1、第 第 頁(yè)高一物理下冊(cè)說(shuō)課稿范例5篇 1.高一物理下冊(cè)說(shuō)課稿范例 (一)地位 生活中的圓周運(yùn)動(dòng)這節(jié)課是新課標(biāo)人教版物理必修第二冊(cè)第六章曲線運(yùn)動(dòng)一章中的第八節(jié)，也是該章最末一節(jié)。 本節(jié)課是在同學(xué)學(xué)習(xí)了圓周運(yùn)動(dòng)、向心加速度、向心力以后的一節(jié)應(yīng)用課，通過(guò)討論圓周運(yùn)動(dòng)規(guī)律在生活中的詳細(xì)應(yīng)用，使同學(xué)深入理解圓周運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并且結(jié)合日常生活中的某些生活體驗(yàn)，加深物理知識(shí)在頭腦中的印象。 (二)教材處理 教材中的“火車轉(zhuǎn)彎”與“汽車過(guò)拱橋”依據(jù)同學(xué)接受的.難易程度,順次作了對(duì)調(diào)，并把最末一部分“離心運(yùn)動(dòng)”放到下一節(jié)課處理。 (三)教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能目標(biāo) (1)進(jìn)一步加深對(duì)向心力的認(rèn)識(shí)，會(huì)在實(shí)際問(wèn)題中分析

2、向心力的來(lái)源。 (2)培育同學(xué)獨(dú)立觀測(cè)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能，提高同學(xué)概括總結(jié)知識(shí)的技能。 (3)了解航天器中的失重現(xiàn)象。 2.過(guò)程與方法目標(biāo) (1)學(xué)會(huì)分析圓周運(yùn)動(dòng)方法，會(huì)分析拱形橋、彎道等實(shí)際的例子，培育理論聯(lián)系實(shí)際的技能。 (2)通過(guò)對(duì)幾個(gè)圓周運(yùn)動(dòng)的事例分析，掌控用牛頓第二定律分析向心力的方法。 (3)能從日常生活中發(fā)覺(jué)與圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)的知識(shí)，并能用所學(xué)知識(shí)去解決發(fā)覺(jué)的問(wèn)題。 3.情感立場(chǎng)與價(jià)值觀目標(biāo) (1)通過(guò)向心力在詳細(xì)問(wèn)題中的應(yīng)用，培育同學(xué)將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)。 (2)體會(huì)圓周運(yùn)動(dòng)的奧妙，培育同學(xué)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的求知欲。 (四)重點(diǎn) 分析詳細(xì)問(wèn)題中向心力的來(lái)源。 依

3、據(jù)：同學(xué)經(jīng)常誤認(rèn)為向心力是一種非常的力，是做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體另外受到的力，課本中明確指出這種看法是錯(cuò)誤的，以及如何正確認(rèn)識(shí)向心力的來(lái)源，并且對(duì)向心力的來(lái)源分析地比較認(rèn)真，因此教學(xué)中應(yīng)充分重視這一點(diǎn)。 (五)難點(diǎn) 在詳細(xì)問(wèn)題中分析向心力來(lái)源，尤其是在火車轉(zhuǎn)彎問(wèn)題中。 突破方法：組織同學(xué)多爭(zhēng)論，多做練習(xí)，對(duì)同學(xué)不太熟識(shí)的火車車輪結(jié)構(gòu)等問(wèn)題借助演示圖片加以說(shuō)明，使同學(xué)更易理解。 二、教法分析 (一)教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法，爭(zhēng)論法，推理法和分析歸納法。 (二)教學(xué)手段：多媒體幫助教學(xué)，主要PowerPoint演示文稿以及圖片，并輔以視頻。 多媒體運(yùn)用說(shuō)明：多媒體作為教學(xué)幫助手段，使空洞的語(yǔ)言描述得以形

4、象地呈現(xiàn)，加強(qiáng)同學(xué)的感性認(rèn)識(shí)。 三、學(xué)法分析 通過(guò)展示圖片、視頻創(chuàng)設(shè)情境，以提問(wèn)的方式引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展問(wèn)題的爭(zhēng)論，并歸納總結(jié)出結(jié)論。過(guò)程中表達(dá)“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”的教育思想。 讓同學(xué)進(jìn)入角色充當(dāng)課堂教學(xué)的主體，援助同學(xué)自覺(jué)、生動(dòng)地進(jìn)行思維活動(dòng)。使同學(xué)既學(xué)到了知識(shí)又掌控了學(xué)習(xí)方法，既培育了技能又進(jìn)展了智力。 2.高一物理下冊(cè)說(shuō)課稿范例 一、教材分析 本節(jié)課是聲音部分第一節(jié)，同時(shí)也是這一部分的重點(diǎn)?！俺醪秸J(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播條件”是新課標(biāo)明確要求的，同時(shí)回聲現(xiàn)象也是同學(xué)們?cè)谏钪蟹浅８袗?ài)好的問(wèn)題。這一部分的素材剛好可以表達(dá)出讓同學(xué)從自然到物理，從生活到物理的過(guò)程,在課堂教學(xué)模式上著重同學(xué)全員參加

5、和全面活動(dòng)，改進(jìn)試驗(yàn)配置與設(shè)計(jì)，增設(shè)多媒體幫助教學(xué)，著重效果反饋。在新課標(biāo)下聲音處于運(yùn)動(dòng)和相互作用這一大部分中，它既屬于一種運(yùn)動(dòng)，同時(shí)在現(xiàn)象上也有它的獨(dú)立性。所以本節(jié)課無(wú)論從課標(biāo)要求，還是同學(xué)自身進(jìn)展要求上看都處在一個(gè)比較重要的地位。 二、同學(xué)分析 他們的思維還是以形象思維為基本思維方式，喜愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)直觀內(nèi)容比較感愛(ài)好。但欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思索及理性化的思維過(guò)程。由于本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，而得出比較簡(jiǎn)約的結(jié)論。所以在細(xì)致設(shè)計(jì)探究與活動(dòng)過(guò)程之后，同學(xué)的學(xué)習(xí)是不存在問(wèn)題的。 三、課程目標(biāo) 1、知識(shí)技能：認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播，認(rèn)識(shí)真空不能傳聲，認(rèn)識(shí)聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，了解回聲測(cè)距及在生

6、產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。能從給定的信息中獵取知識(shí)。 2、過(guò)程方法：經(jīng)受觀測(cè)物理現(xiàn)象的過(guò)程，能在觀測(cè)物理現(xiàn)象和學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)覺(jué)一些問(wèn)題。 3、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。樹(shù)立民族驕傲感。 四、重、難點(diǎn) 聲音的傳播既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在回聲上還存在一些難點(diǎn)，用媒體可把抽象變?cè)敿?xì)形象。 五、教法與學(xué)法 對(duì)于本節(jié)課的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)采納不同的方法進(jìn)行教與學(xué)： 1、對(duì)于“振動(dòng)發(fā)聲”采納同學(xué)觀測(cè)，歸納探究的方法。既提高了同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，又能培育同學(xué)觀測(cè)分析概括的技能。 2、對(duì)于“聲音的傳播”，過(guò)去同學(xué)可能想得較少，所以采納先自讀，再以集體對(duì)話爭(zhēng)論的形式凸現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。 3、對(duì)

7、于“回聲問(wèn)題”同學(xué)對(duì)現(xiàn)象已經(jīng)特別熟識(shí)，關(guān)鍵是對(duì)原理缺乏理解，所以采納媒體直觀的方法可以讓同學(xué)得到充分的認(rèn)識(shí)。 4、最末要說(shuō)明的是針對(duì)本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點(diǎn)，不預(yù)備設(shè)計(jì)課后練習(xí)，而是把同學(xué)對(duì)教材以外的現(xiàn)象的說(shuō)明作為一種練習(xí)，讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。把課堂最末時(shí)間作為知識(shí)的升華，讓同學(xué)帶著已有的知識(shí)去了解有關(guān)圜丘、回音壁、三音石的內(nèi)容，在體會(huì)中華民族古代的絢爛文明同時(shí)，進(jìn)一步把現(xiàn)象與知識(shí)相結(jié)合，讓同學(xué)帶著思索結(jié)束本堂課。 3.高一物理下冊(cè)說(shuō)課稿范例 一、教材分析 1、教材所處的地位與作用 本節(jié)課在教材編排上,呈現(xiàn)的是由點(diǎn)到面逐步開(kāi)展的倒金字塔的形式，這符合同學(xué)的認(rèn)知習(xí)慣。 可以說(shuō)這一節(jié)課既是知

8、識(shí)傳授又是技能、情感的培育課，表達(dá)新課程的理念和要求。 2、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1、了解萬(wàn)有引力定律在天文學(xué)上的重要應(yīng)用。 2、會(huì)用萬(wàn)有引力定律計(jì)算天體質(zhì)量。 3、理解并運(yùn)用萬(wàn)有引力定律處理天體問(wèn)題的思路和方法。 過(guò)程與方法： 1、通過(guò)萬(wàn)有引力定律推導(dǎo)出計(jì)算天體質(zhì)量的公式。 2、通過(guò)一些探究活動(dòng)計(jì)算星體表面重力加速度和星體密度。 情感立場(chǎng)與價(jià)值觀： 體會(huì)萬(wàn)有引力定律在人類認(rèn)識(shí)自然界神秘中的巨大作用，讓同學(xué)懂得理論來(lái)源于實(shí)踐，反過(guò)來(lái)又可以指導(dǎo)實(shí)踐的辯證唯物主義觀點(diǎn) 3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn) 利用萬(wàn)有引力定律和圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律來(lái)計(jì)算太陽(yáng)的質(zhì)量,由此遷移發(fā)散到各中天體質(zhì)量的計(jì)算方法上。 突破方法：

9、對(duì)地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的之一模型進(jìn)行演化，類比到一星一繞的全部模型，啟發(fā)同學(xué)利用先逐一對(duì)比再深刻體會(huì)的過(guò)程來(lái)掌控本節(jié)知識(shí) 難點(diǎn)： 在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)遷移時(shí)，同學(xué)對(duì)精確抓住模型中的各個(gè)星體所擔(dān)負(fù)的角色較為困難。此處應(yīng)為本節(jié)的難點(diǎn)所在。 突破方法：在進(jìn)行已有知識(shí)的遷移時(shí)應(yīng)重點(diǎn)重復(fù)圍繞和被繞的關(guān)系，讓同學(xué)理清星體角色，并應(yīng)用錯(cuò)誤分析的方法，加強(qiáng)對(duì)認(rèn)識(shí)的刺激 4、教材的處理 依據(jù)本課的內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓同學(xué)思索、爭(zhēng)論、表達(dá)，有利同學(xué)從整體上來(lái)把握知識(shí)點(diǎn)，培育閱讀、分析技能。 充分挖掘課本資源，并堅(jiān)持一材料多用的原那么。這樣既直觀，又能表達(dá)例子的典型性和精練性。 有針對(duì)性地穿插些探究性問(wèn)題。由同學(xué)自主閱讀材料，進(jìn)行

10、爭(zhēng)論，并聯(lián)系已學(xué)的知識(shí)，提煉觀點(diǎn)，這有利調(diào)動(dòng)同學(xué)的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識(shí)，懂得知識(shí)遷移，使教學(xué)更具啟發(fā)性。 師生互動(dòng)教學(xué)來(lái)分析相關(guān)的重難點(diǎn)，這樣能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高上課的效率。 二、說(shuō)教法 新課改的目的之一就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，針對(duì)我校提出的“自主，合作，探究”的教學(xué)理念，對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容將采納如下方法： 1.探究合作式 這正是新課程理念的要求，表達(dá)新課改精神，能夠培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)技能，發(fā)覺(jué)問(wèn)題解決問(wèn)題的技能，充分發(fā)揮出同學(xué)的主體作用。 2.糾錯(cuò)返正式 就本節(jié)課的內(nèi)容，同學(xué)簡(jiǎn)單犯被繞和環(huán)繞星體錯(cuò)位的錯(cuò)誤，利用沿用錯(cuò)誤方法而導(dǎo)致解題無(wú)果的這樣一種方式來(lái)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)思維的刺激，以加深對(duì)知識(shí)的理

11、解。 3.閱讀提煉式 由同學(xué)自己閱讀教材提煉知識(shí)，總結(jié)方法，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步提高學(xué)習(xí)技能 三、說(shuō)同學(xué) 同學(xué)通過(guò)前三節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌控了有關(guān)天體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，對(duì)于規(guī)律的適用性也進(jìn)行了不少的嘗試，積累了肯定的應(yīng)用閱歷，對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)的遷移和發(fā)散起到了肯定的鋪墊作用，因此只要在課堂上加以肯定的引導(dǎo)和啟發(fā)，結(jié)合前面三節(jié)所掌控的知識(shí)，完全可以理解并應(yīng)用本節(jié)的授課內(nèi)容 四、說(shuō)學(xué)法 教是導(dǎo)學(xué)是獲，不同的學(xué)習(xí)方法獲得的知識(shí)也是不同的，授之于魚(yú)不如受之于漁，教會(huì)同學(xué)一種學(xué)習(xí)的方法，同學(xué)將終生受益，有利于同學(xué)的終生學(xué)習(xí)通過(guò)教學(xué)要求同學(xué)掌控以下學(xué)法。 1、合作出真知 一個(gè)人的能量是有限的，利用群體的能量來(lái)

12、打開(kāi)問(wèn)題所在，獵取知識(shí)，能讓同學(xué)走上社會(huì)后能更快的進(jìn)展。 2、知識(shí)遷移法 物理規(guī)律的美就在于他的普適性，許多知識(shí)本身就是相同的，同學(xué)學(xué)會(huì)這一點(diǎn)，處理問(wèn)題就能舉一反三，游刃有余 3、有效閱讀法 這是為了克服以前那種死記硬背、生搬硬套的不科學(xué)方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)提取信息、構(gòu)建模型。 五、教學(xué)過(guò)程 課堂教學(xué)是同學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、技能的進(jìn)展以及情感立場(chǎng)與價(jià)值觀養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我們對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了以下的設(shè)計(jì)。 4.高一物理下冊(cè)說(shuō)課稿范例 一、說(shuō)教材 (過(guò)渡句：教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。)離心運(yùn)動(dòng)是人教版必修2第

13、五章第七節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要總結(jié)了因圓周運(yùn)動(dòng)條件改變而產(chǎn)生離心運(yùn)動(dòng)，它在生活中的運(yùn)用及防止，充分表達(dá)了學(xué)以致用的思想。同時(shí)同學(xué)在本節(jié)課之前學(xué)習(xí)過(guò)圓周運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)本節(jié)課起到鋪墊作用。 二、說(shuō)學(xué)情 (過(guò)渡句：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，同學(xué)的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是老師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。) 本節(jié)課我所面對(duì)的是高中的同學(xué)，同學(xué)之前已經(jīng)對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有了較為全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在日常生活中接觸過(guò)大量的離心運(yùn)動(dòng)的事例，這都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 高中生在知覺(jué)和觀測(cè)事物時(shí)比以前更全面、更深刻。他們能發(fā)覺(jué)事物的一些主要環(huán)節(jié)和本質(zhì)方面，其目的性、長(zhǎng)久性、精確性、概括性都比中學(xué)有了很大提高，其思維具有高度的抽象

14、概括性，喜愛(ài)懷疑、爭(zhēng)辯。因此在教學(xué)中，要引導(dǎo)同學(xué)從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以期達(dá)到觸類旁通、舉一反三的效果。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) (過(guò)渡句：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、同學(xué)的實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。) 1.同學(xué)能說(shuō)出離心運(yùn)動(dòng)的緣由和條件，舉誕生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象及離心運(yùn)動(dòng)的利弊。 2.通過(guò)多次試驗(yàn)，觀測(cè)探究離心現(xiàn)象的成因及其軌跡特征;通過(guò)觀看生活中離心運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，及老師演示的幾個(gè)小試驗(yàn)，同學(xué)認(rèn)識(shí)到離心現(xiàn)象在生活中的普遍性。 3.通過(guò)不斷地試驗(yàn)，同學(xué)能提高對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的觀測(cè)和分析技能，加強(qiáng)探究意識(shí)，掌控科學(xué)有效的探究方法。 四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) (過(guò)渡句：明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就不

15、言而喻了，我的教學(xué)重點(diǎn)是) 【重點(diǎn)】 離心運(yùn)動(dòng)的條件，應(yīng)用。 【難點(diǎn)】 離心運(yùn)動(dòng)的兩種形式各自的條件以及運(yùn)動(dòng)軌跡的區(qū)分。 五、說(shuō)教學(xué)方法 (過(guò)渡句：新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)”，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?；诖耍覍⒁龑?dǎo)同學(xué)采納以下的教學(xué)方法。) 講授法、演示法、自學(xué)法、小組活動(dòng)爭(zhēng)論法。 5.高一物理下冊(cè)說(shuō)課稿范例 一、說(shuō)教材 、教材的地位與作用 本節(jié)課是同學(xué)在掌控了直線運(yùn)動(dòng)、自由落體運(yùn)動(dòng)及運(yùn)動(dòng)的合成與分解等知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步去探討合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性、獨(dú)立性原理?！捌綊佄矬w的運(yùn)動(dòng)”是物理第一冊(cè)第五章曲線運(yùn)動(dòng)中很重要的一節(jié)內(nèi)容。對(duì)平拋物體的運(yùn)動(dòng)一節(jié)的學(xué)習(xí)討論

16、，既是對(duì)前面知識(shí)如直線運(yùn)動(dòng)、自由落體運(yùn)動(dòng)及運(yùn)動(dòng)的合成與分解的復(fù)習(xí)與應(yīng)用，也是為學(xué)習(xí)下一節(jié)的圓周運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)，更是為同學(xué)討論繁復(fù)運(yùn)動(dòng)提供思路。因此，本節(jié)課的內(nèi)容是至關(guān)重要，它對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)方面起到承上啟下的作用。 、教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù) 全日制物理教學(xué)參考書(shū)和教學(xué)大綱明確指出：物理這門(mén)課程，目的是使同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)，能掌控物理基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用，了解物理學(xué)與其他科學(xué)以及物理學(xué)與技術(shù)進(jìn)步、社會(huì)進(jìn)展的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練，培育同學(xué)的觀測(cè)技能、試驗(yàn)技能、科學(xué)思維技能、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能。還要培育同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛(ài)好和實(shí)事求是的科學(xué)立場(chǎng)，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，結(jié)合物理教學(xué)進(jìn)行

17、辨證唯物主義教育和愛(ài)國(guó)主義教育。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)原那么，以及同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我制定了本節(jié)課將要完成的教育、教學(xué)目標(biāo)如下： 知識(shí)目標(biāo)：使同學(xué)掌控平拋物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，能分析平拋物體的運(yùn)動(dòng)是水平方向的直線運(yùn)動(dòng)和垂直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。 技能目標(biāo)：培育同學(xué)的觀測(cè)技能、試驗(yàn)技能、想象技能、規(guī)律推理技能和從試驗(yàn)得出規(guī)律的技能。 德育目標(biāo)：培育同學(xué)對(duì)待知識(shí)的科學(xué)立場(chǎng)和辨證唯物主義觀點(diǎn)，而且能夠用運(yùn)動(dòng)的、改變的觀點(diǎn)去分析理解事物。 、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及依據(jù) 多年的教學(xué)閱歷使我體會(huì)到：同學(xué)對(duì)于平拋物體的運(yùn)動(dòng)一節(jié)的學(xué)習(xí)普遍感到不難，表面上簡(jiǎn)單理解。但簡(jiǎn)單涌現(xiàn)“一看就明，一做就錯(cuò)”的現(xiàn)象。主要緣由是同

18、學(xué)未能深刻理解和深入討論平拋物體運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程，這與一般的演示試驗(yàn)只有粗略的定性說(shuō)明而沒(méi)有精確的定量討論所造成的。為此，我把本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)定為：平拋物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。而教學(xué)重點(diǎn)定為：平拋物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。 二、說(shuō)同學(xué) 同學(xué)的基礎(chǔ)及接受技能是同學(xué)能否接受新知識(shí)的關(guān)鍵，而作為授課的老師也需要依據(jù)同學(xué)的基礎(chǔ)及接受技能去傳授新課。從本節(jié)課來(lái)說(shuō)，同學(xué)雖然已掌控了直線運(yùn)動(dòng)、自由落體運(yùn)動(dòng)及運(yùn)動(dòng)的合成與分解等知識(shí)，但究竟是初步的，且“運(yùn)動(dòng)的合成與分解剛學(xué)完，還未能充分利用“運(yùn)動(dòng)的合成與分解”的理論去分析、解決難度較高的問(wèn)題，如本節(jié)的“平拋物體的運(yùn)動(dòng)”。另外，本班同學(xué)的基礎(chǔ)參差不齊，且差距較大。本節(jié)還要借助運(yùn)動(dòng)的合成

19、與分解為引入點(diǎn)和突破點(diǎn)。為了更好地提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和更好地完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)，讓同學(xué)盡快理解難點(diǎn)、掌控重點(diǎn)，針對(duì)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，我預(yù)備借助電教設(shè)備和多媒體教學(xué)手段，通過(guò)運(yùn)用教具和操作電腦，使同學(xué)能直觀感覺(jué)知識(shí)的正確性，在此基礎(chǔ)上激發(fā)同學(xué)去探究證明知識(shí)的正確性，進(jìn)而過(guò)渡到平拋物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的掌控及定理的推導(dǎo)和運(yùn)用，使同學(xué)的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性認(rèn)識(shí)。 三、說(shuō)教法 俗話說(shuō)：教無(wú)定法。但事實(shí)上，教必有法?，F(xiàn)代的教育觀明確指出：老師是主導(dǎo)，同學(xué)是主體。依據(jù)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，我決斷采納試驗(yàn)演示、多媒體演示、啟發(fā)、引導(dǎo)、探究、練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。先利用多媒體及試驗(yàn)演示，引起同學(xué)的學(xué)

20、習(xí)愛(ài)好，再通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)，使同學(xué)積極思索，勇于探究，還通過(guò)堂上練習(xí)，進(jìn)行知識(shí)的鞏固，一環(huán)靠一環(huán)的教學(xué)過(guò)程，加上多媒體提供的大量信息，使同學(xué)的心理達(dá)到一種“欲罷不能”的興奮狀態(tài)，從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好和劇烈的求知欲，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，表達(dá)“老師是主導(dǎo)，同學(xué)是主體”的教學(xué)原那么。另外，依據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增大課堂容量，提高課堂效率，使同學(xué)盡快掌控本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。我決斷出除了采納常規(guī)的教學(xué)手段外，還預(yù)備了大量的多媒體素材，充分利用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)工具和手段，激發(fā)同學(xué)的潛能，強(qiáng)化同學(xué)的記憶力，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率，使教學(xué)收到事半功倍的效果。 四、說(shuō)過(guò)程

21、 、復(fù)習(xí)舊知識(shí) 主要復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)的合成與分解，強(qiáng)調(diào)速度、位移的合成是遵循平行四邊形法那么，強(qiáng)調(diào)合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性、獨(dú)立性原理，并提出繁復(fù)的運(yùn)動(dòng)可以分解為簡(jiǎn)約運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想。 、導(dǎo)入新課 由多媒體播放飛機(jī)投彈的電影畫(huà)面，要求同學(xué)細(xì)心觀測(cè)炸彈的運(yùn)動(dòng)軌跡。多媒體的聲、光、畫(huà)面的劇烈刺激，會(huì)制造一種激發(fā)同學(xué)求知欲的情境，使同學(xué)產(chǎn)生了一種要討論探究的思想預(yù)備后，才引入新課：平拋物體的運(yùn)動(dòng)。 、突破難點(diǎn)，掌控重點(diǎn) 演示試驗(yàn)和多媒體軟件的定性討論 利用教材提供的演示試驗(yàn)：要同學(xué)明白，該試驗(yàn)裝置是讓兩個(gè)小球從同一高度同時(shí)下落，一個(gè)是作平拋運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)是作自由落體運(yùn)動(dòng)。試驗(yàn)時(shí)，要求同學(xué)耳靜聽(tīng)兩球落地時(shí)碰撞地面時(shí)的聲音，同時(shí)用眼細(xì)心觀測(cè)兩球的運(yùn)動(dòng)軌跡。轉(zhuǎn)變兩球離地的高度，重復(fù)做此試驗(yàn)，同學(xué)們會(huì)發(fā)覺(jué)試驗(yàn)結(jié)果是全都的，那么可定性說(shuō)明：平拋運(yùn)動(dòng)在垂直方向是自由落體運(yùn)動(dòng)。再利用多