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1、以繪本為載體提高幼閱讀及語言表達(dá)能力【要涵,讀懂繪本，但父母的導(dǎo)讀會直接影響孩子的閱讀視 , , , 【鍵】“父“讀” 繪導(dǎo)目重覺輕學(xué)釋 , 定格“”“么” ,文學(xué)性能力關(guān)注很少。家導(dǎo)策重位略體“頁位“”1“”“ ”孩閱思 -列，聯(lián)“”“”。但是，對為什么畫上小紅帽和 繪本的本質(zhì)內(nèi)涵在于講述一個事件 ,形成一像,推進(jìn)故將 ,“所以家長的導(dǎo)讀不能只作”留,“”言所以家長導(dǎo)讀的過程不應(yīng)局限于認(rèn)知和理解“看(” ),“” ,感受語言魅力，培養(yǎng)閱 2從文字和主題的辯證關(guān)系 預(yù)測”閱“”提想力進(jìn)孩子閱 .(一破“懸”是提升圖畫書魅力最重要的元一懸念的設(shè)計經(jīng)常出乎意料，呈現(xiàn)著廣,趣 27 頁中“東西”子.

2、等“”叔的 萬“” （）補(bǔ)“白”3段,話盡但言不將文字內(nèi)容做了新的拓展間是一把啟發(fā)孩一. 家媽媽表揚(yáng)小惠第一次上街就買到了牛還會 , !果嬰兒在喝小惠新買來的牛奶小惠也在奶她的一條腿擱在媽媽的腿上個膝“”“” “”思“”讀 ,如“”可使孩子閱“”“ 讀.（）找“絲跡”培觀力見“凸顯時空如4可是在第 11 頁 ,狀 ) 呢(把往翻 7 , ( 8 頁 第二層樓的爸爸是一個鞋匠子 ,“”到 (二出“真實(shí)”，升解 , 家長還 在力例如一次5 3 頁出門評 “ ,“子” ,理解自然就深刻多了 ,為什么 “ 希望我們能立足 , 它可以 幼兒 6 是語言 , 幼兒口語能力的提升，對6 , , , 但個 1

3、. 家要身則讓子會聽 , , 語 , , , . ， 沒， 就簡單地用“啊“哦 , 或“” . 似乎 , 性 . , 嚴(yán)重的時 語言一 , 切忌講很復(fù)雜 2. 家要設(shè)境 , 勵子于。7 , . 比 “”“小動物”“” , . 此外 , 家長還可以鼓勵孩子與其他小朋 比 , 完成后“” 這 , 這樣 3 。家要心助 , 養(yǎng)語行習(xí)。 , 有的 , 平時自己要以身作則，和孩子講話時要蹲下來， , 提醒孩“” , 不“” . 有時當(dāng)孩子沒有反應(yīng)過來時 , 家8“ ” 4. 家要富活 , 升言達(dá)力 . , 以表象為基礎(chǔ)發(fā)展起來的。 , 活 , 積極引 , 體 , 并在生活驗(yàn) . 通過讓 , 增長知識 , 從而 , . , 節(jié)假日帶孩子到公園、娛樂場所玩?；虻斤L(fēng)景名 , 對 , 可以“” , .資參：1康長運(yùn)。圖畫故事書閱過程研究北京 :教育學(xué)出版社 2010.112周兢。早期閱讀發(fā)

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