1、小學(xué)英語閱讀講堂教課反省2000字跟著課程改革逐漸向縱深發(fā)展，小學(xué)的英語講堂發(fā)生了很大的變化。英語閱讀能力的培育變得更加重要。新課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)畢業(yè)時要達(dá)到二級水平，也就是能看懂英文動畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教課節(jié)目，每學(xué)年許多于10小時，均勻每周許多于2025分鐘;掌握600700個單詞和50個左右的習(xí)習(xí)用語。怎樣實行小學(xué)閱讀教課，提升學(xué)生的英語閱讀能力呢?自己自參加課題組的研究以來，碰到許多問題，也從中獲取一些經(jīng)驗。(一)教課中碰到的問題1，學(xué)生方面的問題對英語閱讀一直存在著畏難心理孔子曾說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！毙W(xué)語文教材的課文內(nèi)容很豐富，在設(shè)計導(dǎo)語時第一要考慮怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能

2、喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思想時空，使學(xué)生處在心求通、口欲言的“憤”“悱”之中創(chuàng)建挑戰(zhàn)性情境：依據(jù)教課內(nèi)容，創(chuàng)建奇特的，擁有神奇色彩的情境，能有效的激趣、導(dǎo)疑、懷疑、解疑，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。自本學(xué)期以來，自己加大了了對學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。在教講課文的同時，加入了與此有關(guān)的閱讀資料。雖然經(jīng)過一段時間后，1學(xué)生開始習(xí)慣這樣的輸入(相對課文來說，閱讀資料的內(nèi)容要復(fù)雜困難)，但是關(guān)于占多半的中等，中等偏下生來說，閱讀一直不是一件易事。一碰到不熟習(xí)的單詞句子，就會影響他們對整篇文章的理解。即便有文章下的說明或老師的點撥，他們都感覺難以下咽。閱讀習(xí)慣需要改良閱讀時精神沒法集中，喜愛東一句，西一句地看;指讀

3、，回視，重讀，小聲朗誦;一遇生詞就要停下來等等不良的閱讀習(xí)慣在學(xué)生中十分廣泛。這使得他們很簡單把注意力放在某個單詞或句子上，獲取的信息變得支離破裂，閱讀速度變得很慢。這樣一來，他們的閱讀成效也很不理想。綜合運(yùn)用能力亟待提升拓展讀與寫中有許多題目要修業(yè)生模擬例句寫句。這類題目學(xué)生最怕看到，一離開了選項，他們就變得不知所措。英語在許多學(xué)生中間仍是逗留在簡單的認(rèn)讀填詞上，綜合運(yùn)用能力顯然不足。課外閱讀時間不足跟提升語文能力就需多讀多練同樣，僅靠講堂上的時間閱讀，成效又是十分有限的。英語能力的提升也離不開大批的課外閱讀。此刻有大批的書本和網(wǎng)站供給這樣的資料，但是學(xué)生能主2閱讀課跟一般的課文講課不一樣，

4、它是在課文的基礎(chǔ)長進(jìn)行增補(bǔ)拓展。不可以把它上成精讀課的樣子。但是學(xué)生在詞匯，句子的理解上又需要老師大批的指導(dǎo)才能達(dá)成一篇文章的閱讀，更不要提那些習(xí)題，活動的指導(dǎo)了。怎樣上一堂高效的閱讀課成為教師的難題。信息靠語言流傳，語言是信息的載體，而現(xiàn)代社會信息量又特別之大，學(xué)生要獲守信息，單靠書本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。英語報刊是學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代英語的有效手段，英美報刊選讀課需要學(xué)生進(jìn)行大批的課外閱讀實踐。課外學(xué)習(xí)是講堂教課的延長和補(bǔ)充，它促進(jìn)學(xué)生涉獵課本之外的各樣知識，拓寬了學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展了學(xué)習(xí)范圍。作為流傳信息的主要媒體之一的報刊知識覆蓋面廣，學(xué)生經(jīng)過大批的課外報刊閱讀，擴(kuò)大了教材的外延(extension

5、ofteachingmaterials)，培育了閱讀英語報刊的優(yōu)秀習(xí)慣，提升了報刊閱讀的理解能力。動地找尋并閱讀的人實在少之又少。2，教師自己的問題怎樣設(shè)計一堂閱讀課?怎樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀?當(dāng)老師費(fèi)了一番功夫讓學(xué)生理解了一篇文章后，學(xué)生學(xué)得的常常不過這篇文章的內(nèi)容。怎樣閱讀下一篇文章，怎樣提升閱讀3效率，怎樣學(xué)會從文章中習(xí)得詞匯句型并加以運(yùn)用，這些閱讀能力仍是沒能夠獲取訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)來學(xué)去都是一篇篇文章而已。能力的提升很有限。3)怎樣開發(fā)學(xué)生課后的閱讀資源?閱讀僅在老師在場的狀況下才得以進(jìn)行，學(xué)生課后的閱讀難以進(jìn)行。教師怎樣讓學(xué)生在課后也主動地去閱讀呢?訂購有關(guān)報紙書本?缺乏指導(dǎo)下，學(xué)生很簡單對此中

6、的難點產(chǎn)生恐懼心理或者只留神自己喜愛的，易懂的內(nèi)容。經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)資源?沒有適合的指引，學(xué)生上網(wǎng)后的行犯難以估計。綜上所述，閱讀教課不單是小學(xué)英語教課的單薄點，并且也是小學(xué)英語教課的一個難點。小學(xué)英語閱讀教課成犯難點的原由主要來自于兩個方面。第一個方面主要來自己于教師自己。因為我們在過去的小學(xué)英語教課中忽略閱讀教課，因此就造成了小學(xué)英語閱讀教課理論和實踐的兩重不足。使得我們在面對閱讀課型的教課時有一種手足無措的感覺。同時在面對學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)時，我們也有很多迷茫。第二個方面來自于學(xué)生閱讀能力的缺失。因為我們在平常的教課中只重聽聞不重閱讀，在詞匯和對話教課中缺乏對閱讀內(nèi)容的提早浸透，同時我們又不著重學(xué)

7、生課外閱讀的指導(dǎo)，因此給閱4讀課型的教課中造成了很大的困難：1.學(xué)生對已學(xué)的語言不可以快速地認(rèn)讀。2.學(xué)生對新學(xué)的語言不可以有效地建立。3.學(xué)生缺乏對文本信息的采集能力。4.學(xué)生在采集和辦理文本信息中缺乏相應(yīng)的技巧和方法。(二)教課中的經(jīng)驗1，采納適合的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。優(yōu)秀的初步是成功的一半。導(dǎo)入的成功與否直接影響著閱讀教課的成效。教師在教課過程中能夠依據(jù)不一樣閱讀資料，展開適合的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如在閱讀拓展讀與寫中，教師聯(lián)合第一個單元中有關(guān)未來時的知識，讓學(xué)生向教師發(fā)問教師國慶節(jié)將要進(jìn)行的行程，經(jīng)過簡筆劃的形式導(dǎo)出第二單元的此中一篇短文Sanya。這樣既復(fù)習(xí)了舊的知識

8、，也經(jīng)過圖畫這一個比較直觀的方式導(dǎo)入，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。2，設(shè)計多樣的閱讀形式，保持學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生存心注意保持時間較短，對事物的興趣連續(xù)的時間也較短。在饒有興趣的導(dǎo)入后，假如沒有靈巧多樣的閱讀形式的設(shè)計，學(xué)生的閱讀興趣將不過稍縱即逝，得不到保持。因此設(shè)計靈活多樣的閱讀形式是上好一堂閱讀課的“重要武器”。教課中我試試了一些方法：小組朗誦法5分小組(兩人或四人)解決某些段落的理解，而后以小組報告朗誦的方式解決該段的理解問題。并鼓舞他們找出該段的難點。每個小組負(fù)責(zé)的段落篇幅較短，并且又是合作達(dá)成，關(guān)于中下生來說，難度減低了，也能夠較易地參加此中。先解難后整體感知矛盾即問題,思想始于疑問,

9、在教課中設(shè)計一個學(xué)生不易回答的懸念或許風(fēng)趣的故事,能夠激發(fā)學(xué)生激烈的求知欲,起到啟迪引誘的作用。在教授等差數(shù)列乞降公式時,一位教師講了一個小故事:德國的“數(shù)學(xué)王子”高斯,讀小學(xué)時,老師出了一道算術(shù)題1+2+3+100=?,老師剛讀完題目,高斯就在他的小黑板上寫出了答案5050,而其余同學(xué)還在一個數(shù)一個數(shù)挨個相加呢。那么,高斯怎么會算的這么快呢?正在學(xué)生百思不得其解時,老師引出了要講的等差數(shù)列乞降方法的內(nèi)容。先讓學(xué)生自己閱讀文章，把不懂的詞句劃出來。在經(jīng)過全班同學(xué)中找“小老師”或老師點撥的手段解決問題。接著，教師依據(jù)課文內(nèi)容提出有關(guān)問題，學(xué)生帶著問題進(jìn)行再次的閱讀，依據(jù)課文回答下列問題，做些穩(wěn)固

10、性練習(xí)，最后聽錄音、跟讀，進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練小組活動等。過程中沒有什么特別招數(shù)，但是關(guān)于一些生字詞許多，興趣性不太強(qiáng)的短文來說，最少讓多半學(xué)生理解該篇文章的內(nèi)容了。6故事與圖畫聯(lián)合關(guān)于一些故事性較強(qiáng)的但新詞又許多的文章，比如Ciderella，能夠利用故事與圖畫聯(lián)合的方法。如部署他們回家就此中的一個情節(jié)畫簡圖并配上適合的英語文字。畫畫是好多小學(xué)生愛做的事情，要求他們?yōu)閳D配字又能夠促進(jìn)他們?nèi)ダ斫馕恼碌膬?nèi)容。仿寫練習(xí)寫作是一項對英語運(yùn)用要求較高的作業(yè)，好多學(xué)生都視作難事。對此，教師能夠鼓舞學(xué)生多多“剽竊”例文。比如寫有關(guān)“city”的文章。教師能夠鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)拓展讀與寫里的Shanghai，Paris，

11、NewYork等文章，寫有關(guān)guangzhou的內(nèi)容。好多學(xué)生模擬范文的句子，寫出高出平常容量的文章，雖然許多句子是“抄”來的，但最少讓他們感覺寫文章不是“畏途”，成立了一點寫作的自信。分小組(兩人或四人)解決某些段落的理解，而后以小組報告朗誦的方式解決該段的理解問題。并鼓舞他們找出該段的難點。每個小組負(fù)責(zé)的段落篇幅較短，并且又是合作達(dá)成，關(guān)于中下生來說，難度減低了，也能夠較易地參加此中。成立新的外語教育教課理念，使課程設(shè)計課程內(nèi)容擁有時代性，基礎(chǔ)性與選擇性;成立靈巧的課程目標(biāo)系統(tǒng)，使之對不一樣階7段與不一樣地域的英語教課更具指導(dǎo)意義;成立多元，開放的英語課程評論系統(tǒng)，使評論真實成為教課的有機(jī)

12、構(gòu)成部分;成立規(guī)范的英語教材系統(tǒng)以及豐富的課程資源系統(tǒng)，以保障英語課程的順利實行。3，培育優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣難以短時間解決，只好經(jīng)過長時間的提示及訓(xùn)練加以改良。比如每次的閱讀，教師要修業(yè)生劃出要點句子單詞，以增強(qiáng)他們對文段的注意力。再有是要修業(yè)生依據(jù)習(xí)題在文中劃出有關(guān)的內(nèi)容并編寫序號，增強(qiáng)他們對信息的采集能力。還有培育默讀的能力，要修業(yè)生的注意力都集中在文字自己。4,未來展望固然閱讀教課的道路曲折難行，但是事實又是那么切實的表明,惟有拓展學(xué)生的閱讀面，加大輸入量才能提升他們的英語水平。第一是連續(xù)深入講堂改革，探究有效的教課手段及模式，讓閱讀訓(xùn)練浸透每堂課的教課中。接著是采集更多實用的閱讀資料，并在學(xué)校班級中成立