雛兒了?！拔摇庇山新暰湍芟氲健八鼈冇须r兒了”，這體現(xiàn)了什么？說明“我”非常熟悉它們的叫聲，以至多了一種尖細(xì)、嬌嫩的鳴叫，馬上就能聽出來，并猜測(cè)到“它們有雛兒了”。體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥細(xì)膩而又深切的關(guān)愛。三個(gè)月后，那一團(tuán)愈(y)發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌它小，能輕易地由疏格的籠子里鉆出身。瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。先寫

13、它小，再寫紅嘴、紅腳、灰藍(lán)色的毛，色彩和諧漂亮；盡管背上沒有珍珠般的白點(diǎn)，但肥肥的，像蓬松的球兒，可愛極了！這段話是“我”對(duì)小珍珠鳥的外形描寫，按整體到部分再到整體的順序?qū)懙摹Ｋ?，能輕易地由疏格的籠子里鉆出身。瞧，多么像它的母親：紅嘴拓展：馮驥才筆下的小珍珠鳥如此可愛，你能模仿他的寫法，寫出一種小動(dòng)物的外形嗎？試試看。_示例：??！真是一只小喜鵲。黑褐色的羽毛泛著藍(lán)色的光澤，腹部的絨毛像雪那樣白，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴向上翹動(dòng)著，嘴里還在唱著歌。相信你還能寫出更多這樣的例子，試一試吧！拓展：示例：啊！真是一只小喜鵲。黑褐色的羽毛泛著藍(lán)色的光澤，起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來飛去，一會(huì)兒落

14、在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會(huì)兒把燈繩撞得來回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫框上去了。 這是一個(gè)描寫小珍珠鳥在屋里活動(dòng)的排比句，三個(gè)“一會(huì)兒”生動(dòng)地描繪了小珍珠鳥調(diào)皮、惹人喜愛的樣子。“神氣十足”寫出了小珍珠鳥得意的神情。起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來飛去，一會(huì)兒小珍珠鳥就像一個(gè)孩子，它很乖巧、懂事，靈性十足。思考：這段話寫出了小珍珠鳥的什么特點(diǎn)？我不管它。這樣久了，打開窗子，它最多只在窗框上站一會(huì)兒，絕不飛出去。小珍珠鳥就像一個(gè)孩子，它很乖巧、懂事，靈性十足。思考：這段話表示珍珠鳥活動(dòng)變化的詞語：離我較遠(yuǎn)一點(diǎn)點(diǎn)挨近蹦到我的杯子上俯下頭來喝茶偏過臉瞧

15、瞧我的反應(yīng)跑到稿紙上繞著我的筆尖蹦來蹦去。這一系列動(dòng)作描寫，寫出了小珍珠鳥與“我”逐步親近的過程。小鳥逐漸親近“我”，是因?yàn)椤拔也蝗λ奔啊拔⑽⒁恍Α钡膽B(tài)度，讓小鳥感受到了“我”對(duì)它的愛護(hù)和親近。探究(重點(diǎn))：細(xì)讀第11自然段，畫出表示珍珠鳥活動(dòng)變化的詞語，探究為什么會(huì)有這些變化。表示珍珠鳥活動(dòng)變化的詞語：離我較遠(yuǎn)一點(diǎn)點(diǎn)挨近蹦到我的閱讀方法解密：品析動(dòng)作描寫什么是動(dòng)作描寫？通過描寫人物富有特征性的動(dòng)作行為，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)等。本課寫小珍珠鳥在屋里活動(dòng)及慢慢接近作者的過程，多次運(yùn)用了動(dòng)作描寫。如何判斷動(dòng)作描寫？句子中含有表示動(dòng)作的動(dòng)詞。閱讀方法解密：品析動(dòng)作描寫

16、什么是動(dòng)作描寫？“再三呼喚”說明小珍珠鳥和“我”感情很深，天黑了也不想離開“我”，必須父母一次又一次地呼喚才肯飛回去。思考：從“再三呼喚”這個(gè)詞可以體會(huì)到什么？白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三呼喚。“再三呼喚”說明小珍珠鳥和“我”感情很深，天黑了也不想離開“文章四次出現(xiàn)了“小家伙”這個(gè)詞，讓人深深感受到了作者對(duì)雛鳥的喜愛之情。第一次：作者看到小珍珠鳥從葉間探出小腦袋時(shí)；第二次：出現(xiàn)在寫小鳥的活動(dòng)范圍越來越大，膽子越來越大時(shí)；第三次：是在寫小珍珠鳥跑到稿紙上，圍著作者的筆尖蹦來蹦去發(fā)出“嚓嚓”的響聲的時(shí)候，作者說他“不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意”；最后一次出現(xiàn)在

17、小鳥在作者的肩頭睡覺時(shí)，作者驚喜地發(fā)現(xiàn)“這小家伙竟趴在我肩頭睡著了”，而且“睡得好熟”。探究(難點(diǎn))：“小家伙”在文中出現(xiàn)了幾次？從中可以感受到什么？文章四次出現(xiàn)了“小家伙”這個(gè)詞，讓人深深感受到了作者對(duì)雛鳥的竟趴在我肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住了眸子，小紅腳剛好給胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢(mèng)？這段話是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。從中可以看出小鳥經(jīng)過多次試探，已經(jīng)完全信賴“我”了，甚至是產(chǎn)生了一種依賴，居然會(huì)在“我”的肩上放心地熟睡?！拔摇庇米约旱恼鎼鄞騽?dòng)了小鳥，與鳥之間建立了真摯的友誼。竟趴在我肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住了眸子，小紅腳剛好給胸脯信賴，往往創(chuàng)造

18、出美好的境界。這句話道出了本文的主旨信任。人鳥相親相依的情境，是信賴創(chuàng)造的美好境界。這種信任是無價(jià)的，也是最感人的。在生活中，人與人之間，只有互相信任，才能創(chuàng)造和諧美好的境界。本文主旨信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。這句話道出了本文的主旨信任。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，感受了作者對(duì)小珍珠鳥的喜愛和友善，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，感受了作者對(duì)小珍珠鳥的喜愛和核心問題：作者以喜愛和友善的態(tài)度和珍珠鳥相處，使珍珠鳥對(duì)人由“怕”到“親”再到“戀”，從而創(chuàng)造出了動(dòng)物與人和諧相處的美好境界，這正是文章的立意所在。人鳥相親相依的情境，是信賴創(chuàng)造的美好境界。這種信任是無價(jià)

19、的，也是最感人的。作者向往與追求的正是互相信任、和諧美好的境界。如何理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的意境”這句話？核心問題：作者以喜愛和友善的態(tài)度和珍珠鳥相處，使珍珠鳥對(duì)人由1.一讀：通讀課文，想一想作者和珍珠鳥之間發(fā)生了怎樣的故事。寫了作者喜歡珍珠鳥，珍珠鳥信賴作者，人鳥相親的動(dòng)人歷程。串珠問題：1.一讀：通讀課文，想一想作者和珍珠鳥之間發(fā)生了怎樣的故事。2.二思：說一說“我”是如何對(duì)到珍珠鳥的。“我”為珍珠鳥精心營造舒適而溫暖的巢，又在鳥巢上加一盆法國吊蘭，垂掛的蔓覆蓋鳥巢；珍珠鳥做爸爸媽媽了，“我”決不去驚動(dòng)它們，每天精心為小鳥一家添食加水；“我”讓小鳥喝“我”的茶，啄“我”的筆尖，任由它啄

20、“我”的手指，落在“我”的肩上，“我”也不去驚動(dòng)它，甚至為它停下工作?！拔摇睂?duì)珍珠鳥的呵護(hù)之意與喜愛之情簡(jiǎn)直無以復(fù)加了。2.二思：說一說“我”是如何對(duì)到珍珠鳥的。“我”為珍珠鳥精3.三探：想一想，馮驥才筆下的珍珠鳥有哪些特點(diǎn)？珍珠鳥的特點(diǎn)是小巧、可愛。A.膽子小“這是一種怕人的鳥”；B.啼叫聲小“從中傳出笛兒般又細(xì)又亮的叫聲”；C.長(zhǎng)得小巧小嘴兒，小腦袋，小紅爪，作者稱它為“小家伙”。3.三探：想一想，馮驥才筆下的珍珠鳥有哪些特點(diǎn)？4.四品：珍珠鳥是怎樣熟悉、親近和信賴“我”的？小鳥親近“我”有一個(gè)漸進(jìn)的過程：開始時(shí)，小鳥只在籠子四周活動(dòng)，隨后在屋里飛來飛去；漸漸地，發(fā)展到落在“我”的桌上，起

21、先離“我”較遠(yuǎn)，然后蹦到“我”的杯子上喝茶，偏過臉來瞧“我”的反應(yīng)；后來完全放心，竟至啄“我”的筆尖、手指，乃至白天陪伴“我”；最后居然趴到“我”的肩上睡著了。這樣描寫，表現(xiàn)了小鳥對(duì)“我”由遠(yuǎn)及近、由擔(dān)心到放心、由親近到信賴的過程。4.四品：珍珠鳥是怎樣熟悉、親近和信賴“我”的？課文結(jié)構(gòu)珍珠鳥怕：籠子四周屋里飛親：落蹦喝跑繞啄戀：趴睡世間萬物共生共長(zhǎng)以誠相待、和睦相處布置鳥巢：舒適又溫暖人鳥相親歷程人愛鳥：呵護(hù)、不驚動(dòng)、不驅(qū)趕、撫一撫鳥親人“我”的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界課文結(jié)構(gòu)珍珠鳥怕：籠子四周屋里飛世間萬物共生共長(zhǎng)布置鳥巢本文是一篇描寫生動(dòng)、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的

22、語言描寫了小鳥由“怕”人到“信賴”人的人鳥相親歷程。揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的深刻道理。課文主旨本文是一篇描寫生動(dòng)、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的推薦閱讀傾聽鳥語我愛鳥。過去在鄉(xiāng)下，到處是樹，有樹就有鳥，樹多鳥也多。麥泛黃時(shí)，黃鸝天不亮便亮開了嗓子，“大麥大麥黃黃，大麥大麥黃黃啦!”夏日里，布谷鳥不緊不慢地叫著“布谷布谷”，還有一種叫不出名字的鳥兒，在天空欲雨未雨時(shí)，急促地叫著“滴水，滴水”。云雀、白頭翁、灰喜鵲、燕子最多的是麻雀，田野里，草堆上，樹叢中，成千上百的一哄而起，頃刻間消失得無影無蹤。推薦閱讀傾聽鳥語剛進(jìn)城那幾年，宿舍圍墻外有許多高大的梧桐。清晨和傍晚，成群的鳥兒，聚

23、集在樹上，準(zhǔn)時(shí)舉辦著歡快熱鬧的“森林音樂會(huì)”。鳥聲里，我們迎來朝霞，送走夕暉。我又仿佛找到了在鄉(xiāng)下的那種感覺。后來因城建改造，梧桐被砍了，那清脆如洗的鳥聲，成了記憶里的一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。偶爾看到三兩只鳥兒驚恐地從城市的上空飛過，常覺悵然。噪音的嘈雜，環(huán)境的污染，生態(tài)資源的破壞，哪里還有鳥兒棲息的家園？鳥語是世間最美的語言。節(jié)假日，我更愛到山里去傾聽鳥兒的鳴唱。找一片幽深的林子，靜靜地躺在鋪滿落葉的土地上，這時(shí)你的心靈便貼近了山的心靈。看小鳥在樹與樹之間跳蕩，聽綠蔭深處的鳥聲，忽斷、忽續(xù)、忽遠(yuǎn)、忽近。頑皮的山雀，呼啦啦如夏日的驟雨，漫天灑來，直把你全身淋透。剛進(jìn)城那幾年，宿舍圍墻外有許多高大的梧桐。

24、清晨和傍晚，成群的鳥是世上盡善盡美的靈異之物，沒有比鳥更俊俏的。長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，尖尖的喙，鮮艷光潔的羽毛，優(yōu)美無比的流線型體態(tài)，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鳴唱。我常念江南青青的水稻田里，一只兩只的白鷺，蜷著一條腿，縮著頸子，或者低飛于黃昏的空中，背襯以黛青的山和油綠的梯田，多美的一幅畫，賦予了生活多少的詩意。不僅如此，鳥類在抑制農(nóng)林蟲害、鼠害，調(diào)節(jié)大自然的生態(tài)平衡，為人們提供直接的生活用品等方面都起著積極的作用，在生物的進(jìn)化、種子的傳播、仿生學(xué)、氣候?qū)W等方面，也具有極高的研究?jī)r(jià)值。假如天空里不見了鳥影，生活里聞不到鳥聲，人類將會(huì)多么寂寞。多一點(diǎn)愛給鳥類朋友吧，讓我們擁有一個(gè)共同的家園。鳥是世上盡善盡美的靈異之物，

25、沒有比鳥更俊俏的。長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，尖國學(xué)誦讀不精不誠，不能動(dòng)人。(莊子漁父)誠信者，天下之結(jié)也。（墨子）國學(xué)誦讀不精不誠，不能動(dòng)人。(莊子漁父)走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【中國四大傳統(tǒng)名鳥】百靈、畫眉、繡眼、點(diǎn)頦?！窘挥训姆Q呼】一面之交僅僅相識(shí)，但不甚了解；莫逆之交指情投意合、十分要好的朋友；忘年之交年歲差別大、行輩不同但交情深厚的朋友；君子之交指賢者之間的交情，平淡如水，不尚虛華走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【中國四大傳統(tǒng)名鳥】百靈、畫眉、繡眼、點(diǎn)頦。拓展積累誰道群生性命微？一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。白居易鳥拓展積累誰道群生性命微？一般骨肉一般皮。課堂小結(jié) 本文作者用細(xì)膩親切的文筆，講述了一只美麗

26、可愛的珍珠鳥從“怕人”到“熟悉、親近和信賴”作者。揭示了人鳥相親相依的情景，是因信賴創(chuàng)造出的美好境界。課堂小結(jié) 本文作者用細(xì)膩親切的文筆，講述了一只美麗可愛默讀課文，說說小珍珠鳥是怎樣一步步熟悉、親近和信賴“我”的。參考答案：小珍珠鳥對(duì)“我”的信賴和“我”對(duì)小珍珠鳥的“喜愛”是相互交織在一起的。開始時(shí)，小珍珠鳥只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋子里飛來飛去，“我”不去管它，任它自由活動(dòng)；漸漸地，它就落到“我”的書桌上，起先離“我”較遠(yuǎn)，然后蹦到“我”的杯子上喝茶，偏過臉來瞧“我”的反應(yīng)；后來它完全放心了，竟然啄“我”的筆尖，啄“我”的手指，白天淘氣地陪伴“我”，傍晚也需父母再三呼喚才鉆進(jìn)籠子；最后它

27、居然趴在“我”的肩上睡著了。默讀課文，說說小珍珠鳥是怎樣一步步熟悉、親近和信賴“我”的。讀下面的句子，體會(huì)作者對(duì)小珍珠鳥的喜愛和友善。1.起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會(huì)兒把燈繩撞得來回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫框上去了。2.我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的角質(zhì)的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。你還能從哪些語句中體會(huì)到這種感情？找一找，讀一讀。讀下面的句子，體會(huì)作者對(duì)小珍珠鳥的喜愛和友善。1.起先，這小參考答案：從給出的兩段話中，我們能夠感受到作者對(duì)小珍珠鳥充滿了喜愛和友善。小珍珠鳥對(duì)“我”的親近和信賴逐漸發(fā)展，由起初的在籠子四周活動(dòng)，到在屋子里飛來飛去，再到落在“我”的柜頂上、書架上，最后發(fā)展到啄“我”的筆尖和手指。而“我”在這一過程中，始終對(duì)小珍珠鳥充滿喜愛，從“默默享受著這小家伙親近的情意”“用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛”等語句中能真切地體會(huì)到這一點(diǎn)。文中表現(xiàn)作者對(duì)小珍珠鳥喜愛和友善的句子還有很多，如：“有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住了眸子，小