1、如何進(jìn)步高等院校學(xué)生的聽力程度【摘要】“聽作為人類言語交際方式之一，在信息劇增、國際交往日益頻繁的今天更具有重要意義，因此,在英語學(xué)習(xí)中“聽?wèi)?yīng)該是第一位的。長期以來由于受環(huán)境等因素的制約，我們所學(xué)的英語大多是“聾子式的或“啞巴式的。因此，如何進(jìn)步聽力始終為人們所關(guān)注。【關(guān)鍵詞】聽力程度；聽讀相關(guān)性；詞匯理作為一名高等院校的一位英語老師，學(xué)生的英語聽力程度令人擔(dān)憂。幾乎所有的英語等級考試，證書考試，升學(xué)考試都少不了聽力題。英語教學(xué)大綱也規(guī)定學(xué)生應(yīng)“有一定聽的才能。因此，我們有必要討論一下如何可以進(jìn)步英語聽力程度。當(dāng)然不僅僅是為了應(yīng)付考試，對個人的全面開展以及拓寬人生道路也不無裨益。一般說來，造成

2、學(xué)生聽力理解困難的因素很多，如生詞、復(fù)雜的句子構(gòu)造、內(nèi)容熟悉度、語速、背景雜音和語音語調(diào)的變化等。以下是我在個人學(xué)習(xí)及教學(xué)過程中的一些經(jīng)歷總結(jié)。一、聽力與詞匯量一般人總是認(rèn)為，聽得越多，聽力理解才能越強(qiáng)。不容否認(rèn)，多聽確是進(jìn)步聽力理解才能的一種積極手段，但聽力程度的上下不完全在于聽的次數(shù)多少，也不完全在于聽的內(nèi)容長短、難易如何，它是一個人英語知識的全面表達(dá)，而所有英語知識的根底便是詞匯。詞匯量在英語學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，它是一切訓(xùn)練的根底，聽力自然也不例外。聽力理解中的每一個對話、語段、語篇都是由句子組成，而句子的根本單位正是詞或詞組。在聽的過程中，我們能模擬出聽到的發(fā)音，但如不掌握一定的

3、詞匯量，便無法把它與所代表的詞聯(lián)絡(luò)起來，也就無法得知其意義。因此，從理論上說，詞匯量的大小在一個側(cè)面決定了聽力理解的程度。聽力程度是一個人英語知識的全面表達(dá)，而所有英語知識的根底便是詞匯二、聽讀相關(guān)性不少人學(xué)習(xí)英語多年，但卻不一定能聽懂別人說英語，即使是非常簡單的句子。然而，假設(shè)把英語的書面材料給他們，即使有一些生詞也能讀懂或大致看懂。這種情況不僅在自學(xué)英語的人們中存在，在承受正規(guī)訓(xùn)練的學(xué)生中也不同程度地存在著。當(dāng)前，在英語教學(xué)中，盡管學(xué)生的聽力訓(xùn)練材料的難易度往往低于閱讀材料，但就整體而言，學(xué)生的聽力程度仍低于閱讀程度。本質(zhì)上，這種情況的產(chǎn)生與外語教學(xué)環(huán)境中聽讀心理活動過程的特點(diǎn)有關(guān)。在外語

4、教學(xué)中聽、說、讀、寫四種技能是同時起步的，而且，在教學(xué)中由于受到教學(xué)大綱、內(nèi)容、時間、方法以及學(xué)習(xí)環(huán)境和個體差異等各種因素的影響，這四種技能在實(shí)際上不可能做到同步開展。比方，學(xué)生進(jìn)展閱讀訓(xùn)練的時間往往超過聽力訓(xùn)練時間，在讀的過程中又常常采用默讀的方法，這樣，聽覺器官和視覺器官的開展勢必不平衡。實(shí)驗(yàn)證明，對同一個或假設(shè)干已學(xué)過的詞，學(xué)生聽和看的反響是不同的，通過視覺辯認(rèn)的才能大于其用聽覺識別詞的才能。以聽天氣預(yù)報為例聽力理解測試中常?？嫉降囊粋€話題，能否準(zhǔn)確而快速地理解有關(guān)內(nèi)容，在很大程度上就依賴聽者的地理知識、根本的天文知識，甚至一些社會文化方面的知識，如這一地區(qū)使用攝氏制度還是華氏制度等，而

5、上述這一點(diǎn)正是與閱讀理解所涉及的過程相一致的。在閱讀中，讀者同樣使用種種認(rèn)知過程，依賴種種認(rèn)知效應(yīng)及其所擁有的背景知識，對語篇進(jìn)展語義分析和構(gòu)建。因此，就這一意義上說，學(xué)習(xí)者操練和運(yùn)用認(rèn)知過程以及判斷推理過程，并不斷進(jìn)步和完善這種才能，顯然有助于進(jìn)步聽力理解才能。其次，閱讀對學(xué)習(xí)者來說是一種較大的語言輸入來源，它不但增加了學(xué)習(xí)者接觸語言的時機(jī)，豐富了學(xué)習(xí)者對使用英語民族的社會文化方面的知識，而且在大量的閱讀中拓寬其詞匯量和背景知識量，這三點(diǎn)對聽力理解無疑是至關(guān)重要的。這樣，學(xué)習(xí)者在閱讀過程中總是在不斷地有意識地和潛意識地運(yùn)用所學(xué)的語言知識，并承受新的知識，而量的積累勢必產(chǎn)生語言習(xí)得中質(zhì)的飛躍。

6、由此，學(xué)習(xí)者的閱讀量越大，質(zhì)量越高，他的英語整體程度也越高，而聽力才能正是一個人英語知識的全面表達(dá)。三、把握好聽的過程聽力作為一種單向的語言交際形式，其過程包括理解和理解速度兩個要素。聽覺感知要以語言知識為根底，要靠良好的辯音才能和迅速建立詞音與詞義聯(lián)絡(luò)的才能。所以，聽力理解與聽者的語言根底知識關(guān)系非常大。一個掌握大量的詞匯，具有豐富語言知識及文化背景知識的人，對聽力的理解必然就容易得多。聽力理解的速度不像閱讀理解速度那樣可以主動調(diào)節(jié)能理解就讀得快一些，不能理解就慢一些。聽覺的速度必須跟上所聽話語的速度，聽不懂的詞句可先記下來再設(shè)法搞懂，也可在不影響對所聽話語的主要內(nèi)容的理解的情況下而放過去，

7、繼續(xù)往下聽，不然就會影響聽以下的內(nèi)容。在聽的過程中要特別學(xué)會放過無信息詞語，而抓住中心內(nèi)容的技巧。大局部學(xué)生在聽句子的過程中，習(xí)慣逐詞去聽，結(jié)果等不及把一個詞意反響過來，整個句子已經(jīng)讀完了，這樣很難進(jìn)步理解速度。較好的方法是聽完好的句子，抓住關(guān)鍵信息詞，并迅速將詞音與詞義聯(lián)絡(luò)起來，這樣對整個句子的理解就會快一點(diǎn)。四、聽力理解的程度與聽者的情緒狀態(tài)和客觀環(huán)境有很大的關(guān)系聽者的情緒狀態(tài)是影響聽力的一個主觀因素。詳細(xì)地說，在不具備良好的聽的動機(jī)和自信心的情況下，聽者的注意力往往容易分散，從而干擾聽的過程。再者就是客觀環(huán)境。在一個好的環(huán)境中聽的效果和在一個差的環(huán)境中聽的效果自然有很大的不同。所以，優(yōu)化

8、心理環(huán)境，消除情緒障礙，運(yùn)用多種視聽方法及手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，來最終調(diào)動學(xué)生聽的興趣和動機(jī)，以便獲得很好的學(xué)習(xí)效果。五、擴(kuò)大知識面由于歷史背景不同、地域的差異等多種因素，以漢語為母語的民族與以英語為母語的民族思維方式必定有所區(qū)別，因此，理解必要的目的語國家的背景及文化知識豐富的知識有助于聽力理解。知識淵博的人能迅速把詞音與詞義聯(lián)絡(luò)起來，然后進(jìn)展快速的判斷，從而大大地進(jìn)步了聽力的效率。所以，聽者平時要廣泛涉獵中外報刊書籍，理解世界名著的英文名稱、主要故事情節(jié)以及主人公的人物特征等，背記一些科學(xué)文獻(xiàn)的專用詞匯，這些都對快速理解聽力材料有很大的幫助，因?yàn)槁犃Σ牧铣Ｉ婕斑@方面的知識。因此，一個博覽群書

9、，知識深沉的聽者聽起材料來自然會輕車熟路，迅速理解其意。例如，HaveyugtGneithind?Iantapyfrydaughter.假設(shè)聽者知道小說?飄?的英文名稱為Gneithind，那么當(dāng)你聽到這句話時，便馬上會意識到：這是一位母親想給女兒買一部小說。又如：Sheaslatertriedandsentenedt18nthsinprisn.假如聽者知道try及sentene在法律方面的含義，即try審訊，審問sentene宣判，那就容易多了。又如：Birdflu禽流感、Blakut大停電等新出現(xiàn)的詞，要及時涉獵。要國事家事，事事關(guān)心。六、積極參與創(chuàng)造時機(jī)英文歌曲很受同學(xué)們的喜歡。比方?Yesterdaynere?、?BigBigrld?等。但是，有時候苦于聽不懂歌詞的內(nèi)容而無法很好的欣賞歌曲，這在一定程度上讓人感到掃興。我平時喜歡在網(wǎng)上聽英文歌曲，但是網(wǎng)頁上所提供的歌詞有時后讓人哭笑不得。所以我們可以試著去翻譯、完善一下這些歌詞。聽力一天也不能連續(xù)放松。如今幾乎每個學(xué)生都有alkan或P3，只要有時機(jī)，如走路、坐車、睡覺前那段時間，都可用來練習(xí)聽力。并在材料的選擇中注意材料的真實(shí)性、可理解性，體裁的廣泛性、交際性和練習(xí)設(shè)置的科學(xué)性。當(dāng)然一定要挑選難度適中的資料，并且內(nèi)容要有興趣性，不能過長，100300字為宜。?新概念英語?第一冊就很不錯。聽