1、 關于語文教案合集6篇語文教案 篇1 一、教學目標 1、朗讀課文，體會文章氣概，感受情感律動。 2、理解作品的思想內(nèi)容，初步了解戲劇文學的特點劇本主要靠語言、動作表現(xiàn)人物性格。 3、品嘗語言，理解語言中所包孕的深意，培育閱讀和觀賞戲劇文學的力量。 二、教學重點 1、人物的情感及人物的性格。 2、作品的思想內(nèi)容。 3、作品中人物情感的表達方式。 三、教法設計 1、聽一讀一賞一讀：讓學生在回環(huán)往復的讀書中，體悟、理解。 2、課堂爭論：培育學生閱讀觀賞力量，形成朗讀、思維、說話多維溝通。 3、多媒體創(chuàng)設情境：調(diào)動學生各種器官的感受，理解課文，走進人物。 四、課前預備 供應參考書籍及相關網(wǎng)站，讓學生走

2、近戲劇，走近郭沫若，走近屈原。 五、教學步驟 （一）導入新課 學生用多媒體展現(xiàn)相關資料，溝通有關感受。 教師播放橘頌的背景畫面（電影屈原插曲），學生感受草木颯颯的悲涼氣氛，傾聽屈原在波濤洶涌的沅水岸邊的仰天長問，情境導入新課，教師板書課題。 屈原：名平，字原，號靈均，我國第一位宏大的愛國詩人，戰(zhàn)國時期出國人。用楚辭形式寫了我國第一首政治抒情詩離騷。因看透秦國吞并六國的野心，力勸楚王聯(lián)齊抗秦，后來遭奸人陷害，罷官放逐，但仍心系祖國。楚國被攻占后，自投汨羅江而死。 郭沫若：現(xiàn)代作家，詩人，劇作家，歷史學家，他從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實斗爭中深切感受到人民的呼聲和時代的責任，又從往昔的歷史回憶中吸取著斗爭的力氣與

3、澎湃的詩情。 屈原寫于1942年1月，這時正值抗日戰(zhàn)斗的相持階段，也是國民黨統(tǒng)治最黑暗的時候。蔣介石消極抗日，發(fā)動“皖南事變”，大肆屠殺愛國抗戰(zhàn)軍民。 （二）檢查預習 預習作業(yè)詳見勵耘精品系列叢書課時導航人教版八年級語文（下）該課“課前熱身”局部內(nèi)容。 （三）整體感知 多媒體課件呈現(xiàn)情境及課文錄音，學生觀賞體驗，品嘗文章語言，體悟文章氣概，并談整體感受。 1、你覺得本文在語言上有何特點？ 激情澎湃，氣概雄渾。 2、仿照朗讀：依據(jù)剛剛所聽到的錄音，認真揣摩語氣、語調(diào)、語速，自由朗讀全文。 3、與以往課文相比，這篇課文在形式上有什么特點？ 是屈原的內(nèi)心獨白。是人物直抒胸臆，直接流露內(nèi)心深處烈的思想

4、感情的一種戲劇藝術表現(xiàn)手法?？梢灾苯诱宫F(xiàn)人物內(nèi)心深刻而簡單的沖突。本文充分綻開藝術聯(lián)想，到達物我同化的境地。 郭沫若非常留意在戲劇沖突中激化人物的內(nèi)心情感，漸漸推向高潮，最終以長篇抒情獨白的方式噴瀉二處，以到達限度的戲劇和抒情效果。 4、結(jié)合課文背景，依據(jù)你的理解，談談課文的主要內(nèi)容和思想感情。 兩層：詩人召喚與歌頌風雷電這些宏大的神力，表達對黑暗的憤激和對光明的禮贊與憧憬。 借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當權者。 （四）問題探究 雷電頌是屈原的內(nèi)心獨白，我們能夠從中讀出屈原的內(nèi)心世界。請找出你最感興趣的句子或段落，朗讀給大家庭，并說說這里寫出了屈原怎樣的內(nèi)心感情。 1、學生誦讀，以讀帶品，體

5、會文章內(nèi)容和形式的高度統(tǒng)一。 2、小組溝通、爭論品讀感受。 3、學生就文章的內(nèi)容和形式談有所感的句段，并讀出其中所包孕的情感。 4、你認為屈原是一個怎樣的人？ 愛國愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和勇敢無畏的斗爭精神的人。 5、在朗讀中不難發(fā)覺將許多事物給予了其它的含義。歸納一下，畢竟給予了這些事物什么特殊的含義？這是一種什么手法？ 風雷電：象征變革現(xiàn)實的宏大力氣 洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾 無形的長劍：堅決的信念 “土偶木?！钡娜合瘢合笳鳠o德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團 象征：依據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一詳細事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感（被象征的本體）。能夠使

6、不簡單或不便于直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達出來，且化“抽象”為“詳細”，使思想更加形象、可感，極大增加作品的藝術表現(xiàn)力和感染力。 6、爭論：雷電頌這段獨白激情澎湃，氣概雄渾，是如何做到這一點？ 從句式、修辭等角度。 運用擬人、呼告，最直接最有力地表達愛憎。 運用排比、反復，使句式整齊，鏗鏘有力。 多用短句，表達劇烈的情感，急促的語氣。 7、全體學生配樂朗讀課文，從局部理解回到整體感知。理解屈原“雖九死其猶未悔”的憂國憂民的宏大情懷。 （五）練習穩(wěn)固 完成勵耘精品系列叢書課時導航人教版八年級語文（下）該課“課內(nèi)深化”局部內(nèi)容，并評講。 六、布置作業(yè) 1、完成勵耘精品系列叢書課時導航人

7、教版七年級語文（下）該課“課外拓展”局部內(nèi)容。 2、拓展延長 語文教案 篇2 教學目標 1、熟悉12個生字，會寫4個字。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立獨立的思想，能做的事不依靠父母，自己學會生活的本事。 教學重點 識字、寫字、練習朗讀。 教學難點 從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本事。 課時安排 2課時 教學過程 第一課時 一、巧用謎語，導入新課 1、師：小朋友，你們喜愛猜謎語嗎？今日我們就先來猜兩個謎語： 師：“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花衫子?！?生：鴨子。 師：“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞。” 生：

8、老鷹。 教師出示小鴨和小鷹的圖片： 2、師：小朋友們，你們看，小鴨在湖里自由拘束的游泳，小鷹在天空自由拘束的飛行，你們猜猜它們是依靠誰學會了這些本事？想知道嗎？讓我們一起來學習第14課自己去吧。 師板書課題，生齊讀課題。 二、初讀課文，認讀生字 1、范讀，要求學生聽準字音，留意朗讀的節(jié)奏、語氣。 播放媒體資源中的范讀動畫： 2、學生自由讀課文，要求讀準字音。 3、學生再讀課文，要求把本課要學會的七個生字用“?！眲澇?，用“”劃出本課要求熟悉的九個生字，多讀幾遍，讀準字音。 播放媒體資源中的認一認局部，教學生字。 4、出示生字卡片，以“開火車”的嬉戲檢查字音。 5、自由朗讀課文，喜愛讀哪一句就讀哪

9、一句。 6、師：讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎？ 學生質(zhì)疑，如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊漂亮的風景？ 師：同學們真是愛思索的孩子，下面就讓我們一起到課文中去查找答案吧。 三、理解課文，朗讀背誦 1、學習第一自然段。 （1）師：請小朋友門自己讀一讀第一自然段，想一想這一段有幾句話？都講了什么？ 學生自由讀課文后，指名答復。 提示：共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學會了游泳。 （2）四人小組爭論，鴨媽媽為什么要這么說？ 學生先讀后爭論：鴨媽媽說水不深，實際上是說水很淺，憑小鴨現(xiàn)在的力量完全可以游過去，游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓

10、舞小鴨，對自己要有信念，刻苦熬煉自己，培育獨立生活的力量。 （3）讓學生聯(lián)系生活實際，想想自己向媽媽提出懇求時用的是什么語氣，媽媽的答復又是什么語氣，自己練習讀一讀。 指名兩人讀對話，教師重點幫忙理解：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”讓學生體會到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪它去游泳。由于小鴨不知道媽媽是否情愿陪自己去，因此讀小鴨的話要用商議的口氣。鴨媽媽沒帶小鴨去游泳，不是不愛它們的孩子，不關懷它們的孩子，而是了解到四周的環(huán)境不會給自己的孩子帶來危急，于是鼓舞自己的孩子不要依靠父母，要自己去學會生活的本事。所以讀媽媽說的話時，要強調(diào)“自己去”，并指導讀出親切、和氣、鼓舞的語氣。 （4）同桌分角色朗讀。

11、 （5）學生找小伙伴分角色進展表演。 教師巡察指導：小鴨說話要有禮貌，是請求、商議的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、布滿了對小鴨的信任感，信任自己的孩子肯定能勝利。 請一組同學進展表演。 （6）師：請小朋友看課文的插圖，再讀句子，體會鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？ 指名答復，如：小鴨學會了游泳以后，就可以自己去小溪里玩耍、捉魚蝦；當爸爸媽媽年老體弱的時候，還會捉魚蝦給爸爸媽媽吃。 師小結(jié)：由于鴨媽媽要小鴨學本事，以便將來小鴨能獨立生活。它對孩子布滿了盼望、信任感，讓孩子自己去實踐。 （7）師：小鴨承受了媽媽的教育，結(jié)果怎樣？ 學生答復，如：小鴨經(jīng)過不斷的努力，時間不長，就學會了游泳這項本事。 （

12、8）練習用“學會了”說一句話。 2、小組合作學習其次段 師：同學們，請你們小組合作學習其次段，可以爭論，也可以朗讀，或者表演。 學生分組學習其次段，教師巡察指導。 3、練習朗讀、背誦全文 （1）全文分角色 朗讀，評比最正確者。 （2）看圖試背全文。 四、總結(jié)全文 師：小朋友們，學了這篇課文，你明白了什么道理？誰來說一說？ 指名答復，師小結(jié)：自己不會的就要去學，不能事事依靠父母，只要自己認仔細真地去學，什么本事都能學到手，要培育自己獨立生活的力量。 五、自選作業(yè) 1、演一演 回家后把這個故事表演給爸爸媽媽看。 2、畫一畫 依據(jù)課文內(nèi)容，畫一畫鴨媽媽或鷹媽媽讓小鴨、小鷹自己去學習本事的圖畫。 3、

13、做一做 回家后自己學會做一件自己應當做的事情。 其次課時 一、復習導入 1、師：親愛的小朋友，上節(jié)課我們學習了自己去吧這篇課文，知道了在鴨媽媽、鷹媽媽的教育下，小鴨學會了游泳，小鷹學會了飛行。它們該多快樂呀！你能讀出、背出它們這種快樂的心情來嗎？自己練一練。 學生練習有感情的朗讀，教師巡察，訂正不良的讀書姿態(tài)。 2、比一比，看誰讀得最棒。指名讀，其他學生點評。 二、拓展延長 1、師：小朋友們，小鴨和小鷹通過自己英勇的嘗試，分別學會了游泳和飛行，你們在生活中學會了做什么事情呢？你當時的心情如何？說出來和大家共享一下吧。 播放媒體資源中的說一說局部，引導學生說出自己在生活中學會做的事情。 學生自由

14、答復，如：書包自己背，問句自己收，自己的房間自己整理等。 2、師：大家說得真好，我發(fā)覺大家在生活中都是英勇的“小鴨”和“小鷹”。真是太了不起了！能干的“小鴨”和“小鷹”們，讓我們一起來讀一首好聽的兒歌吧，這首兒歌的名字就叫我自己干。 播放媒體資源中的念兒歌局部，學生隨錄音一起讀兒歌。 3、師：親愛的小朋友，看你們那么喜愛讀兒歌，教師還預備了一首很有意思的兒歌，叫媽媽夸我巧妞妞，想讀嗎？ 投影或小黑板出示： 媽媽夸我巧妞妞 小花衣，小花褲，掉下兩顆小豆豆。 紅豆豆，綠豆豆，那是兩顆小紐扣。 撿起來，捏在手，針線順著扣眼走。 自己釘，自己縫，媽媽夸我巧妞妞。 學生自由讀，齊讀。 三、學習生字 1、

15、用生字卡檢查認讀要求會寫的生字。 2、開火車組詞。 3、師：小朋友，你用什么方法記住這些字呢？ 指名答復，鼓舞學生說出不同的識記方法。如：利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字形。 播放媒體資源中的寫一寫局部，教師教學生字的書寫，提示學生要留意的地方。 教師重點指導：“自”：留意與“字”區(qū)分，這是兩個同音字，從用法、字型上加以區(qū)分。一個是自己的“自”，一個是生字的“字”。留意不要把“自”寫成“白”字。 “己”：其次筆寫在橫中線上，留意第三筆不封口。 “東”：其次筆撇折不能寫成豎折，左右兩點要對稱。要與“車”進展比擬，區(qū)分字形。 學生跟電腦課件書空生字，然后描紅，練習書寫，教師巡堂輔導。 4、作業(yè)講評

16、。 板書設計 小鴨 游泳 11、自己去吧 學會了 小鷹 飛行 語文教案 篇3 爬天都峰 教材簡析： 這是一篇講讀課文。主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺，相互鼓舞，一起登上天都峰的事。 全文共有10個自然段。第一自然段寫在暑假里爸爸帶“我”去爬天都峰。其次自然段寫天都峰的高和陡。第三、四、五自然段講“我”與一位不相識的老爺爺相遇，并商定一起爬天都峰。第六、七自然段，寫“我”與老爺爺，還有爸爸，一起奮力向上爬，最終爬上了天都峰頂。第八、九自然段，寫“我”與老爺爺?shù)巧咸於挤逡院螅嗷サ乐x。第十自然段，講爸爸總結(jié)的話：“你們這一老一少真有意思，都會從別人身上吸取力氣

17、!” 課文最終以爸爸的話結(jié)尾，發(fā)人深思。這一老一小，雖然互不相識，卻能相互鼓舞，相互學習。這就是“真有意思”的“意思”。這句話也告知我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓舞，共同進步。 教學目標： 學問與技能： 1、學會生字，把握多音字“都”、“假”在語句中的正確讀音；理解“遲疑、奮力、最終、竟然、吸取”等詞語在句子中的意思；會用“最終”寫一段話。 2、理解課文內(nèi)容。 3、有感情的朗讀課文。 過程與方法： 1、引導學生讀課文，理解課文內(nèi)容。 2、爭論、品嘗重點詞句，體會其中的含義。 情感態(tài)度與價值觀： 使學生懂得只要有士氣、奮勉努力，就能不怕困難；知道擅長從別人身上吸取力氣，鼓舞自己，是一種

18、珍貴的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學重難點： 1、“我”爬天都峰的過程。 2、讀懂最終一個自然段中爸爸說的話的含義。 教法與學法： 師：品析重點詞句法。 生：讀議法、一邊讀一邊想的讀書法。 教具預備：多媒體課件 教學時間：二課時 教學過程： 第一課時 一、提醒課題。 1板書課題，齊讀課題。 2師生溝通有關天都峰的資料。 天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有15公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。 二、初讀課文。 1輕聲讀課文，留意讀準字音，特殊是生字字音。 2畫出不理解的詞語，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理

19、解詞語。 三、檢查自學狀況。 1拿誕生字、詞語卡片，小組內(nèi)相互認讀、正音。 2全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既洪亮又精確。 3小組溝通各自學習生字、巧記字形的方法。 4理解重點詞語。 遲疑：拿不定辦法。 奮力：充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。 最終：表示經(jīng)過種種變化或等待以后消失的狀況。原來是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過艱難的努力，登上了峰頂。 竟然：表示出乎意料。 吸?。何?。 四、通讀全文，了解課文大致內(nèi)容。 1自由讀，標出自然段，說說課文主要寫了一件什么事？ 2分小組相互溝通。 3全班溝通。 （課文主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺，相互鼓舞，一起登上

20、天都峰的事。） 五、再讀課文，理清層次。 1指名分讀每個自然段，并說說各寫了什么？ 2理清的表達挨次： 爬天都峰之前爬天都峰爬天都峰之后 3分角色朗讀課文。 語文教案 篇4 一、教學目標 1、熟悉十二個生字，全寫四個字，熟悉偏旁方法，學會要求把握的詞語。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容，懂得要關懷父母，孝敬長輩。 二、教學重點： 通過感悟重點詞句、體會母女間的親情 三、課前預備： 課件及生字卡片 四、課時安排： 2課時 第一課時 一、創(chuàng)設情境，導入新課。 1、歌曲導入世上只有媽媽好，激發(fā)學生的學習興趣。 2、談一談：你自己與母親之間的愛。 3、讀課題，大膽質(zhì)疑。 二、初讀

21、課文，自學生字。 1、自讀課文，圈誕生字，讀準字音，讀通句子、課文。 2、用自己喜愛的方法記一記生字的字形，并給生字找朋友。 3、小組合作讀，讀讀想想剛剛提出的問題。 4、全班溝通，初步了解課文內(nèi)容。 三、細讀課文，感悟母女間的親情。 1、小組合作，讀一讀，整理出重點的疑問。 2、展現(xiàn)疑難問題： (1)媽媽為什么忘了自己的生日，而把孩子的生日記得那么牢? (2)小云把生日借給媽媽前，心里會想什么呢? (3)媽媽的小云之間有著什么樣的情感? 3、小組合作，探究解決問題。 4、觀看圖畫，理解感悟。 (1)指導朗讀第一次對話。 (2)課件展現(xiàn)圖畫，體會媽媽對女兒的愛。 (3)理解其次次對話。 (4)

22、邊觀看圖畫，分角色朗讀感悟小云孝敬父母之情。 5、繼說：想象故事的結(jié)尾。 6、播放樂曲，分角色配樂朗讀。 四、擴展訓練，活潑思維 1、夸一夸媽媽和小云。 2、讀一讀，悟一悟古詩游子呤。 3、說一說：我們應當如何孝敬父母? 4、動手制作一件禮物給家長，并說一句祝愿的話。 其次課時 一、復習舊知，強化學問。 1、分角色朗讀。 2、指導學生邊背誦、邊表演。 3、進行朗讀課文擂臺賽。 二、自主探究，把握方法。 1、做摘蘋果的嬉戲，學習生字。 2、提示學生留意讀準正、怎、飯、放、禮、拿等字的字音，要借助拼音正音。 3、小組合作探究：用你喜愛的方法識記生字。 (1)溝通：巾布，方放，能熊，視禮，飯飽，用比

23、擬法識記偏旁饣、方。 (2)猜謎語法：編字謎，新舊字聯(lián)系。 (3)拆字法識記生字(加一加，減一減)。 4、反應學習狀況，匯報學習狀況，師生加以評價。 5、通過讀詞讀句的方法，檢測學生對生字詞的把握狀況。 6、做猜謎語的嬉戲。 7、學習寫字。 (1)學生觀看雨、兩兩年字在田字格里的位置。 (2)小組合作溝通觀看所得。 (3)學生練習寫字。 (4)展現(xiàn)學生的寫字本并評議。 三、擴展活動，活潑思維。 1、比一比，誰記的生字多。 2、做找朋友嬉戲，穩(wěn)固對生字的熟悉。 3、猜謎語嬉戲。師生出謎語，讓學生用不同形式說出詞語的意思。 4、以我愛為題，說一段說。 語文教案 篇5 教學目標： 1、朗讀課文，落實

24、字詞，理解文意，熟讀成誦。 2、品析課文，引導學生領會風光之美。 3、觀賞課文，引導學生揣摩筆法之妙。學習本文抓住景物的.特點進展描寫的方法。 教學設想： 1、用兩課時完成。其中半課時重在作預習指導，后一個半課時重在觀賞課文。 2、重視課前預習，要求通過預習到達能通譯全文，把握一些重點的詞語的意思。 3、課堂教學中以閱讀貫穿全文，分：讀一讀，品一品，評一評，背一背，寫一寫等幾個環(huán)節(jié)。 教學重點：教學目標1、2 教學難點：教學目標3 教學預備：學生搜集有關的資料 教學過程： 一、導入 同學們，今日我們學習的課文是請同學們展現(xiàn)自己收集到的相關資料。 是啊，漂亮的吸引了古今中外的許多游客，他們無不為

25、她的秀麗和宏偉所傾倒！北魏聞名地理學家、散文家酈道元就曾來過此地，用自己的親見經(jīng)受撩開了的神奇面紗，讓世人真正熟悉了這一鬼斧神工的自然奇觀。這節(jié)課讓我們隨著他的描繪一起來領會的無限風光吧。 二、學習新課 （一）、讀一讀：教師范讀課文后，要求學生朗讀，并強調(diào)朗讀的要領。 通過朗讀課文，理解文意。 1、請同學們自由誦讀課文，結(jié)合書下注音把語音讀準。 2、再請學生大聲讀課文，結(jié)合書下注解把語句讀順。 3、讀完課文，學生有不明白的地方，可以自由爭論溝通一下。 練習檢測閱讀效果。 練習1 讀準以下字詞 略無闕（qe）處重巖疊嶂（zhng）不見曦（x）月 沿溯（s）阻絕素湍（tun）綠潭絕巘（yn）多生怪

26、柏 飛漱（sh）其間屬（zh）引凄異哀轉(zhuǎn)（zhun）久絕 練習2 解釋以下文言詞語 自（從）七百里中自（假如）非亭午（正午）夜分（半夜） 不見曦（太陽）月至于夏水襄（漫上）陵 沿（順流）溯(逆流)阻絕或（有時）王命急宣 良（實在）多趣味屬（連續(xù)）引（延長）凄異 練習3 朗讀以下句子 1、自非/亭午夜分/不見曦月 2、至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕 3、雖/乘奔御風/不以疾也 4、清/榮/峻/茂，良多/趣味 我們已經(jīng)初讀了課文，學習了課文中的字詞，和朗讀的節(jié)奏。下面讓我們再一次進入課文，去領會的美。(學生自由朗讀課文) （二）品一品 品析課文，領會美景。 1、請同學們邊讀課文邊透過文字領會的美，

27、預備用“的美”說一句簡潔的話。并加上一句描寫的話。 如：的山美。你看，七百里，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的陡崖，層層的峭壁，遮擋天空，攔住陽光。 學生自由品析的美，四人小組爭論，然后答復。 教師總結(jié)：的山：延綿，高峻壯麗的夏水：迅疾壯麗的春冬：清榮峻茂秀美的秋：凄涼凄美 3、教師把話題引向課外：的美哪里是文字能窮盡的？它還存在于我們的想象之中，你能再說一句想象的話嗎？ 如：的云美。你看，那漂移在十二峰上的白霧，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀麗。 4、學生展現(xiàn)一組圖片，師生一起來觀賞的美景。 （三）、評一評 觀賞課文，揣摩妙處。 1、如此宏偉壯美的奇景，散文家酈道

28、元卻僅用了一百五十余字來描繪，且盡傳奇神，其筆法令人不能不稱奇?，F(xiàn)在我們用觀賞的眼光來端詳評說課文的美（文字投影）：我們觀賞文章，可從語言、構(gòu)造、描寫的角度（動靜、粗細、遠近等多方面）著手。 例如：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出的地貌特點是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面襯托了峰巒延綿，隱天蔽日的山勢。 2、請同學們觀賞課文，說出課文的幾個妙點來。展現(xiàn)幻燈片11提出學習任務（學生合作學習，自由評說） 為了幫忙學生把握文章的寫法之妙，通過練習來提示。出示幻燈片12練習： 練一練 1、七百里中，兩岸連山，略無闕處；

29、重巖疊嶂，隱天蔽日一句從面表達了山巒的，山勢的；而“自非亭午夜分不見曦月”則是描寫，以“不見曦月”襯托山的。 2、“雖乘奔御風不以疾也”一句，用了手法，突出水勢。 3、本文描寫生動，寫“湍”用，寫“潭”用，寫“柏”用，寫泉用。 4、最終一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？ 學生總結(jié)本文的寫作特點，教師小結(jié)：本文最突出的特點就是抓住景物的特點進展了精準的描寫以及運用多種修辭手法來表現(xiàn)的美。 教師進一步點撥：酈道元真不愧為北魏的地理學家和散文家，他用地理學家的豐富游歷和散文家的風厚的文學功底，把水經(jīng)里的一條解釋作得如此美麗，真是慧眼獨具、匠心獨運。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包涵四季，

30、收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法的確精妙至極。難怪余秋雨先生說酈道元水經(jīng)注中的，使后人再難調(diào)動描述的辭章了。這樣的美文，我們理應先睹為快，先背為幸啊。同學們，讓我們轟轟烈烈的讀起來，背起來： （四）背一背 背誦課文，積存詞語 我們先請4位同學試背一遍，每人背一小段，其他同學可以小聲的和背、其背、吟誦。教師給你們配上音樂，同學們可以在背的同時，在筆記本上作點詞句賞析積存。 三、總結(jié) 酈道元筆下的山水畫卷已成為歷史的美妙回憶，今朝的正放射著世人矚目的光芒，看：雄偉的葛洲壩工程，紅火的工地，正在成就著一個又一個的世界奇觀。是我們心中永久的！承載著我們永久的愛。 四、課后練習： 1、歷代文人對有過許

31、多的贊美，教師搜集了一些描寫的詩歌，請同學們課后去觀賞，并用楷書或行楷抄寫下來。 2、是漂亮的。其實我們身邊也有漂亮的風景，比方我們遵義的婁山關，新舟禹門的沙灘河，流經(jīng)咱們泮水的偏巖河，處處都是漂亮的風景。只要我們?nèi)ヌ骄浚グl(fā)覺，漂亮的風景就在我們的眼前。同學們，走進大自然，去感受奇妙的魅力吧! 語文教案 篇6 教材解讀 不用嗓子的歌手是語文S版二年級語文上冊教材中的一篇童話故事，課文通過小黃鶯組織森林合唱隊，具體說明白蜜蜂、青蛙、蟬的發(fā)音方式。告知我們，它們都是不用嗓子的歌手，文章以對話為主要形式，內(nèi)容富有童趣，適合學生的年齡特點。 教學目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、能讀懂

32、文章內(nèi)容，了解小動物奇異的發(fā)音方式。激發(fā)學生喜愛大自然的情感、培育求知的興趣。 3、會讀、寫本課的生字，積存詞句，括展學問。 教學重、難點 學習生字詞，分角色朗讀課文，了解小動物好玩的發(fā)音方式。 課時安排 二課時 第一課時 一、歌聲激趣，談話導入： 1.師引入：(課前一支歌)同學們剛剛的歌聲真嘹亮，大家唱歌用什么來唱的?動物王國里也有一群歌手，但他們是一群 板書課題不用嗓子的歌手 2.生質(zhì)疑：多驚奇哦，看著這個題目你有什么問題提出來? 生思索并溝通。 3.師歸納：同學們真會動腦筋，教師把你們的問題歸納成以下兩個問題：(出示課件，指名讀問題) (1)課文中提到哪幾個不用嗓子的歌手? (2)這些歌

33、手都是怎樣唱歌的? 讓我們帶著這兩個問題來學習課文。 (設計意圖：學生課前一支歌自然引入新課，激發(fā)學生學習興趣，歸納問題為理解課文做鋪墊。) 二、檢查預習，引導質(zhì)疑： 1.生小聲讀課文，用筆標出自然段。 誰來說說這篇課文有幾個自然段?想想這篇課文講了一件什么事?用自己的話說一說!(指名答復) 2.師出示字詞卡片：檢查要求會認的生字、詞! (指名讀、開火車讀、齊讀) (設計意圖：檢查學生讀課文的嫻熟程度，并引導學生爭論學習課文設計到的問題，逐步熬煉學生初步的自學力量) 三、品讀重點，讀中生情： 3.指名分自然段讀課文，其他同學邊聽邊用劃出文中不用嗓子的歌手都有誰? 4.指名答復，師板書：小蜜蜂、小青蛙、蟬(知了) 5.師提出要求：回到四人小組用自己喜愛的方式讀課文，讀完后爭論學習，用劃出課文中這些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子!我們看看哪組同學讀得仔細，找問題找的準，讀完劃出的請坐起來。 生在四人小組：先讀課文，再爭論師提出的問題，用標出。 6.生匯報爭論結(jié)果，師隨機板書。 (1)小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振動發(fā)聲的。(從哪段知道的?)指名讀課文其次自然段。 師：小黃鶯聽到小蜜蜂的歌聲，感覺真好聽，就夸獎小蜜蜂，而小蜜蜂卻笑著說了。這里應讀出什么樣的語氣?