1、 長春版五年級下冊語文教案 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會本課生字新詞。 2.有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，懂得要擅長觀看、擅長思索才能想出好辦法。 4.學(xué)習(xí)按肯定挨次寫的表達(dá)方法。 教學(xué)重點(diǎn) 1.學(xué)生有感情地朗讀課文第312自然段，從中領(lǐng)悟擅長觀看、擅長思索才能想出好辦法的道理。 2.學(xué)習(xí)按肯定挨次寫的表達(dá)方法。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)悟到擅長觀看擅長思索才能想出好辦法的道理。 教具預(yù)備 多媒體課件。 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程 一、引入、提醒目標(biāo) 同學(xué)們，在我國古代戰(zhàn)國時(shí)期，有一個(gè)國家叫齊國，當(dāng)時(shí)齊國的貴族很喜愛賽馬，有一名大將叫田忌，他特殊喜愛賽馬。今日，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。

2、板書課題：提示：留意生字“忌”上面是自己的“己”。 齊讀課題。 1.讀了課題，你想知道什么? (田忌和誰賽馬?賽了幾場?怎么賽的?結(jié)果怎樣?) 2.提醒學(xué)習(xí)目標(biāo)(出示，指名讀)： 理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹田忌賽馬的經(jīng)過。 從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。 有感情朗讀課文。能積存一些詞語。 二、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”局部 (一)找出兩次賽馬的段落。 1.有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬?每次賽了幾場? (兩次，每次三場) 2.同學(xué)們翻開書，快速掃瞄一下全文，看看課文哪幾個(gè)自然段寫的是第一次賽馬?從哪兒到哪兒寫的是其次次賽馬? 學(xué)生快速掃瞄溝通： 一(12) 二(1317) (二)自學(xué)這兩局部 1.出

3、示學(xué)習(xí)要求： 學(xué)習(xí)要求 各人大聲朗讀12自然段、1317自然段。 各人按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。 第_次賽馬的時(shí)候，田忌先用_對齊威王的_，接著用_對齊威王的_，最終用_對齊威王的_。由于_，所以田忌_。 2.學(xué)生自學(xué)。 3.檢查自學(xué)： 教師要檢查大家自學(xué)的狀況了。先請人來讀12自然段。仔細(xì)聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。 指名讀。讀一讀1：齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)。 一生上臺講說第一次賽馬過程，教師演示課件。 指名讀1317自然段。 另一生上臺講說其次次賽馬過程， 課件。 表揚(yáng)：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要留意按肯定的挨次來表達(dá)。 三、質(zhì)疑，

4、推理 1.啟發(fā)質(zhì)疑： 看了兩次賽馬，你覺得有什么驚奇的地方嗎? 板書：初賽失敗再賽成功 2.順勢設(shè)問： (出示問題1)同樣的馬，兩次競賽的結(jié)果為什么不一樣? 3.默讀課文，劃出有關(guān)的句子。 (出示)：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場挨次，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。 齊讀這一句。 板書：調(diào)換挨次 這個(gè)計(jì)謀誰想出來的? 板書：孫臏獻(xiàn)計(jì) 四、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”局部。 1.這么好的辦法，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了?(出示問題2：孫臏為什么能想出這個(gè)好辦法?你從中能體會到什么呢?) 請大家?guī)е@個(gè)問題，按四人小組分角色朗讀312自然段。可以相互提示，揣摩人物的語氣。 2.四人小組練讀指名四人讀

5、(先說說你給同學(xué)出了什么辦法)評價(jià)全班齊讀。 3.為什么孫臏能想出這個(gè)好辦法呢?在文中找一找有關(guān)句子，用筆劃出來，想一想。 (出示) 齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)。 (擅長觀看) “齊威王的馬比你的快不了多少呀” (擅長思索) 齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。 (知己知彼) 4.小結(jié)： 誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個(gè)好辦法呢”? ( 擅長觀看 擅長思索 知己知彼 ) 五、總結(jié)、積存 1.總結(jié)全文： 同學(xué)們，今日這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了田忌賽馬，這篇課文敘述了戰(zhàn)國時(shí)期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻(xiàn)計(jì)(板書)，再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。 2.(出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2)田忌賽馬這件事使你受到了

6、什么啟發(fā)呢? (擅長觀看 擅長思索 知己知彼 從全局動身，不怕犧牲局部利益 遇到困難，不灰心 驕兵必?cái)?) 板書：擅長觀看、擅長思索 3.課外作業(yè)：(課件出示) 找自己感興趣的、有關(guān)動腦筋的故事讀一讀，預(yù)備參與班級故事會。 板書設(shè)計(jì)： 田忌賽馬 調(diào)換挨次 初賽失敗再賽成功 孫臏獻(xiàn)計(jì) (擅長觀看、擅長思索) 長春版五年級下冊語文教案2 【教學(xué)目標(biāo)】 1有感情地朗讀課文。 2理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏仔細(xì)觀看、分析的態(tài)度和正確的思想方法。 3學(xué)習(xí)按肯定挨次寫的表達(dá)方法。 【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】 理解田忌其次次賽馬的真正緣由，使學(xué)生從中學(xué)習(xí)仔細(xì)觀看分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法，體會孫臏的足智多謀。同時(shí)學(xué)習(xí)按肯定

7、挨次寫的表達(dá)方法。 【教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用】 播放田忌進(jìn)展兩次賽馬的動畫片，吸引學(xué)生的眼球，利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，找出其次次獲勝的緣由。同時(shí)，片中人物的表情和語氣也能為學(xué)生分析人物做以鋪墊，并為他們的表演助一臂之力。 【教學(xué)流程】 第一課時(shí) 一、提醒課題，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練工程。 1、讀了課題，你推想課文會寫哪些內(nèi)容? (田忌與誰賽馬?怎樣賽馬?結(jié)果怎樣?) 2、帶著以上三個(gè)問題自讀課文，并在問題的相關(guān)處做上記號。完成課后練習(xí)第一題。 3、溝通自讀成果，串聯(lián)問題答案，概括出課文主要內(nèi)容。 【讓學(xué)生通過以疑導(dǎo)讀的方法來把握課文主要內(nèi)容，從而使學(xué)生樂觀地投入語文學(xué)習(xí)之中，并完成初讀任務(wù)?！?二、 再讀課文

8、，理清文章段落層次。 1、課文哪局部寫田忌初賽失敗?哪局部寫田忌再賽成功?哪一局部寫了由敗“轉(zhuǎn)”勝的過程? 2、參考“轉(zhuǎn)敗為勝”這一成語，用自然段歸納法理清表達(dá)挨次。 【進(jìn)一步熟識課文，理清構(gòu)造，初步感知田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的過程。同時(shí)落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。】 三、 親自演示講解，理解兩次賽馬的狀況。 1、 自讀課文，說說兩次賽馬的狀況。 2、 用已預(yù)備的多媒體課件演示兩次賽馬的狀況，同時(shí)讓學(xué)生板演并敘述過程。 【使學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)過程，先借助多媒體動畫的奇妙效果，再引導(dǎo)學(xué)生在興趣盎然的演示敘述過程中理解課文內(nèi)容，形成深刻印象。】 四、 深讀課文，討論田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的緣由。 1、 什么叫

9、“轉(zhuǎn)敗為勝”?看著這個(gè)板書，你想問什么? (還是同樣的馬、為什么能“轉(zhuǎn)敗為勝”?) 2、 研讀第一次賽馬以后田忌、孫臏和齊威王的心理狀態(tài)。 (1) 指導(dǎo)學(xué)法： 一劃(表現(xiàn)人物心理的詞句) 二研(這些詞句對表達(dá)人物心理的特定含義) 三讀(這些人物的不憐憫感心理) 【 用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)展溝通，突破難點(diǎn)，升華感悟?！?(2)范例引讀，明確研讀方法與目標(biāo)。外表上是馬的競賽，實(shí)際上是人的才智的比賽。課文在寫賽馬這件事的過程中，把每個(gè)人物的特點(diǎn)刻畫得很是鮮亮，他們在不憐憫況下的神態(tài)、語氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來把課文中人物的對話局部再專心地讀一讀，讀了以后看看會有什么新的

10、熟悉或發(fā)覺。 (3) 自己研讀。 (4) 溝通感悟。 【解放學(xué)生的口，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到有關(guān)的詞句，或含義深刻的句段，品個(gè)夠，議個(gè)透，充分發(fā)表自己的見解。或淺、或深、或?qū)?、或錯(cuò)，只要是在思索，只要敢說，都應(yīng)當(dāng)鼓舞，從而激活課堂。】 3、 爭論田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的緣由。 (其次次競賽田忌取勝的關(guān)鍵是什么?) 隨機(jī)板書： 馬快不了多少 認(rèn)真觀看 孫臏 齊威王高傲、輕敵 仔細(xì)思索分析 4指導(dǎo)分角色有感情地朗讀其次局部。 【朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不行缺少的重要的根底訓(xùn)練。在讀中內(nèi)化課文語言，增加學(xué)生語感，體會人物的不同特點(diǎn)。同時(shí)學(xué)習(xí)正確的思想方法。】 五、 分角度演練并評議，深化熟悉。 1指導(dǎo)合作表

11、演課本劇。 【為學(xué)生供應(yīng)進(jìn)展語文實(shí)踐訓(xùn)練的平臺，讓學(xué)生自主制造發(fā)揮，訓(xùn)練學(xué)生的多種語文力量。 】 2在這個(gè)故事中，你受到了什么啟發(fā)或訓(xùn)練? 其次課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容(簡要板書) 二、 復(fù)述競賽的過程，特殊留意重要的細(xì)節(jié)和人物(穩(wěn)固上節(jié)所學(xué)內(nèi)容)? 1、你是田忌，你輸了，當(dāng)時(shí)什么心情、表情? 2、你是齊威王，你贏了，當(dāng)時(shí)什么心情、表情?還想說什么? 【幫忙學(xué)生理解“垂頭喪氣、得意洋洋、輕視”等詞語，體會人物的心情。 】 3、指導(dǎo)朗讀，讀出人物的內(nèi)心感受。 三、指導(dǎo)識字寫字、積存。 1、這些詞語如此精確的表達(dá)了人物的內(nèi)心想法，我們來寫一寫。 2、指導(dǎo)寫“垂頭喪氣、得意洋洋”。 3、特殊指導(dǎo)

12、寫“蔑”“贏”(反義詞是：板書“輸”)。 4、課文中還有很多這樣的好詞，讓我們來積存吧。 課件出示課后積存中的十個(gè)詞語，指導(dǎo)理解、朗讀。 5、抄寫積存。 【有效利用課堂時(shí)間，落實(shí)根底學(xué)問，促進(jìn)有效積存?！?四、 選擇性練習(xí)(寫一寫)。 1、設(shè)想這場賽馬將電視現(xiàn)場直播，請你當(dāng)節(jié)目主持人，寫一段講解詞。 2、其次次賽馬完畢，假設(shè)田忌與孫臏再次見面，田忌會對孫臏說些什么? 3、假設(shè)齊威王得知孫臏的用計(jì)過程后，他會怎樣想? 【依據(jù)學(xué)生的共性差異，供應(yīng)不同的訓(xùn)練工程提示，表達(dá)學(xué)生的主體地位。 】 八、作業(yè)：查找孫臏、田忌的有關(guān)故事資料，講給同學(xué)們聽。 【 拓展延長語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)生引入更加寬闊的語文世

13、界。 】 長春版五年級下冊語文教案3 一、教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)仔細(xì)觀看、分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法;體會孫臏的足智多謀。 2.學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫“垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、譏諷”等詞語。 3.學(xué)習(xí)按肯定挨次寫的表達(dá)方法。 4.有感情地朗讀課文。 二、根底學(xué)問 1.生字 忌 妒忌、憎恨：猜忌。怕，畏懼：顧忌。禁戒：忌酒。 敗 戰(zhàn)斗或競賽中失敗(與“勝”相對)：勝敗乃兵家常事。 諷 用含蓄的話指責(zé)或勸說：譏諷、挖苦、嘲諷 蔑 小;輕：蔑視。無;沒有：蔑以復(fù)加。 贏 勝：輸贏。獲利：贏余。 2.要求會寫的詞語： 猜忌 輕視 贏利 嘲笑 譏諷 反唇相譏 垂頭喪氣 胸有成竹 得意洋洋 目瞪口呆

14、轉(zhuǎn)敗為勝 三、教材分析 1.教材特點(diǎn)： 文章語言簡潔，條理清楚，層次清楚。兩次賽馬過程中，同樣的馬匹，只是調(diào)換了馬的出場挨次，就得到了截然不同的競賽結(jié)果，這其中的神秘值得分析。同時(shí)，文章對齊威王、田忌、孫臏都有肯定描寫，恰當(dāng)?shù)姆从吵鋈宋锏男愿裉攸c(diǎn)，這也是孫臏能使田忌轉(zhuǎn)敗為勝的緣由所在。 2.教學(xué)重點(diǎn)： 了解孫臏畢竟是如何使田忌轉(zhuǎn)敗為勝的。 3.教學(xué)難點(diǎn)： 分析人物性格特點(diǎn)，從而感悟?qū)O臏的足智多謀。 4.教學(xué)突破點(diǎn)： 從兩次競賽截然不同的結(jié)果入手，分析是什么緣由使同樣的馬匹調(diào)換了出場挨次后，就轉(zhuǎn)變了競賽結(jié)果。從而分析人物的性格特點(diǎn)，理解體會孫臏的足智多謀。 四、教法設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀

15、課文，學(xué)習(xí)生字新詞。 教學(xué)過程： (一)板書課題、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，你了解我國古代的賽馬嗎?你知道賽馬不僅表達(dá)了馬的實(shí)力，還表達(dá)了人的才智嗎?今日我們一起學(xué)習(xí)田忌賽馬。 (二)學(xué)習(xí)本課的生字、生詞，讀準(zhǔn)“臏、蔑”的讀音。 (三)初讀課文，了解課文敘述的大事。 (四)小組討論學(xué)習(xí)賽馬過程。 自由讀文： 1.找出文中詳細(xì)寫賽馬過程的段落。 2.賽馬過程可以概括為幾局部? (初賽失敗、孫臏?zhǔn)谟?jì)、再賽成功) 小組成員爭論學(xué)習(xí)，各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 (五)課后作業(yè)：收集才智小故事，課上溝通。 其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文 教學(xué)過程： (一)整體感知 1.從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你們知道了什么? 2.同樣的馬

16、兩次競賽的結(jié)果卻是一敗一勝，產(chǎn)生什么問題? (二)學(xué)習(xí)第一次賽馬： 1.指名讀描寫第一次賽馬的段落。一邊聽，一邊想，自己能讀懂什么?可以用序號在書上標(biāo)記，使思維更具條理。 2.小結(jié)：你能試著像體育節(jié)目播音員那樣把這次競賽介紹給大家嗎? 3.指名口述這次競賽，學(xué)生互評。 (三)學(xué)習(xí)其次次賽馬： 1.邊讀邊思索：從這段描寫中又知道了什么? 2.請學(xué)生補(bǔ)充板書，并介紹自己的學(xué)習(xí)體會。 3.分析“強(qiáng)”與“調(diào)整挨次”的關(guān)系。 “明明齊威王的馬比田忌的馬強(qiáng)，可只調(diào)換了一下出場的挨次就轉(zhuǎn)敗為勝”，你有什么疑問嗎? 4.自讀其次局部，再找找更關(guān)鍵的緣由。(找出“齊威王的馬比田忌的快不了多少”一句) 5.分析理

17、解這句話 (1)請學(xué)生拿出自己事先做好的六匹馬的學(xué)具，試著擺一擺，想想假設(shè)六匹馬一塊兒跑，將是怎樣的結(jié)果? (請學(xué)生通過動手，嘗試?yán)斫狻翱觳涣硕嗌佟薄? (2)請一學(xué)生擺放馬與馬之間快不了多少的位置關(guān)系。 6.理解三句話的聯(lián)系 你覺得孫臏?zhǔn)莻€(gè)怎樣的人? (四)學(xué)習(xí)其次段(孫臏獻(xiàn)計(jì)) 過渡：用精練的文筆描寫了兩次賽馬的過程，又用精彩的對話再現(xiàn)了孫臏獻(xiàn)計(jì)時(shí)每個(gè)人不同的神態(tài)，不同心理，這樣對話多的段落既適于表演，又適于朗讀，你們想怎么學(xué)? 1.朗讀和表演都應(yīng)把握人物的心態(tài)，看看初次競賽后，三個(gè)人各是什么樣的神態(tài)，用文中的詞概括出來： 田：垂頭喪氣 齊：得意洋洋 孫：胸有成竹(相機(jī)理解這幾個(gè)詞) 2.

18、在把握人物的心態(tài)根底上，練習(xí)朗讀或表演。 3.臺下學(xué)習(xí)依據(jù)課文中的描寫評價(jià)演出。(相機(jī)進(jìn)展語言訓(xùn)練) 4.找一找齊威王失敗的緣由。 (五)總結(jié)：從兩千年前的這次競賽中，你受到了什么啟發(fā)? (六)作業(yè) 假如齊威王在其次次競賽中有所警覺，是否還會消失其它的競賽結(jié)果呢?請同學(xué)們回去試著擺一擺，畫一畫。 五、板書設(shè)計(jì) 田忌賽馬 (第一局) (其次局) 第一場：上上 下上 其次場：中中 上中 第三場：下下 中下 場場失敗 轉(zhuǎn)敗為勝 擅長觀看，精確分析，合理安排 六、資料索引與精華 人物簡介孫臏 田忌 孫臏(?前316年),其本名不傳,是中國戰(zhàn)國時(shí)期軍事家。在今山東鄄城人，漢族。孫武后代。身長七尺約為16

19、1cm(周的一尺合今23.1cm)與龐涓同學(xué)兵法，后龐涓為魏惠王將軍，誑他到魏，處以臏刑(挖去膝蓋骨)，故稱孫臏。后經(jīng)齊國使者隱秘接回，被齊威王任為軍師，馬陵之戰(zhàn)，身居輜車，計(jì)殺龐涓，大敗魏軍。著作有孫臏兵法，久已失傳。1972年銀雀山出土，有一萬一千余字。 田忌，生卒年不詳，田氏，名忌，字期，又曰期思，封于徐州(今山東滕縣南)，故又稱徐州子期。戰(zhàn)國初期齊國名將。田忌以田齊宗族的身份作齊將，他很賞識孫臏的軍事韜略，向齊威王舉薦孫臏，威王任孫臏為軍師。田忌在孫臏的謀略和幫助下指揮了兩次的戰(zhàn)役。 長春版五年級下冊語文教案4 一、教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會2個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文。 2.培育學(xué)生的理

20、解力量，感悟力量、想象力量、表達(dá)力量。 3.通過揣摩人物的神態(tài)、心理，感悟“歡樂王子”和“小燕子”的和善之心，體會“歡樂”的真諦。 二、根底學(xué)問 正音字：屑 區(qū)分字：瓣( )辨( )辯( ) 三、教材分析 1.教材特點(diǎn)： 歡樂王子是英國作家王爾德的得意之作，也是近百年來世界公認(rèn)的優(yōu)秀童話之一。文中的王子和燕子，一個(gè)原本歡樂、名貴，令人艷羨，一個(gè)原本自由拘束、歡樂高飛;可他們都因幫忙別人而犧牲了自己。在作家營造的濃濃悲情中，我們清楚感受到了一種“極善”，領(lǐng)悟到了一種“大樂”。文章語言平實(shí)，敘述性強(qiáng)，字里行間蘊(yùn)涵著一種蕩氣回腸的美，激發(fā)了人們對真善美的追求。 2.教學(xué)重點(diǎn)： 揣摩人物的神態(tài)，心理，

21、感悟“歡樂王子”和“小燕子”的和善之心，體會“歡樂”的真諦。 3.教學(xué)難點(diǎn)： 感悟從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫作方法。 4.教學(xué)突破點(diǎn)： 以疑促思，把握情感主線組織教學(xué)。 四、教法設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)會11個(gè)生字。 教學(xué)過程： 1.初讀課文，質(zhì)疑問難 學(xué)生自由讀課文，畫出不理解的詞語。 2.學(xué)習(xí)生字、詞語。 3.復(fù)述課文，了解課文內(nèi)容 4.回憶前一篇文章，用自己的話簡要說說歡樂王子的大意。 其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 閱讀課文，感悟“歡樂王子”和“小燕子”的和善之心，感悟從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫作方法。體會“歡樂”的真諦。 教學(xué)過程： (一)閱讀課文，體會王子和燕子舍生取義的精神 教師語言過渡： 王子拿出自己的紅寶石，幫忙了可憐的女裁縫。王子又獻(xiàn)出了一雙寶貴的藍(lán)寶石眼睛，去幫忙了那個(gè)窮苦的年輕人和那個(gè)賣火柴的小女孩，最終王子又幫忙了什么人呢? 1.默讀課文(16)自然段，思索：王子又做了什么? 2.生談體會，指導(dǎo)朗讀。 (二)學(xué)習(xí)課文720自然段 1.默讀課文 2.學(xué)生說說自己的體會。 3.指導(dǎo)有感情的朗讀。 4.分析市長和上帝的看法。 (三)拓展延長，提醒“歡樂”的真諦。 1.面對王子、燕子、市長還有我們四周全部的人，你想說些什么呢? 2.朗讀名言警句 一片