1、.例談數(shù)學教學中問題情境創(chuàng)設(shè) 數(shù)學課程標準指出：學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動的進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。要切實開展有效學習，首先要調(diào)動學生的學習積極性，使他們產(chǎn)生對知識的渴望，我們不能強迫學生坐在教室里，硬性的把一個個知識點灌輸給他們，只有當學生迫切需要學習的時候，他們才能真正的投入到學習中來。初中數(shù)學教學過程的基本模式是“問題情境建立模型解釋、應用與拓展 見創(chuàng)設(shè)問題情境的重要。什么是情景教學呢？所謂情境教學，是指在教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學需要出發(fā)創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相適應的情境，引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確

2、地理解教學內(nèi)容，促進學生素質(zhì)全面和諧地發(fā)展，是提高教學效率的一種方法。生動的教學情境的設(shè)置，可以引起學生的新鮮感，激發(fā)學生學習的興趣，使學生在輕松愉快的心境下保持旺盛的學習熱情，在“我要學 我愛學”的氛圍中愉快地接受新知識。新課程標準要求數(shù)學教學從學生的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)學生年齡特點和心理發(fā)展規(guī)律選材，題材廣泛，形式豐富。同時要求數(shù)學學習重視結(jié)果的形成過程，學生要有充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，自主.探索，合作交流。而問題是數(shù)學的心臟，是思維的源泉。在數(shù)學教學中，精心創(chuàng)設(shè)各種可以觸發(fā)情感的問題情境，是新課程理念引領(lǐng)下一種有效的教學手段。課題引入需要問題情境，解題教學需要問題情境，培

3、養(yǎng)學生的思維能力也需要創(chuàng)設(shè)問題情境。作為初中的一線教師，筆者努力將新課程理念付之平日的教學實踐中，并在創(chuàng)設(shè)問題情境方面作了一些初步探索和研究，下面通過筆者在教學實踐中的一些實例，就如何有效創(chuàng)設(shè)問題情境談談自己的一些經(jīng)驗和看法。 現(xiàn)代教學論認為：任何教學內(nèi)容都可以用一個問題呈現(xiàn)出來，學習的發(fā)生起源于情境變化刺激。所以，教師要從學生的心智狀態(tài)出發(fā)，抓住學生理解教學內(nèi)容時可能產(chǎn)生的疑難，或是學生原有的認知和新教授知識之間的沖突，或由于知識能力的不足而產(chǎn)生的障礙，從而創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的求知欲和解決問題的強烈愿望。 得CCCBA. . .國華盛頓兒童博物館有一句醒目的格言“我聽到了就忘記了，我看見

4、了就記住了做過了就理解了 充分說明了動手的價值。因此，教師要善于設(shè)置鮮明、有趣的實驗環(huán)境，讓學生在教師的指導下，通過親身體驗，掌握實驗技能，發(fā)展探究能力。 滿12345.6789 9 4 6 學中創(chuàng)設(shè)問題情景應注意的問題.課堂教學要象磁石一樣緊緊地吸引學生的注意力，使學生形成學習的內(nèi)驅(qū)力，讓學生的思維從疑問和驚奇中開始，有效的問題情景是必不可少的，我們在日常的教學中創(chuàng)設(shè)問題情景應注意什么呢？ 11 你 .9 圖（1）.4教學有法，教無定法，貴在得法。數(shù)學新教材的實施為情境教學提供了良好的舞臺，而情境教學又為充分闡釋數(shù)學新教材提供了武器。充分挖掘情境教學的潛能，因材施教，因時施法，不但可以將教材的思想性、知識性、趣味性融為一體，增強學生探究數(shù)學知