1、2 金木水火土1.通過(guò)聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。2.認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)生字和橫、豎2種筆畫。3.正確朗讀課文，背誦課文。重點(diǎn)通過(guò)聽讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫漢字。難點(diǎn)讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音，觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。本課的課文是一首頗具傳統(tǒng)文化特色的兒歌，從基礎(chǔ)的數(shù)字“一、二、三、四、五”到基本的物質(zhì)“金、木、水、火、土”，從空間的“天地分上下”，到時(shí)間上的“日月照今古”。無(wú)不透露著中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的特點(diǎn)，展示了中華文明的燦爛與輝煌。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下朗讀課文、背誦課文，體會(huì)作為一名中國(guó)人的自豪：1.識(shí)字。學(xué)生學(xué)習(xí)漢字“一、

2、二、三、四、五”和“上、 下”。要采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生在聽讀課文中識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，借助圖片并結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)理解生字的含義（用生字口頭組詞）。2.寫字。認(rèn)識(shí)田字格。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格的橫中線、豎中線，可以用田字格拍手歌幫助認(rèn)記。本課是學(xué)生首次學(xué)寫漢字，要讓學(xué)生注意生字的每一個(gè)筆畫的形狀和在田字格中的位置，一開始就嚴(yán)格要求，讓學(xué)生把字寫規(guī)范。3.朗讀指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)，教師要重視示范和帶讀，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確、讀流利，不唱讀，不拖調(diào),“金木水火土”可以讀得略重。教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的朗讀，最后達(dá)到背誦的程度。讓學(xué)生知道“朗讀”和“背誦”的不同要求。在朗讀和背誦中體會(huì)兒歌的含義教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片

3、、多媒體課件。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)第1課時(shí)1.通過(guò)聽讀、聯(lián)系生活實(shí)際、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)1.通過(guò)聽讀、聯(lián)系生活實(shí)際、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。2.正確地朗讀課文，背誦課文。一、音頻激趣，朗誦導(dǎo)入。教師播放金木水火土音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽23遍。師：同學(xué)們聽清音頻里面的內(nèi)容了嗎？（讓孩子提取所獲得的信息）一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課一開始，就將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課一開始，就將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)

4、到了事半功倍的教學(xué)效果。二、朗讀課文，理解韻文。1.初讀課文，培養(yǎng)朗讀習(xí)慣。（1）出示課文，教師示范讀。（2）把課本翻到第7頁(yè)，拿好課本，坐端正。教師帶讀，讀正確，讀流利。（齊讀）（3）小朋友們真能干，剛才把課文一句句地讀出來(lái)了。生字寶寶換地方了，你還認(rèn)識(shí)嗎？一 二 三 四 五 上一 二 三 四 五 上 下 教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，反復(fù)讀，讀準(zhǔn)字音。教師引導(dǎo)學(xué)生利用生字口頭組詞。2.再讀課文，教師范讀課文，學(xué)生聽讀。小組合作思考、討論：自讀要求：自讀要求：1.自由朗讀課文，邊讀邊思考：每一句話講了什么內(nèi)容？2.你讀懂了什么？3.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：(1)第一行中“一二三四

5、五”是數(shù)字。一 二 三 四 五一 二 三 四 五此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)我們還能用我們的手指表示這五個(gè)數(shù)字，做好玩的游戲呢！跟著教師一起做課中操：左右手各伸 出食指搭在一起，變成什么了？（屋頂）兩個(gè)手指像什么？（剪刀）左右各三個(gè)手指像什么呢？（螃蟹）各四個(gè)手指呢？（老爺爺?shù)暮殻└魑鍌€(gè)手指呢？（老鷹的翅膀）(2)第二行是“金木水火土”五種元素。金 木 水 火 土金 木 水 火 土古代的人認(rèn)為五行是組成自然界的最基本的幾種物質(zhì)。他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。(3)第三行“天地分上下”中“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間，天地代表著

6、我們生活的空間。(4)第四行“日月照今古”中“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變?！敖窆拧敝傅氖墙裉旌凸糯馑际菑墓胖两?。這里代表時(shí)間。4.齊聲誦讀。（1）教師提示：適當(dāng)停頓、句末稍延長(zhǎng)。（2）分組比賽讀。韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。三、識(shí)記生字，認(rèn)識(shí)橫豎兩種筆畫。1.小組合作：仔細(xì)觀察教

7、師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)確地記住它們？2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。預(yù)設(shè)：（1）“一、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“一、二、三”的字理演示動(dòng)畫。（2）“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。4.生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，并為它組詞，比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。四、教師總結(jié)。同學(xué)們，中華民族有五千年的文明傳承，我們的祖先為我們創(chuàng)造了燦爛的古代文明。我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，將這份文明傳承下去。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教育學(xué)生熱愛祖國(guó)燦爛的文化，滲透愛國(guó)主義教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教育