1、Unit 6 Clothes（2）【教學內容】本課屬于人教版小學英語一年級1B的第6單元。本單元共需五課時，本課是第一課時。本課主要教學內容是句型-Whats this? Its a -What are these? -They are -What color are they? They are 和關于衣服的單數(shù)單詞a dress, a shirt, a sweater；復數(shù)單詞pants,socks, shoes 等?！驹O計理念】以語言運用為中心，借助現(xiàn)代信息技術，努力為學生創(chuàng)設理想的英語學習環(huán)境，提供豐富的網絡資源，倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式。倡導任務型教學，把語言綜合運

2、用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中。面向全體學生，突出“以人為本”的素質教育理想，使語言教學的過程同時成為提高人文素養(yǎng)、增強實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程?！窘虒W目標】1、知識目標：復習鞏固舊句型-Whats this? -Its a，并與詢問顏色的句型結合來鞏固句型：-What color is the -Its 掌握新句型-What are these? -They are 和關于衣服的單數(shù)單詞a dress, a shirt, a sweater；復數(shù)單詞pants, socks, shoes 等; 學習詢問顏色的復數(shù)用法-What color are they? -They are 拓展句型

3、What color is it/are they?-Its /They are 2、能力目標：引導學生對單，復數(shù)的表達法有初步理解和運用。利用網絡培養(yǎng)學生的自主聽讀能力及語感。教師創(chuàng)設一定情境，使學生能在較為真實的語言環(huán)境中綜合的運用語言，提高學生學習的興趣和熱情。促使學生敢于開口，開拓思維，自主豐富自己的對話內容和語言。3、情感目標： 通過學生自主使用網絡信息技術，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高其積極性；同時，通過各種活動提高合作學習意識，加強師生和生生間的情感交流。引導學生積極表達自己對某種衣服和顏色的喜愛之情，發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)其發(fā)展?jié)撃?。【教學重難點】教學重點：掌握新句型-Wha

4、t are these? -They are 和關于衣服的單數(shù)單詞a dress, a shirt, a sweater；復數(shù)單詞pants, socks, shoes 等; 學習詢問顏色的復數(shù)用法-What color are they? They are 教學難點：能夠熟練掌握單復數(shù)的表達法，可以在詢問名稱和顏色方面分清單復數(shù)表達法的區(qū)別。在情境中綜合運用語言，開拓思維，自主豐富自己的對話內容和語言?！緦W習者特征分析】學生能夠熟練運用詢問單數(shù)物品名稱的句式，也可對物品顏色進行簡單描述?！窘虒W策略】教師創(chuàng)設英語學習環(huán)境和提供適當?shù)馁Y源，引導并指導學生自主學習。通過充分的肢體語言和衣服實物為學

5、生創(chuàng)造運用語言的情境，幫助學生理解和運用新單詞及新句型。促使學生敢于開口，開拓思維，自主豐富自己的對話內容和語言。【資源準備】教師用的資源：專門為本課時設計的網絡課件，PPT, 教學卡片。學生用的資源：筆記本電腦，自制卡片，先鋒英語1B教材?！净顒舆^程設計】Step 1 Warm-up: 設計意圖：通過歌曲激發(fā)興趣，從而提前滲透課標單詞，為后面的學習做好鋪墊。Sing a song: “ Its a dress.” 1設計意圖：通過歌曲激發(fā)興趣，從而提前滲透課標單詞，為后面的學習做好鋪墊。Step 2 RevisionFree talk ( in virtue of an eraser.) 1

6、T: Good morning! xx S1: Good morning! Lisa.T: Whats this? S1:Its an eraser.T: What color is the eraser? S1:ItsT: See you! S1: See you!Do the pair work with the things in the classroom. 2設計意圖： 回顧詢問物品名稱和顏色的句型，并強調單數(shù)的表達法。創(chuàng)造交際情境，使學生融入到英語學習中去， Step 3 PresentationTouch the new words. ( single form) 5T: Loo

7、k at me. Whats this?T: Yes. Its my new shirt. What color is my shirt? Do you like my shirt? I have a picture of a shirt. What color is it? Can you guess?Read the flash cards:a shirt, a dress, a sweater.設計意圖： 從教師衣服導入，進行貼近生活實際的教學。在大信息量輸入的過程中學習單數(shù)衣服的表達。Listening activity. 6Listen to dialogues 3,4, 5設計意圖

8、：培養(yǎng)自主聽讀能力，培養(yǎng)語感。通過自主聽讀鞏固單數(shù)衣服的表達的同時，接觸復數(shù)形式衣服的名稱及問答。3) Touch the other new words. (plural form) 4T: What clothes can you see? T: Is it a dress? Is it a sweater? Is it a shirt? What are these?Ask and answer with the cards “pants, socks, shoes” one by one. S1: What are these? S2: They are pants.設計意圖：通過總結

9、學生的所見，培養(yǎng)觀察能力。檢測聽讀效果，做一次對新單詞和句型的反饋，查漏補缺。在師生和生生對話的過程中完成對新知識的鞏固，開拓思維。設計意圖：通過總結學生的所見，培養(yǎng)觀察能力。檢測聽讀效果，做一次對新單詞和句型的反饋，查漏補缺。在師生和生生對話的過程中完成對新知識的鞏固，開拓思維。Model 1T: What are these? ( put the card behind her)S1:They are T: What color are they?S1: They are 4) Pair work with their own pictures. 35) Ask one pair to s

10、how. 1設計意圖：反饋學生掌握情況，教師通過PPT突出核心句，為后續(xù)教學做鋪墊。培養(yǎng)學生交際能力和綜合運用語言的能力。設計意圖：反饋學生掌握情況，教師通過PPT突出核心句，為后續(xù)教學做鋪墊。培養(yǎng)學生交際能力和綜合運用語言的能力。Step 4 Listening to readings.1) Listen: readings 1and 4 5設計意圖：讓學生聽讀本課主題相關的短文，豐富學生的語言，在語境中體會，理解新知。 2) Model : 2T: Whats this? / What are these? (According to their own clothes)S1: Its a / They areT: What color is it /are they? S1: Its /They are.T: Do you like the (colour + clothes)? S1: Yes, I do./No, I dont.3) Pair work 3 4) Ask one pair to show. 1設計意圖： 在真實的情境中綜合運用語言，引導學生自主學習，自主加入學過的相關句型，拓寬思維。進行生生情感交流，表達自己的真實想法。Step 5 Summary 1T: I like yellow