1、九年級語文下冊破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之課件【三篇】【篇一】九年級語文下冊破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之課件教學(xué)目的：一、學(xué)習(xí)這首詞所表達(dá)作者抗敵報國、建功立名、壯志未酬的思想感情。二、培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟宋詞優(yōu)美的語言及深邃的意境。教學(xué)設(shè)想：一、這是一首的宋詞，作者系豪放派詞人，詞的意境廣闊、深遠(yuǎn)，要求學(xué)生想像詞中那戰(zhàn)火紛飛的場面，從而進(jìn)一步了解詞的主旨。二、本詞用字簡煉，短短的62個字，給我們勾畫了一場塞外戰(zhàn)爭圖，故本詞不宜作太多字面上的解釋，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詞意。教學(xué)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重想像能力的訓(xùn)練。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：用多媒體展示古代戰(zhàn)爭場面，用講述歷史故事的方式導(dǎo)入新

2、課。然后再展示“醉里挑燈看劍”圖，請一學(xué)生描述畫面內(nèi)容。畫里的這位老者他在沉思什么?他在追憶什么?今天我們師生就通過共同學(xué)習(xí)這首破陣子，來了解和認(rèn)識南宋詞人辛棄疾。二、介紹小序、作者及時代背景。(請學(xué)生介紹，了解預(yù)習(xí)情況)這首破陣子是辛棄疾贈給他的好友陳亮的，二人均為南宋詞人，又都堅決主張抗金，收復(fù)中原，這共同的志向使他們成為知心朋友。辛棄疾作這首詞時，已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居，但心中時時不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國。三、整體感知。1、教師范讀，學(xué)生體會語氣，并在書上劃出斷句位置。2、學(xué)生讀。(小組讀、個人讀，要讀出豪情壯志。有點評)四、分析(小組討論，合作完成)(一)上闋：1、一、二句寫了“我”的

3、哪些活動?夢見了什么?(請同學(xué)用自己的語言來表述出來)明確：第一句連用三個連續(xù)的、富有特征的動作，塑造了一個壯士的形象?！白怼焙汀皦簟北憩F(xiàn)出戰(zhàn)斗的場景是回憶出來的。2、三、四句用了什么修辭手法?表現(xiàn)了什么?明確：對偶。突出表現(xiàn)了雄壯的軍營，表現(xiàn)了將軍及戰(zhàn)士們高昂的戰(zhàn)斗情緒。3、“沙場秋點兵”中哪個字用得好?(分組討論，根據(jù)詞意，想像出此時的場面)明確：“秋”，寫出了肅殺的氣氛和作戰(zhàn)時的季節(jié)。(二)下闋：1、哪些句子寫戰(zhàn)爭的畫面?哪些句子寫了作者統(tǒng)一祖國的愿望?2、作者為什么會發(fā)出“可憐白發(fā)生”的慨嘆?明確：作者一生抗金收復(fù)失地，連夢中也不忘抗金的戰(zhàn)斗生活，但由于朝廷的無能，自己的理想難以實現(xiàn)，

4、當(dāng)看到兩鬢新生的白發(fā)，感到自己已入暮年，空有一身凌云壯志，“報國欲死無戰(zhàn)場”只能在沉醉后馳騁沙場，心中不由涌起壯志未酬的悲情。五、拓展思維練習(xí)。(培養(yǎng)學(xué)生探究能力)1、假如你是詞中的將軍，請你把馳騁沙場那驚心動魄的戰(zhàn)爭場面描繪出來。(小組討論后描述)2、假如你是他的好朋友陳亮，該怎樣勸慰一下“可憐白發(fā)生”的辛棄疾?(小組討論后表演)六、課后作業(yè)：把破陣子改寫成一篇抒情散文。教后記：【篇二】九年級語文下冊破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之課件一、教材破陣子是九年級語文下冊第三單元。本單元以宋詞文學(xué)為主，涵蓋了詞的豪放派和婉約派風(fēng)格。通過鑒賞，體味詞中表達(dá)的情感，分析作者是如何傳情達(dá)意的。進(jìn)一步了解詞的特

5、點和寫法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后對詞的鑒賞建立一個初步的感性的理念。辛棄疾南來的愛國詞人，他力主抗金收復(fù)失地，他寫的許多詞都跟當(dāng)時的政治斗爭和軍事斗爭有關(guān)。他的詞題材廣闊、內(nèi)容豐富、意境高遠(yuǎn)、風(fēng)格以豪放悲壯為主，繼承和發(fā)展了蘇軾的豪放派詞風(fēng)，成為宋詞豪放派的代表。今天我們要學(xué)習(xí)的詞破陣子是作者在江西上饒閑居時期的創(chuàng)作，是寫給在抗金主張上志同道合的好朋友陳亮的。二、教育教學(xué)思想根據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是致力于全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，為每一個學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)。所以，這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是：1、

6、有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)。2、利于學(xué)生生動活潑地主動學(xué)習(xí)。3、進(jìn)教注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識與能力目標(biāo)：1、了解詞人的生平，詞的風(fēng)格。2、了解詞的知識，當(dāng)堂背誦課文。3、緊扣“壯”品味詞句。過程方法目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，掌握停頓，節(jié)奏與語氣。2.體會詞人所表達(dá)的情感3.鼓勵學(xué)生從語言的角度品析詞。情感態(tài)度價值觀：1、體會詞表達(dá)的思想感情。2.認(rèn)識詞人面生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念。四、教學(xué)方法朗讀教學(xué)法討論法與點撥法相結(jié)合：討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯能力。通過討論，

7、使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。教師適時給予必要的點撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生品評鑒賞。五、教學(xué)步驟（1）情境導(dǎo)入：有一位英雄帶騎兵五十人直闖有五萬人的金兵大營活捉叛徒，英雄的故事蕩氣回腸，令人心馳神往。這位青年將軍便是當(dāng)時年僅23歲的辛棄疾。他不僅是一位馳騁沙場的愛國戰(zhàn)將，也是一位杰出的詞人。（2）介紹詞的常識、題解、作者及時代背景。(請學(xué)生介紹，了解預(yù)習(xí)情況)1、詞的常識破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾。大家看，寫在最上面的破陣子”是題目嗎?不是，和我們已經(jīng)學(xué)過的“沁園春”、“卜算子”一樣是詞牌名;“為陳同甫賦壯詞以寄之”才是題目。2、“為陳同甫賦壯詞以寄之

8、”，結(jié)合注釋1，我們知道這首詞是辛棄疾賦閑時寫給他的好朋友陳亮的。我們知道，要理解詩必須先要了解作者。那有誰能給我們大家介紹一下這首詞所涉及的辛棄疾和陳亮兩個人?3、辛棄疾(11401207)字幼安，號稼軒。他出生在北方。他在青少年時代就立下了恢復(fù)中原、報國雪恥的志向。同時，由于辛棄疾是在金人統(tǒng)治下的北方長大的，他也較少受到使人一味循規(guī)蹈矩的傳統(tǒng)文化教育，在他身上，有一種燕趙奇士的俠義之氣。陳亮，為人才氣超邁，喜談兵，論議風(fēng)生，下筆數(shù)千言立就。隆興初，與金人約和，天下忻然，幸得蘇息，獨(dú)亮持不可。4、這首破陣子是辛棄疾贈給他的好友陳亮的，二人均為南宋詞人，又都堅決主張抗金，收復(fù)中原，這共同的志向

9、使他們成為知心朋友。辛棄疾作這首詞時，已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居，但心中時時不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國。（3）整體感知我們知道文章有“文眼”，詩有“詩眼”，就是那篇文章或詩歌中最重要最核心的字詞或句子。對與詞來說，我們姑且稱之為“詞眼”。這首詞的“詞眼”就在題目里，誰能把它找出來?“壯”。這個字是本詞的“文眼”，整首詞都是圍繞這個字來寫的。大家能找出課文哪些地方表現(xiàn)了“壯”，這個“壯”字的含義又是什么呢?這兩個問題我們梳理了課文后再來回答。1、首先，先聽一下錄音，大家在書上注音;然后我請幾位同學(xué)試著為我們朗讀一下。2、學(xué)生朗讀，理解這首詞的含義。3、齊讀課文。(朗讀是學(xué)習(xí)語文必不可少的過程，它能幫助

10、學(xué)生初步把握文意。先由自由讀、個人讀、齊讀，師范讀，教師作好朗讀指導(dǎo)。結(jié)合注釋，疏通文意。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)詞的有效方法就是讓學(xué)生在多次閱讀的基礎(chǔ)上感知文意。小組內(nèi)交流解決疑難。師生共同賞析，體會詞人的思想感情。在這個環(huán)節(jié)，讓各小組討論，思考出答案。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)思考。通過探討解決問題組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主解決問題，在學(xué)生回答結(jié)束以后，及時給予點撥，幫助學(xué)生理解。)4、賞析：醉里挑燈看劍，夢回吹角連營?；兀盒?。沉醉中挑亮燈光抽出劍來細(xì)看，夢醒后各個營壘接連響起號角之聲。這時候作者回想夢中之事想到了下面的景象。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。八百里：牛。(典故)。八百里分麾下炙是一

11、個倒裝句，正常的順序為“分麾下八百里炙”的倒裝，分給部下烤牛肉，以犒勞出征的士卒。五十弦：瑟，泛指樂器(典故：以前都有50弦，因三皇之一的泰皇受不了它發(fā)出的悲哀之音，才下令改為25弦)。翻：演奏?！拔迨曳饴暋敝械摹胺弊指臑椤皬棥弊趾貌缓?為什么?明確：不好，“翻”字寫出了戰(zhàn)歌嘹亮，樂器轟鳴的熱烈場面;如用“彈”字代之，就表現(xiàn)不出這種氣氛?！扒铩眱H僅表示這時是秋天嗎?明確：不，既點明了戰(zhàn)爭爆發(fā)的季節(jié)，也為戰(zhàn)士出征增添了肅殺的氣氛。把烤牛肉分給部下飽餐一頓，琴瑟演奏出北疆蒼涼的樂曲。在肅殺的秋風(fēng)中，戰(zhàn)場上軍隊正在檢閱準(zhǔn)備出征。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。這兩句是寬泛對偶，這樣看來與“如”字

12、相對的“作”字是什么意思?明確：作：像。這個字古今詞義不同要注意。的盧：額部有白色斑點的馬。霹靂：弓弦的響聲。戰(zhàn)馬像的盧那樣飛奔，放箭的弓弦如雷鳴使人心驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生!君王的天下事是指什么?統(tǒng)一國家。多想完成君主完成統(tǒng)一國家的大業(yè)，自己也贏得一世乃至死后的英名?？上О装l(fā)已現(xiàn)兩鬢。5、我們梳理了整首詞后，大家能否找出文中表現(xiàn)“壯”的地方?這些句子表現(xiàn)出來的“壯”的內(nèi)涵是什么?壯：點兵出征、飛馳敵陣壯觀而激烈雄壯統(tǒng)一國家、名垂青史雄心壯志本詞的文眼“壯”，僅僅是雄壯嗎?我想我們與另一位南宋詩人的一首詩對照著看可以更深刻地理解：(放錄音)十一月四日風(fēng)雨大作陸游僵臥孤村

13、不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。僵臥：挺直躺著，借僵硬的睡態(tài)來表現(xiàn)自己年老體衰。不自哀：自己不感到悲哀。尚思：還想著。戍輪臺：守衛(wèi)邊疆。請一位同學(xué)結(jié)合注釋來給我們講解一下這首詩。我年老體衰卻不感到悲哀，還想著為國家守衛(wèi)邊疆。深夜躺著聽到風(fēng)雨的聲音，就迷迷糊糊的夢見騎著戰(zhàn)馬跨過冰河。這是陸游在68歲的時候?qū)懙脑姡谀昀蠒r仍然沒有放棄自己的追求，還希望為國出力，甚至在夢里都在為了國家的統(tǒng)一而戰(zhàn)斗。對照這首詩，我們來看破陣子中的最后一句的含義。陸游說“僵臥孤村不自哀”，他還要上戰(zhàn)場;那么，當(dāng)辛棄疾說“可憐白發(fā)生”的時候，他認(rèn)為自己還能上戰(zhàn)場嗎?不能!那么他可惜的是什么呢?不

14、僅僅可惜自己不能為國盡力;也可惜因為不能指揮戰(zhàn)斗統(tǒng)一國家，從而不能名垂青史了。那么，再回到本詞的文眼“壯”，僅僅是雄壯嗎?不是，最后一句壯和悲，理想和現(xiàn)實，形成強(qiáng)烈的反差。而當(dāng)翱翔天際之時，陡然下跌，這里的“壯”還有為“悲壯”的含義。作者化“雄壯”為“悲壯”，由理想回到現(xiàn)實，形成了強(qiáng)烈的對比，作者有抗金收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望，卻只能在沉醉后的夢里馳騁沙場，心中有壯志未酬的悲情。6、作者為什么會發(fā)出“可憐白發(fā)生”的慨嘆?明確：作者一生抗金收復(fù)失地，連夢中也不忘抗金的戰(zhàn)斗生活，但由于朝廷的無能，自己的理想難以實現(xiàn)，當(dāng)看到兩鬢新生的白發(fā)，感到自己已入暮年，空有一身凌云壯志，“報國欲死無戰(zhàn)場”只能在沉醉后

15、馳騁沙場，心中不由涌起壯志未酬的悲情。7、作者寫這首詞有什么用意?抒發(fā)了怎樣的情感?明確：這首詞托名為安慰朋友，實則是抒發(fā)詞人自己對青年時代抗金的戰(zhàn)斗生活的念念不忘之情，以及堅決恢復(fù)中原，建功立業(yè)的壯志，還有壯志難酬的悲憤。8、如何理解這首詞?明確：這首詞是詞人愛國詞篇中的代表作之一，雖是為鼓舞愛國壯士、好友陳亮而作，但更是自己心志的流露。詞人以早年戰(zhàn)斗生活為基礎(chǔ)，融夢境幻覺為一體，描繪了一幅愛國將士馳騁沙場，雄偉壯闊的場面，全詞內(nèi)涵豐富，造語豪壯，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，構(gòu)想奇特，以夢境貫穿上下片，自出機(jī)杼，情感雄奇高昂。末尾“可憐”一句將感情一落千丈：詞人的功名只能是在醉里和夢中實現(xiàn)。理想和現(xiàn)實形成極大

16、的反差，有力地突出了詞人的悲憤。（4）小結(jié)全文全詞從想象著筆，描繪了理想中的抗金隊伍和戰(zhàn)斗場景。全詞在感情基調(diào)上是雄壯高昂的，而結(jié)句又是悲涼低沉的。前后形成了一個鮮明的對比。這種抑揚(yáng)法賦予了本詞特有的藝術(shù)魅力，有力地表現(xiàn)了詞人滿懷壯志而志不得伸的苦痛。（5）知識鏈接，拓展延伸，學(xué)以致用1.稼軒名句集錦(1)、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在、燈火闌珊處。青玉案元夕(2)、最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。清平樂村居(3)、千古興亡多少事，悠悠。不盡長江滾滾流。南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷2、讀到辛棄疾“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的名句，不禁讓我們想起蘇軾“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的壯志;也

17、會讓我們想起李賀“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”的豪邁;還會使讓我想起陸游“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的叮嚀;更能讓我們記起岳飛、夏完淳、岑參、王翰、等更多的愛國志士，讓我們收集這一類的詩句。3、吳伯蕭的記一輛紡車中寫到：“那場面真是沙場秋點兵”，請學(xué)以致用，把我們的古詩詞用到我們的講話和寫作中去，比如：我們在操場上舉行廣播操比賽，那場面不禁讓我想起辛棄疾的名句“沙場秋點兵”來;初三了，學(xué)習(xí)真緊張，大家真是“夜里挑燈看書，夢回書聲瑯瑯”奧運(yùn)賽場上，騎術(shù)比賽“馬作的盧飛快，射箭比賽“弓如霹靂弦驚。(學(xué)生討論回答，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用古詩詞)（6）布置作業(yè)1、朗讀、背誦這首詩。2、如果你是辛棄

18、疾的摯友陳亮，看到這首詞后，你會對辛棄疾說些什么?以此為主題寫一篇300這左右的文章。（7）說板書設(shè)計板書設(shè)計的功能是簡要全面的概括教學(xué)內(nèi)容。破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾沙場秋點兵豪邁場面(志士熱情)可憐白發(fā)生冷酷現(xiàn)實(朝廷冷漠)（8）教學(xué)評價在整個教學(xué)過程中我的教學(xué)目標(biāo)指引著教師教的活動，也指引著學(xué)生學(xué)的活動。學(xué)生正確掌握了本詞的思想內(nèi)容，對詞人有了一個深入的了解，能及時了解并熟悉課文，所提出的問題能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。鍛煉學(xué)生的思維能力，鞏固原有知識，整個教學(xué)過程是這樣設(shè)計的，但具體的課堂教學(xué)還要根據(jù)當(dāng)時的情景調(diào)整?？偨Y(jié)一下，本課的教學(xué)有以下特點：1、全新引入，調(diào)動積極性。2、師生

19、互動有效教與學(xué)3、愉快教學(xué)，能力提高?！酒烤拍昙壵Z文下冊破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之課件一、教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂詞意，領(lǐng)會全詞內(nèi)容。2、通過誦讀加深理解，在理解基礎(chǔ)上有感情地朗讀，熟讀背誦。3、進(jìn)一步理解詩人壯志難酬的愛國情懷。二、教學(xué)重點誦讀、理解詞意。三、教學(xué)難點理解詞人的悲憤之情。四、課時安排：一教時五、課前預(yù)習(xí)：要求學(xué)生查找辛棄疾的生平資料并結(jié)合注釋了解詞意教學(xué)過程一、導(dǎo)入：識盡愁滋味的辛棄疾來到了江西上饒，如今他已經(jīng)49歲，年少時的他曾是個驍勇善戰(zhàn)的將士。二十多歲他就在濟(jì)南起義，曾帶騎兵五十人直闖有五萬人的金兵大營，活捉叛徒。一天夜里他喝醉了酒寫下了這首破陣子二、初讀感知1、教師范讀

20、。2、學(xué)生自由誦讀，讀準(zhǔn)字音，初步了解詞的內(nèi)容。整首詞給大家一種什么樣的感覺?大家看看這幅圖，感受辛棄疾的形象，結(jié)合注釋讀。拿起筆注音放在詞上，值得注意的詞義加點解釋。(參考提示：豪放，有氣勢，雄壯，悲涼)請個別同學(xué)朗讀全詞。3、小組誦讀。三、誦讀品析全詞問題：以你怎么讀，為什么這么讀?貫穿全詞講解，師生互動品析全詞。上闋醉里挑燈看劍，夢回吹角連營“挑燈”“看劍”是寫動作和神態(tài)。燈的紅光，劍的寒光想相互交融，透射著一種特有的壯烈氣氛。“吹角”：號角聲蒼涼雄渾。聯(lián)系李賀詩句“角聲滿天秋色里”“連”：一個軍營連著一個軍營，氣勢宏偉。酒入愁腸，詞人挑亮了燈，端詳著寶劍，首句一醉一夢?！皦艋亍逼鹗變删?/p>

21、情景交融，不勝感慨。這兩句緊扣“壯”字，是現(xiàn)實生活的寫照。朗讀指導(dǎo)：讀出詞人豪情在心難以熄滅，對夢的憧憬，讀完這句可稍稍停頓，留下遐想。朗讀，個人讀，小組讀，點評。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵營地中士兵們歡欣鼓舞，飽餐將軍分給的烤肉，軍中奏起振奮人心的戰(zhàn)斗樂曲?！皦咽筐嚥头斎?，笑談渴飲匈奴血”何等豪情。沙場，醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。戰(zhàn)場，戰(zhàn)士誓不回頭。秋天正是肅殺之時，秋天正是秋高馬壯之時，軍營里軍容嚴(yán)整，戰(zhàn)士們士氣高昂，等待著將軍點兵出征。好一派雄壯的場面。只用五個字，就栩栩如生地寫出了雄壯威武的陣容，再現(xiàn)了詞人立馬陣前，點兵授令的形象，筆酣墨飽地對上文所描寫的情況作出了出色的小結(jié)，收束有力。朗讀指導(dǎo)：朗讀的時候要讀出雄壯豪邁之氣，以英雄之氣錚錚鐵骨的味道來讀。朗讀，點評(停頓指導(dǎo)，如何朗讀出雄壯豪邁之氣呢?通過重音，秋，兵)下闋馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。這兩句描寫的是戰(zhàn)爭場面，戰(zhàn)場上將士們馳騁沙場，英勇殺敵，弓箭雷鳴，萬箭齊發(fā)，這是何等的激烈壯觀啊!的盧一匹傳奇的馬，當(dāng)年劉備騎它沖出困境。霹靂，驚雷。將軍率領(lǐng)鐵騎，風(fēng)馳電掣奔赴前線，弓弦雷鳴，萬箭齊發(fā)，雖無過多描寫，但從的盧馬飛馳和霹靂弦的巨響中，仿佛看到敵軍紛紛落馬，殘兵敗將潰退。將軍身先士卒，凱歌入云，旌旗招展。朗讀指導(dǎo)：讀出激烈豪邁之氣，還原戰(zhàn)