1、Word - 11 -七上散文兩首教學反思8篇 在教學反思后，深化解讀問題產(chǎn)生的緣由才是最關鍵的，教學反思是老師對教學實踐分析的一種文字載體，下面是為您共享的七上散文兩首教學反思8篇，感謝您的參閱。 七上散文兩首教學反思篇1 “同學的語文是讀出來的，不是老師教出來的?！边@是我在本課的教學后再次的感悟。在課堂上同學的表現(xiàn)讓我對所任教兩班的同學布滿了信念，我深信他們到了初三語文力量肯定不會差，尤其是對語言文字的感悟力量。 在學習的兩則短文時，同學能夠抓住關鍵的詞句去深化理解要表達的情感。比如，“為了好玩”一句，同學分析到：“這是我為了逗母親快樂，好像與母親在玩一個愛的捉迷藏，表現(xiàn)我對母親的愛。”再

2、如;“我便要突然地再落到地上來”，同學能分析出“突然”表現(xiàn)“我”要給母親一個驚喜，也表現(xiàn)了“我”的天真、活潑、淘氣。另外，同學在閱讀時能很快地捕獲道能夠表現(xiàn)文章主旨的關鍵句，如，同學能夠抓住最終一段來理解文章的主題。 一個學期快結(jié)束了，我始終在抓同學的“讀”，同學一每天地進步，感悟理解力量逐步提高，而在這個過程中，我講得特別“少”，同學讀多了，自然就有了感覺，而這“感覺”是同學自己的“悟”所得，是“教”所不能代替的!抓好“讀”是語文教學的關鍵。 七上散文兩首教學反思篇2 一、整篇文章的描寫重點是蓮花，從自家院子的蓮花開頭，寫到了祖父賞蓮，之后重點寫了風雨中紅蓮的變化過程，主角儼然是紅蓮，那我把

3、題目改成紅蓮好不好？（明確：不好，寫紅蓮是為了寫荷葉，寫風雨中紅蓮的變化即荷護紅蓮，很自然就讓人想起母友愛護兒女的情感。歌頌母愛） 二、同學們說得言之成理，那既然如此，為什么又要花這么多的筆墨來寫紅蓮，寫三看紅蓮呢？下面我們就詳細來看看紅蓮跟荷葉究竟有什么關系，它們又是怎樣牽動了的心？ 讓我們一起一看紅蓮，請同學們一起帶感情朗讀一下這個部分。 寫紅蓮由菡萏到盛開，觀看細膩。仆人翁紅蓮首次登場。 心情：郁悶 環(huán)境：繁雜的雨聲 濃陰的天 紅蓮：開滿 亭亭 “一切景語皆情語”，寫白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫。 （那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。

4、）白瓣兒散飄在水面，如浮萍，無所寄予無所依靠，看到如此景色，更添郁悶，無處宣泄。只是突然之間，看到了什么啊？請同學描述一下她看到了什么：圍繞亭亭鑒賞一下，想象一下是朵怎樣的花。只是看到了亭亭的紅蓮，有沒有讓的心情好一點？仍是不適意！ 七上散文兩首教學反思篇3 在教學過程中，假如朗讀形式單一，課堂上即使再多的朗讀，效果也會打折扣，同學會覺得枯燥乏味。筆者在教時，注意了朗讀，形式多樣，同學范讀，配樂全班讀，選擇喜愛的段落感情讀，男女協(xié)作分角色讀，然后體會感情，效果很好。由于讀的過程也是同學學習的另一種形式，通過形式多樣的朗讀，能讓同學更好地走進課文，理解內(nèi)容，品嘗感情。 在提倡有效教學的當下，老師

5、的有效朗讀指導顯得尤為重要。老師通過有針對性的朗讀指導，能讓同學精確地把握課文激發(fā)出同學的情感，讀出課文的真正味道;能讓同學真正有所感悟和思索、受到情感熏陶、獲得思想啟迪、享受審美樂趣。假如我們老師在教學中注意朗讀指導，信任它將會將會是語文課堂一道亮麗的風景線。由于通過有效朗讀指導，同學的語言和精神肯定能得到同構(gòu)共生。讓有效朗讀指導成為閱讀教學永恒的主題! 七上散文兩首教學反思篇4 課堂氣氛還不夠活躍。在情感升華后，我設計了一個仿寫環(huán)節(jié)，讓同學再次感受母愛的宏大。由于時間倉促，只點評了幾個同學仿寫的句子，沒給更多同學發(fā)言的機會，情感教育還不是很到位。另外，教學中的各個環(huán)節(jié)在過渡時，連接得不夠好

6、，對教學效果有肯定的影響。在今后的教學中，我要不斷加以改進，提高自己的教育教學水平！ 范例三人們總說冰心的文章如同一池春水，風過后，心中漾起陣陣漣漪久久不能散去，又如同涓涓小溪，或平沙細淌，或曼楊輕拂，或叮咚有韻，或溫馨氤氳。這樣的詩文，好像是夜空中的星星，晶瑩剔透。 ?荷葉母親的語言很適合我們初一的孩子拾掇珍藏，透過那清麗的文字，我們能感受到濃濃的母愛。以景物為依托，它描述了定格在兒時記憶中的兩個對比劇烈的畫面。一朵白蓮在雷雨之夜，被打得四處漂散，身是泘萍。沒想白天繁密的雨又至，不由得擔憂起那一朵剛剛綻開花瓣的被雨打得“左右欹斜”的紅蓮。正值敏感的小冰心倚在母親身旁“無法可想”之時，紅蓮旁的

7、一片大荷葉“傾側(cè)了下來，正好掩蓋在紅蓮上”，無懼無畏地守護著紅蓮，正如母親呵護著兒女一般，這一刻在的心中定格成為永恒 在講授這節(jié)課時，我決心把課堂交給同學，根據(jù)“朗讀探究發(fā)覺”這樣的教學思路，引導同學去感受這篇課文的文質(zhì)之美，探究詩文的構(gòu)思美，使同學對詩歌的賞析上升到肯定的審美層次。在探究過程中，通過自主、合作的學習方式，讓同學體驗、感悟出荷葉對紅蓮的蔭蔽也就是母親對兒女的庇護，從而清晰地熟悉借物抒情的寫法。在課堂上同學動腦還動手，運用同類寫法發(fā)表共性化的見解，抒發(fā)對母親的愛。 我總在想，荷葉并不美，為何我們的孩子能在淡淡地鋼琴聲中讀得如此聲情并茂呢？或許情濃是本文的關鍵。家庭的和諧、水鄉(xiāng)兒女

8、的敏感、母親的細心都在包含深情語言中娓娓而致。特殊是文章描寫的雨打紅蓮，荷葉護蓮的場景，溫馨感人，既布滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章地聯(lián)想到母親對子女的無微呵護和關愛。 當然，隨著新課程改革的進行，還有很多問題值得商榷，現(xiàn)在只能摸索著走，在摸索中不斷地改進，不斷地提高。力爭達到“文章由同學自己讀懂，疑問由同學自己提出，問題由同學自己解決，學問由同學自己發(fā)覺獵取，規(guī)律由同學自己概括把握”的境界。 七上散文兩首教學反思篇5 一、優(yōu)點： 1、本節(jié)課的設計重點之一就是讓同學在理解文章基礎上，品位濃濃的母愛，學會感恩，學會愛護父母。教學中很多孩子受到教育，體會到父母的不易，在課堂中深受感動。我知道這種情

9、感教育不是朝夕之功，短期內(nèi)有些孩子還會反復，今后，我要把相關的情感教育再融入教學中，讓他們的情感潛移默化地得到升華。 2、在教學過程中，有的孩子特別好問，提出了與課文相關的一些問題，比如，冰心的父親是誰？文中提到的三個姊妹分別叫什么？由于課堂時間有限和本人儲備不足等緣由，沒直接回答這些問題，而是告知他們，課下利用多媒體網(wǎng)絡搜集相關資資料，看誰搜集的精確，引發(fā)他們深厚的愛好，培育他們自己搜集資料的習慣。 二、不足： 縱觀這節(jié)課，大體完成了教學目標。但有些地方完成得還不是很到位，比如，本文是篇散文詩，最好通過同學有感情的朗讀來體會課文、品嘗課文。在引導同學讀上我還做得不夠；課堂氣氛不是很活躍，有待

10、提高；在情感升華這個環(huán)節(jié)中，時間倉促，沒給更多同學發(fā)言的機會，情感教育還不是很到位。 七上散文兩首教學反思篇6 一首短小，美麗，又易懂的散文詩，除了讓同學帶著輕松，活潑，孩子般的口吻練習情感朗讀外，更要讓他們理解文中孩子對媽媽開的玩笑是怎么一回事，其中為媽媽做了哪些事情。 理清思路后，最重要的是要抓文中最終兩段孩子與媽媽間簡潔的對話，各自代表了怎樣的情感，又有什么深刻內(nèi)涵？體現(xiàn)什么？引導同學分角色試讀后，加強領悟。關鍵是讓同學接近對文章主題的思索，以孩子獨特的方式表達對母親的感情反襯母愛，當然，同為中外文化背景的差距，補充介紹給同學及作品的相關內(nèi)容，是少不了的這樣才能近一步理解為何選金色花為題

11、 比起第一則，冰心的這篇文章更像散文，有敘事性，缺少詩歌的韻律和節(jié)奏，所以我教課的切入點，以分析為主，如何剖析，即能關心同學理清思路，又兼顧賞析語言和品嘗內(nèi)涵，我讀了至少有十遍，是下過一番工夫，才理出自我滿足的教案和框架，以文中代表心情的三次變化入手，我覺得很勝利，同學能快速圈出反悶不適意心緒散盡三個詞語，進而細看每種心情狀態(tài)下的場景描寫，我則順勢引導他們品嘗4到7段的語言，品嘗的深了細了又聯(lián)系了實際，又加強了語言積累，我發(fā)覺同學的愛好真正被激發(fā)了，他們侃侃而談，自然昂揚之余，帶出了最終的主題，我讓同學讀最終感嘆句的時候，他們是抒發(fā)著真情實感的讀出了味道，我聽得也很感動，等情感平復后，我再引導

12、同學因到開頭的二三兩段，冷靜思索此處的內(nèi)容與作用，效果相得益彰 七上散文兩首教學反思篇7 我所講的課題是人教版七班級語文上冊24課中的，該篇文章的是冰心。授課結(jié)束，我受到老師的鼓舞、贊揚，也得到校領導的確定，評比結(jié)果我獲得一等獎。 這堂課的亮點主要有：一、課堂開局比較好，在正式上課前，我讓曾在校級朗誦獲獎的兩位男女同學齊誦，考慮這首詩和本課的氛圍吻合，之后我讓同學點評他們的朗誦，給同學營造輕松開心的氛圍。而且全班同學喊出“我自信!我勝利!我是最優(yōu)秀的!”的口號，激勵同學自信參加課堂。 由此，我在同學良好狀態(tài)的情景下導入新課：“一個世紀老人在年輕時曾給她遠方的伴侶寫到：在去年一個月朗星稀、秋風蕭

13、瑟的晚上，你的一本書將你介紹給我，你的思想，你的存蓄，你的言語和我的思想合成一縷縷琴弦，奏出飄渺奇妙的音樂，這音樂就是愛的音樂，這思想就是愛的思想，請問同學們這個老人和她的伴侶是誰?”同學能夠猜到冰心，但是她的伴侶卻不能說出，我就詢問的是誰?同學回答是泰戈爾。這樣很自然地導入了新課。 二、老師誦讀，讓同學讀之前，我配樂背誦了整篇文章，這激發(fā)了同學學習的熱忱。老師肯定要解讀文本，背誦課文就是解讀文本，這一點也贏得了大家的欣賞，普遍認為我很下功夫，我總是要竭盡全力，我天資愚笨，只好自己多下點功夫，背誦課文花費了我4個多小時的時間。 三、簡筆畫的應用，課堂板書我畫了一個荷葉護著一朵荷花呈現(xiàn)主題，比較

14、直觀形象。為了畫好荷花和荷葉，我請教了我校的兩位美術老師，我把握了一點技巧以使板書更接近逼真。 四、表現(xiàn)手法“借物抒情”難點的處理。在過渡到這一要點時，我設計了一個問題，毋庸置疑這是篇表現(xiàn)母愛的文章，那么怎樣表現(xiàn)母愛有新意?我們平常同學的文章經(jīng)常是“母親送我去醫(yī)院，雨中送傘接我上學”等等題材。但是用荷葉比方母親新穎，主要是冰心文學素養(yǎng)深厚，蓮花這一事物在中國文化里富有傳統(tǒng)文化意蘊，冰心對蓮花進行聯(lián)想、想象，用荷葉表情達意，借物抒情，從而達到謳歌母愛的主題。同時板書“借物抒情”，而且我制作課件解釋補充了“借物抒情”的特點。 五、課堂比較緊湊。這一點我沒有意識到，后來我詢問老師時熟悉這一點。比如，

15、同學讀課文時，我讓一同學到黑板寫下重點字的注音。在同學沒有完成時，我同時讓同學談談讀課文的感受，時間支配緊湊。 這節(jié)課的不足之處： 一、配樂聲音效果不抱負，在進行誦讀時，所設計的配樂聲音聲響過強，沒有達到預期的效果，沒有準時調(diào)控，主要是自己不夠嫻熟，這以后要做好充分預備，方案趕上變化。 二、課即將結(jié)束時，的歌曲也沒有釋放出來，聲響又太小，也是我操作不熟識。結(jié)果也沒有升華成對母親的愛?？傊?，多媒體的使用我沒有充分使用好，沒有使電教手段達到錦上添花的作用，這令我惋惜! 三、授課結(jié)尾不夠完善。最終，看著不多的時間，心底上還是不夠冷靜，不能從容自如，臨時應變。讓同學寫作可放到課下指導，預備好的語言應展

16、現(xiàn)。 四、我在讓同學賞析47小節(jié)時，曾讓同學先賞析精彩之處，再談自己的疑問。這里，在教學預設時我沒有讓同學談自己的疑問，但是，課堂上卻讓同學談這一點，但最終，同學的疑問沒有展現(xiàn)，這樣的細節(jié)問題我處理得不夠嚴謹，這以后要留意! 五、前面解釋詞語時，一個同學解釋“蔭蔽”說是遮擋，這說出了本意，但在課文里的意思還應當解釋得準確。這個關鍵的詞語在賞析課文時應再深化。 六、我的一般話雖然有很大進步，但是還不夠美麗，我應連續(xù)練習，語文課應當是漂亮的語言，不止在語言內(nèi)容上，還要在形式外殼上。 七、口語要消逝。我沒怎么意識到，但是要達到課堂的完善，凡是應當留意的肯定要消退!、 這堂課雖然已經(jīng)過去，但是我要吸取

17、閱歷，改正不足，讓自己有更大的進步。 同時，語文教學要有一種“語文味”，但是我這方面做得還不夠。雖然，我很有激情，語言不錯，但是還不夠有自然的魅力。只是，我的課比較真誠，稍稍豐富點。我深知老師豐富的語言對同學是一種滋養(yǎng)，豐厚的文化底蘊對同學是一種呼喚，洋溢著才智的妙語更是對同學心智的啟迪。以后我將以最大的熱忱投入到語文教學中去!我特別感謝薛主任，在他的博客里，我看到一個多彩豐富的世界。杜郎口的教育模式給我的課堂注入了生氣和活力，竇桂梅和孫雙金兩位專家更是給我豐富的指向。而且在這次講課的體驗過程中，我也在自己的博客里向武風霞老師請教了“創(chuàng)新”的問題。我熟悉到語文要在豐富的文化底蘊上才有所創(chuàng)新，細

18、讀文本，才能解讀出與眾不同的東西。 七上散文兩首教學反思篇8 有人說，九零后的孩子是自私的一代，他們相當部分只懂得索取，不懂得關愛，在享受的同時而忽視了父母付出，本節(jié)課的設計重點之一就是讓同學在理解文章基礎上，品位濃濃的母愛，學會感恩，學會愛護父母。教學中很多孩子受到教育，體會到父母的不易，在課堂中深受感動。我知道這種情感教育不是朝夕之功，短期內(nèi)有些孩子還會反復，今后，我要把相關的情感教育再融入教學中，讓他們的情感潛移默化地得到升華。 在教學中，假如只停留在教材，同學就會感到枯燥，我就不失時機地把互聯(lián)網(wǎng)資源與教材做到整合，引發(fā)同學的愛好，并讓同學課外徜徉在互聯(lián)網(wǎng)資源這個浩瀚的“書?！敝?，不斷地充實武裝自己。 在教學過程中，有的孩子特別好問，提出了與