1、 5以內(nèi)的加減法第1課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】西師版一年級上冊教科書第17頁例1、例2,第18頁課堂活動第1, 2題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.理解加法的含義,體會數(shù)的組成與加法的聯(lián)系,認識加號、加法算式,探索5以內(nèi)數(shù)的加法的計算方法,體會算法的多樣化,會計算5以內(nèi)數(shù)的加法。2.培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力,在探索的過程中獲得成功體驗, 堅定學(xué)好數(shù)學(xué)的信?！窘虒W(xué)重點】理解加法的含義,掌握加法的計算方法?！窘虒W(xué)難點】理解加法的含義,掌握加法的計算方法。 【教具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、5張花的卡片、5根小棒等?！窘虒W(xué)過程】復(fù)習(xí)引入 教師:同學(xué)們,我們已經(jīng)認識了哪幾個數(shù)? 抽學(xué)生回答出: 0, 1, 2, 3, 4,

2、 5。 教師:說一說,這些數(shù)可以表示什么? 學(xué)生自由說。 教師:從0到5,誰能用手指來演示數(shù)數(shù)? 在演示時,嘴和手要配合好,邊說邊做。 學(xué)生演示手指數(shù)數(shù): 0添上1是1, 1添上1是2, 2添上1是3, 3 添上1是4, 4添上1是5。請一名學(xué)生上臺,教師發(fā)給他2支鉛筆讓他左手拿著。 教師:現(xiàn)在這位同學(xué)的手里有幾支鉛筆? 學(xué)生: 2支。 教師又發(fā)1支鉛筆給他,讓他右手拿著。 教師:現(xiàn)在他的兩只手里有幾支鉛筆? 你是怎么想的? 引導(dǎo)學(xué)生回答出左手拿著的鉛筆和右手拿著的鉛筆合起來就是3支。教師:對,這里的“合起來”用得非常好。 (板書:合起來) 教師:你能用一個動作來演示“合起來”嗎? 指名讓學(xué)生

3、演示,然后引導(dǎo)臺上的學(xué)生與其余學(xué)生一起用手演示“合起來”。 教師:這節(jié)課,我們一起來探討“合起來”用數(shù)學(xué)的方法怎樣表示。探究新知 1.體會加法的含義 教師:同學(xué)們,我們的生活越來越好了,好多人都買了車,車為我 們的出行帶來了方便。出示例1掛圖,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察。 教師:請同學(xué)們認真觀察,誰來說說這幅圖的意思? 引導(dǎo)學(xué)生說出直走的有2輛車,又從支路上開來1輛。2輛車和 1輛車合起來就是3輛車。 教師:說得真好! 這里的2輛車可以用數(shù)字幾表示?1輛車可以用數(shù)字幾表示?3輛車呢? 學(xué)生一邊回答,教師一邊板書: 213。 教師: 2輛車和1輛車合起來就是3輛車。這里的2, 1, 3我們該用什么符號來連

4、接呢? 請同學(xué)們翻開課本看一看。 學(xué)生翻開教科書第17頁自學(xué),集體匯報。 引導(dǎo)學(xué)生說出: 2和1之間用“+”來連接,“+”叫加號。用“=”來連接2+1和3,表示2加1等于3。同時教師將板書補充完整: 2+1=3。 教師:“+”是加法運算的符號,表示把兩部分合起來。以后像這 樣把兩部分合起來,就用加法來計算。這就是我們今天要探討的新 知識5以內(nèi)的加法。板書: 5以內(nèi)的加法(一)。 教師:誰來讀讀這個算式? 抽學(xué)生讀算式,教師板書: 2加1等于3。 學(xué)生齊讀兩遍。 教師: 2+1=3,這個算式除了可以表示2輛車和1輛車合起來是3輛車,還可以表示什么? 小組討論,集體匯報。 學(xué)生甲:可以表示2支鉛筆

5、和1支鉛筆合起來是3支鉛筆。 學(xué)生乙:可以表示2個人和1個人合起來是3個人。 學(xué)生丙:可以表示2朵花和1朵花合起來是3朵花。學(xué)生丁:可以表示2本書和1本書合起來是3本書。 探索加法的計算方法 教師:秋天到了,菊花也漸漸地開放了。請同學(xué)們一起來看看。 出示例2圖,左邊貼3朵花,右邊貼2朵花,再把花圈起來。 教師:這幅圖是什么意思? 要求學(xué)生說出是把3朵花和2朵花合起來的意思。 教師:我們該用什么方法來計算? 你能用一個算式來表示嗎? 抽學(xué)生回答:用加法來計算,算式是3+2=( )。 學(xué)生一邊說,教師一邊板書: 3+2=( )。 教師:對,把兩部分合起來是用加法來計算。那么3+2等于幾 呢? 你想

6、用什么方法來計算呢? 把你的方法與同桌說一說。 同桌交流后,指名讓學(xué)生匯報。 學(xué)生甲:我是1朵1朵地數(shù)的, 1, 2, 3, 4, 5,就是5朵。 學(xué)生乙: 3和2合起來組成5,所以3+2=5。 學(xué)生丙:我是從3的后面接著數(shù)2個數(shù),就是5。 學(xué)生丁:我用的是伸手指的方法,先伸出3根手指,加1根是4 根,再加1根就是5根。教師:同學(xué)們的方法真多! 有的用了數(shù)數(shù)的方法,有的用了接著 數(shù)的方法,還有的用了伸手指的方法。這就告訴我們:解決問題的辦 法是多種多樣的。如果你覺得別的同學(xué)的計算方法更簡單,你也可以試試。 教師:請大家翻開課本第17頁,看看例2,用你剛才學(xué)到的計算 方法來算一算。 學(xué)生獨立完成

7、,集體交流算法。 教師:請大家將“田”字格里的算式描一描,并把算式補充完整。 在書寫時,你覺得有什么地方需要提醒大家注意嗎? 學(xué)生甲:數(shù)字的寫法不變,只是在寫完一個數(shù)字之后不用再留空了。 教師:對,但是為了清楚、美觀,我們在寫完一道題后再留空。 學(xué)生乙:“+”要寫在兩個數(shù)的中間,“+”的橫要寫在“田”字格中間的橫線上。學(xué)生丙:“=”的寫法也要注意,它的兩橫要寫在“田”字格中間的橫線的兩旁,而且是一樣長的。 鞏固練習(xí) 完成教科書第18頁課堂活動第1題。教師先引導(dǎo)學(xué)生說圖意,如:1只母雞和3只母雞合起來是4只母雞,1只母雞用數(shù)字1表示, 3只母雞用數(shù)字3表示, 4只母雞用數(shù)字4表示。再讓學(xué)生列式解答。 完成教科書第18頁課堂活動第2