1、聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，打造高效信息技術(shù)課堂 X Z 刖百在初中教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，信息技術(shù)課程具備實踐性和理 論性的雙重特征，而信息化時代的到來，更是需要學(xué)生具備 較強的信息素養(yǎng)，以確保學(xué)生的各項能力開展適應(yīng)社會需要， 特別是“學(xué)科核心素養(yǎng)，概念的提出，更是為信息技術(shù)課程教 學(xué)指明了方向。一、貼合生活實際，增強信息意識在信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)中，信息意識作為其中的一項 素養(yǎng)，在學(xué)科核心素養(yǎng)中處于基礎(chǔ)性地位，以信息為核心， 側(cè)重于對其所形成的思想觀念及價值判斷，在眾多信息中選 擇有價值的信息并對其保持高度的敏感度。因此，對于教授 信息技術(shù)學(xué)科的教師而言，在面向?qū)W生施教時，要聚焦學(xué)科 核心素養(yǎng)，善于將學(xué)生日

2、常生活中的元素，融入到信息技術(shù) 課堂教學(xué)活動中，降低學(xué)生的信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)理解難度， 加深學(xué)生對信息技術(shù)的理解認(rèn)識，以便在眾多信息中尋找到 有價值的信息，做出正確的信息判斷，從而逐步增強初中生 的信息意識，于課堂中落實培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)任 務(wù)。例如：教師可借助多媒體設(shè)備，在電子白板上向?qū)W生呈 現(xiàn)與報紙新聞”、“天氣預(yù)報截圖”等方面有關(guān)的圖片，讓學(xué)生 在觀察圖片的基礎(chǔ)是那個從中獲取相關(guān)信息，思考這些信息 對自己的日常生活有何影響。通過這一教學(xué)活動的開展，可 實現(xiàn)信息技術(shù)課程與學(xué)生日常生活的緊密聯(lián)系，無形之中增 強了學(xué)生的信息意識。二、布置實際任務(wù)，鍛煉計算思維在信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)中，計

3、算思維是其中的一項要 素，屬于信息技術(shù)課程改革出現(xiàn)的新內(nèi)容，在信息技術(shù)領(lǐng)域 內(nèi)會涉及一定的思想方法，而學(xué)生要體會信息技術(shù)學(xué)科中的 思想方法，嘗試用思想方法解決生活中的實際問題，在此基 礎(chǔ)上所形成的思維活動。因此，作為教師，在信息技術(shù)課程 課堂中，面向?qū)W生組織開展教學(xué)活動時，可根據(jù)學(xué)生的實際 情況，為其布置與現(xiàn)實生活有關(guān)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo) 學(xué)生利用所掌握的信息技術(shù)知識解決生活中的實際問題，嘗 試讓學(xué)生在操作中感知理解信息技術(shù)知識，逐步培養(yǎng)學(xué)生的 問題分析能力和解決能力，有效鍛煉初中生的計算思維。例如：在數(shù)據(jù)表處理這一單元講解時，教師可為學(xué) 生布置”期中考試成績統(tǒng)計與分析”的學(xué)習(xí)任務(wù)，向?qū)W生

4、發(fā)放 期中考試的成績單，要求學(xué)生運用Excel表格計算學(xué)生各科 平均成績并分析學(xué)生的偏科情況。通過這一學(xué)習(xí)任務(wù)的布置 與完成，學(xué)生可加深對信息技術(shù)課程知識點的理解，引導(dǎo)學(xué) 生掌握獲取處理信息的技巧方法，在鍛煉學(xué)生計算思維方面 具有顯著效果。三、利用數(shù)字資源，引領(lǐng)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)中的重要 組成局部，主要是指學(xué)生要善于利用信息技術(shù)尋找獲取相關(guān) 資源，優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過程，在分析問題和處理問題時可運 用信息技術(shù)或者數(shù)字化工具，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，可運 用數(shù)字化技術(shù)創(chuàng)新作品。對此，在課堂上，教師可利用數(shù)字 資源組織開展教學(xué)活動，以現(xiàn)代化手段向?qū)W生呈現(xiàn)信息技術(shù) 知識

5、的同時，可為學(xué)生開辟學(xué)習(xí)的全新路徑，嘗試讓學(xué)生利 用數(shù)字資源或者數(shù)字化工具，歸納整理與信息技術(shù)課程有關(guān) 的學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新創(chuàng)造能力。例如：在創(chuàng)立交互動畫、制作菜單等課程知識 點的講解時，教師可提前制作好微課短視頻，在其中呈現(xiàn)課 程難點及重點，8分鐘以內(nèi)的微課視頻時間最正確，讓學(xué)生結(jié) 合教材觀看微課短視頻，進(jìn)行課前自主預(yù)習(xí)。通過微課短視 頻這一數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用，可培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力， 對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與開展具有良好作用。再如：教 師可鼓勵學(xué)生應(yīng)用數(shù)字化資源、數(shù)字化工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，如 word文檔、幾何畫板、Excel表格、PPT演示文稿等，在幫

6、 助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)渠道的同時，還可到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí) 與創(chuàng)新素養(yǎng)的效果。四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)信息社會責(zé)任感信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)除了信息意識、計算思維、數(shù)字 化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，還包括信息社會責(zé)任，主要是指學(xué)生在使用 信息技術(shù)時可嚴(yán)格遵守道德規(guī)范，在行為方面保持自律，具 備一定的文化修養(yǎng)，自覺主動地維護(hù)網(wǎng)絡(luò)信息安全的責(zé)任。 信息時代在為人民群眾日常生活創(chuàng)造便捷條件的同時，對于 人們也需要承當(dāng)一定的責(zé)任，在法律法規(guī)允許的范疇內(nèi)操作 使用信息技術(shù)，切勿逾越網(wǎng)絡(luò)道德底線。因此，教師可通過 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，逐步培養(yǎng)初中生的信息社會責(zé)任感， 幫助學(xué)生意識到網(wǎng)絡(luò)信息安全的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空 間內(nèi)自覺主動地維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序，促使學(xué)生樹立正確的情感價 值觀念。例如：在人教版初中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范一課的 課堂上，教師可利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)與網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范有關(guān) 的教學(xué)情境，為學(xué)生播放“少婦出軌快遞小哥”網(wǎng)絡(luò)造謠案的 視頻，隨后讓學(xué)生針對這一真實案例進(jìn)行交流討論，向?qū)W生 滲透與網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范有關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立網(wǎng)絡(luò)道德規(guī) 范意識，促使學(xué)生意識到在網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)也需要遵守相應(yīng)的道 德規(guī)范，切勿傳播不實言論。結(jié)束語作為教授信息技術(shù)學(xué)科的教師來說，在面向初中生講解 信息技術(shù)課程知識和傳授操作技巧方法時，要以學(xué)科核心素 養(yǎng)為導(dǎo)向，緊密