1、化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境優(yōu)秀獲獎科研論文 皮亞杰為代表的認知學(xué)家提倡的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，把情境學(xué)習(xí)放在學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素的首位.在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)生自己的知識”而不是學(xué)習(xí)“為學(xué)生準備的知識”.教學(xué)就是要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，積極進行自己的意義建構(gòu).教學(xué)情境是指從教學(xué)和學(xué)生的需要出發(fā)，教師依據(jù)教學(xué)目的而創(chuàng)設(shè)以形象為主體，富有感情色彩的具體場景和氛圍，從而激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動探究的學(xué)習(xí)熱情.因此，一節(jié)成功的課不僅是教會學(xué)生多少知識，更重要的是教會學(xué)生求知的方法，要做到這一點，能否成功地創(chuàng) 設(shè)學(xué)習(xí)情境就顯得尤為重要. 一、從化學(xué)與日常生活的結(jié)合點入手，

2、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 化學(xué)與日常生活緊密相關(guān)，如色彩鮮艷的布料需要經(jīng)過化學(xué)處理和印染；豐富多彩的合成纖維更是化學(xué)的一大貢獻；菜籃子的豐富離不開農(nóng)藥與化肥；制造色香味俱全的食品離不開用化學(xué)方法提取出來的各種食品添加劑.此外，人們需要的藥品、洗滌劑和化妝品也都是化學(xué)制品可見，人人需用化學(xué)制品，我們就生活在化學(xué)的世界里.化學(xué)新課程的許多內(nèi)容都與學(xué)生的日常生活有著密切的聯(lián)系.例如，在講“人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)”時，課題引入我采用多媒體分類給出常見的食品：牛奶、魚、雞蛋、酸奶、豆腐；面粉、糖、土豆、紅薯、饅頭；花生、肥肉、香油、大豆；青菜、水果的圖片，引出食物的營養(yǎng)成分有哪幾種的問題.這個問題是在教師精心設(shè)計的情境

3、中形成的，學(xué)生捕捉到的新情境與原有的生活知識有聯(lián)系，但與答案又有一定的距離.也就是說，當(dāng)情境中隱含的與學(xué)生現(xiàn)有的觀念、知識結(jié)構(gòu)產(chǎn)生沖突的，令人困惑的信息時，既能引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又可讓學(xué)生從感性中體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，同時又有助于學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識解決實際問題，提高學(xué)生實際應(yīng)用知識的能力. 二、從化學(xué)與社會的結(jié)合點入手，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 從社會發(fā)展來看，農(nóng)業(yè)要大幅度地增產(chǎn)，在很大程度上依賴于化學(xué)科學(xué)的成就，農(nóng)副業(yè)產(chǎn)品的綜合利用和合理貯運，都需要應(yīng)用化學(xué)知識.在工業(yè)現(xiàn)代化和國防現(xiàn)代化方面，也都需用化學(xué)方法研制很多特殊性能的化學(xué)產(chǎn)品.現(xiàn)代社會離不開化學(xué)，以此為切入點創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生會深刻體會

4、到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在.教學(xué)中教師可充分利用以下學(xué)習(xí)情境素材：“西氣東輸”工程、海底深處的可燃冰、運行在青藏鐵路上列車中的彌漫氧、神州六號的升天、“嫦娥探月”、環(huán)保汽車的興起、水資源危機、海水的綜合利用等，使學(xué)生在探究問題的過程中體會化學(xué)與社會的緊密聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 三、精心設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 古代教育家孔子說：“疑是思之始，學(xué)之端.”我國近代著名教育家陶行知先生題詞道：“發(fā)明千千萬，起點是一問.”適宜的情境一般總是跟實際問題的解決聯(lián)系在一起.利用問題來設(shè)計教學(xué)情境，使學(xué)生由疑生問，便于展開探究、討論、理解或問題解決等活動，使學(xué)生獲得知識，發(fā)展能力，激活思維.設(shè)計問題、創(chuàng)設(shè)情境有以

5、下方法. 用有趣味的導(dǎo)語設(shè)疑創(chuàng)境.興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的催化劑，因此教師在課堂上要依照知識的科學(xué)性和趣味性，選用適當(dāng)?shù)娜だ?，如用故事、成語、謎語設(shè)置疑問，激起學(xué)生的需求感和好奇心，抓住學(xué)生的注意力，同時用深入淺出、生動形象的語言使深奧的道理形象化，抽象的內(nèi)容具體化，容易被學(xué)生接受. 用探究性實驗設(shè)疑創(chuàng)境.化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過化學(xué)實驗進行學(xué)習(xí)是化學(xué)教學(xué)的特點之一化學(xué)實驗中形狀各異的實驗儀器，豐富多彩的實驗現(xiàn)象，變化多端的實驗操作，恰好能滿足學(xué)生的心理認知特點，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率. 四、利用認知矛盾創(chuàng)設(shè)情境 在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師可利用學(xué)生認知上的矛盾，如新舊知識的矛盾，日常概念與科學(xué)概念的矛盾，直覺、常識與客觀事實的矛盾