1、實驗小學(xué)師生共讀實施方案人生最美是讀書，最是書香能致遠(yuǎn)。最好的閱讀應(yīng)該是充滿魅力 的書籍與閱讀者之間對話的過程，這是書籍、教師、學(xué)生多向?qū)υ挼?過程。在共讀對話中，教師的重要任務(wù)是導(dǎo)讀，而且是和孩子們一起 共讀，就像哲學(xué)大師卡繆所說，“請不要走在我的前面，因為我不喜 歡去跟隨；請不要走在我的后面，因為我不愛充領(lǐng)導(dǎo)；我只期望請你 與我同行。”為了營造良好的讀書氣氛，讓學(xué)生體驗讀書的樂趣，進(jìn)一步提高 學(xué)生的思想覺悟和文化底蘊(yùn)，根據(jù)學(xué)校總體工作安排，自2022年3 月開始，在全校開展“師生親子”每月共讀一本書活動。一、活動主題：“師生親子”共讀一本書二、參加人員：全體師生及學(xué)生家長三、活動實施與要求

2、（一）根據(jù)小學(xué)語文課標(biāo)推薦必讀書目確定本月各年級共讀書 目。各年級要根據(jù)學(xué)校確定的該月閱讀書目總章節(jié)，制定出年級共讀 月計劃，并轉(zhuǎn)發(fā)到家長群，向家長做好宣傳，組織好實施和過程督導(dǎo), 做好信息反應(yīng)。（二）每人準(zhǔn)備好專用筆記本（也可以用學(xué)校統(tǒng)一發(fā)的綠皮學(xué)習(xí) 筆記本），在閱讀過程中做好批注，做好記錄，寫好心得體會或手抄 報、思維導(dǎo)圖等各種形式的記錄，做好積累。（三）讀書交流展示活動.班級：以小組為單位，每天每小組推選一人（不重復(fù)），利用課前5分鐘讀書時間或錄制成音（視）頻在課堂或班級群展示交流。.教師：第一步，導(dǎo)讀，開啟學(xué)生的閱讀期待。閱讀期待是一種 迫切求知的心理狀態(tài)，是通過懸念的制造、情境的創(chuàng)設(shè)

3、等，激起學(xué)生 體驗和探究的欲望。重視閱讀期待，對于激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情、培養(yǎng) 良好的閱讀情趣有著重要的意義。（上好好書推薦課和閱讀交流課， 做好年級共同備課，結(jié)合學(xué)校講課安排做好每年級推薦一人課堂展 示）。第二步，推進(jìn)，這是共讀中的重要環(huán)節(jié)。可以是分章節(jié)的討論， 也可以是通讀全書后假設(shè)干小主題的討論。此時的共讀討論，需要帶著 一定的指向性。教師要做好引領(lǐng)，提出一些重要話題，讓學(xué)生帶著話 題進(jìn)行閱讀、對話。第三步，延伸。一本書讀完，并不意味著閱讀的結(jié)束。相反，在 推進(jìn)局部結(jié)束時，學(xué)生由于觀點(diǎn)的碰撞、心得的交流而獲得的閱讀體 驗正激起新一輪波峰。第四步，共情。以經(jīng)典的兒童文學(xué)為范本，根據(jù)兒童的認(rèn)知特

4、點(diǎn) 和現(xiàn)代的閱讀觀念，全方位挖掘書中的語言、人文、美學(xué)等價值，設(shè) 計了相配套的形式靈活的閱讀指導(dǎo)與練習(xí)，這些練習(xí)包括討論、想象、 表演、多形式讀、劇本創(chuàng)作、動手做，甚至游戲等，把讀書與聽、說、 議、講、想、編、寫、畫、演、做等相結(jié)合。.學(xué)校：以年級為單位，每月本年級每班推選一人進(jìn)行視頻展示 （不重復(fù)），讀書筆記，思維導(dǎo)圖，手抄報，讀后感，課本劇等方式, 通過公眾號的形式展示交流。交流展示活動中，學(xué)校對階段性活動中表現(xiàn)出來的典型人、事進(jìn) 行總結(jié)表彰。（四）讀書前，語文教師要利用閱讀課進(jìn)行一次讀前指導(dǎo)。每讀 完一本書，要進(jìn)行一次班級交流，繪制一份手抄報或者讀書體會，以 此來促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力、信息整合能力和作文水平的提高。（五）活