1、第 第 頁語文一年級教育教學(xué)隨筆語文一班級教育教學(xué)隨筆1 閱讀教學(xué)中，同學(xué)只有讀進去，才能進入角色，有所感悟和思索，以受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，因此，同學(xué)靜心讀書是教學(xué)之本，而老師對文本的分析只是枝葉。我們要把讀(朗讀、默讀、精讀、略讀、閱覽)貫穿在教學(xué)的全過程，用讀來穿針引線，帶動課堂。既要依據(jù)不同文體選擇不同的閱讀方法，又要明確每次讀的任務(wù)，使讀具有科學(xué)性、目的性、層次性、實效性。老師要重視讀書方法的指導(dǎo)，如默讀，既要教給同學(xué)概括要點、理清行文思路、揣摩語言、感悟思想感情、鑒賞評價的方法，又要訓(xùn)練同學(xué)的閱讀速度，培育同學(xué)動筆圈點勾畫的讀書習(xí)慣。這樣，通過多次的閱讀實踐，同學(xué)

2、才能具有閱讀技能。 隨著社會的前進，科技的進展，在語文教學(xué)中要充分認(rèn)識現(xiàn)代信息技術(shù)的進展，特別是電腦的普及網(wǎng)絡(luò)的進展對語文教學(xué)產(chǎn)生的影響。我們可以在用好教科書的基礎(chǔ)上，在現(xiàn)有的教學(xué)條件允許的狀況下，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)同學(xué)上網(wǎng)收集相關(guān)資料，閱讀相關(guān)的文章，課后推舉相關(guān)讀物，以增加對作品背景和主人公的了解，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高閱讀技能，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，讓同學(xué)對語文學(xué)科所展示的魅力有更直觀、更形象地了解，這充分表達了課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。 我們語文老師在課堂教學(xué)中講到字、詞的認(rèn)識時，常用的教學(xué)方法是板書在黑板上的間架結(jié)構(gòu)筆畫筆順，組詞以及對字、詞認(rèn)識和方法，最多是讓同學(xué)查查字典，更進一步地讓同學(xué)對它的了解。

3、其實，當(dāng)你走進現(xiàn)代教學(xué)媒體的時候，你就會感覺到語文資源的魄力無限。比如人教版第十一冊課文童年的發(fā)覺中有個詞“草履蟲”，同學(xué)在課前也進行了預(yù)習(xí)，知道“草履蟲”是原生動物，外形象草鞋底，生活在停滯的淡水里，吃細(xì)菌、水藻等，身體四周有纖毛，是它的運動器官。在課堂中，我讓同學(xué)結(jié)合生活實際說說眼中的草履蟲。有的同學(xué)說得并非是草履蟲，有的同學(xué)說得卻似象非象，可有的同學(xué)卻又表述不清。望著這些基本與生活實際相脫離的孩子，望著這些似懂非懂的同學(xué)，我充分利用現(xiàn)代化媒體教學(xué)，從自然這門學(xué)科中搜尋“草履蟲”，同學(xué)望著課件中在蠕動的草履蟲，不僅知道了“草履蟲”長得樣子，還知道了“草履蟲”何以而得名。比如低班級的課文中，

4、讓同學(xué)對字、詞的了解更加有意思，同學(xué)像觀賞動畫片一樣極為愛好。如：人教版試驗教材第一冊中雪地里的小畫家，“下雪啦，下雪啦!雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒參與?他在洞里睡著啦。”同學(xué)印象中的“小畫家”是什么樣?很抽象，可是多媒體一展示，同學(xué)樂了，竹葉、梅花、楓葉、月牙，一幅幅畫面活靈活現(xiàn)、形象直觀。 總之，語文老師可以從各個方面充分地利用好現(xiàn)代教學(xué)媒體，制造性地開展各項語文活動，促進語文課堂教學(xué)面貌的轉(zhuǎn)變，努力使語文教學(xué)新鮮、活潑、豐富起來。 語文一班級教育教學(xué)隨筆2 公居學(xué)校王蓮 在本學(xué)期里，我堅持仔細(xì)備課、上

5、課、聽課，仔細(xì)批改作業(yè)、講評作業(yè)，課后，對同學(xué)進行恰當(dāng)輔導(dǎo)，廣泛汲取各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴(yán)格要求同學(xué)，尊敬同學(xué)，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，努力做到教學(xué)相長，順當(dāng)完成了教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下： 一、抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣 作為剛剛進入一班級的學(xué)校生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細(xì)地聽講，是特別重要的。因此，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。剛開學(xué)的二個星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中，讓同學(xué)在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭

6、其煩地講和說，通過一學(xué)期來的培育，我班同學(xué)都養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、仔細(xì)備課 在備課中，我既備教材備教法又備同學(xué)，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實際，設(shè)計課程的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的有趣教具及課件，課后實時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。 三、抓好同學(xué)的基礎(chǔ)知識教學(xué) 一班級作為同學(xué)走進學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，需要要為同學(xué)的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在著重同學(xué)的漢語拼音知識的掌控、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。 (1)著重漢語拼音知識的掌控 漢語拼音知識既是同學(xué)學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓同學(xué)能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動

7、有趣，又能很好地掌控，我與班級里、科組里的老師常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使自己能讓同學(xué)學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對同學(xué)因材施教，每天鼓舞同學(xué)讀課外書，并常常引導(dǎo)同學(xué)對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。 (2)抓好寫字訓(xùn)練 寫字教學(xué)是一班級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個同學(xué)寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特別留意對同學(xué)寫字的要求。首先，要讓同學(xué)寫好字，作為他們的語文老師，我更著重自己在課堂板書、給同學(xué)的留言等方面給同學(xué)做一個很好的示范。其次，我充分利用農(nóng)遠(yuǎn)資源中的寫字教程，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會讀

8、帖、描紅，既從技能方面要求同學(xué)，又從習(xí)慣方面的要求同學(xué)。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了同學(xué)的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好同學(xué)寫好字的同時，我更著重同學(xué)有良好的寫字習(xí)慣。 (3)抓好讀書訓(xùn)練 如何讓同學(xué)能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動同學(xué)讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各式各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了同學(xué)讀書的愛好;其次，我著重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)同學(xué)能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，著重自己的示范性。由于一班級的同學(xué)仿

9、照性較強，所以在教同學(xué)讀課文之前，我都要特別留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為同學(xué)作出很好的示范。 四、著重提高同學(xué)的語文素養(yǎng) 經(jīng)過一年的試驗，最徑直的表達是同學(xué)的改變。 首先是同學(xué)學(xué)習(xí)積極性普遍提高了，對學(xué)習(xí)語文有了比較高的愛好。這不僅表達在同學(xué)在課堂上的學(xué)習(xí)熱忱和學(xué)習(xí)方式上，還表達在同學(xué)在課外學(xué)習(xí)上。同學(xué)能主動積極地參加語文學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的需要。不僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求掌控的知識，還引進了很多課外資源，學(xué)習(xí)了很多課外的知識。采納不同的學(xué)習(xí)方式，也讓同學(xué)從中得到了很多實惠，學(xué)會了如何與人合作，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)。也應(yīng)當(dāng)加強聯(lián)系。 總之，在這學(xué)期的教學(xué)過程中，本人始終堅持以

10、新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，堅持以同學(xué)為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，積極投身教研活動之中，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)同學(xué)從生活源泉中不斷吸取進展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開拓了課程學(xué)習(xí)的寬闊天地。不過還應(yīng)當(dāng)說的是在取得成果的同時，也涌現(xiàn)了教學(xué)上的很多不足，眾多的同學(xué)是可以接受新課程的教育方式的。一小部分同學(xué)由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。如一些同學(xué)只會說而不會寫等，這都有待于進一步去提高。當(dāng)然，今后我還會在教學(xué)中不斷改進，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。使自己成為一個稱職的語文老師。 語文一班級教育教學(xué)隨筆3 四季是人教

11、版一班級上冊課文。課文分為四小節(jié)，以擬人化的口吻描述了四季不同的特點和代表性事物，篇幅不長，讀起來朗朗上口，能很好地激發(fā)同學(xué)對大自然漂亮景觀的贊頌和喜愛。 一、抓住學(xué)段重點，緊扣識字教學(xué) 整堂課，賈老師能緊扣教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)，教態(tài)親切，尤其是對識字教學(xué)，她投入了大量時間，落實的比較到位，教學(xué)表達了班級特點，同學(xué)的積極性也被充分得調(diào)動起來。 識字教學(xué)是重點。識字是學(xué)校語文閱讀教學(xué)的起點，這樣有利于同學(xué)廣泛的閱讀。一班級的同學(xué)，主要活動剛開始由游戲漸漸向課堂學(xué)習(xí)過渡，其學(xué)習(xí)的自覺性、主動性還不強，留意力也不能長時間集中，要求的識字量大，而同學(xué)年齡學(xué)校習(xí)技能差。在識字教學(xué)中，賈老師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)

12、的實際狀況，敏捷地選用有趣味的教法，制造性把枯燥乏味的識字教學(xué)和同學(xué)的生活實際聯(lián)系起來，采納了“摘蘋果”的游戲方式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。而在鞏固生字的過程中采納了猜謎語的方式如：大雨壓到一座山雪進一步激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，教學(xué)扎實有效。 二、著重閱讀教學(xué)，加強學(xué)法指導(dǎo) 在課文的學(xué)習(xí)中，她先帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)“春”這小節(jié)，體會文章的表達特點，再說一說還可以從哪兒知道春天來了?然后總結(jié)方法，引導(dǎo)同學(xué)自己學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)，表達了學(xué)法指導(dǎo)，培育了同學(xué)的自學(xué)技能。 三、強化拓展延伸，培育說話技能 拓展延伸環(huán)節(jié)，賈老師采納了仿寫句子的方式進行，她先讓同學(xué)自由說一說，然后出示圖片，讓同學(xué)依據(jù)圖片

13、再說一說，既拓展了同學(xué)的思維，又促進了同學(xué)對各個季節(jié)的深入了解，培育了同學(xué)的說話技能。 但是課堂教學(xué)總是一門缺憾的藝術(shù)，對本節(jié)課，我有以下粗淺的建議： 1、減削教學(xué)環(huán)節(jié)，加強朗讀訓(xùn)練。低班級除了字詞教學(xué)外，要教會同學(xué)正確流暢地朗讀課文。一班級同學(xué)因理解技能有限，對于句子的節(jié)奏把握不夠好，斷句不夠正確，需要加強訓(xùn)練。 2、加強背誦指導(dǎo)，著重知識點的落實。 總的來說，賈姣姣老師作為一個剛?cè)肼毴甑睦蠋?，課堂教學(xué)無論是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，還是教學(xué)方法的運用都敏捷自如，顯得特別嫻熟，只要堅持下去肯定會形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。 語文一班級教育教學(xué)隨筆4 這是一節(jié)能較好地表達語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念，而又充斥情趣，具

14、有時代氣息的低段閱讀課，這節(jié)課在設(shè)計中有以下特點： 一、讓同學(xué)在閱讀實踐中提高語文素養(yǎng) 遵循“讀書內(nèi)化”的閱讀教學(xué)規(guī)律，本課設(shè)計了“初讀精讀熟讀背誦”四個環(huán)節(jié)，同學(xué)有足夠的時間徑直地、反復(fù)地接觸課文。從讀準(zhǔn)字音，讀順課文，到有感情地朗讀，到擇段背誦，以至全文背誦，“以讀為本”“以讀代講”的指導(dǎo)思想和訓(xùn)練的層次性非常明確。教學(xué)過程中，還留意強化閱讀教學(xué)的多功能，在讀中識字、學(xué)詞句，積累語言，培育語感，進行口語交際，拓展想象，學(xué)會合作、創(chuàng)新、競爭和評價;在讀中認(rèn)識四季，抒發(fā)愛美的情懷。使閱讀教學(xué)過程成為同學(xué)學(xué)知識、長本事、身心進展、潛能開發(fā)的過程。 二、努力開掘語文學(xué)習(xí)的豐富資源 依據(jù)同學(xué)的心理特

15、征，讓同學(xué)在豐富的、整合性的、視野開闊的情境中學(xué)習(xí)語文，能加強教學(xué)效果，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)技能。本課教學(xué)，在課前要求同學(xué)了解四季的知識，畫畫自己最喜歡的季節(jié)。在課堂上，他們借助圖、景理解課文，學(xué)習(xí)語言;觀看動畫課件，開展想象;朗讀課文，練習(xí)說話。這些充盈著情感的教學(xué)，引發(fā)了兒童的共鳴，促使他們積極參與學(xué)習(xí)實踐。課未處，引導(dǎo)同學(xué)開展想象，聯(lián)系已有的閱歷仿編兒歌，激活兒童的求異思維，讓他們在實踐中探究運用語言的規(guī)律，享受美的情趣和制造的樂趣。整節(jié)課的教學(xué)，知識面廣，信息量大，實現(xiàn)了課內(nèi)外、學(xué)科間、學(xué)習(xí)與生活有機地聯(lián)結(jié)、貫穿、互補，語文課堂教學(xué)也因之更充盈、更具活力。 三、改革方式、方法，促進同學(xué)自主進

16、展 “閱讀教學(xué)是性格化行為”。因此，老師在教學(xué)中要以學(xué)定教，把原本屬于同學(xué)的權(quán)利還給同學(xué)：一是選擇權(quán)。尊敬同學(xué)的個體差異，鼓舞同學(xué)依據(jù)自己的愛好愛好，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后再選擇自己的伙伴進行合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的結(jié)果也讓同學(xué)自己匯報、補充，老師只是中國撥作用。二是評價權(quán)。同學(xué)的朗讀，發(fā)言盡量讓他們?nèi)ピu價，從而培育同學(xué)分析、判斷的技能。活動形式有個體獨立、同桌之間、群體小組、男女生分隊、自由組合等等，教法生動活潑，學(xué)法為兒童所喜聞樂見。心理學(xué)家維果茨基說“活動與交往是進展的源泉?！边@些活動有靜有動，實效性強，同學(xué)有充分的自主權(quán)。由于沒有拘束、強制，課堂氣氛輕松。愉悅，同學(xué)在動靜相

17、間的活動中，在自主與合作、主動與互動中動腦、動口、動眼、動手，大面積地參加，自始至終地參加，差異性地參加，使課堂成為同學(xué)自主進展的世界。 語文一班級教育教學(xué)隨筆5 第7課棉鞋里的陽光有8個小節(jié)，相比前面的課文，不但篇幅較長，不簡單讀好，而且理解內(nèi)容也有難度。在吸取了學(xué)習(xí)看電視一文的教訓(xùn)后，我謹(jǐn)記“多讀方能自悟”的原那么，援助同學(xué)學(xué)好這篇課文，為學(xué)習(xí)下一課月亮的心愿打好基礎(chǔ)。 我至少花了將近20多分鐘的時間以各種方式引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)、讀通課文，并著力訓(xùn)練他們最感愛好的分角色朗讀，讓他們初步體驗讀書的歡樂。我也時時常用簡短明確的語言激勵他們：“你們讀書的聲音真好聽?！薄澳愕穆曇舯纫郧案窳?，能讀好問句，真棒!”在老師的鼓舞，同伴的夸獎中，孩子們讀書熱忱比較高，搶著當(dāng)眾表演朗讀。 在他們了解課文內(nèi)容后，我就以“你喜愛誰?為什么?”引導(dǎo)同學(xué)用文中語句說明小峰是個好孩子，我相機板書“擺棉鞋在陽光曬到的地方、把棉鞋放回床前”，讓同學(xué)體會到小峰做事細(xì)心，再指導(dǎo)觀測插圖，練習(xí)說話，留意讓同學(xué)留意畫面人物的表情，指導(dǎo)他們把意思說清晰。同時聯(lián)系課文前一部分內(nèi)容，讓同學(xué)知道小峰的媽媽是個孝順老人的好媽媽。 以上學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進行得比較順當(dāng)，由于予以給孩子的讀書時間很充分，讓同學(xué)真正進入故事情境，和老師一起與文本對話，這真是驗證了“書讀百遍，其義自見”