1、商的近似值教學目標：1、結(jié)合具體問題，經(jīng)歷用“四舍五入法”求商的近似值的過程。2、掌握用“四舍五入法”求商的近似值的方法，能根據(jù)要求取商的近似值。教學重難點：1、掌握用“四舍五入法”截取商的近似值。2、根據(jù)實際情況取近似值。情感態(tài)度：積極參與數(shù)學活動，對求商的近似值有興趣，體會取商的近似值與現(xiàn)實問題的聯(lián)系。教學過程：一、復習導入師：同學們，這段時間我們學習了小數(shù)除法，在這部分知識中，你的計算水平怎么樣呢？學生1：我認為我的計算挺好的； 學生2：我覺得我的計算還可以； 學生3：我覺得我的小數(shù)除法計算一般。師：下面老師要考一考大家小數(shù)除法的計算，你們有信心嗎？（學生齊答）出示復習題1： 師：請同學

2、們在練習本上完成這兩個算式的豎式計算，算完馬上坐好。學生獨立計算，集體訂正。師：全對的同學舉手，做的不錯，出錯的同學也不要灰心，一定要找出錯誤原因，吸取教訓，才會不斷進步。接下來，是搶答部分，看誰說的又快又準。出示復習題2：用：“四舍五入法”求出下列各數(shù)的近似值。保留整數(shù)約是（ ）； 保留一位小數(shù)約是（ ）； 保留二位小數(shù)約是（ ）。學生搶答，答完說清求近似值的方法。師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習小數(shù)除法的知識。二、探究新知1、出示例1情景圖片師：你能從圖中獲得那些數(shù)學信息？2、我8步走了米，平均每步走多少米？師：誰來給大家說讀題？（指名讀題）師：讀完題后，你了解到了哪些信息？學生獨立計算，小組

3、交流。8=（米）師：哪位同學說說你發(fā)現(xiàn)的問題？小組內(nèi)討論（1）、說說中“1”“3”“7”分別在哪一位上，各表示多少？（2）、同學們在自己的直尺上看看7cm，1mm有多長呢？并用手指比劃。（3）、1mm多長，對我們一步的長度影響大嗎?（4）、應當保留幾位小數(shù)才恰當呢？小結(jié)：每步的長度不需要非常精確，保留到厘米就行了，那就將結(jié)果“四舍五入”保留兩位小數(shù)。8=（米）答：平均每步大約是米。出示例2情景圖7箱飲料重53千克，平均每箱飲料大約重多少千克？（得數(shù)保留一位小數(shù)）4、師：在他的豎式計算中要把商計算到了小數(shù)部分第幾位？請大家想一想，這時候，你會怎么做？學生先獨立思考，再小組交流。小結(jié)：一般商要求保

4、留一位小數(shù)，我們要多除一位才能進行“四舍五入”取近似值。師：同學們說得不錯，這就是今天我們學習的內(nèi)容商的近似值（教師板書）。請大家想想把商保留二位小數(shù)、一位小數(shù)、整數(shù)，我們在豎式計算的時候應該分別計算到商的哪一位？生（1）：把商保留二位小數(shù)，需要計算到商的小數(shù)部分第三位，也就是千分位上。生（2）：把商保留一位小數(shù)，要計算到商的小數(shù)部分第二位，也就是百分位上。生（3）：把商保留整數(shù)，要計算到商的十分位上。師：那也就是說，我們計算時需要計算到要求保留小數(shù)位數(shù)的（下一位）。（教師板書）下面，我們分組按要求算一算。學生分組按要求進行計算。展示學生豎式。師：在實際生活中計算錢數(shù)的時候，我們一般保留兩位小數(shù)。三、課堂練習師：下面請同學們看一組練習題。（出示題目）24712 （保留整數(shù)） （保留一位小數(shù)）42 （保留二位小數(shù)）師：請同學們在練習本上計算，算之前先想一想需要計算到商的小數(shù)部分的哪一位。學生獨立計算，小組交流。展示學生計算過程，集體訂正。四、課堂小結(jié)同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？（求商的近似值，要計算到要求保留小數(shù)位數(shù)的下一位，然后用四舍五入法求出近似值。）五、布置作業(yè)完