1、 大班科學(xué)可愛的蝸牛教案反思1、大班科學(xué)得意的蝸牛教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒觀看蝸牛的形狀特征、爬行方式，了解蝸牛的生活環(huán)境與習(xí)性。 2、培育幼兒的觀看興趣和動(dòng)手操作、動(dòng)腦思索的良好習(xí)慣，進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力。 3、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺。 4、通過觀看、溝通與爭(zhēng)論等活動(dòng)，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。 活動(dòng)預(yù)備： 放大鏡、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各種食物等。 活動(dòng)過程： 一、捉蝸牛 雨過天晴，帶著幼兒到野外捉蝸牛，引導(dǎo)幼兒觀看蝸牛喜愛住在什么地方。提問：你是在哪兒捉到蝸牛的?捉了幾個(gè)? 二、采納多種方法觀看蝸牛 1、用放大鏡觀看蝸牛的形狀，

2、說出其特征。 2、用手觸摸蝸牛的身體和殼，輕觸蝸牛的“角”，看有何反響。 3、將蝸牛分別放在塑料板、木板和玻璃板上爬行，觀看留下了什么，從玻璃板的反面觀看蝸牛的身體。 4、嬉戲：蝸牛賽跑。每個(gè)幼兒選取自己的“最正確選手”參賽，看哪個(gè)蝸牛獲得冠軍，從而觀看蝸牛的爬行方式。 5、讓蝸牛相互背負(fù)著爬行。觀看大蝸牛馱著小蝸牛、小蝸牛馱著大蝸牛爬行有什么不同，小蝸牛馱闐大蝸牛是怎樣爬行的。 6、讓蝸牛在直立的木棍上向上爬，不斷調(diào)轉(zhuǎn)木棍的方蝸牛(大班科學(xué))向，看看蝸牛會(huì)怎樣，蝸牛為什么掉不下來? 7、幼兒自由觀看，引導(dǎo)幼兒制造更多的觀看方法。 三、喂蝸牛 鼓舞幼兒用不同的食物喂蝸牛，觀看一下它們愛吃什么。

3、 四、養(yǎng)蝸牛 和幼兒一起爭(zhēng)論飼養(yǎng)蝸牛的條件。 創(chuàng)設(shè)以下不同條件，讓幼兒觀看，動(dòng)腦思索：你想將你的蝸牛放在哪個(gè)“家”里飼養(yǎng)?為什么? 1、將蝸牛放入空瓶中，瓶中蓋上玻璃。 2、將蝸牛放入有水的瓶子中，瓶口蓋上紗布。 3、將蝸牛放入有干沙的瓶子里，瓶口蓋上紗布。 4、將蝸牛放入有濕沙的瓶子里，瓶口蓋上紗布。 鼓舞幼兒想方法為蝸牛創(chuàng)設(shè)更好的“家”。 幼兒在歡快的“蝸牛與黃鸝鳥”的樂曲中，仿照蝸牛爬行的動(dòng)作，完畢活動(dòng)。 活動(dòng)反思： (一)、精確把握教材本課是觀看蝸牛這樣的小動(dòng)物，在活動(dòng)中，我從動(dòng)物特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)入手，在環(huán)境布置和材料選擇上有的放矢，考慮較為周詳。由于蝸牛具有膽小、怕受驚擾、喜愛黑暗

4、潮濕的環(huán)境等生活習(xí)性，在環(huán)境布置上，我利用窗簾遮擋光線，要求學(xué)生較為寧?kù)o，不能驚嚇我們的動(dòng)物朋友，營(yíng)造了一個(gè)相宜蝸牛出來爬行的物理環(huán)境，課堂上的蝸牛表現(xiàn)得很活潑。在材料選擇上，蝸牛爬行的地方是一張明膠片，底下襯一張白紙。白紙是為了防止桌子與蝸牛相近的顏色混淆學(xué)生的觀看推斷，明膠片的利用有兩大作用，第一是削減磨擦，利于蝸牛的爬行;其二是讓學(xué)生能多角度地對(duì)蝸牛進(jìn)展觀看。在材料中還用到了紙杯，一方面是蝸牛會(huì)亂爬，會(huì)影響到課堂秩序;另一方面是考慮到學(xué)生好動(dòng)、留意力易分散的特點(diǎn)，把蝸牛套入紙杯中，削減分散留意力的因素，學(xué)生就會(huì)集中留意力傾聽同學(xué)的發(fā)言。 (二)給學(xué)生探究的時(shí)間和空間科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體

5、，要以學(xué)生的主動(dòng)探究為核心。本課在教學(xué)中力求表達(dá)這樣的理念。課堂中第一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生小組觀看討論蝸牛用時(shí)13分，匯報(bào)溝通6到7分鐘。其次個(gè)活動(dòng)學(xué)生小組觀看蝸牛殼用時(shí)6分，匯報(bào)溝通9分。從時(shí)間上來說，保證了學(xué)生探究的時(shí)間，把課堂交給了學(xué)生，使探究的理念較好地落實(shí)在了課堂上。從學(xué)生的反映來看，學(xué)生對(duì)蝸牛的描述各有自己獨(dú)到的見解，每個(gè)小組觀看描述的方法并不雷同，學(xué)生有了自己的觀看和思想。學(xué)生對(duì)蝸牛的觀看也不局限于課堂，通過教師送給學(xué)生的蝸牛食物，學(xué)生對(duì)蝸牛食物的探究自然就延長(zhǎng)到了課外，通過課外對(duì)學(xué)生的觀看，我發(fā)覺學(xué)生對(duì)蝸牛依舊是興趣盎然、氣氛熱鬧，令我頗為欣慰。 (三)對(duì)本課以及科學(xué)教學(xué)的一些探討 1

6、、對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握過去的教學(xué)是一個(gè)個(gè)學(xué)問點(diǎn)的連接，而現(xiàn)在的科學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)個(gè)活動(dòng)的連接，讓學(xué)生在活動(dòng)中去經(jīng)受，去體驗(yàn)，從而獲得兒童成長(zhǎng)所需要的閱歷。因此他關(guān)注的不僅是學(xué)問，更重要的是學(xué)生的活動(dòng)以及活動(dòng)的價(jià)值。在本課中假如我把觀看的重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)蝸牛殼的觀看上，對(duì)學(xué)生的進(jìn)展會(huì)更有利。由于學(xué)生對(duì)蝸牛松軟局部的觀看是他們平常就會(huì)留意的內(nèi)容，沒有必要在課堂上重點(diǎn)綻開。而對(duì)蝸牛殼的觀看是學(xué)生原來忽視的，假如在課堂上作為重點(diǎn)觀看對(duì)象的話，會(huì)在學(xué)生心中產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物身體細(xì)節(jié)觀看的經(jīng)受，進(jìn)而在生活中留意一些細(xì)節(jié)的觀看，產(chǎn)生更多的發(fā)覺，做一個(gè)生活中的有心人。所以在科學(xué)教學(xué)中教師要從兒童的角度去思索，去發(fā)覺，去查

7、找對(duì)兒童來說價(jià)值更大的活動(dòng)。 2、提高課堂教學(xué)效率的問題在科學(xué)教學(xué)中，不僅是我，唯恐大局部的教師都會(huì)感覺時(shí)間不夠。要讓學(xué)生活動(dòng)，沒有時(shí)間的保證，活動(dòng)是不會(huì)有效的。但要給學(xué)生時(shí)間，我們的教學(xué)任務(wù)的完成就產(chǎn)生了問題。如何解決這對(duì)沖突呢?唯有提高課堂教學(xué)效率。要提高效率可從這些方面入手。一是培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組活動(dòng)完畢了，該停就得準(zhǔn)時(shí)停下，不然一等一兩分鐘就過去了，幾次活動(dòng)下來，僅40分鐘的課堂已鋪張了好幾分鐘了。在培育習(xí)慣方面還應(yīng)包括記錄的有效性，組內(nèi)分工的快速，活動(dòng)開頭的準(zhǔn)時(shí)等。二是對(duì)觀看活動(dòng)的組織。組織觀看活動(dòng)時(shí)，要了解學(xué)生的實(shí)際水平，該放手時(shí)就放手，不能無視學(xué)生的已有生活閱歷，把學(xué)生當(dāng)成

8、白紙，什么都去指導(dǎo)，時(shí)間自然不夠用。固然也不能高估學(xué)生的已有學(xué)問和力量，放任自流。只有把握了學(xué)生的實(shí)際，讓我們的教學(xué)處于學(xué)生的“最近進(jìn)展區(qū)”，才能在有限的時(shí)間里最大限度地進(jìn)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 3、如何引導(dǎo)學(xué)生生成新問題來源于學(xué)生內(nèi)部的問題更能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地查找答案、解決問題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?？茖W(xué)教學(xué)中學(xué)生假如能不斷地發(fā)覺，在新發(fā)覺中或許新問題就會(huì)不斷地產(chǎn)生。因此在教學(xué)中教師要制造良好情境，讓學(xué)生不斷有新的發(fā)覺，并在發(fā)覺中留意培育學(xué)生的問題意識(shí)。比方，在一個(gè)觀看活動(dòng)完畢時(shí)，有意識(shí)地提問：“在觀看過程中，你還有什么新的發(fā)覺?”“你還有什么不同的看法?”盡管只是一句話，但學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練，常常

9、這樣的教學(xué)，學(xué)生會(huì)不斷地反思自己的觀看，自己的活動(dòng)，從而得到更多的問題，從自己想要的角度去解決問題，開展后續(xù)活動(dòng)， 不再是教師要求學(xué)生去做，學(xué)生的主體性就能得到真正的發(fā)揮和進(jìn)展。 2、大班科學(xué)得意的不倒翁教案反思 一、設(shè)計(jì)意圖不倒翁是孩子們特別喜愛的一種玩具，但它里面蘊(yùn)含著力的平衡的科學(xué)道理。怎樣讓孩子發(fā)覺這些科學(xué)現(xiàn)象，并理解加以運(yùn)用了呢?在這次活動(dòng)中，我們?yōu)楹⒆宇A(yù)備了很多材料讓孩子們通過自己動(dòng)手操作，體驗(yàn)，發(fā)覺，探究其中的神秘，并制作各種各樣的不倒翁。 二、活動(dòng)目標(biāo)： 1、感知不倒翁的隱秘，制作不倒翁的玩具。 2、激發(fā)探究，體驗(yàn)物體平衡現(xiàn)象的興趣。 3、提高觀看比擬，動(dòng)手操作的力量。 4、對(duì)

10、科學(xué)活動(dòng)感興趣，能樂觀動(dòng)手探究，查找答案，感受探究的樂趣。 5、進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的力量。 三、活動(dòng)預(yù)備： 1、布置場(chǎng)景-“玩具城“。 2、幼兒操作材料：紙片，玻璃球，豆粒，沙子。塑料球，橡皮泥。 四、活動(dòng)過程： 1、導(dǎo)入主題。以到“神奇的玩具城“去玩的形式引人主題。 2、讓幼兒自由探究。 (1)師：你們玩時(shí)可要認(rèn)真的看一看，比一比，搖一搖，看看發(fā)覺了什么?-倒和不倒。 (2)教師讓幼兒自由玩。 (3)提問:你們是怎樣玩的?發(fā)覺了什么/這些玩具有什么不同的地方? 3、讓幼兒從中發(fā)覺玩具有的不會(huì)倒，有的會(huì)倒，而且這些玩具的底部都是半球體的。 4、嘗試制作不倒玩具。幼兒溝通、體驗(yàn)不倒

11、翁不倒的隱秘:上輕下重，固定底部物體。 5、演示比照試驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒發(fā)覺：不倒翁里面裝有不同輕重的物體，重的東西滾到哪邊玩具就倒向重的那一邊。把橡皮泥放在玩具的中間，玩具就不倒了，不倒翁就做成了。 6、幼兒完成制作，自由的玩一玩，體驗(yàn)樂趣和成就感。 7、教師小結(jié)：小朋友們今日真聰慧，發(fā)覺了不倒翁的科學(xué)隱秘，還自己動(dòng)手制作的不倒翁。現(xiàn)在我們拿給中，小班的弟弟妹妹看一看，好不好? 五、活動(dòng)反思： 在本次活動(dòng)中，幼兒有著劇烈的探究興趣，在實(shí)踐活動(dòng)中幼兒始終動(dòng)手操作著、思索著、比擬著、溝通著自己的制作閱歷。并在自己一次次的試驗(yàn)中發(fā)覺了不倒翁的隱秘及制作不倒翁的發(fā)法，通過自己的制作閱歷體驗(yàn)到了勝利的喜悅。

12、 3、大班科學(xué)得意的祖國(guó)教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、知道自己是中國(guó)人，愛祖國(guó)，能為祖國(guó)的成就感到驕傲，愛惜國(guó)旗和國(guó)徽。 2、進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的力量。 3、通過觀看、溝通與爭(zhēng)論等活動(dòng)，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。 活動(dòng)預(yù)備： 請(qǐng)家長(zhǎng)幫助收集“中國(guó)之最“、中國(guó)壯美的山河“的圖片，布置“小小展覽“。 活動(dòng)指導(dǎo)： 1、組織幼兒觀看錄象，幼兒爭(zhēng)論，談?wù)勛约旱南敕?，穩(wěn)固其愛祖國(guó)、愛國(guó)旗、愛國(guó)徽的情感體驗(yàn)。 2、結(jié)合認(rèn)知活動(dòng)及“小小展覽“向幼兒介紹“中國(guó)之最“，讓幼兒知道中國(guó)有很多東西在世界上數(shù)第一。 1、組織幼兒學(xué)習(xí)愛國(guó)兒歌，使幼兒初步知道我們的祖國(guó)是中華人民共和國(guó)，我們的祖國(guó)的

13、國(guó)旗是五星紅旗，我們都是中國(guó)人，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛祖國(guó)的情感。 活動(dòng)反思： 一、深入淺出，貼近學(xué)生 喜愛祖國(guó)訓(xùn)練是小學(xué)思想品德訓(xùn)練中的重要內(nèi)容，居“五愛”訓(xùn)練的第一位。也是道德啟蒙訓(xùn)練中最根本的訓(xùn)練內(nèi)容之一。而這個(gè)單元是品德與生活課程中僅有的一篇以愛國(guó)主義啟蒙訓(xùn)練為主旨的主題單元，共分三局部。以通過對(duì)祖國(guó)的了解來體驗(yàn)祖國(guó)“媽媽”的可親、可敬、得意以及一系列的訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生把愛國(guó)情感落實(shí)到行動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感的萌芽。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本課的教學(xué)目標(biāo)確實(shí)立要淺顯，要符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。首先要讓學(xué)生初步了解有關(guān)祖國(guó)的學(xué)問，從而感受到祖國(guó)的漂亮和宏大，為自己是中國(guó)人感到驕傲，有寵愛祖國(guó)的欲望。同時(shí)也

14、要培育學(xué)生良好的合作溝通習(xí)慣。 二、細(xì)心設(shè)計(jì)，課堂與生活相融 上課時(shí)，我先設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友們都熟識(shí)的小動(dòng)物大公雞，引出世界地圖中大公雞外形的中國(guó)幅員，給學(xué)生頭腦里留下感性的熟悉。接著多媒體展現(xiàn)國(guó)歌配樂的祖國(guó)欣欣向榮的場(chǎng)景，學(xué)生一下子就被吸引了，有的看的津津有味，有的邊看還邊跟著唱國(guó)歌。教師讓學(xué)生用一句話說說自己的感受，學(xué)生踴躍發(fā)言：我們的祖國(guó)真漂亮。我們的祖國(guó)有漂亮的高樓大廈，有長(zhǎng)城等等。在看和說的過程中，學(xué)生受到感染，表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的教師，所以教師隨機(jī)導(dǎo)入：今日讓我們一起走進(jìn)我們得意的祖國(guó)。帶著學(xué)生學(xué)文明理。 4、大班科學(xué)得意的蝸牛教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒觀看蝸牛

15、的形狀特征、爬行方式，了解蝸牛的生活環(huán)境與習(xí)性。 2、培育幼兒的觀看興趣和動(dòng)手操作、動(dòng)腦思索的良好習(xí)慣，進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力。 3、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺。 4、通過觀看、溝通與爭(zhēng)論等活動(dòng)，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。 活動(dòng)預(yù)備： 放大鏡、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各種食物等。 活動(dòng)過程： 一、捉蝸牛 雨過天晴，帶著幼兒到野外捉蝸牛，引導(dǎo)幼兒觀看蝸牛喜愛住在什么地方。提問：你是在哪兒捉到蝸牛的?捉了幾個(gè)? 二、采納多種方法觀看蝸牛 1、用放大鏡觀看蝸牛的形狀，說出其特征。 2、用手觸摸蝸牛的身體和殼，輕觸蝸牛的“角”，看有何反響。 3、將蝸牛分別放在

16、塑料板、木板和玻璃板上爬行，觀看留下了什么，從玻璃板的反面觀看蝸牛的身體。 4、嬉戲：蝸牛賽跑。每個(gè)幼兒選取自己的“最正確選手”參賽，看哪個(gè)蝸牛獲得冠軍，從而觀看蝸牛的爬行方式。 5、讓蝸牛相互背負(fù)著爬行。觀看大蝸牛馱著小蝸牛、小蝸牛馱著大蝸牛爬行有什么不同，小蝸牛馱闐大蝸牛是怎樣爬行的。 6、讓蝸牛在直立的木棍上向上爬，不斷調(diào)轉(zhuǎn)木棍的方蝸牛(大班科學(xué))向，看看蝸牛會(huì)怎樣，蝸牛為什么掉不下來? 7、幼兒自由觀看，引導(dǎo)幼兒制造更多的觀看方法。 三、喂蝸牛 鼓舞幼兒用不同的食物喂蝸牛，觀看一下它們愛吃什么。 四、養(yǎng)蝸牛 和幼兒一起爭(zhēng)論飼養(yǎng)蝸牛的條件。 創(chuàng)設(shè)以下不同條件，讓幼兒觀看，動(dòng)腦思索：你想將

17、你的蝸牛放在哪個(gè)“家”里飼養(yǎng)?為什么? 1、將蝸牛放入空瓶中，瓶中蓋上玻璃。 2、將蝸牛放入有水的瓶子中，瓶口蓋上紗布。 3、將蝸牛放入有干沙的瓶子里，瓶口蓋上紗布。 4、將蝸牛放入有濕沙的瓶子里，瓶口蓋上紗布。 鼓舞幼兒想方法為蝸牛創(chuàng)設(shè)更好的“家”。 幼兒在歡快的“蝸牛與黃鸝鳥”的樂曲中，仿照蝸牛爬行的動(dòng)作，完畢活動(dòng)。 活動(dòng)反思： (一)、精確把握教材本課是觀看蝸牛這樣的小動(dòng)物，在活動(dòng)中，我從動(dòng)物特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)入手，在環(huán)境布置和材料選擇上有的放矢，考慮較為周詳。由于蝸牛具有膽小、怕受驚擾、喜愛黑暗潮濕的環(huán)境等生活習(xí)性，在環(huán)境布置上，我利用窗簾遮擋光線，要求學(xué)生較為寧?kù)o，不能驚嚇我們的動(dòng)物

18、朋友，營(yíng)造了一個(gè)相宜蝸牛出來爬行的物理環(huán)境，課堂上的蝸牛表現(xiàn)得很活潑。在材料選擇上，蝸牛爬行的地方是一張明膠片，底下襯一張白紙。白紙是為了防止桌子與蝸牛相近的顏色混淆學(xué)生的觀看推斷，明膠片的利用有兩大作用，第一是削減磨擦，利于蝸牛的爬行;其二是讓學(xué)生能多角度地對(duì)蝸牛進(jìn)展觀看。在材料中還用到了紙杯，一方面是蝸牛會(huì)亂爬，會(huì)影響到課堂秩序;另一方面是考慮到學(xué)生好動(dòng)、留意力易分散的特點(diǎn)，把蝸牛套入紙杯中，削減分散留意力的因素，學(xué)生就會(huì)集中留意力傾聽同學(xué)的發(fā)言。 (二)給學(xué)生探究的時(shí)間和空間科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，要以學(xué)生的主動(dòng)探究為核心。本課在教學(xué)中力求表達(dá)這樣的理念。課堂中第一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生小組觀看討

19、論蝸牛用時(shí)13分，匯報(bào)溝通6到7分鐘。其次個(gè)活動(dòng)學(xué)生小組觀看蝸牛殼用時(shí)6分，匯報(bào)溝通9分。從時(shí)間上來說，保證了學(xué)生探究的時(shí)間，把課堂交給了學(xué)生，使探究的理念較好地落實(shí)在了課堂上。從學(xué)生的反映來看，學(xué)生對(duì)蝸牛的描述各有自己獨(dú)到的見解，每個(gè)小組觀看描述的方法并不雷同，學(xué)生有了自己的觀看和思想。學(xué)生對(duì)蝸牛的觀看也不局限于課堂，通過教師送給學(xué)生的蝸牛食物，學(xué)生對(duì)蝸牛食物的探究自然就延長(zhǎng)到了課外，通過課外對(duì)學(xué)生的觀看，我發(fā)覺學(xué)生對(duì)蝸牛依舊是興趣盎然、氣氛熱鬧，令我頗為欣慰。 (三)對(duì)本課以及科學(xué)教學(xué)的一些探討 1、對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握過去的教學(xué)是一個(gè)個(gè)學(xué)問點(diǎn)的連接，而現(xiàn)在的科學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)個(gè)活動(dòng)的連接，讓學(xué)生在活動(dòng)中去經(jīng)受，去體驗(yàn)，從而獲得兒童成長(zhǎng)所需要的閱歷。因此他關(guān)注的不僅是學(xué)問，更重要的是學(xué)生的活動(dòng)以及活動(dòng)的價(jià)值。在本課中假如我把觀看的重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)蝸牛殼的觀看上，對(duì)學(xué)生的進(jìn)展會(huì)更有利。由于學(xué)生對(duì)蝸牛松軟局部的觀看是他們平常就會(huì)留意的內(nèi)容，沒有必要在課堂上重點(diǎn)綻開。而對(duì)蝸牛殼的觀看是學(xué)生原來忽視的，假如在課堂上作為重點(diǎn)觀看對(duì)象的話，會(huì)在學(xué)生心中產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物身體細(xì)節(jié)觀看的經(jīng)受，進(jìn)而在生活中留意一些細(xì)節(jié)的觀看，產(chǎn)生更多的發(fā)覺，做一個(gè)生活中的有心人。所以在科學(xué)教學(xué)中教師要從兒童的角度去思索，去發(fā)覺，去查找對(duì)兒童來說價(jià)值更大的活動(dòng)。 2、提高課堂教學(xué)效率