1、小班區(qū)角游戲活動(dòng)學(xué)穿鞋子案例反思這是小班區(qū)角游戲活動(dòng)學(xué)穿鞋子案例反思，是優(yōu)秀的小班游戲教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)?；顫姾脛?dòng)、留意力簡(jiǎn)單分散，是小班幼兒最顯著的特點(diǎn)。針對(duì)這些特點(diǎn)，我實(shí)行以動(dòng)為主的方法，收到了較好的效果。幼兒剛?cè)雸@心情很不穩(wěn)定經(jīng)常有哭鬧、不愿離開(kāi)親人的現(xiàn)象，但他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)：好動(dòng)、不好靜，心情簡(jiǎn)單受四周環(huán)境的影響。因此，在幼兒入園的最初兩周，我主要以豐富多彩的游戲活動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)移幼兒的留意力，培育他們愛(ài)老師、愛(ài)伙伴、愛(ài)幼兒園的情感。案例描述：小班幼兒年齡小，生活自理力量較弱，平日生活中大人包辦的又太多，在幼兒園中集中表現(xiàn)為部分幼兒中午起床后不會(huì)穿衣穿鞋，或者經(jīng)常把鞋左右穿反。

2、所以，在本周游戲活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了學(xué)穿鞋子這個(gè)活動(dòng)。游戲前，孩子們圍成兩個(gè)圓圈，坐在小椅子上。我分別從兩個(gè)小組中分別拿出三雙鞋子以圓圈狀放在教室前面。游戲開(kāi)頭時(shí)，我說(shuō)，今日我們要玩一個(gè)學(xué)穿鞋子游戲，等一下請(qǐng)方思遠(yuǎn)、李銳怡、張雨彤、周哲揚(yáng)老師說(shuō)到的小好友，請(qǐng)你們來(lái)競(jìng)賽。競(jìng)賽開(kāi)頭了，在老師預(yù)備，開(kāi)頭聲中，孩子們從自己的位置一哄而上，十幾個(gè)孩子亂成一團(tuán)，有的二個(gè)人搶一只鞋，邊搶邊說(shuō)：老師，這只鞋子是我的，后面有響的。教室里鬧成一片。我沒(méi)料想到會(huì)顯現(xiàn)這樣的局面，趕緊請(qǐng)大家回到自己的位置重新開(kāi)頭。我反復(fù)強(qiáng)調(diào)如今請(qǐng)方思遠(yuǎn)、李銳怡、張雨彤、周哲揚(yáng)其他的小好友等一下老師再請(qǐng)。競(jìng)賽重新開(kāi)頭，預(yù)備，開(kāi)頭，我的話剛說(shuō)完

3、，第一次的場(chǎng)面又顯現(xiàn)了，八、九個(gè)孩子不約而同地從小椅子上沖到中間，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)請(qǐng)沒(méi)有點(diǎn)到名字的孩子下去，可是那幾個(gè)孩子總是說(shuō)那里有我的鞋子。案例反思：我為了這次競(jìng)賽，把班級(jí)里鞋子樣子比擬接近、尺寸較大、穿著難度差不多的鞋子從孩子腳上脫下來(lái)，作為競(jìng)賽道具，沒(méi)想到會(huì)顯現(xiàn)這樣的情況，任憑我好言相勸一會(huì)兒再讓你上來(lái)競(jìng)賽，孩子們還是我行我素，找回自己的鞋子?；顒?dòng)結(jié)束后我想，首先，在組織這樣的活動(dòng)時(shí)，我應(yīng)當(dāng)考慮到，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們還處在非常個(gè)人化的世界中，根本不能容忍別人擅自把自己的東西借給別人用。其次，訓(xùn)練穿鞋子這是一個(gè)生活活動(dòng)，完全可以結(jié)合孩子的生活，把這樣的活動(dòng)放在每天中午起床時(shí)不是更好嗎？這時(shí)孩子們有這樣的需要，有學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這樣根本不需要老師的組織，在很任意很自然的活動(dòng)中到達(dá)目的。最終，學(xué)習(xí)穿鞋子的目的是什么？學(xué)習(xí)穿鞋子不是活動(dòng)的結(jié)束，更不是目的所在，而是在于讓每個(gè)孩子有積累大量生活