1、優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課方案2020學(xué)年度第_學(xué)期任授課科：_任教年級：_任教老師：_市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan一堂引領(lǐng)課授課哈爾濱市一五九中學(xué)劉慶彬本節(jié)課引領(lǐng)點(diǎn)：表現(xiàn)學(xué)生的主體地位；突顯知識(shí)的形成過程課后反省：本節(jié)課從學(xué)生需要出發(fā)，從熟悉的測量開始，逐漸形成密度的看法，充分理解密度的計(jì)算公式及其應(yīng)用，表現(xiàn)了知識(shí)的形成過程，學(xué)生學(xué)到了方法和能力。但也有一些遺憾，在數(shù)據(jù)的辦理方面，料想得不夠，學(xué)生辦理的不好，數(shù)據(jù)很亂，攪亂思路，幸虧有一組同學(xué)做得很好，才挽救了危局

2、，在學(xué)生總結(jié)內(nèi)容是顯得有些焦躁，沒有讓學(xué)生充分的顯現(xiàn)，有點(diǎn)走過場。其他，在知識(shí)的深度和廣度方面浸透不夠，過于簡單，此后要注意收集素材。本節(jié)課是自己在學(xué)科培訓(xùn)中學(xué)到的新課程理念下的一次小試身手，從學(xué)生的反應(yīng)山看，是一節(jié)頗受歡迎的的課，我會(huì)連續(xù)努力，像更為優(yōu)秀的教師努力。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan6.2密度授課方案哈爾濱市一五九中學(xué)劉慶彬【授課目的】1知識(shí)與技術(shù)理解密度的意義；知道密度的公式，能用公式進(jìn)行簡單的計(jì)算；知道密度單位的寫法、讀法及換算。2過程與方法經(jīng)過經(jīng)歷密度看法的成立過程，學(xué)習(xí)成立科學(xué)看法的思想方法；熟悉量筒的使

3、用方法。3感情、態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)過研究活動(dòng)，使學(xué)生對物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的拓展；經(jīng)過分筒、天平使用的技術(shù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生慎重的科學(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。3）讓學(xué)生親自經(jīng)歷研究過程，在實(shí)質(zhì)操作過程中總結(jié)規(guī)律，學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展解決實(shí)詰問題的能力?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解密度的物理意義，知道密度公式，能用公式進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：學(xué)生對“密度是物質(zhì)自己所擁有的特色”的認(rèn)識(shí)，以及密度單位的寫法、讀法及換算?！臼谡n器材】托盤天平（帶砝碼）8臺(tái)，量筒8個(gè)，黃豆和綠豆各1000克。授課過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)授課功能問題1：在兩個(gè)八激發(fā)學(xué)生的好奇創(chuàng)辦情況，寶粥盒子里分別裝有談?wù)摬⒌贸觯后w積相同的不心，使學(xué)生能積極主動(dòng)引入課題黃豆和

4、綠豆，在不翻開同物質(zhì)，質(zhì)量可能不一樣樣。地思慮。盒子的條件下，如何將育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan它們選出來？1為了鑒別黃豆和綠豆，我們應(yīng)當(dāng)如何做？2如何使用天平。？分組談?wù)?，各小組分別回答，3如何用量筒測補(bǔ)充：制定計(jì)劃量黃豆和綠豆的體積?用量筒測量出一部分體積，簡介體積的兩個(gè)常用用天平測量質(zhì)量，并和所給的標(biāo)單位：L、mL及各體積簽比較.單位的換算關(guān)系。4如何設(shè)計(jì)表格？1讓學(xué)生對黃豆1學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將數(shù)據(jù)填和綠豆進(jìn)行測量（最好入表格。取同體積）2顯現(xiàn)各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：2.如何鑒別不一樣樣體積/cm3質(zhì)量/g體積不一樣樣質(zhì)量的黃豆

5、和綠豆呢？實(shí)驗(yàn)研究3.談?wù)摚?cm3此物體的質(zhì)量有什么意總結(jié)：體積相同的不一樣樣物體，義？質(zhì)量不一樣樣；2談?wù)摚何覀兡軌驕y出不一樣樣物體的質(zhì)量和體積，再分別算出1cm3此物體的質(zhì)量，此后進(jìn)行比較。調(diào)換學(xué)生的研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。完滿研究過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及合作研究的精神。1經(jīng)過上面的實(shí)1在自己的腦筋中形成密度驗(yàn)研究，我們知道單位的看法，即：單位體積某種物質(zhì)體積的物體質(zhì)量能否的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。使學(xué)生形成密度的形成看法相同與它的構(gòu)成資料看法。相關(guān)，若資料相同，質(zhì)量就相等，它反應(yīng)了物2談?wù)摚好芏?質(zhì)量/體質(zhì)的一種特色。我們給積它起了一個(gè)名字叫做育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬

6、成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan密度。2經(jīng)過對密度的3=m/V看法的認(rèn)識(shí)，以及上面4kg/m3，g/cm3，等。的研究過程，請同學(xué)們列出密度的計(jì)算公式。3簡介。4我們能自己得出密度的單位嗎？（提示近似于速度的單位）5.查表;水的密度1103kg/m3的含義是什么？6單位換算：1103kg/m3=1g/c3m1請同學(xué)們掂一1因?yàn)殂~的密度最大，所以掂桌面上的三個(gè)圓柱同體積質(zhì)量最大，鐵次之，鋁最體，判斷哪個(gè)是鐵，那小。認(rèn)識(shí)密度知識(shí)的應(yīng)個(gè)是鋁，那個(gè)是銅？2不對，鐵的密度比棉花的2平時(shí)所說的用，使學(xué)生能更好地理大。密度的應(yīng)用解密度看法?！拌F比棉花重”對嗎？（幻燈片）此部分內(nèi)容由學(xué)生獨(dú)立完1水銀的密度是成。13.6g/m3,它的物理意義是什么?2蠟燭在焚燒過程中，它的（）A質(zhì)量不變，體堅(jiān)固所學(xué)知識(shí)，檢講堂練習(xí)積變小，密度變大驗(yàn)授課見效，培養(yǎng)學(xué)生B質(zhì)量變小，體動(dòng)腦及語言表達(dá)能力。積不變，密度變小C質(zhì)量、體積、密度都變小D質(zhì)量變小，體積變小，密度不變育人仿佛春風(fēng)化雨