1、一年級美術(shù)下冊圖畫與文字教案分析第一篇：一年級美術(shù)下冊圖畫與文字教案分析一年級美術(shù)下冊圖畫與文字教案分析第二圖畫與文字教學(xué)目標：樂意觀察各種符號，對文字有好奇感和探索愿望。2通過對漢字的觀察、分析提高學(xué)生對漢字的認知和敏感性。3了解漢字的演變，知道漢字是古代人在勞動過程中根據(jù)物像創(chuàng)造的?；顒硬牧希簼h字、象形文字卡片一套，沿中線對折好。2用漿糊在白紙內(nèi)寫上漢字；裝入碘酒水的噴瓶一個。過程及指導(dǎo)：1直接導(dǎo)入：教師出示學(xué)生熟悉的漢字，引起學(xué)生注意。出示漢字卡：大、小、上、下、木等。教師：“你們認識它們嗎？”和學(xué)生一起認讀。教師：“卡片上所有的符號有一個共同的名字叫漢字，這是我們中國的主要文字漢字”2

2、和學(xué)生一起討論提問：“有誰知道漢字是怎么來的呢？”教師小結(jié)：漢字是由象形文字演變而來的。古代人在勞動中根據(jù)物像創(chuàng)造了“象形文字”，它就像我們畫的畫兒一樣，后來慢慢地簡化成了橫平豎直，四四方方的符號，成了現(xiàn)在這樣的漢字。）3猜字游戲教師出示象形文字卡片，讓學(xué)生猜一猜可能是什么字？猜對即把另一面的漢字翻出來。教師：“你是怎么猜出來的？”通過提問引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析，鼓勵學(xué)生積極探索，發(fā)展學(xué)生的觀察力和對文字的敏銳性。4認讀并書寫漢字“日”“月”教師在田字格里書寫漢字“日、月”以變魔術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)生擴展認讀相關(guān)漢字。教師出示提前用漿糊寫好的帶有“日”“月”偏旁的字卡，在紙上噴上裝有碘酒的水后，

3、漿糊寫的字起化學(xué)反應(yīng)便顯現(xiàn)出來了，學(xué)生在有趣游戲氣氛中學(xué)習(xí)認讀。延伸活動：“老師是怎么在白紙上變出字的呢？”引導(dǎo)學(xué)生生成科學(xué)探究活動。第二篇：蘇教版小學(xué)美術(shù)圖畫與文字教案圖畫與文字（一年級第二冊第二課）教學(xué)目標：1樂意觀察各種符號，對文字有好奇感和探索愿望。2通過對漢字的觀察、分析提高學(xué)生對漢字的認知和敏感性。3了解漢字的演變，知道漢字是古代人在勞動過程中根據(jù)物像創(chuàng)造的。 重點難點：1.教學(xué)重點：學(xué)生觀察圖畫，了解漢字。 2.教學(xué)難點：學(xué)生了解漢字的演變。 教學(xué)思路：課時設(shè)計：1教師出示學(xué)生熟悉的漢字，引起學(xué)生注意。2討論提問有誰知道漢字是怎么來的呢？ 3猜字游戲。4以變魔術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)生擴

4、展認讀相關(guān)漢字。 第一課時 教學(xué)準備：1漢字、象形文字卡片一套，沿中線對折好。2用漿糊在白紙內(nèi)寫上漢字；裝入碘酒水的噴瓶一個。 教學(xué)過程：1直接導(dǎo)入：教師出示學(xué)生熟悉的漢字，引起學(xué)生注意。 出示漢字卡：大、小 、上、下、木等。 教師：“你們認識它們嗎？”和學(xué)生一起認讀。教師：“卡片上所有的符號有一個共同的名字叫漢字，這是我們中國的主要文字漢字”2 和學(xué)生一起討論提問：“有誰知道漢字是怎么來的呢？”教師小結(jié)：漢字是由象形文字演變而來的。古代人在勞動中根據(jù)物像創(chuàng)造了“象形文字”，它就像我們畫的畫兒一樣，后來慢慢地簡化成了橫平豎直，四四方方的符號，成了現(xiàn)在這樣的漢字。3猜字游戲教師出示象形文字卡片，

5、讓學(xué)生猜一猜可能是什么字？猜對即把另一面的漢字翻出來。教師：“你是怎么猜出來的？”通過提問引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析，鼓勵學(xué)生積極探索，發(fā)展學(xué)生的觀察力和對文字的敏銳性。4認讀并書寫漢字“日”“月”教師在田字格里書寫漢字“日、月” 5以變魔術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)生擴展認讀相關(guān)漢字。教師出示提前用漿糊寫好的帶有“日”“月”偏旁的字卡，在紙上噴上裝有碘酒的水后，漿糊寫的字起化學(xué)反應(yīng)便顯現(xiàn)出來了，學(xué)生在有趣游戲氣氛中學(xué)習(xí)認讀。延伸活動：“老師是怎么在白紙上變出字的呢？”引導(dǎo)學(xué)生生成科學(xué)探究活動。板書設(shè)計：圖畫與文字日 月課后反思：1. 現(xiàn)代社會的進程與改變，西方文化意識的主導(dǎo)，使我們忽略了中國傳統(tǒng)書畫的文化

6、視野和價值。2. 傳統(tǒng)書畫的文化背景包含了中國傳統(tǒng)的儒、道、佛哲學(xué)思想和詩、詞、賦古典文學(xué)對作品意境的要求。3. 在傳統(tǒng)文化中，師承至為重要，因此中國書畫創(chuàng)作時的理念不是“破舊立新”，不是“標新立異”，而在于怎樣傳承前人的經(jīng)驗，是“淵源流傳”“承前啟后”！在我們書畫教學(xué)中以怎樣的眼光來對待傳統(tǒng)，研究傳統(tǒng)結(jié)合兒童心理生理特征，有選擇、有批判地繼承傳統(tǒng)，發(fā)展出既有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，又有兒童自身特點的書畫教學(xué)之路。這也是一條孩子們賴以自我確立與自我獨立之路。讓他們逐步感悟真正的優(yōu)秀傳統(tǒng)，并對其產(chǎn)生情感、價值認同以及對傳統(tǒng)未來前景的自信。第三篇：圖畫與文字教學(xué)設(shè)計篇一：02 圖畫與文字-教學(xué)設(shè)計（蘇少版）

7、小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計 1 2 3 們誰是誰的呢？師：（問）你了解象形文字么？它們的特點是什么？你還認識哪些象形文字？同學(xué)們在預(yù)習(xí)作業(yè)的時候搜集了很多相關(guān)的資料，現(xiàn)在可以大膽地舉手發(fā)言，把你知道的告訴老師和同學(xué)們！（注意引導(dǎo)學(xué)生語言簡練，抓住想表達的重點）生：（自由發(fā)言）師：（抓住時機小結(jié)，舉例）以我們剛才看到的那只大象為例，最初人們想紀錄大象的時候是直接把整個大象的樣子老老實實地畫下來，（出示圖案文字“象”）這就是我們最初的圖案化文字。但很快，人們就發(fā)現(xiàn)這樣表示大象太麻煩，于是加以簡化（出示象形文字“象”）。（問）在沒有發(fā)明紙張的時代，我們的老祖先把這些象形文字紀錄在什么東西上呢？（出示：龜殼、獸

8、骨、金屬器皿的范畫）（問：你認識這些象形文字么嗎？喜歡它們嗎？這些古老的文字是不是比今天的文字更有趣呢？）板書：有趣的如果你覺得它們有趣的話不妨拿起筆來在紙上寫一寫！你認識哪個字，喜歡哪個字就寫哪個字，注意：只寫一個！寫的時候動腦筋想想：把這個字擺在什么位置，大小筆畫怎么樣才漂亮?。ㄕ埲麑W(xué)生上臺寫，分別用油畫棒、毛筆和水彩筆）師：（啟發(fā)，問）象形文字除了可以用不同的筆寫出來，還可以用什么方法做出來？（出示：拼貼法、撕紙法、剪紙法）師：（再啟發(fā)）畫面上只有象形文字，是不是顯得太孤單了？你覺得還可以用什么方法把象形文字裝飾起來呢？（出示“月”字為例子） 4 5 篇二：圖畫與文字教學(xué)設(shè)計圖畫與文字

9、教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：通過文字的象形性，讓學(xué)生了解文字的構(gòu)成與文化內(nèi)涵，欣賞文字的形式美、線條美、點畫美。學(xué)生能運用水墨工具和繪畫方法表現(xiàn)象形文字，培養(yǎng)孩子對甲骨、鐘鼎、石刻書法的感情，加深理解，養(yǎng)成以金石書法為坐標的審美眼光。學(xué)生情況：許多兒童水墨畫在追求物形和水墨效果中，忽視了用筆的法度，使筆法正軌消失于物形的輪廓和水墨的滲化中，殊不知筆法是傳統(tǒng)書畫的精神和靈魂。教學(xué)方式、手段：中國古代的視覺造型形式一種是書寫、銘文和符號，另一種是圖畫、紋飾和雕塑。我們的教學(xué)是讓孩子關(guān)注介于兩者間又有重疊的視覺造型“圖形文字”。彌漫著無窮魅力的幾千年前的圖形文字是遠古時代宗教信仰、禮樂制度、藝術(shù)風尚的載體

10、，也是幾千年史前文化孕育、積淀、發(fā)展、創(chuàng)新的結(jié)晶。教師準備：水墨作畫工具（筆墨紙硯）學(xué)生準備：水墨作畫工具（筆墨紙硯） 教學(xué)目標過程與方法目標：欣賞文字的形式美、線條美、點畫美。教學(xué)重難點教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程：（引入）（生判斷尋找）師：（問）你了解象形文字么？它們的特點是什么？你還認識哪些象形文字？同學(xué)們在預(yù)習(xí)作業(yè)的時候搜集了很多相關(guān)的資料，現(xiàn)在可以大膽地舉手發(fā)言，把你知道的告訴老師和同學(xué)們！（注意引導(dǎo)學(xué)生語言簡練，抓住想表達的重點）生：（自由發(fā)言）師：（抓住時機小結(jié)，舉例）以我們剛才看到的那只大象為例，最初人們想紀錄大象的時候是直接把整個大象的樣子老老實實地畫下來，（出示圖案文字“象”）這就是我

11、們最初的圖案化文字。但很快，人們就發(fā)現(xiàn)這樣表示大象太麻煩，于是加以簡化（出示象形文字“象”）。（問）在沒有發(fā)明紙張的時代，我們的老祖先把這些象形文字紀錄在什么東西上呢？（出示：龜殼、獸骨、金屬器皿的范畫）（問：你認識這些象形文字么嗎？喜歡它們嗎？這些古老的文字是不是比今天的文字更有趣呢？）板書：有趣的如果你覺得它們有趣的話不妨拿起筆來在紙上寫一寫！你認識哪個字，喜歡哪個字就寫哪個字，注意：只寫一個！寫的時候動腦筋想想：把這個字擺在什么位置，大小筆畫怎么樣才漂亮！（請三名學(xué)生上臺寫，分別用油畫棒、毛筆和水彩筆）師：（啟發(fā)，問）象形文字除了可以用不同的筆寫出來，還可以用什么方法做出來？（出示：拼貼

12、法、撕紙法、剪紙法）師：（再啟發(fā)）畫面上只有象形文字，是不是顯得太孤單了？你覺得還可以用什么方法把象形文字裝飾起來呢？（出示“月”字為例子）（生：思考回答）師：只要我們發(fā)揮聰明才智，就能把象形文字變成一幅幅有趣的裝飾畫！（出示師作）老師的作品有哪些可以借鑒的地方？同學(xué)們不妨在自己的作業(yè)中思考體會一下，如果有好的方面就大膽地借鑒，用在自己的創(chuàng)作中?。ㄌ岢鲎鳂I(yè)要求）同桌的兩個同學(xué)為一個小組，相互合作共同來完成一幅象形文字的裝飾畫！你們最喜歡哪個字，就用哪個字！看看哪個小組的同學(xué)最有合作精神，完成的作品最快最好！使其真正成為一幅精美的象形文字裝飾畫）（生：回憶，回答）教與學(xué)的評價篇三：美術(shù)教學(xué)設(shè)計圖

13、畫與文字 02 圖畫與文字教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：通過文字的象形性，讓學(xué)生了解文字的構(gòu)成與文化內(nèi)涵，欣賞文字的形式美、線條美、點畫美。學(xué)生能運用水墨工具和繪畫方法表現(xiàn)象形文字，培養(yǎng)孩子對甲骨、鐘鼎、石刻書法的感情，加深理解，養(yǎng)成以金石書法為坐標的審美眼光。學(xué)生情況：許多兒童水墨畫在追求物形和水墨效果中，忽視了用筆的法度，使筆法正軌消失于物形的輪廓和水墨的滲化中，殊不知筆法是傳統(tǒng)書畫的精神和靈魂。教學(xué)方式、手段：中國古代的視覺造型形式一種是書寫、銘文和符號，另一種是圖畫、紋飾和雕塑。我們的教學(xué)是讓孩子關(guān)注介于兩者間又有重疊的視覺造型“圖形文字”。彌漫著無窮魅力的幾千年前的圖形文字是遠古時代宗教信仰

14、、禮樂制度、藝術(shù)風尚的載體，也是幾千年史前文化孕育、積淀、發(fā)展、創(chuàng)新的結(jié)晶。學(xué)生準備：水墨作畫工具（筆墨紙硯）教學(xué)目標知識與技能目標：通過文字的象形性，讓學(xué)生接觸了解文字的構(gòu)成與文化內(nèi)涵。 過程與方法目標：欣賞文字的形式美、線條美、點畫美。教學(xué)重難點教學(xué)過程 學(xué)生活動 教師活動走近文字1. 思考畫與字之間的有趣聯(lián)系2. 象形文字的簡單特征 1. 演示人的故事課件（從具象的畫意到抽象的字形），啟發(fā)學(xué)生對象形字造字方法的理解2了解文字 1. 了解字體變化過程2. 思考文字為什么要變，自己喜歡哪種字體？ 1. 老師寫“人”、“馬”字的字體變化過程 2. 講解文字的變化規(guī)律3欣賞文字 1. 感悟文字之

15、美2. 思考文字美表現(xiàn)的特點 1. 通過書法分析，欣賞文字的形式、線條、點畫的美 4表現(xiàn)文字 1. 在素材基礎(chǔ)上進行簡單表現(xiàn) 2. 示范兩種表現(xiàn)方法，分析，變形 5延伸拓展象形文字作業(yè)要求運用水墨畫用筆、用墨技能技巧，描繪象形文字外形特征及組成有趣的畫面。教與學(xué)的評價目前，少兒書畫的教育從根本上講，拋棄了對人的養(yǎng)成，更多的只是在追求欣賞了解其他民族和國家的古代 出示各民族象形文字幻燈圖片進行賞析表面的民族特色與膚淺的水墨技巧，甚至成了美術(shù)教育中的“應(yīng)賽（比賽）教育”、“應(yīng)展（展覽）教育”、“應(yīng)試（考級）教育”。反思和總結(jié)3. 在傳統(tǒng)文化中，師承至為重要，因此中國書畫創(chuàng)作時的理念不是“破舊立新”

16、，不是“標新立異”，而在于怎樣傳承前人的經(jīng)驗，是“淵源流傳”“承前啟后”！在我們書畫教學(xué)中以怎樣的眼光來對待傳統(tǒng)，研究傳統(tǒng)結(jié)合兒童心理生理特征，有選擇、有批判地繼承傳統(tǒng)，發(fā)展出既有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，又有兒童自身特點的書畫教學(xué)之路。這也是一條孩子們賴以自我確立與自我獨立之路。第四篇：圖畫與文字教學(xué)設(shè)計（精選）盱眙縣第一小學(xué)美術(shù)陸德佳教學(xué)設(shè)計圖畫與文字教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：通過文字的象形性，讓學(xué)生了解文字的構(gòu)成與文化內(nèi)涵，欣賞文字的形式美、線條美、點畫美。學(xué)生能運用水墨工具和繪畫方法表現(xiàn)象形文字，培養(yǎng)孩子對甲骨、鐘鼎、石刻書法的感情，加深理解，養(yǎng)成以金石書法為坐標的審美眼光。這對孩子將來的發(fā)展有著無法

17、估計的巨大作用。學(xué)生情況：許多兒童水墨畫在追求物形和水墨效果中，忽視了用筆的法度，使筆法正軌消失于物形的輪廓和水墨的滲化中，殊不知筆法是傳統(tǒng)書畫的精神和靈魂?！皶嬐础钡摹爱嫛弊?，其著眼點是放在漸被人們淡忘的筆法上，并從書畫最基本的環(huán)節(jié)入手，旨在恢復(fù)中國畫的筆法基礎(chǔ)。教學(xué)方式、手段：中國古代的視覺造型形式一種是書寫、銘文和符號，另一種是圖畫、紋飾和雕塑。我們的教學(xué)是讓孩子關(guān)注介于兩者間又有重疊的視覺造型“圖形文字”。彌漫著無窮魅力的幾千年前的圖形文字是遠古時代宗教信仰、禮樂制度、藝術(shù)風尚的載體，也是幾千年史前文化孕育、積淀、發(fā)展、創(chuàng)新的結(jié)晶。運用大量的欣賞圖片以及涂鴉式的繪畫方法來引導(dǎo)孩子們

18、對古代文字的興趣與愛好。教師準備：水墨作畫工具（筆墨紙硯） 學(xué)生準備：水墨作畫工具（筆墨紙硯）1盱眙縣第一小學(xué)美術(shù)陸德佳教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標知識與技能目標：通過文字的象形性，讓學(xué)生接觸了解文字的構(gòu)成與文化內(nèi)涵。過程與方法目標：欣賞文字的形式美、線條美、點畫美。學(xué)生能運用水墨工具和繪畫方法來表現(xiàn)象形文字。情感、態(tài)度與價值觀目標：古老的傳統(tǒng)再次讓人看到充滿生命力的筆墨，使孩子們踏上了生機勃勃的生命旅程。教學(xué)重難點教學(xué)重點：欣賞文字的形式美、線條美、點畫美。教學(xué)難點：嘗試運用水墨畫的多種表現(xiàn)方法來描繪象形文字，體驗創(chuàng)造樂趣。教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程：（引入）師：今天我們的課程要從一塊神秘的巖壁開始（出示巖壁范畫

19、）。巖壁上畫了許多動物的形象，比比看，誰的眼力好，能從中找到“鹿”“兔子”和“大象”？（出示三種動物的圖片）（生判斷尋找）師：（鼓勵，問）同學(xué)們都非常聰明，一下就找到了這三種動物。那么你們是根據(jù)什么判斷它們誰是誰的呢？生：（思考回答）引出：根據(jù)各自的特征判斷，如：兔子的長耳朵、大象的長鼻子、鹿的角等等。2盱眙縣第一小學(xué)美術(shù)陸德佳教學(xué)設(shè)計師：（肯定鼓勵，加以引導(dǎo)）不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，畫在這塊巖壁上的動物形象和它們平時的樣子不大一樣，都是根據(jù)所要表現(xiàn)的動物特征，用簡單的線條畫出來的，更像一些圖案似的符號。它們就是（揭題，板書）象形文字！師：（問）你了解象形文字么？它們的特點是什么？你還認識哪些

20、象形文字？同學(xué)們在預(yù)習(xí)作業(yè)的時候搜集了很多相關(guān)的資料，現(xiàn)在可以大膽地舉手發(fā)言，把你知道的告訴老師和同學(xué)們?。ㄗ⒁庖龑?dǎo)學(xué)生語言簡練，抓住想表達的重點）生：（自由發(fā)言）師：（抓住時機小結(jié)，舉例）以我們剛才看到的那只大象為例，最初人們想紀錄大象的時候是直接把整個大象的樣子老老實實地畫下來，（出示圖案文字“象”）這就是我們最初的圖案化文字。但很快，人們就發(fā)現(xiàn)這樣表示大象太麻煩，于是加以簡化（出示象形文字“象”）。再后來文字經(jīng)過多年的演變從篆書變成了我們今天寫的楷書。（出示楷書“象”）（問）在沒有發(fā)明紙張的時代，我們的老祖先把這些象形文字紀錄在什么東西上呢？（出示：龜殼、獸骨、金屬器皿的范畫）（問：你認

21、識這些象形文字么嗎？喜歡它們嗎？這些古老的文字是不是比今天的文字更有趣呢？）板書：有趣的如果你覺得它們有趣的話不妨拿起筆來在紙上寫一寫！你認識哪個字，喜歡哪個字就寫哪個字，注意：只寫一個！寫的時候動腦3盱眙縣第一小學(xué)美術(shù)陸德佳教學(xué)設(shè)計筋想想：把這個字擺在什么位置，大小筆畫怎么樣才漂亮！（請三名學(xué)生上臺寫，分別用油畫棒、毛筆和水彩筆）（寫完后請學(xué)生比較所寫的字，進行點評，總結(jié)怎么寫好看）字要寫得大，要擺放在畫面正中顯眼的位置，筆畫要粗。師：（啟發(fā)，問）象形文字除了可以用不同的筆寫出來，還可以用什么方法做出來？（出示：拼貼法、撕紙法、剪紙法）我們可以為這些做好的象形文字選擇一個合適的背景顏色。（比

22、較選擇，顏色要有區(qū)別不能混淆，否則文字就不突出了）師：（再啟發(fā)）畫面上只有象形文字，是不是顯得太孤單了？你覺得還可以用什么方法把象形文字裝飾起來呢？（出示“月”字為例子）（生：思考回答）師：只要我們發(fā)揮聰明才智，就能把象形文字變成一幅幅有趣的裝飾畫?。ǔ鍪編熥鳎├蠋煹淖髌酚心男┛梢越梃b的地方？同學(xué)們不妨在自己的作業(yè)中思考體會一下，如果有好的方面就大膽地借鑒，用在自己的創(chuàng)作中?。ㄌ岢鲎鳂I(yè)要求）同桌的兩個同學(xué)為一個小組，相互合作共同來完成一幅象形文字的裝飾畫！你們最喜歡哪個字，就用哪個字！看看哪個小組的同學(xué)最有合作精神，完成的作品最快最好！學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生作業(yè)展示，評點。（師在評點中把

23、字裝飾在自制的畫框里，4盱眙縣第一小學(xué)美術(shù)陸德佳教學(xué)設(shè)計使其真正成為一幅精美的象形文字裝飾畫）（小結(jié)，拓展）除了把象形文字作成裝飾畫掛在居室里美化生活以外，我們還可以用這些有趣的象形文字來裝飾什么？裝飾衣服，裝飾皮包等等。這些具有濃郁民族風味的服裝和飾品大家一定都非常喜歡?。▎枺┏宋覀冎袊模氵€知道哪些國家有象形文字？（生：回憶，回答）師：對了，和我們中國一樣同為四大文明古國的埃及也有象形文字，神秘的瑪雅人也有象形文字，但是他們的這些象形文字沒有能夠最終流傳下來，演變成今天人們還在使用的文字，這些文字只有借助于現(xiàn)在專業(yè)考古學(xué)家們的苦心研究才能勉強猜測出它們原本的意思。只有我們的漢字由最初的

24、象形文字開始一脈相承，演化至今！因為它們形象生動的特點，所以哪怕是一個完全不認識字的人也能認識許多古老的文字！這怎么不讓我們?yōu)槁斆鞯睦献嫦?，為我們的漢字感到由衷的驕傲呢？希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，把我們的漢字發(fā)揚光大，把我們的漢字用得更好！ 教與學(xué)的評價目前，少兒書畫的教育從根本上講，拋棄了對人的養(yǎng)成，更多的只是在追求表面的民族特色與膚淺的水墨技巧，甚至成了美術(shù)教育中的“應(yīng)賽（比賽）教育”、“應(yīng)展（展覽）教育”、“應(yīng)試（考級）教育”。教育的目的在于育人，因此我們需要做的就是回歸到教育的本體，回歸到書畫發(fā)展的自律性進程上去，就是要書畫教育接上中國文化的血脈，接上“先器識而后文藝”，只有這樣我們才能培養(yǎng)

25、出真正能認同5盱眙縣第一小學(xué)美術(shù)陸德佳教學(xué)設(shè)計經(jīng)典文化、具備傳統(tǒng)素養(yǎng)的新一代中國孩子來。 反思和總結(jié)1. 現(xiàn)代社會的進程與改變，西方文化意識的主導(dǎo)，使我們忽略了中國傳統(tǒng)書畫的文化視野和價值。2. 傳統(tǒng)書畫的文化背景包含了中國傳統(tǒng)的儒、道、佛哲學(xué)思想和詩、詞、賦古典文學(xué)對作品意境的要求。3. 在傳統(tǒng)文化中，師承至為重要，因此中國書畫創(chuàng)作時的理念不是“破舊立新”，不是“標新立異”，而在于怎樣傳承前人的經(jīng)驗，是“淵源流傳”“承前啟后”！在我們書畫教學(xué)中以怎樣的眼光來對待傳統(tǒng)，研究傳統(tǒng)結(jié)合兒童心理生理特征，有選擇、有批判地繼承傳統(tǒng)，發(fā)展出既有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，又有兒童自身特點的書畫教學(xué)之路。這也是一條孩子

26、們賴以自我確立與自我獨立之路。讓他們逐步感悟真正的優(yōu)秀傳統(tǒng)，并對其產(chǎn)生情感、價值認同以及對傳統(tǒng)未來前景的自信。6第五篇：美術(shù)三冊圖畫故事教案圖畫故事教學(xué)設(shè)計 雙山小學(xué)佘彩艷一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書河北美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)第三冊第五課圖畫故事二、教學(xué)目標：1. 知識目標：能夠大膽地運用圖形和文字相結(jié)合的辦法完成作品。 2. 能力目標：通過造型活動練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力。 3. 情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，體會美術(shù)與生活的聯(lián)系。三、教學(xué)重難點：重點：能過用圖畫的形式傳達自己的想法。難點：用圖畫的形式合理的概括事物，表達自己的想法。四、教學(xué)具：多媒體課件（教具）、彩筆（學(xué)

27、生用具）五、教學(xué)過程：（一）、組織引入1.師談話引入：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？（生：喜歡），那誰聽過三個和尚的故事，給大家講一講。 （出示圖片“三個和尚”）學(xué)生根據(jù)自己的記憶講故事，教師作簡短引導(dǎo)。2.老師大屏出示文字形式的三個和尚的故事，再結(jié)合文字講一講這個故事。3.師：今天，老師向同學(xué)們介紹一種新的故事形式，那就是圖畫故事（板書課題，課件演示圖畫故事三個和尚）（二）深入學(xué)習(xí)1.師：（課件出示三個和尚文字故事和圖畫故事的對比圖片）請同學(xué)們仔細觀察，看看同一個故事的兩種表現(xiàn)形式有什么不同？你更喜歡那種形式，為什么？（預(yù)設(shè)：學(xué)生積極發(fā)言，得出圖畫故事有圖有字，好理解，有意思，孩子們都很喜歡，激

28、發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望）2.師：圖畫故事哪些詞語或事物可以用畫來表示呢？聽老師講故事。（音樂故事一棵小樹）學(xué)生自由說說故事的哪些詞語可以用圖畫代替。 （小黃牛、小樹、樹葉、小兔子、小山羊） 3.師生共同創(chuàng)作。第一篇：一年級數(shù)學(xué)下冊動物餐廳教案北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊動物餐廳教案北師大版教學(xué)目標：1、知識目標：會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，進一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的順序；初步感受一列數(shù)蘊含的規(guī)律；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2、情感、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于與人合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；發(fā)展學(xué)生實踐、觀察分析能力；讓學(xué)生深入感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點：正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。教具準備：電子白板、計數(shù)

29、器2個、小黑板。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、情境。師：小朋友，今天我們的好朋友小灰兔要帶我們?nèi)⒂^動物王國里的餐廳，大家想去嗎？（生：想?。?、復(fù)習(xí)。師：嗯，大家先別急，小灰兔要和大家玩一個數(shù)學(xué)游戲，玩得好才能去參觀動物餐廳，你們有信心玩好這個數(shù)學(xué)游戲嗎？（有?。┠呛茫埪犌宄螒蛞?guī)則：一個小朋友上來扮演小灰兔，拿起一張數(shù)字卡片，下面的小朋友讀出卡片上的數(shù)，并連續(xù)數(shù)出在它前、后的個數(shù)。（小灰兔還有一個要求：請小朋友們在玩游戲的時候要聽從它的指揮，你們能做到嗎？）3、導(dǎo)入。師：好了！現(xiàn)在我們可以去參觀動物餐廳了，大家請看，圖上的小動物們在做什么呢？【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)“參觀動物餐廳，先

30、玩數(shù)學(xué)游戲”這一情境，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并鞏固100以內(nèi)數(shù)的順序，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪塹?！慷⒁龑?dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知。1、數(shù)一數(shù)。師：小猴和小狗的手上，拿著許多的紅果，你們能數(shù)出它們的數(shù)目嗎？（反饋：學(xué)生有可能一下子就知道結(jié)論，緣于他們認識圖上的文字，教師應(yīng)給予鼓勵，在這里，也可以讓學(xué)生再數(shù)一數(shù)）2、比一比。師：比較小猴和小狗拿的盤子的數(shù)目，你發(fā)現(xiàn)了什么？跟同桌同學(xué)說一說。（學(xué)生可能會說誰拿得多，誰拿得少。）師接著追問：也就是說，這兩個數(shù)有什么樣的關(guān)系？用上“、3、填一填。讓學(xué)生獨立填寫P6的“填一填”，再進行反饋。4、間音樂?！驹O(shè)計意圖：比較大小的初步知識，學(xué)生在上冊已經(jīng)基本掌握了。在這

31、里，通過具體的情境“數(shù)一數(shù)、比一比”讓學(xué)生進一步感知100以內(nèi)數(shù)的大小，并加強對“、三、組織練習(xí)，鞏固新知。師：小朋友！又到了我們玩闖關(guān)游戲的時間了，今天我們要闖四關(guān)。大家還記得玩闖關(guān)游戲要注意什么嗎？（生：要注意即快又對，字還要寫得工整、漂亮，要遵守堂紀律等。）大家請看第一關(guān)是：1、比大小。P6第1題。學(xué)生獨立完成，教師期間巡視輔導(dǎo)。反饋時，學(xué)生互相評價，給做得好的同學(xué)獎面小紅旗，畫在題目后。（如果個別學(xué)生解答困難的，可以借助計數(shù)器等進行比較，最后兩小題的答案不唯一，填對一個就符合要求了，這里教師不必事先提醒，在反饋時讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)。）2、連一連。P7第2題。出示掛圖，指名學(xué)生說明題意，再讓

32、生獨立完成。（反饋時：評價方法同上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)60是個多余的信息。）3、根據(jù)題目內(nèi)容填一填。P7第3題。出示小黑板，由教師讀題，學(xué)生逐小題完成，師再進行評價。第（1）題教師要引導(dǎo)學(xué)生按順序填寫，再讓學(xué)生找找規(guī)律。4、想一想，請你接著畫下去。P7第4題。學(xué)生獨立完成，再反饋?？偨Y(jié)：恭喜小朋友闖完四關(guān)游戲，請完成好的小朋友鼓掌表揚一下自己！小朋友，今天我們學(xué)了什么？你學(xué)會了什么？【設(shè)計意圖：程標準提出：“練習(xí)是使學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。”由于低年級兒童的年齡特點，他們的學(xué)習(xí)興趣無法維持很長的時間，把練習(xí)設(shè)計成“闖關(guān)游戲”，完成好的可以獲得小紅旗。在輕松、愉快的游戲中，既激發(fā)了

33、學(xué)生的練習(xí)積極性，又有利于學(xué)生逐步學(xué)會自我評價與評價他人。】四、實踐作業(yè)，拓展延伸。1、跟爸爸、媽媽玩“讀數(shù)、比大小”游戲。（即由爸爸、媽媽讀一數(shù)，你找出一個比它小，一個比它大的數(shù)，并用符號連起來）2、P7的小調(diào)查。第二篇：北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案第一單元 加與減（一）買鉛筆學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊2-3頁。 學(xué)習(xí)目標：1、在買鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法，理解算理。2、能正確計算十幾減9的減法，并能簡單運用。3、培養(yǎng)善于思考，傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。 學(xué)習(xí)重點：學(xué)會正確的計算十幾減9的退位減法。學(xué)習(xí)難點：對退位減法的理解，感知計算方法的多樣性。 學(xué)習(xí)過程

34、：一、復(fù)習(xí)引入：1、背“湊十”兒歌。2、口算練習(xí)（看誰算得又對又快）。3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5= 8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=3、填一填9+（ ）=13 （ ）+9=15二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知1、談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們買過文具嗎？小兔妹妹和你們一樣也買過文具，看看它是怎樣買文具的，好嗎？（課件出示課本主情景圖）師：在袋鼠媽媽開的文具店里，小兔妹妹正在買鉛筆（板書課題：買鉛筆）。 師：誰能說說小兔妹妹說了什么？袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆？賣給小兔妹妹幾枝鉛筆？你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？誰來試試看？（可多抽兩個孩子）（師板書：有15枝

35、鉛筆，我買9枝鉛筆，還剩幾枝鉛筆？）2、獨立思考，探索算法。師：解決“還剩多少枝？”這個問題，你能列出算式嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答，師板書：159= 師：說說你為什么用減法呢? 師：15-9怎樣算呢？今天我們一起來研究。請小朋友們和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺,說一說你是怎么算的? 同桌交流，老師巡回指導(dǎo)。師：現(xiàn)在請小朋友說一說你是用什么方法解決這個問題？ 全班交流，師整理板書。（1）數(shù)數(shù)法 從15里面1根1根地減。 師板書：數(shù)（2）把15分成5和4 師：你為什么要分成5和4呢？ 師板書：15-5=10 10-4=6 （3），破十法 把15分成10和5 先用10-9=1，再用1+5=6 師板書：10-9

36、=1 1+5=6 （4），想加法算減法 因為9+6=15，所以15-9=6師板書：9+（）=15 師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說明你們都是愛東腦筋的孩子。你最喜歡哪一種？師：現(xiàn)在老師來考考你，用你喜歡的方法算算“16-8=”你是這樣算的？3、嘗試練習(xí)（用自己喜歡的方法計算）。 179 129請兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導(dǎo)。并請兩位小朋友說一說自己的算法。三、鞏固算法1、完成算一算。生獨立做，師巡回指導(dǎo)。請4位小朋友說得數(shù)，你是怎么算的？生生評價，師寫過程和得數(shù)。2、完成練一練第1、2、3題10-9= 11-9= 16-9= 13-9= 18-9= 19-9= 12

37、-9= 15-9= 生獨立完成，師訂正結(jié)果。3、游戲“摘蘋果”（3頁第4題）師：蘋果樹上結(jié)了許多大蘋果，可是每個蘋果上有一個算式，同學(xué)們必須準確的計算出得數(shù)才能順利的把蘋果摘下來。比比看今天誰的蘋果摘得最多。 當同學(xué)摘蘋果時其他同學(xué)當裁判。（提供的題目有：10-9= 、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9= ）四、發(fā)展練習(xí)（3頁第5題）投影主題圖，讓學(xué)生自由描述故事情節(jié)，提出數(shù)學(xué)問題。師小結(jié)：松樹上長了17個松果，小松鼠摘了一些后，還剩9個松果，小松鼠摘了多少個松果？列出算式，算出得數(shù)。（展示學(xué)生結(jié)果）五、總結(jié)評價師：這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開心嗎？你有什么

38、收獲？ （學(xué)生小結(jié)）捉迷藏學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊4-5頁。 學(xué)習(xí)目標：1、在捉迷藏的情境中探索十幾減8的退位減法，理解算理。2、能正確計算十幾減8的減法，并能簡單運用。3、培養(yǎng)善于思考，傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。 學(xué)習(xí)重點：學(xué)會正確的計算十幾減9的退位減法。學(xué)習(xí)難點：對退位減法的理解，感知計算方法的多樣性。 學(xué)習(xí)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。師：小朋友們，在不知不覺中春天已經(jīng)來到了我們身邊，一年級一班的小朋友在老師的帶領(lǐng)下在公園里春游了，讓我們一起來看看他們都在做什么吧！二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。1、課件出示主題圖。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。師：小朋友們，請

39、看這副圖，在圖中你都看到了些什么呢？3、引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。生：我發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)學(xué)問題13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人？師：剛才這位小朋友發(fā)現(xiàn)的這個問題，誰能幫他解答呢？請大家列出算式自己試一試。（學(xué)生列算式，教師巡視）師：誰來說一說，你是怎么解決這個問題的？為什么要這樣解答？生：這里有兩個信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起來的人，就應(yīng)該用減法。13-8=5（人）師：說得非常好！加一顆星！今天我們就用數(shù)學(xué)來解決問題?。ㄗ寣W(xué)生看著這圖文應(yīng)用題，不斷的說，進一步明確減法運算的意義，加深對減法運算的理解。）師：13-8怎樣算呢？今天我們一起來研究。請小朋

40、友們和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺,說一說你是怎么算的? 同桌交流，老師巡回指導(dǎo)。師：現(xiàn)在請小朋友說一說你是用什么方法解決這個問題？ 全班交流，師整理板書。（1）數(shù)數(shù)法 從13里面1根1根地減。 師板書：數(shù)（2）把8分成3和5 師：你為什么要分成3和5呢？ 師板書：13-3=10 10-5=5 （3）破十法 把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5 師板書：10-8=2 2+3=5 （4），想加法算減法 因為8+5=13，所以13-8=5 師板書：8+（）=13師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說明你們都是愛東腦筋的孩子。你最喜歡哪一種？師：現(xiàn)在老師來考考你，用你喜歡的方法算算“16-

41、8=”你是這樣算的？ 師板書：16-8=（8） 10-8=2 2+6=83、嘗試練習(xí)課本算一算（用自己喜歡的方法計算）。 128 178請兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導(dǎo)。并請兩位小朋友說一說自己的算法。三、鞏固算法1、完成課本第5頁練一練第1題。生獨立做，師巡回指導(dǎo)。請2位小朋友說得數(shù)，你是怎么算的？生生評價，師寫過程和得數(shù)。2、完成課本第5頁練一練第2題 生獨立完成，說一說是怎么畫的。3、游戲“摘蘋果”（3頁第4、5題）師：蘋果樹上結(jié)了許多大蘋果，可是每個蘋果上有一個算式，同學(xué)們必須準確的計算出得數(shù)才能順利的把蘋果摘下來。比比看今天誰的蘋果摘得最多。 當同學(xué)摘蘋果時其他

42、同學(xué)當裁判。四、發(fā)展練習(xí)（3頁第3題）出示主題圖，讓學(xué)生說一說圖中的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。 列出算式，算出得數(shù)。（展示學(xué)生結(jié)果）五、總結(jié)評價師：這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開心嗎？你有什么收獲？ （學(xué)生小結(jié)） 師：今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法。（補充課題：十幾減8的退位減法）快樂的小鴨學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊6-7頁 學(xué)習(xí)目標：1、在具體的活動中，能正確計算十幾減7、減6等數(shù)的減法，并能簡單應(yīng)用。2、讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識。3、學(xué)生善于思考、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。 學(xué)習(xí)重點：學(xué)會正確的計算十幾減7、減6的減

43、法。學(xué)習(xí)難點：對退位減法的理解，感知計算方法的多樣性。 教具學(xué)具準備：課件、圓片。 學(xué)習(xí)過程： 教學(xué)過程：一、創(chuàng)新情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情 1談話導(dǎo)入。在青青的草地上有一圈可愛的小鴨，我們一起來看一看他們給我們到來了什么樣的數(shù)學(xué)知識？出示兩幅圖，在圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ （生：有12只小鴨，7只到河里游泳了。） 誰能提出一個數(shù)學(xué)問題。（草地上還有多少只）我們可以怎么解決？ 學(xué)生說算式教師板書12-7=5 【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。二、探究解題策略1 1275的5要怎么算出來的。 （1）教師示范先擺了12個圓片，然后拿走7個，剩下5個

44、（2）學(xué)生說說教師剛才做的過程。 （3）學(xué)生說說為什么要拿走7。（4）學(xué)生嘗試其他方法來算一算，小組內(nèi)互相分享方法，比比看哪一組的方法多又對。（小組交流，探討多種算法） 【設(shè)計意圖】給學(xué)生充分交流的平臺，讓學(xué)生從不同的角度感知解題策略的多樣性。（5）學(xué)生匯報，教師板書。 因為7+5=12，所以12-7=5。（師：看到減法，就馬上聯(lián)想到加法。） 因為12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5 因為7=2+5可以先算12-2=10再算10-5=5所以12-7=5 （6）請幾名學(xué)生上臺講述以上方法。【設(shè)計意圖】綜合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，將凌亂的知識系統(tǒng)化。 2小練習(xí)11-6= 14-6=

45、 （1）學(xué)生獨立完成。 （2）學(xué)生說明計算方法。三、試一試，完成練一練第1題 1出示幻燈片：14-7=，12-6= （1）學(xué)生用自己喜歡的方法在本子上試一試。 （2）學(xué)生做完后反饋，并說說方法。四、鞏固練習(xí) 1畫一畫。課本P7,第2題。生獨立完成后，全班反饋。 2比比誰算得快。課本P7第4題，用最快的速度寫出答案。 （1）學(xué)生獨立完成。（2）集體訂正，請個別學(xué)生說一說。五、總結(jié)今天你學(xué)會了什么？有什么要提醒小伙伴的嗎？開會啦學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊8-9頁。 學(xué)習(xí)目標：1、結(jié)合具體情境，通過擺一擺、畫一畫等操作活動，進一步體會減法的實際意義。2、理解20以內(nèi)退位減法的算法，并能正確

46、計算。2、會用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。 學(xué)習(xí)重點：理解減法的實際意義。學(xué)習(xí)難點：理解20以內(nèi)退位減法的算法，并能正確計算。 學(xué)習(xí)過程：一、情景導(dǎo)入老師發(fā)現(xiàn)大家都是善于觀察的孩子，今天我們一起來看一下，結(jié)合圖片，大家能發(fā)現(xiàn)什么信息？（有11人開會，才7把椅子）根據(jù)你看到的信息，你想到了什么？下面老師帶大家去看看班干部開會的情景。引入新課-開會啦二、新課講授1、你能根據(jù)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？每人坐一把椅子，夠嗎？ 你會這個解決問題嗎？并說出你的方法。2、動手操作。請你用準備好的圖形來擺一擺。用表示開會的人數(shù)，用表示椅子的把數(shù)。 一一對應(yīng)，觀察一下所擺的圖形夠嗎？還缺幾把椅子？ 指名回答3、誰能

47、列出算式？說明理由。 11-7=4 指名說一說11、7、4各表示什么三、鞏固練習(xí)1、課本第9頁第1、2題。（考查孩子發(fā)現(xiàn)信息的能力，先讓孩子們觀察說一說，然后再列算式。）2、課本第9頁第3、4、5題。（讓孩子們更進一步掌握20以內(nèi)的退位減法，加深印象，并提高孩子們的計算水平。）3、小活動同伴互相說一說，有關(guān)20以內(nèi)的退位減法。小組比賽。四、課堂小結(jié)今天你們學(xué)習(xí)了什么？和大家分享一下吧。跳傘表演（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊的10-11頁跳傘表演。 學(xué)習(xí)目標：1、結(jié)合具體情境，進一步體會減法的含義。2、初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。3、培養(yǎng)提出數(shù)學(xué)問題的意識和能力。學(xué)習(xí)重點：

48、初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。 學(xué)習(xí)難點：1、初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。2、使學(xué)生進一步體驗加減法的含義。 教具學(xué)具準備：課件、小棒和圓片。 學(xué)習(xí)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。今天，藍天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。（出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）二、探究解題策略1、學(xué)生仔細觀察圖，提取數(shù)學(xué)信息。2學(xué)生匯報：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14

49、個、黃色降落傘有6個，藍色降落傘有7個。（師板書：蝸牛的數(shù)目）3學(xué)生根據(jù)剛才說到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提個不一樣的數(shù)學(xué)問題。 4學(xué)生匯報所提問題并嘗試解答。生1：紅色降落傘和藍色降落傘一共有多少個？） 生2：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個? 同學(xué)們觀察得真認真，能提出這么多的問題。5、剛才同學(xué)提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個?”的問題，這節(jié)課我們就來解決這類問題。三、學(xué)生操作，探索新知。1、請同學(xué)們拿出小棒和圓片，先擺14個紅色的圓表示紅色降落傘的個數(shù)，再擺6個黃色圓片表示黃色降落傘的個數(shù)。注意兩種顏色一一對應(yīng)后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個數(shù)。教師巡視、指導(dǎo)。 點名匯報。（紅色降落

50、傘比黃色降落傘多8個）根據(jù)所擺教具學(xué)具列出算式。板書：14-6=8 讓學(xué)生說出14、6、8表示的意思。2、請同學(xué)們打開課本P10，把一些信息填上。3、學(xué)生試完成的“藍色降落傘比紅色降落傘少幾個？”，教師評價學(xué)生。4、這節(jié)課通過學(xué)習(xí)“誰比誰多（少）幾”的問題，知道用減法計算。四、鞏固練習(xí)。（課件出示）完成試一試第1、2題，點名回答，學(xué)生評價。五、全課小結(jié)。這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有什么收獲？跳傘表演（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊11-12頁。 學(xué)習(xí)目標：1、結(jié)合農(nóng)場雞生蛋的情境，進一步體會減法意義，會比較兩個數(shù)的大小。2、培養(yǎng)提出數(shù)學(xué)問題的意識和能力。 學(xué)習(xí)重點：運用所學(xué)知識解決實際問題

51、。 學(xué)習(xí)難點：解決問題的能力。 教具學(xué)具準備：課件 學(xué)習(xí)過程：一、活動一：農(nóng)場雞生蛋情境1觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：昨天生了11個蛋，今天生了5個蛋。2根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題。今天比昨天少生了幾個蛋？ 3指名列出算式，集體反饋 4學(xué)生匯報，教師板書。5、教師小結(jié)通過觀察，動腦思考發(fā)揮集體的智慧，解決了這數(shù)學(xué)問題，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚這種探索精神。二、活動二：結(jié)合實際鞏固練習(xí)1、完成課本12頁第3、4題。（1）請同學(xué)們仔細觀察你會得到什么結(jié)果？ （2）根據(jù)情境圖列出減法算式2、出示圖片“送信”學(xué)生用開火車的形式完成，對完成較好的小組獎勵。3、完成課本第7題。三、教師小結(jié)這節(jié)

52、課你們學(xué)到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因為，我們在玩中也學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊美麗的田園學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊13-14頁。 學(xué)習(xí)目標：1、在美麗的田園的情境中進一步鞏固20以內(nèi)的進位加法和退位減法，達到計算正確與熟練，并能解決與相關(guān)的應(yīng)用題。2、能在具體的情境中提出簡單的數(shù)學(xué)問題并會解決簡單的實際問題。 學(xué)習(xí)重點：運用所學(xué)知識解決實際問題。 學(xué)習(xí)難點：能根據(jù)情境提出簡單的數(shù)學(xué)問題。 教具學(xué)具準備：教材情境圖（課件） 學(xué)習(xí)過程：一創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，解決問題。師：同學(xué)們，聽過丑小鴨的故事嗎？（聽過）丑小鴨聽說咱們班同學(xué)非常聰明，想出題考考你們，如果你們?nèi)?/p>

53、對了，他就能變成白天鵝，你們想讓它變成白天鵝嗎？（想）那你們有信心答對嗎？（有）好請同學(xué)們看大屏幕，幻燈出示題，請同學(xué)回答。師：同學(xué)們都答對了，下面我們一起看大屏幕。師：出示“美麗的田園”課件，并板書課題。噢！他把我們帶到了一處美麗的田園，看看這美麗的田園里都有什么？那些是你認識的？師：看老師的板書：鳥樹鵝羊花。你發(fā)現(xiàn)了什么？ （觀察事物要按一定的順序。）師：說的非常好。那現(xiàn)在誰能告訴老師，從這幅畫面你獲得了有關(guān)花、鳥、樹、鵝、羊的哪些信息？（湖里有8只鵝，岸上有6只鵝。天空有11只小鳥，樹上有5只鳥。岸邊有7只白羊，5只黑羊。）師：根據(jù)你所獲得的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？說給小組內(nèi)的同學(xué)聽

54、聽。 師：請同學(xué)們在小組內(nèi)合作討論、交流，看哪個小組提的數(shù)學(xué)問題多？ 師：現(xiàn)在我們來看一看有關(guān)鵝的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ （一共有幾只鵝？）師：誰會解答這個問題？說一說你是怎么想的。（求一共有多少只鵝？就是把湖里的8鵝和岸上的6只鵝放在一起，一共是14只鵝。所以用加法計算：8+6=14。）師：誰還能提出不同的數(shù)學(xué)問題？（水里的鵝和岸上的鵝哪個多，多幾只？） 師:誰會解答這個問題？（一共14只鵝，岸上6只，水里8只，水里的鵝比岸上的鵝多，8-6=2，多2只。）師：誰還能提出不同的數(shù)學(xué)問題？（一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？） 師：誰會解答這個問題？說一說你是怎么想的。（這道題是把總

55、數(shù)14只鵝去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鵝，所以用減法計算：14-6=8。）（一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？）引導(dǎo)學(xué)生用減法計算：14-8=6 師：剛才在解決鵝的問題中，我們寫出了四個算式，從這幾個算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下。生：我們發(fā)現(xiàn)有三個算式是：6+8=14 14-6=8 14-8=6。師：同學(xué)們真聰明，你們總結(jié)的非常正確，能根據(jù)一個加法算式寫出兩個減法算式。也就是，減法是加法的逆運算。師：同學(xué)們，你們能根據(jù)上面解決鵝的問題來解決圖上的其他問題嗎？請在小組內(nèi)快速的討論與完成，組長做記錄。指多名學(xué)生匯報，盡可能多地提出問并解答。師：每個同學(xué)都在積極的動腦筋

56、，提出了這么的問題，你們真棒！老師想同學(xué)們在生活中也一定是個有心人。下面請同學(xué)們再來做幾道題。二鞏固練習(xí)1.學(xué)生獨立完成“練一練”的第1、2題。 2幻燈出示題，學(xué)生獨立完成，集體匯報。 三總結(jié)。師：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？生：能從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并能解決問題。 練習(xí)一學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊15-16頁。 學(xué)習(xí)目標：1能正確計算20以內(nèi)數(shù)的加減法。2在運算過程中提高口算速度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3在各種活動中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。 學(xué)習(xí)重點：鞏固20以內(nèi)加減法的計算，提高計算能力。 學(xué)習(xí)難點：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達能力。 教具

57、學(xué)具準備：教材情境圖（課件） 學(xué)習(xí)過程：一、情境導(dǎo)入：師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)把20以內(nèi)的加減法都學(xué)完了，想想你有哪些收獲?有哪些疑問呢? 學(xué)生可能回答：我知道了在計算20以內(nèi)的加減法時，可以畫圖形，可以擺小棒、擺花片。我知道了可以用算式記隸我們分物體的過程。 對于看圖列式有什么竅門嗎? 怎樣才能算得又對又快呢? 師：同學(xué)們是既有收獲又意識到了自己的不足，這很好，知道自己的不足才知道學(xué)習(xí)，知道學(xué)習(xí)才會有進步。今天我們一起來解決一些問題，相信只要你好好學(xué)就會有收獲的。二、探究新知：1看圖列式。(課件出示：教材第15、16頁第1、5、7、8題) （1）學(xué)生觀察圖找出數(shù)學(xué)信息及問題； （2）學(xué)生獨立

58、完成，集體講評。 2口算練習(xí)。師：要想算得又快又準，就要平時多加練習(xí)，形成技能技巧才行。我們看教材第15頁第3、4、6題，同學(xué)們自己算一算，比一比，看誰是冠軍。學(xué)生做題比賽，教師觀察學(xué)生計算方法，適時指導(dǎo)。三、課堂總結(jié)做個減法表學(xué)習(xí)目標：1、經(jīng)歷整理20以內(nèi)數(shù)的退位減法表的過程，進一步了解算式之間的聯(lián)系，初步嘗試用簡單的語言表述整理的過程。2、進一步鞏固20以內(nèi)數(shù)的退位減法的計算。3、在整理的過程中體驗有順序地思考的方法，體會按照不同標準可以有不同的整理方法，感受整理的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)重難點：理解不同的算式結(jié)果可能一樣。教具學(xué)具準備：多媒體教學(xué)課件、減法算式卡片。 學(xué)習(xí)過程：一、

59、 創(chuàng)設(shè)情境師：請你們從口算卡片袋中拿出算式結(jié)果為“7”的卡片，看誰動作快？ 師：請找出都是減去9的算式或者找出都是12減幾的算式。(多數(shù)學(xué)生是把卡片全部倒出來，手忙腳亂地翻，好長時間也找不到需要的卡片。有的學(xué)生報怨卡片太多了，找不著。) 師：咱們能不能利用我們上學(xué)期制作20以內(nèi)加法表的方法來做個減法表解決這個問題呢?二、探討研究1小組內(nèi)商量方法。2全班交流。我們把這些卡片按一定的順序排隊，就能很快找出指定的卡片。3先商量一下打算怎樣排隊，然后再整理算式。要求：(1)將卡片進行整理，再貼在大紙上；(2)組內(nèi)要分工合作，每人負責一項工作，可以找卡片、貼卡片、遞卡片、涂膠棒；4. 組長拿出教具學(xué)具，

60、活動開始。師巡視，留心學(xué)生的分類方法。 師：哪組愿意向大家展示你們小組的成果? 展示各組作品，各組成員介紹擺法。 5.將第17頁的減法表補充完整。師：仔細觀察第17頁的減法表，和你的同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么。 師：說一說，豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。三、聯(lián)系實際，解決生活中的問題 出示物品單價：1瓶牛奶3元 一袋喜之郎5元 1個漢堡8元 一斤葡萄18元 一盒餅干15元 一支黑人牙膏12元 一個牙杯9元 猜價格：1買一個漢堡和一支黑人牙膏一共要多少錢? 220元買一斤葡萄，夠嗎？ 3（1）一盒餅干比一袋喜之郎貴多少錢？ (2)一個牙杯比一支黑人牙膏少多少錢？5、根據(jù)這些東西的價格，你能