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文檔簡介

1、不確定現象教學設計 敘永縣敘永鎮(zhèn)明德小學 羅慶蘭教學內容：教材96 -97頁的例1例2例3以及課堂活動。教學目標：1.結合具體情境，初步體驗和明確生活中的一些確定現象和不確定現象。2.能用“一定”、“不可能”、“可能”等詞語描述事件發(fā)生的可能性。3.培養(yǎng)猜想、分析、判斷、推理以及解決問題的能力，體驗數學與生活的密切聯系。教學重點：能正確判斷生活中的確定和不確定現象。教學難點：能對事件所有可能發(fā)生的結果進行列舉。教學準備：多媒體課件、硬幣、乒乓球等。教學過程：一、游戲引入。1.情景引入猜猜到底在哪只手上？2.檢查預習通過預習，關于不確定現象的知識，你了解了什么？二、探究新知。(一)認識不確定現象

2、1.拋硬幣活動活動要求：（1）先猜后拋；（2）每人輕輕拋2次，組長記錄；（3）觀察統計表，你發(fā)現了什么？準備匯報。2.小組活動3.互動交流。（1）學生分享。（2）這4個同學將在元旦節(jié)參加演講比賽，在演講前抽簽決定演講的順序，猜猜誰會抽到第一個呢？（3）說生活中不確定現象。（二）認識確定現象1.出示例3請看大屏幕，小虎能夠摸出什么顏色的球呢？小貓呢？像這樣只有1種結果，事先能確定結果的現象就是確定現象?？梢杂?“一定”或“不可能”來描述。2.我要從盒子里一定摸出黃色的球，怎樣放球進去？不可能摸出藍球怎么辦？3.說我們身邊還有哪些是確定現象呢？ （三）總結確定現象和不確定現象的區(qū)別四闖關拓展。一關：我會辨 第二關：我會選第三關：我會涂三、全課總結1、學習了這節(jié)課，你收獲了什么？板書設計：不確定現

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