1、幼兒園大班講課設(shè)計(jì)風(fēng)趣的磁鐵含反省大班講課設(shè)計(jì)風(fēng)趣的磁鐵含反省合用于大班的科學(xué)主題講課活動(dòng)中間，讓幼兒在實(shí)質(zhì)的主動(dòng)操作中感覺研究的快樂，在談?wù)撝斜憩F(xiàn)成功的快樂，在認(rèn)識(shí)磁鐵的基礎(chǔ)上，經(jīng)過操作活動(dòng)主動(dòng)研究磁鐵的穿透性，幫幼兒形成主動(dòng)研究的意識(shí)，能勇敢、清楚地表達(dá)自己的看法，體驗(yàn)成功的快樂，快來看看幼兒園大班風(fēng)趣的磁鐵含反省講課設(shè)計(jì)吧?；顒?dòng)目標(biāo)：1在認(rèn)識(shí)磁鐵的基礎(chǔ)上，經(jīng)過操作活動(dòng)主動(dòng)研究磁鐵的穿透性，幫幼兒形成主動(dòng)研究的意識(shí)。2讓幼兒在實(shí)質(zhì)的主動(dòng)操作中感覺研究的快樂，在談?wù)撝斜憩F(xiàn)成功的快樂。3能勇敢、清楚地表達(dá)自己的看法，體驗(yàn)成功的快樂。4培育幼兒的試一試精神。活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒人手一塊磁鐵，各樣物體（

2、小磁鐵、鐵釘、扣子、塑料袋、紙片、布片、紙杯、泡沫等），操作紙（記錄紙）人手一份。活動(dòng)過程：一、幼兒認(rèn)識(shí)“發(fā)現(xiàn)”1、發(fā)問：幼兒上課的環(huán)境有什么不同樣樣？1/4不停的說出“發(fā)現(xiàn)”這個(gè)詞，讓幼兒對(duì)“發(fā)現(xiàn)”有初步的認(rèn)識(shí)；并經(jīng)過發(fā)現(xiàn)環(huán)境的不同樣，認(rèn)真察看四周的環(huán)境緩解幼兒緊張的情緒，以便導(dǎo)入課題。2、發(fā)問幼兒前段時(shí)間玩磁鐵的發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)幼兒挨次講話，老師作小結(jié)：磁鐵能吸鐵的東西磁鐵能和磁鐵吸起來3、老師：老師帶來了不是鐵的東西，問幼兒能不可以被吸起來（請(qǐng)幼兒挨次回答）。4、老師：看看能不可以想方法將它們吸起來。揭開每組桌上用來掩蓋的布，每組的幼兒分別從籃子里取出各樣物體試驗(yàn)看能不可以被磁鐵吸起來。5、在記

3、錄紙上畫下來，先畫磁鐵，再把自己吸住的東西畫在磁鐵上6、將幼兒的記錄紙收上來貼在黑板上，配班老師將每人小盆里的東西倒入大盆子中7、請(qǐng)幼兒導(dǎo)黑板前來，分別表達(dá)自己將什么東西吸起來了。幼兒說出自己吸到什么東西后，老師再問其余幼兒有沒有跟他同樣的。8、老師：我們來比一比看哪一組小朋友吸的東西多，幼兒開始比賽。9、老師分別到每組前表達(dá)競(jìng)賽結(jié)果，分組數(shù)，并在黑板上記下每組的數(shù)目10、老師：我們?cè)龠M(jìn)行一輪競(jìng)賽好嗎？2/411、老師分組表達(dá)競(jìng)賽結(jié)果，分組數(shù)，將重復(fù)的東西剔下，并將結(jié)果記錄下來。12、幼兒幫老師整理操作資料13、老師：磁鐵真的把不是鐵的東西吸起來了嗎？幼兒分別回答，并依據(jù)幼兒的表達(dá)做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)

4、成功后，老師問：磁鐵終歸在吸什么？小結(jié)：磁鐵仍是在吸鐵，只可是透過紙、布片把鐵吸起來了。老師：磁鐵還可以透過哪些東西把鐵吸起來呢？我們?nèi)フ乙徽野桑』顒?dòng)反?。罕敬位顒?dòng)自始自終都環(huán)繞著老師創(chuàng)辦的環(huán)境進(jìn)行，剛開始老師讓幼兒認(rèn)識(shí)“發(fā)現(xiàn)”一詞，序次漸進(jìn)，讓幼兒有一個(gè)過渡的過程，這個(gè)活動(dòng)鑒于幼兒在過去的活動(dòng)中已有發(fā)現(xiàn)磁鐵的經(jīng)驗(yàn)，啟迪幼兒回想有何發(fā)現(xiàn)。在幼兒操作后，在記錄紙上畫下自己用磁鐵吸住的東西，記錄紙下方注有“姓名”一欄，但沒有一個(gè)小朋友將自己的名子填上，沒有起到作用。在幼兒分別表達(dá)自己用磁鐵將什么東西吸起來的時(shí)候，老師應(yīng)指引幼兒是如何把不是磁鐵的東西吸起來的，在競(jìng)賽前，老師沒有交待幼兒必定要吸不是鐵

5、的東西。在小組活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)指引幼兒合作研究，在數(shù)數(shù)目時(shí)應(yīng)讓幼兒自己數(shù)自己組的數(shù)目，再報(bào)出來，或許為了更好培育幼兒的合作意識(shí)，可在競(jìng)賽時(shí)指引幼兒進(jìn)行分工，幾個(gè)人拿東西吸，一個(gè)人專門記錄吸到的東西，并數(shù)數(shù)。3/4本次活動(dòng)有靜有動(dòng)，有可操作性的由西，整個(gè)活動(dòng)安排的比較輕松。本次活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都把自己看作一個(gè)主體，其余幼兒沒法參加進(jìn)來，幼兒沒法實(shí)現(xiàn)互相溝通，沒法實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，這個(gè)環(huán)節(jié)值得老師思慮?！白層變号c環(huán)境對(duì)話”表達(dá)了環(huán)境創(chuàng)辦的一種新取向，實(shí)現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)辦的一種質(zhì)的轉(zhuǎn)變：變靜態(tài)環(huán)境為流動(dòng)環(huán)境，變單調(diào)環(huán)境為整合環(huán)境、變局部環(huán)境為宏觀環(huán)境，變物質(zhì)環(huán)境為心理環(huán)境，同時(shí)促使了幼兒、教師、家長的共同成長，發(fā)揮了環(huán)境作為教育資源的最大利用價(jià)值，真確實(shí)現(xiàn)了環(huán)境與幼兒的“對(duì)話”。小百科：假如將地球想像成一塊大磁鐵，則地球的地