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1、巧 設 問 題, 滲 透 寫 法橋教學設計一概 16 , 村 , 亂 , ,可是他和他的兒 象為二教理分12 小學語文閱讀教學學生跨越式發(fā)展的理念。3 語文學科教學“品讀感悟”的理念。、學標1 2 3四教策分1 品讀感悟 , 首 , 感境 , , , 中 ”,抓行品讀令人句, 質從而2 比較學習讀 ,點五教資準2 在資源平臺上觀看“洪水襲來時的情景,閱讀豐碑曼底 3 學生利用留言板打寫“令自己感動的一件事,進行習作訓練。六教過設與析一話趣入課1 題讓 介橋 觀 2 這篇課文僅用一個“橋”字做題,二讀文體知1 快速讀課 2 朗讀詞語糾正3 說一說這篇課文主要寫的是什么4 全班交流主要內容。深夜,

2、當時,最后自己和兒子卻被洪水卷走了 5 我們 , 要養(yǎng) :看見題目后先想一想這篇文 ,如果讓我來 , 三讀文受水1 自由讀課,2 出示句子進行對比候候候3 說說 , 像 , 從 來勢不像 4 還有哪些句子寫出了洪水的兇猛找出來讀一讀 來放肆地舔著人們的腰。抖開始痛苦地呻吟 : 5 指導朗讀讀出四驗境1 輕聲 , : 2 展開想象急于去 橋垮3 作者為什么要描寫洪水、木橋和村民環(huán)境描寫能夠突出人物形象五展寫1 在資源平臺中觀看“洪水襲來時的情景2 : , ,運用一定的修辭方 , 一讀文習入讀 1 至 6 二住行,受物象1 過渡,如果毫無秩序地過后果將不堪設想。在這危急的關,誰出現(xiàn)了老, 2 自主

3、閱讀課文子,讀后全班1 老支書的第一次壯舉情境是水沒腿深前里, ,盯 腳望著話“橋!排隊擠黨員排在面發(fā):剛才,腳 , :“他像一座山”中的“山”不僅寫出老漢的形象像山一樣高大 ,更寫 位是 , , , 2 老支書的第二次壯舉情境是水及腰深前子吼道 !”老漢兇發(fā):結合 79 頁的插圖觀察老漢的舉止、神, 中,你 ,因 正是老漢的兒,子3 老漢的第三次壯舉情境是水漫胸膛,把說:道話他用 :說說你從這句話中又體會到了什么聯(lián)系上文的“他揪出小伙子” 這 , : , , 3 理解題目義, ,為什么用“橋”為題“橋”不僅僅是那座窄窄的木橋 , 梁是黨三悟法受達色深震撼心,不容 文流1 構思新穎巧妙念到最后才交代老漢 2 用環(huán)境描寫烘托緊張的氣,3 語言簡短大量四展讀流容寫1 閱讀源平臺中的資: 2 全班交流哪篇3 對比橋和豐碑的寫法,完成表格課文題目環(huán)境描寫人物刻畫設置懸念修辭手法語言風格其他第課一顧文1 2 復習課文中的表達方法（）設境2 進入資源平臺閱讀幾篇感人

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