1、加法的運算律教學(xué)內(nèi)容：西師版教材四年級上冊第34頁例5。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生初步學(xué)會一個數(shù)加上或減去接近整百（整十）數(shù)的簡便算法，能按簡便算法正確計算。2能靈活運用合適的方法進(jìn)行簡便計算。3培養(yǎng)學(xué)生計算的靈活性，增強(qiáng)自覺運用定律的意識。教學(xué)重、難點：1掌握一個數(shù)加上或減去接近整百數(shù)的簡便算法。2靈活運用合適的方法進(jìn)行簡便計算。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1口算：4852 23763 7426 851512817525 647836 4393022下面各組算式里哪個得數(shù)大？為什么？26498 135297 35196 516397264100 135300 351100 516400二、探索新知識。1出示

2、例5：何叔叔已收電費867元，張阿姨繳電費后，他共收電費多少元？張阿姨家電費98元。(1)提問：要求何叔叔一共收電費多少元，應(yīng)該怎樣列式?引出算式：86798965(元)。(2)情境再現(xiàn)：試想一下，張阿姨會怎樣給錢? 何叔叔又該怎樣找零錢給張阿姨?張阿姨可能會直接給何叔叔98元，但前提條件是張阿姨有這么多零錢。張阿姨可能會先給何叔叔100元，然后何叔叔補(bǔ)2元給張阿姨。問：哪種可能性大? 為什么? (第2 種可能性大，這樣方便一些。)問：你能將這個過程用算式表示嗎?板書：86710029672965(元)答：他共收電費965元。(3)提問：這兩個算式答案一樣嗎? 能不能用一個符號把這兩個算式連接

3、起來?引出：867988671002(4)你喜歡用左邊的算式計算還是右邊的算式進(jìn)行計算? 為什么?2探索算法。(1)提問：仔細(xì)觀察這個算式中數(shù)據(jù)的特點，你有什么發(fā)現(xiàn)? (98接近100。)在計算時我們把98看成100，這樣就多拿了2元，所以我們還要再減去2。板書算式：8679886710029672965(2)小組討論：為什么要減去2而不是加上2?引導(dǎo)學(xué)生說出：何叔叔收到了100元，多收了張阿姨2元，所以要從何叔叔收入里面拿出2元還給張阿姨，所以，要減去2元而不是加上2元。3小結(jié)算法。因為98接近100，所以把98看著100，867100967，而98變成100后，多加了2，所以要在和里再減去2，9672965(元)。多抽幾個學(xué)生復(fù)述一遍。三、例題延伸。1做“想一想”的題目。指名學(xué)生說說怎樣算簡便？并說出這樣做的理由。教師集體訂正：69958 47597700581 47510037581 3753757 3782變式練習(xí)。(1)如果是867102，該怎樣計算? 如果是867102，又該怎樣計算呢?學(xué)生獨立計算后，在小組內(nèi)交流算法，教師根據(jù)學(xué)生的計算板書。(2)總結(jié)算法：這樣一些簡便計算，要先觀察數(shù)的特點，再對接近整百、整千的數(shù)進(jìn)行拆分、增減來湊成整百、整千的數(shù)，從而使計算簡便。板書:拆分、增減