1、紅色的畫一教學設計【教學參考】紅色的畫一教學設計【教學參考】紅色的畫教學設計教學目的：知識與能力：1、認識三原色2、知道紅色的畫是以紅色為主的畫面。認識不 同的紅色，運用不同的紅色使畫面更有層次。過程方法：能以紅色為主畫一幅畫。情感態(tài)度：3.培養(yǎng)學生生活的情感，提高對色彩美的感受 能力，加強對學生探究式學習及合作學習能力的 培養(yǎng)。教學重點：認識三原色、感受紅色特有的美感及各種紅色 在畫面上的運用。教學難點：能畫出有創(chuàng)意的繪畫作品，運用各種紅色使畫 面更有層次、主體突出。學習材料：水彩筆、蠟筆、色彩紙、剪刀、膠水、紅色實 物等。教學過程:紅色的畫一教學設計【教學參考】一、認識三原色（出示課件，展

2、示色卡）.出示三原色的三種顏色（紅、黃、藍）請同學們問這是 什么顏色？紅、黃、藍他們三個還有一個名字叫三原色。.世界上任何顏色都調和不出三原色。今天我們就來認識 其中的一種顏色?？凑n件：（陜北腰鼓、紅高粱、紅喜字、紅旗袍、紅對聯(lián)、 中國結、窗花）認識紅色導出課題：紅色的畫今天，我們就一起來認識紅色，學習用紅色作畫。（課件 出示課題）三、新授.說說你在生活中你還見到過哪些紅色的畫面？.再次欣賞課件中這些美麗的圖片和視頻，這些紅色給你 帶來了什么感覺？（熱烈、喜慶、奔放）再仔細觀察發(fā)現(xiàn)每個作品中都有紅色, 還有沒有別的顏色？（有）但都以紅色為主。紅色是中國人的傳統(tǒng)喜慶顏色，它帶給人們熱烈、喜慶、奔

3、 放的美感，代表紅紅火火、吉祥如意！在過年過節(jié)、重大活動慶 祝以及婚禮上常用到它。（二）欣賞書上的作品。.生活中的紅色給你這么多美的感受，下面讓我們學習紅色 在繪畫作品中是如何表現(xiàn)的？.看了這么多紅色的畫，你最喜歡那一幅，為什么？紅色的畫一教學設計【教學參考】.這些圖有什么共同的特點？都以紅色為主，各種不同的紅 色放在一起畫面豐富有層次。(四)檢測新知.判斷對錯小朋友們，看完了畫家的作品你們有哪些感受？并小組討論 你們是如何理解紅色的畫的？判斷哪句話是正確的。(1)紅色的畫就是完全用紅色畫的畫。(2)紅色的畫是以紅顏色為主畫的畫。.從三幅畫面中來判斷哪一幅是紅色的畫。總結：紅色的畫是以紅色為主

4、畫的畫，也可以穿插別的顏色。.讓我們拿出油畫棒，從中找一找紅色系列有哪些顏色呢？.學生活動，找出：深紅、大紅、紫紅、橘紅、粉紅.我們找出了這么多的紅色，所以在繪畫中我們要綜合運用 這些顏色，這樣才能讓畫面豐富有層次。四、學生實踐.啟發(fā)思維，引導作畫。如果讓你以紅色為主畫一副畫，你想畫什么？用哪些紅色？.學生作畫，教師巡視輔導。五、評價學生作業(yè)。學生自評、互評相結合。六、總結:紅色的畫一教學設計【教學參考】今天我們學習了紅色的畫，同學們知道了紅色的特點，并畫 了紅色的畫，希望在以后的生活中大家學會適當運用紅色或紅色 的畫來裝飾我們的生活。把我們的生活裝扮的更加美麗。板書設計：紅色的畫三原色： 紅

5、 黃 藍紅色為主的畫 熱烈、喜慶、歡樂紅色：深紅、大紅、紫紅、橘紅、粉紅紅色的畫一教學設計【教學參考】紅色的畫一教學設計【教學參考】小蝌蚪找媽媽教學設計教學目標：1、知識目標：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；2、能力目標：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養(yǎng)學生大膽表演、質疑、想像、表達的能力；3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。重點難點：重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；難點是分角色朗讀和表演。教具準備：頭飾、課中操音樂多媒體課件教學過程：一、謎語導入，激發(fā)興趣：親愛的同學們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪2、綠

6、衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關系呢？板書：媽媽4、今天，我們就來學一個非常有趣的故事。板書：找齊讀課題：小蝌蚪找媽媽二、觀看動畫，理清思路：1、先請大家看這篇文章的動畫片。2、這篇課文講了一件什么事？(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到 了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。找鯉魚烏龜變并在田字格里指導學生寫“變”字三、配樂朗讀，初步感知：1、師配樂范讀，學生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標出。2、學生配樂按自然段接讀課文后，認讀二類字。灰黑色迎上去阿姨頭頂披

7、著鼓著3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？板書：長出后退長出前腿尾巴變短四、研讀課文，理解內容：1、那蝌蚪是什么樣？學習第一段帚動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認識。2、青蛙什么樣？學習第四段：采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如一一例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白 的肚皮，四條腿，寬嘴巴。3、跳課中操小青蛙找家4、指導寫“披字5、采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學習二、三、五段。(1)用情景模擬和看課件演練的形式，讓學生理解“迎上去”、“追上去”紅色的畫一教學設計【教學參考】“游過去”三個詞的意思；并板書：迎追游

8、（2）指導朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆?吞吞青蛙的慈祥和疼愛（3）引導質疑：為什么把烏龜當成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個大嘴 巴）進一步引導學生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全 部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描 寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的局部的特征 就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。五、板書總結，回顧全文：這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚 阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去 叫媽媽。同時在找的過

9、程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出 兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。課堂練習：小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，漸漸的, （）已經(jīng)不見了，變成了（）。學情分析目的：學情分析就是學生在學習方面有什么特點，學習 方法怎樣，習慣怎樣，興趣如何等。設計理念包括教學方法和學 法指導，以及教學設想。進一步培養(yǎng)良好的學習習慣，挖掘學生 潛 能，因材施教，到達具體的教學目標。學情分析內容：1. 教學主題：青蛙寫詩是部編教材一年級上冊第六單元的第七 課。本文是一首兒童詩，共有五小節(jié)。文中以物擬人，生動 地 描繪了雨天的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩的情

10、景。 以此為情節(jié)引導學生學習生字，初步認識和了解三種標點符號。 教材內容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造 性。2.教學對象：一年級學生天性活潑、充滿好奇，而本課十 分適 合一年級孩子學習語言，認識事物，對于訓練孩子的想象, 朗讀能力有很大幫助，同時也為教師的創(chuàng)造性教學留下廣闊空 間。3.教學重難點及突破：重點：寫字、識字、朗讀課文；通 過學習課文，大致理解幾種 標點符號的用法。難點：1.正確、 流利、有感情地朗讀課文。2.初步了解三種標點符號的用法。教 學突破：將標點符號與相關事物相結合，指導學生感受標點符紅色的畫一教學設計【教學參考】號的“形”,再結合具體的語句指導學生了解其意思，并通過對 逗 號、句號、省略號不同語氣的感悟來引導學生讀好課文。學情 分析方法和工具：學情分析的主要內涵包括學生的起點水平、 學習興趣、學習風格等。進行學情分析時應把握好個性與共性的