1、 關(guān)于貓的教案老舍貓說課稿推舉度： 貓教學(xué)反思推舉度： 貓的教學(xué)反思推舉度： 我是貓讀后感推舉度： 我是貓讀后感推舉度： 相關(guān)推舉 關(guān)于貓的教案作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常會需要預(yù)備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要留意哪些問題呢？下面是我為大家收集的關(guān)于貓的教案，盼望對大家有所幫忙。關(guān)于貓的教案1蘇教版小學(xué)語文五年級上冊“習(xí)作6”是一次看圖練習(xí)。教材給學(xué)生了兩幅圖畫，一幅圖畫的內(nèi)容是一個小女孩觀察一只小燕子從燕窩中掉下來了，另一幅的內(nèi)容是一只貓擺好攻擊的架勢，雙眼緊盯著小燕子。習(xí)作要求學(xué)生在弄清圖意的根底上綻開想像，想想接下來會發(fā)生什么，結(jié)果

2、會怎樣。然后把這個故事寫下來。我先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，這并不是難點，學(xué)生一下子就精確領(lǐng)悟了圖意。在歸結(jié)圖意的時候，我把圖畫中三個“人物”小女孩、小燕子、貓的名稱寫在黑板上。在寫“貓”的時候，學(xué)生們產(chǎn)生了不同的意見，有學(xué)生說要寫成“小貓”，有學(xué)生說寫成“花貓”，也有學(xué)生說寫成“老貓”，還有學(xué)生說寫成“野貓”。從學(xué)生的不同意見中，我突然想到，給這只貓精確“定性”，將有助于學(xué)生接下來的想像，并能幫忙學(xué)生確定文章的主題。于是，我和學(xué)生有了以下對話：師：剛剛有學(xué)生認為可以將圖畫中的“貓”看成“小貓”，請說說理由。生：由于小貓比擬得意。師：哦，你是這樣想的。那認為可以看成“花貓”的同學(xué)來說說自己的看法。生：

3、花貓可以代替一切貓，既可以指“小貓”，也可以指“老貓”，還可以指“花貓”呢。師：那認為可以看成“老貓”的來說說理由看。生：圖畫上的那只貓像只老貓。師：那認為是“野貓”的同學(xué)怎么想的呢？生：野貓才會吃燕子。生：我不同意，一般的貓都要吃燕子的。從以上對話我聽出來了，學(xué)生在給這只貓“定性”的時候，沒有把貓和接下來的故事聯(lián)系起來，至于文章的主題，還沒有進入學(xué)生們思索的范圍。于是，我連續(xù)引導(dǎo)：師：依據(jù)課文所給的兩幅圖畫，請大家想一想，這看圖想像的仆人公應(yīng)當(dāng)是誰呢？生：我覺得應(yīng)當(dāng)是燕子。生：我覺得應(yīng)當(dāng)是小女孩。師：有沒有同學(xué)認為是貓呢？（沒有學(xué)生舉手）師：覺得仆人公是燕子的同學(xué)說說看，為什么把燕子作為仆人

4、公呢？生：小燕子雖然小，但它很聰慧，它和它的爸爸媽媽一起，把貓兒戰(zhàn)敗了。所以，仆人公是小燕子。師：這想法不錯。以前課文中有一麻雀的文章，就是講麻雀將一只獵狗嚇退了。假如仆人公是小燕子，那你覺得這只貓是只什么貓呢？生（紛紛舉手）：是小貓，不然，小燕子會斗不過它的。師：這理由說得好，符合生活實際。那覺得仆人公是小女孩的同學(xué)說說看，你的理由是什么呢？生：小女孩看到這一幕，肯定會幫忙小燕子把貓兒趕跑的，小女孩是一個愛護益鳥、愛惜小動物的好孩子。所以仆人公是小女孩。師：這想法還真有意義呢。假如這樣，大家覺得那只貓應(yīng)當(dāng)是只什么貓呢？生：應(yīng)當(dāng)是老貓，由于老貓是很狡猾的，小女孩很難趕走它，這樣，就突出了小女孩

5、對小燕子的愛惜和關(guān)懷。生：野貓更可怕，它是很兇狠的，小女孩要趕走它，或許還會遇到肯定的危急呢，這樣，小女孩的品質(zhì)就更突出了。師：同學(xué)們真會思索?？磥?，“花貓”是沒人選了，是嗎？生（齊聲）：是！以上教學(xué)過程，教師緊緊抓住學(xué)生對貓不同看法這一契機，通過跟學(xué)生關(guān)于給貓“定性”的爭論，使學(xué)生在不知不覺中明確了文章應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)的主題，而且為接下來學(xué)生綻開想像，也為連續(xù)想像故事的內(nèi)容打下了根底。而且給貓不同的“定性”，還使故事有了多元的主題，學(xué)生的發(fā)散性思維得到了有效培育。關(guān)于貓的教案2教學(xué)要求：1使學(xué)生了解課文生動詳細地表達了貓的奇怪性格和剛滿月小貓的調(diào)皮得意，激發(fā)學(xué)生觀看的興趣，培育學(xué)生在觀看中抓事物特點

6、的力量。2訓(xùn)練學(xué)生運用“摘句歸納法”概括段意，以提高學(xué)生明確、完整、簡潔地表達段意的力量，促進規(guī)律思維的進展。3能在詳細的語言環(huán)境中體會“踩印幾朵小梅花”、“調(diào)皮”、“絕不會”等詞和詞組所表達的感情。4學(xué)會生字新詞，會用“無優(yōu)無慮”、“生氣勃勃”造句。5背誦課文第4節(jié)。教學(xué)重點和難點：學(xué)習(xí)用“摘句法”歸納段意，是重點；體會貓的性格有些奇怪，滿月小貓的調(diào)皮得意，感受作者字里行間流露出來的對貓的寵愛之情，是難點。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、揭題1談話：同學(xué)們知道聞名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞精確，語句美麗，經(jīng)常給人留下深刻的印象，今日，我們要來學(xué)一篇他寫的散文。2揭題：

7、貓（讀題）二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清挨次1自由輕聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文。思索：老舍先生從哪兩方面來寫貓的？給課文分段。2指名讀，溝通。課文從“貓的性格實在有些奇怪”和“滿月的小貓更得意”兩個方面寫貓的。（板書）分段：第一段：1、2、3節(jié)，其次段：第4節(jié)三、落實訓(xùn)練目標(biāo)（一）運用“摘句歸納法”概括第一段段意。1分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）師述：這句話在第一段中是總起句。2理解“貓的性格實在有些奇怪”一句。出示比擬：貓的性格奇怪。貓的性格有些奇怪。貓的性格實在有些奇怪?！捌婀帧笔鞘裁匆馑?？奇怪跟一般狀況很不一樣，讓人覺得驚詫，感到生疏罕見。本課指

8、貓的性格特殊、難捉摸。讀出句子語氣。3第一段抓住描的哪些特點來描寫貓的奇怪呢？自讀第一段。完成書上題1/（2）溝通出示板書：狡猾貪玩盡職貓的性格實在有些奇怪快樂時溫順可親不快樂時一聲不吭貓膽小威猛滿月的小貓更得意4運用摘句法歸納段意。（1）復(fù)習(xí)四年級學(xué)過的摘句法歸納段意的方法。（2）說說段意：貓的性格實在有些奇怪。（完成填空1/3）5朗讀第一段。（二）強化訓(xùn)練目標(biāo)1自讀課文其次段，想一想其次段句子之間的關(guān)系是什么？（總分總）2用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓調(diào)皮得意（改板書）3齊讀其次段。四、總結(jié)并朗讀全文1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運用“摘句法”歸納段意？（有總起句、中心句、

9、總結(jié)句的段落，先摘句，后整理句子歸納。）2、有感情地朗讀課文。五、布置作業(yè)1、熟讀課文；2、家默詞語。其次課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們讀通了課文，并且運用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。同時出示第一節(jié)課的板書。二、品詞句，體會作者對貓的寵愛之情（一）品詞品句細細體會貓的奇怪性格（第一段），體會作者對貓的寵愛之情。1自學(xué)第一節(jié)1通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既狡猾又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的狡猾、貪玩、盡職的奇怪性格呢？自由朗讀第一節(jié)，并用“”劃出有關(guān)語句。2朗讀溝通。留意讀出詞語和句子語氣：確實成天無憂無慮多么閉息注視非不行（用“詞素合成法”理解

10、“閉息注視”）任憑誰怎么召喚，它也不愿回來。比擬任憑誰召喚，它也不愿回來。3引讀：貓的性格實在有些奇怪，它狡猾在它貪玩在它盡職在4小節(jié)：“狡猾，貪玩，盡職”集于貓的一身，確實寫出了貓的性格奇怪。5齊讀第一節(jié)，體會老舍對貓的寵愛之情。2小組學(xué)其次節(jié)1過渡：貓的性格奇怪表現(xiàn)出的其次點是它（師指板書）生齊讀：快樂時溫順可親、不快樂時一聲不吭2小組學(xué)習(xí)其次節(jié)，提要求：貓的溫順可親表現(xiàn)在哪些地方，請你用朗讀表示出來。哪些語句表現(xiàn)了老舍對貓的寵愛之情，請你在朗讀中用語氣表示出來。3溝通朗讀。貓的溫順可親：a用身子蹭你的腿，要求抓癢。b跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花。c豐富多腔地叫喚d給自己解悶。寵愛之情：

11、出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢。理解“蹭”：“蹭”是什么意思？（磨、擦）請大家讀句子，說說你從這個“蹭”字中讀出什么味來了。生讀文。剛剛大家都讀得很仔細，這個句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來表演一下好嗎？教師來演大作家老舍先生，誰來演貓呢？生表演。你們覺得剛剛那位同學(xué)演得怎樣？誰情愿再來演一次。你們看，這只“貓”的動作是多么的溫順可親啊，清楚像一個孩子在向大人（生：撒嬌）師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個溫順可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見，作者對貓是多么寵愛啊！誰能把作者的這份寵愛之情讀出來呢？學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。出示：

12、或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。把貓臟的腳印比方成“小梅花”。讓調(diào)皮的貓在寫作的潔凈的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而欣賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達出老舍的愛貓之情。有感情地朗讀句子。4小結(jié)這節(jié)：作者抓住了貓的性格中又一對沖突快樂與不快樂的表現(xiàn)來寫，寫得細致、逼真，說明作者和貓的關(guān)系親近，作者特別喜愛貓。5齊讀其次節(jié)，把老舍愛貓的語氣讀出來。3集體學(xué)第三節(jié)1師：老舍不僅寵愛貓的“狡猾、貪玩、盡職”，而且寵愛貓快樂與不快樂時的表現(xiàn)，還寵愛貓既膽小又英勇的性格。2朗讀第三節(jié)，讀出老舍對貓既疼愛又欣賞的感情。（二）品詞品句體會“滿月小貓的調(diào)皮得意”（其次段），體會作者對貓的

13、寵愛之情。1你認為這段文章哪些詞句表達了老舍對貓的寵愛之情？反復(fù)自由地朗讀。2溝通：詞語：更特殊得寵愛，“更”在這里有遞進作用。（讀好詞句）調(diào)皮頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。（讀好詞句）絕不會嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真得意。（讀好詞句）句子：一根雞毛枝折花落。板書：屋里耍個沒完沒了摔、跌、撞院子里花草遭殃請你用詞素合成法理解“枝折花落”。3依據(jù)板書，背誦其次段，深入體會老舍對貓的寵愛之情。三、總結(jié)全文，完成課后練習(xí)1老舍筆下的貓你寵愛嗎？為什么？老舍筆下的貓不像貓，倒像（小孩子）。老舍把貓當(dāng)作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的調(diào)皮、得意，表達了對貓的寵愛之

14、情。2讓我們有感情地朗讀課文，把你的寵愛之情也表達出來。3造句。四、布置作業(yè)1完成練習(xí)冊；2課外查找有關(guān)老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫“老舍”？寫過哪些作品。閱讀有關(guān)老舍的作品。板書：狡猾 貪玩 盡職貓的性格實在有些奇怪 快樂時溫順可親 不快樂時一聲不吭貓膽小 威猛屋里耍個沒完沒了摔、跌、撞滿月的小貓調(diào)皮得意 院子里花草遭殃關(guān)于貓的教案3設(shè)計背景為培育孩子的觀看力量、語言表達力量、規(guī)律思維力量和綜合分析力量，結(jié)合孩子的年齡特點，特設(shè)計此活動方案?；顒幽繕?biāo)1.通過細致地觀看畫面，充分理解畫面所表達的意思，讓幼兒學(xué)會運用精確、完整的語言回答下列問題。2.通過看圖問答，培育孩子的觀看力量、

15、語言表達能，進展幼兒的規(guī)律思維力量和綜合分析力量。3.鼓舞孩子積極地回答下列問題，培育孩子在活動中積極開動腦筋的好習(xí)慣。4.學(xué)會生字：“貓、魚”，留意發(fā)音正確。重點難點1學(xué)會運用精確、完整的語言回答下列問題。2.培育孩子的觀看力量、語言表達能，進展幼兒的規(guī)律思維力量和綜合分析力量。3.正確認讀生字：“貓、魚”?；顒宇A(yù)備1.饞嘴的貓的掛圖。2.“貓、魚”的識字卡片。活動過程一、 談話導(dǎo)入主題。小朋友，你們家養(yǎng)小貓嗎？你喜愛小貓嗎？它最喜愛吃什么？二、 觀看畫面，了解圖意，回答下列問題。1. 畫面上有什么？2. 觀看左上圖，小貓在干什么？3. 觀看右圖，撲通一聲，小貓怎么了？4. 觀看左下列圖，小

16、貓抓到魚沒有？魚跑到哪里去了？三、 請小朋友講故事。多給一些鼓勵性語言，讓孩子體會勝利的喜悅而愿意在大家前面說話。四、出示“貓”、“魚”的識字卡片，教孩子認讀。教讀時留意發(fā)音正確。教學(xué)反思1.本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計從談話導(dǎo)入、觀看了解圖意、依據(jù)圖意講故事到熟悉生字，符合小班孩子的年齡特點，引導(dǎo)啟發(fā)式的教學(xué)方法是本節(jié)課的特點，也讓孩子情愿參加到學(xué)習(xí)活動中。2.在教學(xué)中注意培育孩子的觀看力量、語言表達能，進展幼兒的規(guī)律思維力量和綜合分析力量。3給孩子時間和空間，讓孩子有展現(xiàn)自我的時間和空間，感到勝利的喜悅，從而樂于學(xué)習(xí)。4本節(jié)課教師和孩子的互動做得比擬好，孩子能依據(jù)教師的提問回答下列問題，教師能依

17、據(jù)孩子的興趣安排時間給孩子說話，從而到達培育孩子的觀看力量、語言表達能。5.本節(jié)課教學(xué)我認為是勝利的，到達了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點。對孩子的評價方式能促使孩子積極參加到學(xué)習(xí)活動中。6這一課也一點圓滿，嬉戲化教學(xué)手段用得太少，對教學(xué)內(nèi)容的延長沒有考慮到，假如以后還上這一節(jié)課我肯定要留意到這一點。關(guān)于貓的教案4貓是聞名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，通篇不過71個單句，478個字，但內(nèi)容詳細，描述生動，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精致，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。作者通過長期細致的觀看，對成年貓的奇怪性格及剛滿月的小貓的調(diào)皮得意作了細膩、生動而又逼真的描述，字里行間流露出

18、對貓的非常寵愛的感情。這是一篇講讀課文。課文的一個主要特點就是每段都緊緊圍繞總起句進展詳細描述，語言精當(dāng)，層次清楚，上下連貫，構(gòu)造嚴謹。因此，教學(xué)這篇課文就要依據(jù)其自身的特點，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，猶如剝竹筍一樣引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時對同學(xué)進展語言文字方面的扎實訓(xùn)練，以期到達“加強根底，培育力量”的目的。教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個環(huán)節(jié)：（1）找出總起句并理解句意。（2）課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的；（3）找出并理解重點詞、句是如何表示中心的。這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手，再到局部，使同學(xué)不只理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法

19、。依據(jù)課文特點，擬定四方面的教學(xué)目標(biāo)：1.了解課文是怎樣詳細生動地描述成年貓的奇怪性格和小貓的調(diào)皮得意，激發(fā)同學(xué)認真觀看事物的興趣，初步培育同學(xué)抓住特點觀看事物的力量。2.學(xué)習(xí)按不同內(nèi)容給課文分段的方法，用課文中的一句話來概括段意，并歸納主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)圍繞總起句詳細描述的方法。3.分析推斷句子的正確性，訓(xùn)練同學(xué)的規(guī)律思維力量。4.學(xué)會本課生字，把握多音字：和、折；理解課后詞語的”意思，會用“相互”、“無憂無慮”造句。本課建議布置兩教時。第一教時檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，感知內(nèi)容，劃分段落，重點講讀第一段。其次教時講讀其次段，指導(dǎo)背誦第四節(jié)，總結(jié)課文，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫一段詳細的話。）一

20、、課前預(yù)習(xí)，提出要求。1.借助字典，自同學(xué)字新詞。2.想想課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？3.想想從作者對貓的描述中，表示了怎樣的感情？哪些詞語和句子表示了這種感情？二、提醒課題，讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落。1.指名讀課文，考慮并爭論預(yù)習(xí)題。2.課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？（讓同學(xué)明確：課文寫了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的奇怪性格；二是小貓的活潑得意。）三、細讀課文，理解內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文是如何圍繞總起句詳細生動描述的，并通過理解重點詞句體會作者的思想感情。1.講讀第一段。（1）默讀課文，找出本段的重點句，并想想句子的意思。（爭論后明確：本段的重點句是：“貓的性格實在有些奇怪

21、”，這也是本段的總起句。）2.輕聲讀課文，考慮：貓的奇怪性格表示在哪些地方？（爭論后明確：貓的奇怪性格表示在：貓既“狡猾”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“快樂”時，比誰都 “溫順可親”，“不快樂”時，“無論誰說多少好話”，它都一聲不吭；既“英勇”又“膽小”。）（3）提問：貓的“狡猾”表示在哪些地方？（找出并板書重點詞語：乖、睡大覺、不過問。結(jié)合理解“無憂無慮”，并口頭造句。）（4）接問：課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的？（找出并板書重點詞語：一天一夜、任憑也。）（5）再問：貓的盡職又表示在什么地方？（找出并板書重點詞語：閉息注視、非不行。）（6）追問：為什么從“閉息注視”、“非不行”這

22、些詞句中可以看出貓是“盡職”的？（爭論后明確：從“閉息注視”可以看出貓捕獲老鼠時的專注的精神；從“非不行”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）（7）提問：課文在寫貓的“狡猾”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個什么詞連起來的？（爭論后明確：連接“狡猾”、“貪玩”和“盡職” 這三個內(nèi)容的詞是“可是”，懂得“可是”這個詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語句上是起連貫作用。）（8）輕讀課文，考慮：貓的“狡猾”、“貪玩”、“盡職”的性格與“奇怪”有什么關(guān)系？（爭論后明確：“狡猾”與“貪玩”是一對沖突，“貪玩”與“盡職”也是一對沖突，而這些沖突性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是奇怪的。

23、）（9）集體有感情地朗讀第一節(jié)。（10）指名讀其次節(jié)，考慮并爭論：貓快樂時給人的感覺是什么？（結(jié)合解釋：溫順可親。）課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的“溫順可親”的？（板書：蹭、跳、叫喚、咕嚕。）（11）提問：這里的“幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個比方表達了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化無?！?來形容，可以看出什么？（爭論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化無常”，可見作者是多么寵愛貓。）（12）再問：課文又是怎樣寫貓不快樂時的表示的？（板書：無論也）（13）默讀第三節(jié)，想想貓的奇怪性格還表示在什么地方？（明確“

24、膽小”與“威猛”。）哪些詞語反映了貓的“膽小”和“威猛”？（爭論后板書：藏起來、不要說就是）（14）小結(jié)第一段：課文圍繞“貓的性格實在有些奇怪”寫了哪幾方面的內(nèi)容？作者寫貓的奇怪性格，可以看出作者的什么感情？想想剛剛俺們是怎樣一步一步學(xué)習(xí)第一段的？（歸納出：首先找出總起句并理解句意；接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是如何寫這些內(nèi)容的；最終找出并理解重點詞、句，看看這些詞句是如何表示中心的。）2.講讀其次段。（1）輕聲讀課文，找出本段的總起句，并想想句子的意思。（2）提問：其次段與第一段是怎么連接的？哪一個詞最重要？為什么？（明確：“滿月的小貓更得意”這一句承上啟下，“更”這個詞是把小貓與成

25、年貓的性格相比，說明成年貓得意，而小貓非常得意。表示了作者愛貓，更愛小貓的感情。）（3）默讀課文，看看課文圍繞小貓的“得意”寫了哪些內(nèi)容？是怎么詳細寫這些內(nèi)容的？劃出重點詞句。（爭論后明確：圍繞小貓的“得意”，主要寫了小貓玩雞毛、線團，摔交，打秋千。板書重點詞語：耍個沒完沒了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）（4）提問：作者對小貓懷有什么感情？從哪些詞語可以看出？（明確：作者寵愛小貓，表示在“絕不會責(zé)打它們”等詞語。由于作者從小貓的調(diào)皮得意中看出它們的“生氣勃勃”。結(jié)合理解“生氣勃勃”。）（5）有感情地朗讀課文。（6）在講清內(nèi)容，理清層次，弄清句序的根底上，指導(dǎo)同學(xué)背誦課文。也可引背，

26、引語如下：小貓怎樣的得意？它們是怎么玩耍的？它們的膽子大到什么程度？作者為什么不會責(zé)打它們？四、反復(fù)誦讀，體會感情；總結(jié)全篇，練習(xí)仿寫。1.師述：課文通篇洋溢著作者寵愛貓的感情，想一想，應(yīng)怎樣朗讀，才能充足表達作者的感情？（明確：作者的感情基調(diào)是親切，因此朗讀時語調(diào)要輕，感情要充分。）2.教師指板書，進一步幫助同學(xué)梳理課文，歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想。3.同學(xué)掃瞄課文，想想本文最顯著的特點是什么？（明確：本文圍繞總起句寫，內(nèi)容詳細，描寫生動。）師述：你能學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段詳細的話嗎？出示總起句（任選一題）：（1）貓真狡猾。（2）貓很盡職。（3）課間活動豐富多彩。（4）這堂自習(xí)課

27、真靜??！關(guān)于貓的教案5教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課13個生字，正確讀寫“無憂無慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、遭殃、開拓、責(zé)打”等詞語。2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜愛的段落。3.了解大花貓的奇怪性格和它小時候的得意，學(xué)習(xí)作者真實詳細的表達方法，體會課文蘊涵的感情。4.培育學(xué)生喜愛小動物的感情和觀看小動物的興趣。教學(xué)重難點：了解大花貓的奇怪性格和它的得意，學(xué)習(xí)作者真實詳細的表達方法，是本課學(xué)習(xí)的重點。教學(xué)預(yù)備：教學(xué)課件一、談話導(dǎo)入，播放課件，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，你們喜愛貓嗎？想親眼看看各種神態(tài)的貓嗎？下面，我請同學(xué)們觀賞一組貓的圖片，觀賞之后，用一個詞來說說你對這組貓總的印象。

28、2.（放課件）生觀賞。3.生答復(fù)：淘氣、得意、機智、活潑、忠厚、忠誠等，師：同學(xué)們說得真好，用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還特地為此寫了一篇聞名的文章貓。板書課題：貓師：大家齊讀課題，（貓）叫得再親切點兒，（貓）。作者是誰？（老舍）關(guān)于老舍在學(xué)趵突泉時已作了介紹，我們對他有了初步的熟悉，那么，他家的貓又是怎樣的呢？二、初讀課文，質(zhì)疑問難，梳理重點1.師：請同學(xué)們翻開課本，用自己喜愛的讀書方式把課文讀一遍。讀后，四人一個小組溝通一下，你們讀懂了什么？還有什么問題不能解決？把小組內(nèi)認為有爭論價值的問題找出來，以待全班溝通。2.學(xué)生讀書，教師巡回指導(dǎo)3.師：同學(xué)們剛剛讀得很仔細，溝通

29、得也很熱鬧，現(xiàn)在可以把你們組中認為最有爭論價值的問題提出來。生提問題，師梳理如下重點問題：生1：為什么說大貓的性格奇怪？生2：把一組組截然不同、相互沖突的詞用在同一只貓的身上，不沖突嗎？生3；為什么說小貓更得意？生4：小貓把老舍的花弄得枝折花落，他為什么不生氣？生5.為什么把貓的腳印說成小梅花？生6：屏息凝神是一種怎樣的狀態(tài)？師：剛剛同學(xué)們提了這么多富有價值的問題，咱們就圍圍著這幾個重點問題綻開爭論，假如其余同學(xué)還有什么別的疑問，課下再和教師爭論，好嗎？咱們現(xiàn)在逐個解決問題。三、解決重點，品讀佳句，體會思想（一）下面咱們來解決前兩個問題。問1.2（略）師：怎樣解決這兩個問題？（讀書）大家讀書，

30、從文中找到答案。生讀書。師：現(xiàn)在，請同學(xué)們讀一讀文中敘述大貓奇怪的句子。生讀有關(guān)句子。同時教師依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：貪玩盡職大貓膽小威猛。師：生活中你發(fā)覺貓是否也是這樣呢？學(xué)生列舉生活中看到的貓的特點。師：現(xiàn)在你們還認為其次個問題沖突嗎？生1：不沖突，全部表現(xiàn)集于一身，恰恰表達了它的奇怪生2：我認為作者這樣寫才能表達大貓奇怪的性格。生3：我認為這樣寫更能表現(xiàn)大貓?zhí)赜械撵`性和魅力。生4：我很喜愛這樣寫，好像把一只靈氣活現(xiàn)的貓置于大家面前，更能讓人產(chǎn)生對貓的寵愛之情。師：大家說的真好。的確如此，上面的各種表現(xiàn)從單個來說，都構(gòu)不成貓奇怪的性格，但把一組組截然相反、相互沖突的表現(xiàn)都集于貓的一身，就使貓的性

31、格變得不同一般，令人琢磨不定，因而顯出了它的奇怪。（板書：奇怪）師：為了檢查我們這一局部的把握狀況，小才智星“聰聰”特地出了一道闖關(guān)題，看看同學(xué)們能不能成功闖關(guān)？師：出示課件：貓的性格奇怪，主要表現(xiàn)在：既狡猾又（貪玩），既貪玩又（盡職），既膽小又（威猛）；快樂時，（溫順可親），不快樂時，（一聲不出）。指生讀句填空，闖關(guān)勝利。指生讀，生齊讀，進一步體會大貓的奇怪。（二）解決問題3師：作者寫了大貓的奇怪，為什么又寫小貓更得意？生1：大貓的奇怪比起小貓的調(diào)皮，就顯得小貓更得意。（板書：小貓得意）生2；由于小貓調(diào)皮而得意。（板書：調(diào)皮）生3：我可以舉例說明，我和教師比，我就顯得得意，小動物也一樣，越小

32、越得意。（師：同學(xué)們同意他這種說法嗎？不同意。認為教師更得意。生3還是認為自己更得意。師：我也覺得這位更得意，教師或許更可親吧！（三）解決問題4師：雖然剛滿月的小貓很得意，但也很調(diào)皮，而且大貓又奇怪，老舍先生是不是厭煩他們，生氣了呢？生：沒有。師：從哪看出？生：讀“它們.生氣勃勃，天真得意”（出示課件）生看，問：從哪幾個詞看出老舍先生沒生氣，怎樣理解這幾個詞？生：從“生氣勃勃、天真得意”這組詞中看出的，這兩個詞一般用來形容小孩特活潑得意，這里卻用來形容貓）師：怎樣理解這句話？為什么不生氣？生1：老舍先生把貓當(dāng)小孩，當(dāng)珍寶來寫了。生2：把貓當(dāng)孩子寫，顯得很可親，固然不會生氣了。生3：好比家長生氣

33、了，也不愿打小孩子一樣，由于他愛這只貓。生4：我從這句話中看出老舍對滿月貓的寵愛之情。（板書：寵愛）師：誰能帶著寵愛的語氣來讀讀這個句子。指生讀。情愿給教師一次朗讀的時機嗎？（師范讀）生練習(xí)讀，然后教師指名讀。師：剛剛同學(xué)們讀得真有感情，通過讀這個句子，你還體會出什么？（生1：老舍先生很慈善；生2：老舍先生是位重感情的人；生3：老舍先生是個有愛心的人。）師：是啊，老舍是個愛花的人，他的情感世界始終和花聯(lián)系在一起，在養(yǎng)花過程中他“有喜有憂，有笑有淚”，可是花草被貓折騰得枝折花落，他卻沒有因此難過落淚。相反的，他卻感覺到這時的小貓是那樣的“生氣勃勃、天真得意”。由此可見，老舍先生不但對滿月的小貓非

34、常寵愛，而且是一個富有愛心的人。關(guān)于貓的教案6活動目標(biāo)：1、在聽聽、看看、講講中，理解故事內(nèi)容，感受小貓咪的心情變化。2、情愿在大人勞碌的時候自己嬉戲、查找歡樂?；顒又攸c：能辨別小貓三次不同的叫聲，情愿表述自己的想法?；顒与y點：嘗試積存自己查找歡樂的方法。活動預(yù)備：PPT課件、小貓叫聲錄音活動過程：一、猜猜誰來了（環(huán)節(jié)意圖：引起幼兒對貓咪局部的觀看，為活動的開展做鋪墊，激發(fā)孩子參加活動的興趣。）（一）出示PPT1，問：1、猜一猜，這是誰的眼睛呀？2、你見過的小貓咪有什么特殊的？過渡語：原來，你們都見過小貓咪啊！今日我們這里也來了一只小貓咪，會發(fā)生什么好玩的事情發(fā)生呢？二、小貓咪找朋友（環(huán)節(jié)意圖

35、：通過分段傾聽、觀看、區(qū)分小貓咪三次不同的叫聲，理解故事情節(jié)，感受小貓咪的心情變化）（一）叫聲一撒嬌1、看看，老奶奶手上拿著什么呀？小結(jié)：是呀，奶奶要給家里的寶寶織毛衣，織毛衣是件很花時間的事情，要認仔細真才行。可是奶奶剛開頭織毛衣就聽到2、小貓咪好象在說什么呀？3、小貓咪的聲音是怎么樣的?。浚ㄒ龑?dǎo)孩子學(xué)學(xué)小貓咪的叫聲）小結(jié)：是呀，這是撒嬌的聲音。過渡語：可是奶奶說：“小貓咪別叫了，奶奶要給寶寶織毛衣?！边@回（二）叫聲二生氣1、這次的叫聲和第一次撒嬌的叫聲一樣嗎？有什么不一樣？2、小貓咪為什么生氣呀？過渡語：原來是這樣啊！但是奶奶說“你不要吵，你不要叫，奶奶沒空陪你玩，自己去玩吧?！?、瞧，小

36、貓咪找到了哪個朋友？他們在做什么嬉戲呀？過渡語：可是突然，傳來了驚奇的叫聲哎呀，發(fā)生什么事情了？（三）叫聲三求救1、原來，小貓咪真的是被毛線繞住了，它在喊什么？2、奶奶聽見了小貓咪的求救，抓緊一道一道把毛線解開來。小貓咪的哪里露出來了？小結(jié)：奶奶抱起小花貓，輕輕拍拍它的頭：“你呀，真是個小調(diào)皮?！比⑶楦羞w移（環(huán)節(jié)意圖：完整觀賞故事內(nèi)容，嘗試懂的關(guān)懷大人，情愿當(dāng)大人勞碌的時候自己嬉戲查找歡樂。）（一）完整觀賞故事（二）我會自己玩1、你們喜愛這只小貓咪嗎？2、你們自己一個人的時候會做些什么玩些什么呢？小結(jié)：是啊，大人在勞碌的時候，我們可以自己找一些快樂的事情，自己玩。你們果真都長大了，懂事了！關(guān)

37、于貓的教案7教學(xué)目標(biāo)：1、會認“乖”等7個生字，會寫“性”等13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13個詞語2、有感情朗讀課文中自己喜愛的局部。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)會真實，詳細的表達方式，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫詳細，并表達自己對貓的寵愛之情的。4、產(chǎn)生認真觀看事物的興趣和喜愛生活的思想感情。教學(xué)重難點：1、體會文中作者是怎樣把貓的特點寫詳細，并表達自己對貓的寵愛之情的。2、產(chǎn)生認真觀看事物的興趣和喜愛生活的思想感情。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣導(dǎo)語：（拿出一本卡通書多啦A夢）這本書你們都喜愛看，誰能告知我這本書的主角是誰？（生答：大雄和機器貓）。沒錯

38、，除了大雄外就是那只得意而且無所不能的機器貓，但是它不是真實的貓，現(xiàn)在我們來看看現(xiàn)實生活中的貓（課件展現(xiàn)貓的圖片）。今日我們就跟隨老舍先生來看看他養(yǎng)的貓。板書：貓（齊讀）二、初讀課文，把握生詞新詞1、初讀課文，選擇自己喜愛的方式自學(xué)生字2、反應(yīng)自學(xué)狀況：a、指名讀生字，卡片演示生字b、請同學(xué)上臺聽寫c、點評并重點講解：憑字上半局部是任最終一筆稍短；貪字上半部不能多加一點寫成令，癢偏旁不是廣，辟字的左邊不是啟。d、辨析多音字：的、和、了，讓學(xué)生讀出他們的字音，同時點擊畫面出示相應(yīng)拼音。三、理清文章脈絡(luò)（1）默讀課文，初步感知課文a、詞語質(zhì)疑任憑：不管，無論無憂無慮：沒有憂愁和擔(dān)憂屏息注視：指屏住

39、呼吸，聚精會神地看。屏：抑制凝：留意力集中生氣勃勃：形容富有朝氣，布滿活力。b、聽課文錄音。c、集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受？（2）自由爭論，小組溝通匯報（3）檢查匯報狀況，請幾個小組代表談?wù)劙鍟浩婀终{(diào)皮得意（4）請選擇你最喜愛的局部，自由組合讀書，把奇怪調(diào)皮得意的味道讀出來。四、小結(jié)老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露對貓的寵愛之情，下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí)。五、布置作業(yè)1、抄寫生詞2、熟讀課文其次課時一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞：分組合作競賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對寫好，前面的不會后面的補充，到規(guī)定時間為止。二、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了，

40、這節(jié)課就讓我們深入學(xué)習(xí)貓是怎樣奇怪、調(diào)皮、得意的？板書：奇怪調(diào)皮得意三、整體感知，體會真實的表達方法（分大組朗讀溝通）。讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實？那些地方看出它的真？四、重點感悟課文，體會作者對貓的寵愛之情（一）上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜愛的局部，這節(jié)課就讓我們深入課文，留意抓住重點詞句，體會后有感情地朗讀出來，要讀得讓其它同學(xué)也喜愛這些詞句。（二）小組溝通匯報大花貓：1、性格奇怪（1）小組代表讀，其他同學(xué)聽：哪兒讀得好？為什么？從哪聽出來的？（2）重點體會貓的性格實在有些奇怪a、質(zhì)疑：奇怪是什么意思？為什么貓的性格奇怪？從哪可看出貓的性格奇怪？（奇怪是指跟一般狀況不同，或生疏罕見，

41、使人覺得驚詫。從三方面詳細寫出貓的奇怪：一是有時特殊狡猾，有時又特殊貪玩，有時又特別盡職；二是快樂極其溫順，不快樂時又一聲不出；三是有時無比威猛，有時又無比膽小。這樣極端沖突的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，跟一般狀況不同，只能稱其奇怪。同時體會到這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。狡猾貪玩盡職b學(xué)生發(fā)覺：你們覺察什么表達方法嗎？師引導(dǎo)：作者在開頭就指出貓的性格實在有些奇怪，這叫什么？（開門見山）這種寫法好不好？（簡潔明白，我們在寫作時可以學(xué)習(xí)）（3）朗讀課文，你能發(fā)覺什么寫作特點嗎？體會到：（課件展現(xiàn)）a、說它吧，可是的句式（從中我們可以體會到這個句式由兩局部構(gòu)成，前局部和后局部是

42、沖突的，課文通過這樣的句式，寫出貓既狡猾又貪玩，既貪玩又盡職的特點，表達了貓實在奇怪的性格。）b、任憑誰怎么召喚，它也不愿回來（我們體會到貓非常貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。）c、它屏息注視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不行?。ㄆ料⒆⒁曋钙磷『粑劬珪竦乜?。屏：抑制；凝：留意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出他的盡職。非不行寫出抓老鼠地決心和急躁，突出表現(xiàn)貓地盡職。）d 、它若不快樂啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。（無論用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會到貓在不快樂時舉斷冷漠的表現(xiàn)。）（4）學(xué)生又感情朗讀這一局部。2、調(diào)皮那些地方寫貓的調(diào)皮，

43、找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的調(diào)皮？體會到：a、什么東西都玩b、玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼c、膽子越來越大，漸漸開拓新的嬉戲場所。耍個沒完小貓：調(diào)皮枝折花落3、得意重點體會：上面兩局部都表達了貓的得意，由于無論是奇怪還是調(diào)皮，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的。4、重點體會以下幾個詞：生氣勃勃：布滿生氣與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真得意、調(diào)皮頑皮及作者的寵愛之情。盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓在捉老鼠時屏息注視，連等幾個鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同，粗細各異，富有變化。5、依據(jù)板書總結(jié)全文，體會作者對貓的寵愛之情。（1

44、）默讀課文，體會：貓既奇怪又調(diào)皮，作者為什么還說它得意呢？a、從性格上看，正由于貓的性格時沖突統(tǒng)一體，才使它性情豐富多彩，生動好玩。b、從調(diào)皮看，生氣勃勃看出作者的寵愛之情。（2）默讀全文，列出作者寵愛貓的句子并談體會。（融情于貓，情貓相融）如在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（把臟腳印形容成小梅花，而印字用得何其生動。）它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。（把貓的叫聲形容得動聽悅耳，寵愛之情躍然紙上。）它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真得意?。ㄌ煺娴靡?，生氣勃勃這些詞語一般形容小孩子，放在這里表達了

45、作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。）五、思維拓展，深化主題1、思索題：請你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜愛介紹的方式。2、學(xué)生分頭預(yù)備，同桌溝通。3、學(xué)生選擇自己最喜愛的方式表達自己學(xué)習(xí)的感受。六、總結(jié)全文這是一篇描寫動物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語言細致、生動地描述了貓的奇怪性格和它滿月時的調(diào)皮得意，全文字里行間流露作者的愛貓之情。七、布置作業(yè)1、做同步練習(xí)。2、背誦自己喜愛的段落。3、小練筆：試試描寫你喜愛的動物狡猾貪玩盡職。關(guān)于貓的教案8教學(xué)要求一、熟悉貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛惜小動物。二、復(fù)習(xí)生字，理解本課生詞，要求把握：奇怪、無憂無慮、盡職、閉息注

46、視、變化多端、生氣勃勃，會用任憑、生氣勃勃造句。三、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地表達方法。四、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。課前預(yù)備：投影幻燈機及課文配套的幻燈片?；蛴脠D畫。課時預(yù)備第一課一、導(dǎo)入（聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感）。哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你們認真觀看過貓嗎？貓給你們什么印象？表達：有一位很出名的作家，他的名字叫老舍（板書），他特別喜愛貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上貓。二、自學(xué)課文。小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。：盡職、變化多端、閉息注視。（讓學(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼，查字意，然后理解詞義）這篇課文中，寫了哪些貓？

47、（大貓和小貓），分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點？課文其次段，寫小貓的什么特點？把能概括它們這一特點的句子劃下來。（第一段：貓的性格實在奇怪。）（其次段：滿月的小貓更得意。）三、講讀課文。第一段：1課文開頭第一句就說：貓的性格實在奇怪，當(dāng)你讀到這一句時，你是怎么想的。2下面就寫它怎么奇怪，它奇怪在哪兒呢？聽教師讀課文。3范讀第一段。4現(xiàn)在我們先來看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)表達的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。結(jié)合放幻燈，以及平日觀看，詳細描繪一下貓的這些形象。每表達一個形象，要求概括一下

48、自己對貓的印象。（放幻燈：貓在睡覺）學(xué)生表達：貓很狡猾。（釋：無憂無慮）（放幻燈：貓出去玩）學(xué)生表達：貓很貪玩。（放幻燈：貓等老鼠）學(xué)生表達：貓很盡職。（釋：盡職）（突出：非不行）5點撥：貓又是狡猾，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點聯(lián)起來的呢？你們再讀讀課文，特殊留意課文中連接的詞語和句子。（說狡猾吧，它確實；可是；說這貪玩吧，確實是呀可是）說它狡猾吧6比擬讀這兩種句式語氣有什么不同？它很狡猾說它貪玩吧比擬讀再比擬比擬，體會體會它很貪玩說它狡猾吧說它貪玩吧，我們體會體會，這種語氣給你什么感覺？（并不完全這樣）7依據(jù)板書教導(dǎo)：說它狡猾（可是）貪玩貪玩（可是）盡職教導(dǎo)：說它狡猾

49、，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說：貓的性格實在有些奇怪。這些就是貓的奇怪的表現(xiàn)之一。啟發(fā)：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么奇怪呀，狡猾呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮得意的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了）8指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在我們看，誰能把作者對貓的愛表達出來。9連續(xù)往讀，貓又怎么奇怪，這一節(jié)中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語句劃下來，預(yù)備自己講書。（可劃的詞語：它要是快樂，能比誰都溫順可親，它若是不快樂，一聲不響

50、。）這一小節(jié)請小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運用的什么表現(xiàn)手法，用詞造句，甚至標(biāo)點符號的作用都可以講。自己講書要點：（1）它要是快樂，能比誰都溫順可親后面用了冒號，表示下面寫貓的溫順可親。（2）快樂時的溫順可親是詳寫的，不快樂時一聲不響，寫得簡單。（3）寫快樂，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語：長短不同豐富多腔變化多端粗細各異（4）貓并無快樂與不快樂之分，這里作者運用擬人的手法，表達了作者對貓的感情。10指名讀其次節(jié)，要把你們剛剛講的冒號、層次、感情，用停頓和語調(diào)表達出來。四、穩(wěn)固詞語。任憑、無憂無慮、溫順可親、盡職、變化多端、閉息注視、奇怪，從中挑出兩到三個，寫出貓

51、給你的印象。五、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。其次課一、講讀課文。第一段，第三節(jié)。1這一節(jié)進一步寫出貓的奇怪。你們能用一對反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎？（板書：怕、威猛）2用上關(guān)聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來。既又雖但更多的是3現(xiàn)在我們來看整個的第一段，寫貓的奇怪，分了哪幾層來寫。就前一課消失的板書教導(dǎo)。說它 狡猾 (可是) 貪玩_ 貪玩 _ 盡職奇怪 _ 溫順可親 _ 一聲不響_ 怕 _ 威猛這些方面，課文中哪些寫得具體（狡猾、盡職、溫順可親、威猛。依據(jù)學(xué)生答復(fù)在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號。）為什么作者寫貓的狡猾、盡職、溫順可親、威猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要具體呢？（緣由有二：一方面是作者愛貓

52、，就把貓的特長寫得具體，二方面事實上貓的優(yōu)點是主要的，不然的話，怎么會很多人家養(yǎng)貓，作者又怎么會愛貓呢？）4指導(dǎo)：概括段意，這一段主要寫的什么？我們還可以用書上哪一句概括？（貓的性格實在奇怪）這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法？這樣寫有什么好處？（讓人一看就明白，而且印象深刻）其次段1你們再看其次段的第一句，在全段中的地位怎樣？（也是段首概括）。課文上說滿月的小貓更得意，這個更字告知我們，作者愛貓，更愛小貓。現(xiàn)在你們從課文里找找，哪些詞語原來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。（好玩具；不哭、打秋千、生氣勃勃、天真得意以體會擬人手法的運用及作用。）2小貓的得意，你們感覺了嗎？我請誰來講，先照課文講，然后補充自己所觀看的，說出小貓的天真得意。3指名朗讀。4特點層次。一根雞毛調(diào)皮一玩起來它們的膽子你見了二、練習(xí)背誦。三、說話練習(xí)：過去我們寫動物，只懂寫出