1、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)高國芹教學(xué)內(nèi)容：教材第84、85頁認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾。教材分析：“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。因?yàn)闊o論在意義上，還是在讀寫方法上以及計(jì)算方法上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念抽象，學(xué)生接受起來比較困難，不容易一次學(xué)好。所以，分?jǐn)?shù)的知識(shí)是分段教學(xué)的，本節(jié)課只是“初步認(rèn)識(shí)幾分之一”。認(rèn)識(shí)幾分之一是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段，是單元教材的“核心”，也是整個(gè)單元的起始課，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。教學(xué)目標(biāo)：1 、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生在對熟悉的生活事例和直觀圖形、實(shí)物的探討和研

2、究中初步認(rèn)識(shí)幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義2 、過程與方法：經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀、會(huì)寫幾分之幾。難點(diǎn)：建立分?jǐn)?shù)的初步概念。教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：多媒體課件，長方形學(xué)具準(zhǔn)備：正方形、長方形、圓等圖形、水彩筆教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1把4個(gè)蘋果，平均分給2人，每人分得多少？把2個(gè)蘋果，平均分給2人，每人分得多少？結(jié)合學(xué)

3、生交流，揭示：每份分得同樣多，叫“平均分”。2把一個(gè)蘋果平均分成2份，每人分得多少？學(xué)生交流，自然引出“一半”。3如何用數(shù)學(xué)來表示“一半”。學(xué)生交流自己的想法，教師揭題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情景不僅將分?jǐn)?shù)產(chǎn)生在平均分的前提自然展現(xiàn)，且使學(xué)生的探究意識(shí)也孕育而生。二、動(dòng)手操作，感知分?jǐn)?shù)1、認(rèn)識(shí)二分之一，教學(xué)例1師：同學(xué)們看，老師手里拿的是什么？（師出示蘋果）生：蘋果。師：看到它你有什么想法？生：想吃掉它。師：我們把這塊蘋果要分給2人，怎樣分？生：還是平均分。師：我們把蘋果月餅平均分成了幾份？“一半”是其中的幾份？生：兩份。一人一半。師：“一半”是其中的幾份？生：一半是

4、其中的一份。師揭示：“一半”可以用 表示。寫作 ，讀作二分之一。這一份是蘋果的 ，那一份呢？生：也是蘋果的 。師：請?jiān)诩埳蠈懸粚?，讀一讀。小結(jié)：把一個(gè)月餅平均分成2份，每份是它的12 。設(shè)計(jì)意圖：教師通過學(xué)生的自主活動(dòng)，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)是以平均分為基礎(chǔ)的。2、折一折，進(jìn)一步感受幾分之一。1）折出二分之一。師：，請你拿出一張長方形紙，折出這張紙的二分之一，并涂上你喜歡的顏色。同桌比一比看誰折的最正確。師：看來大部分同學(xué)都折完了，誰愿意把你折的展示給大家呀？（指生展示）師：剛才大家的折法不一樣，涂色的部分都是二分之一嗎？生：都是把圖形平均分成 2 份，涂色的部分是其中的 1 份。涂色的部分都是整張紙

5、的二分之一。師：答得很棒。你們愿不愿意挑戰(zhàn)一下，折出一張紙的四分之一。生：愿意。設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手折 、說出自己的折法，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中直觀地體驗(yàn)理解了12的意義。2）折出四分之一。教學(xué)例2。學(xué)生開始動(dòng)手折紙。組內(nèi)交流，討論折法，班內(nèi)展示。師：根據(jù)同學(xué)們折的情況，你能說說這里的 表示什么意義嗎？生：把整張紙平均分成4份，每份是這張紙的 14。師：不管什么圖形，只要平均分成4份，涂色部分都是這個(gè)圖形的 ，沒有涂色的部分是多少呢？師：涂色部分是1份，沒有涂色部分是3份。生：34師：為什么？生：整個(gè)圖形平均分成4份，其中的1份是 14，3份就是 34.。師：有道理。那么 34里有幾個(gè) 14？生：3個(gè)

6、。師：也就是3個(gè)14 是 34.設(shè)計(jì)意圖 ：在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對幾分之幾意義的理解。2）認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱總結(jié)：以3/4為例講解分?jǐn)?shù)各部分名稱及讀寫方法。讀作：四分之三。分母表示把物品平均分成多少份，分子表示取其中的幾份。分?jǐn)?shù)的寫法：先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。設(shè)計(jì)意圖：教師密切聯(lián)系學(xué)生在前面兩個(gè)例題中學(xué)到的知識(shí)組織學(xué)生交流、討論，再配合多媒體的演示，能很好的理解分?jǐn)?shù)單位及各部分名稱。三、鞏固新知1、教材85頁課堂活動(dòng)1題。2、把一塊月餅平均分成10塊，每塊是它的（ ）分之一，寫作（ ）。3、把1條繩子平均分成8份，每份是這條繩子的（ ），3份是這條繩子的（ ）。設(shè)計(jì)說明：靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)理解幾分之幾的意義和分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。四、課堂小結(jié)師：今天你了解了分?jǐn)?shù)的那些知識(shí)？同學(xué)們想一想，說一說。生：我理解了分?jǐn)?shù)的意義。如：4/5就是把一個(gè)物