1、12、13減幾教學目標：1使學生在實際情境中，理解12、13減幾的思維過程，并能正確計算。2能積極參加合作學習，探究計算方法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，從而產(chǎn)生優(yōu)化意思。3能在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗，從而產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。教學重點：探討12、13減幾的計算方法，并能正確計算教學難點：能正確計算12、13減幾教學過程：一、情境引入師：動物園里有很多猴子，猴子喜歡在書上蹦來蹦去，我們一去到動物園去看看可愛的小猴子好嗎？請翻開我們的教材88頁二互動新授（一）12減幾1觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？（我發(fā)現(xiàn)此時猴子的數(shù)量已經(jīng)數(shù)不出來了，因為有的在樹里面，需要看旁邊同學的話，書上原來有1

2、2只猴子，下來了4只，還有多少只猴子？）你能看出算式嗎？（12-4）2同學們，你們會計算12-4嗎？3小組活動交流1活動要求：請同學們在小組內(nèi)交流自己的計算方法，說說你是怎樣算的。小組長組織，別人在講的時候，其他同學認真聽。2分組活動，教師巡視指導3點評活動情況。（表揚活動開展得好的小組和組內(nèi)合作好的小組）4全班交流。剛才同學們在小組內(nèi)交流了自己的計算方法，也聽取了別人的計算方法，下面請小組發(fā)言人來匯報你們小組的情況。組1：我們是這樣計算的：10-4=6；6+2=8組2：我們是這樣算的：12-2-2=8組3：我們是這樣算的：因為4+8=12，所以知道12-4=8，并且12-8=45小結(jié)同學們，

3、你們真了不起！用了這么多種方法來計算。通過我們的交流得出以下幾種方法：方法一：連減法：向我們第一個小組這樣的方法是連減法，先減去一個數(shù)變成一個整十數(shù)，然后再繼續(xù)減。如：12-2-2=8.方法二：破十法：把這個數(shù)分成一個整十數(shù)和另一個數(shù)相加的形式，再用整十數(shù)減去劍術(shù)，剩下的加上另一個數(shù)。如：10-4=6,6+2=8方法三：向加法做減法：如4+8=12所以12-4=86用你喜歡的方法完成例一下面的試一試，說說你的算法。（二）13減幾1提出問題：看著這些開心的小猴，你能提出哪些數(shù)學問題？（學生自己提出數(shù)學問題，自己解決。）2教師將不能解決的減法問題板書在黑板上。一共有13只小猴，跳繩的有4只，拔河的

4、有幾只？一共有13只小猴，拔河的有9只，跳繩的有幾只？師：誰來列算式？（13-4= 13-9=）3小組活動交流?；顒右螅赫埻瑢W們在小組內(nèi)交流自己的計算方法，說說你是怎樣算的。小組長組織別人在講的時候，其他的同學認真聽。分組活動，教師巡視指導。點評活動情況。（表揚活動開展的好的小組和組內(nèi)合作好的成員。）4全班交流剛才同學們在小組內(nèi)交流了自己的計算方法，也聽了比人的計算方法，下面請小組發(fā)言人來匯報你們組的情況。組1：我們小組是這樣算的：13-4:10-4=6；6+3=9組2：我們小組是這樣算的：13-9:10-9=1；1+3=4組3：我們小組發(fā)現(xiàn)算13-4和13-9只需要想4+9=13，那么13

5、-9=4,13-4=9組4：我們小組也是用第三種方法“想加法做減法”，那么我們認為這種方法很好。5小結(jié)。同學們用了不同的方法來計算這道題，你們積極開動腦筋，老師很喜歡。計算時選擇你喜歡的方法計算即可。6完成例二下面的試一試，說說你的算法。7歸納提升：我們學習了11、12、13減幾在計算這些減法的時候，你覺得哪種計算方法算的又快又好？（引導學生發(fā)現(xiàn)：想加法做減法比較好）三拓展練習獨立完場課堂練習四課堂小結(jié)通過本課的學習，我們初步掌握了12、13減幾的計算方法。并學會了根據(jù)圖意解決有關(guān)12、13減幾的數(shù)學問題。板書設(shè)計：想4+9=1313-4=9想4+9=1313-4=913-9=4想4+8=1212-4=8(只)想4+8=1212-8=4（只）教學反思：本節(jié)課從學生所喜愛的事物入手，學生學習興趣濃厚，但是教學中由于學生本身存在差異，所以他們計算的方法就不太一致。這堂課，我充分尊重了學生的想法，鼓勵學生獨立思考，合作探究，提倡計算方法的多樣性，同時有引導學生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使學生真正成