1、第 頁因數(shù)中間 或末尾有0的乘法教學設計因數(shù)中間 或末尾有0的乘法教學設計1 教學內(nèi)容：因數(shù)中間或末尾有0的三位乘兩位數(shù)的乘法。課文第52頁（例2），及相應的“做一做”及練習八的14題） 教學目標： 1、使學生駕馭因數(shù)中間或末尾有0的計算方法，進一步相識0在乘法運算中的特性。 2、培育學生類推遷移的實力和計算的實力。 3、使學生經(jīng)驗因數(shù)中間或末尾有0的計算的過程，進一步駕馭算理和計算的方法。 4、培育學生仔細計算的良好學習習慣。 教學重點：駕馭因數(shù)中間或末尾有0的計算方法。 教學難點：駕馭豎式的簡便寫法。 教具打算：圖片。 教學過程： 一、復習導入； 1、口算 4073= 600300= 30

2、23= 5330= 20700= 4022= 6085= 4073= 4073= 4073= 2020= 4090= 5027= 9084= 2、筆算7086= 7908= 54278= 說一說筆算的方法是什么？ 3、這節(jié)課接著學習筆算乘法。板書課題：筆算乘法 二、探究新知 例2、特快列車小時可行160千米。一般列車小時可行06千米它們30小時各行多少千米？。 問：說一說這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？ 板書課題補充；因數(shù)中間或末尾有0的乘法。 怎么計算出結果？能不能用我們以前學過的舊學問來解決，自己試一試。學生獨立進行計算。 請不同算法的學生說一說口算的過程。 1）16030=問：寫

3、豎式時，如何處理0和非0數(shù)字的對位問題？怎樣確定積的末尾0的個數(shù)？ 16030=4800 160 30 4800 2）10630=自己試一試 學生反饋時探討： （1）豎式的簡便寫法，為什么不寫成 106 30 （2）計算10630時，既然中間的0與3相乘得0，那么這個過程可以不要嗎？如何寫這一位的積？ 10630=3180 106 30 3180 計算時哪個豎式更簡便？ 小結：因數(shù)中間或末尾有0的計算方法是什么？ 師生歸納：先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾填寫幾個0。 三、鞏固練習： 1、書后第53頁做一做 2、練習八的1、2獨立完成 四、課堂總結：今日你

4、都學會了什么？有什么收獲？ 五、作業(yè)：練習八第3、4、7題。 因數(shù)中間 或末尾有0的乘法教學設計2 一、復習導入 口算：203=2003=275=2705= 整十整百整千乘一位數(shù)是如何口算的？（先把0前面的數(shù)相乘，再在積的末尾添寫相同個數(shù)的0） 二、創(chuàng)設情境，探究新知 讀書節(jié)活動，學校買了3套小小科學家，每套280元 1、你能提出乘法計算的數(shù)學問題嗎？能解決這個問題嗎？怎樣列式？ 2、估一估，大約共要多少元？正確的得數(shù)又是多少呢？試著算一算 3、學生嘗試 280280 33 4、探討溝通，兩種方法得數(shù)一樣，你喜愛哪一種？你想提示大家什么呢？（出示談論題）媒體出示 談論：1、列豎式時一位數(shù)怎樣對

5、齊？ 2、一位數(shù)怎樣相乘？ 3、乘完后在積的末尾添寫幾個0 三、嘗試 2800328005 比較這兩題有何異同？28005的積的末尾為什么有3個0？ （因數(shù)中0前面的數(shù)相乘已有1個0，再加因數(shù)末尾的兩個0，就是3個0） 今日學的與以往有何不同？揭示課題：因數(shù)末尾有0的乘法 怎樣筆算呢？得出法則：一個因數(shù)末尾有0的筆算乘法，先用一位數(shù)與第一個因數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看第一因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添寫幾個0 留意：一位數(shù)要和0前面的數(shù)對齊；第一個因數(shù)末尾有幾個0，積的末尾也要添寫相同個數(shù)的0。 四、推斷，下面的計算對嗎？ 150350320 465 602101600 五、鞏固練習：你能筆算嗎？37525437052540 你能把算式分類嗎？為什么這樣分？你發(fā)覺了什么？ 引導得出：一個因數(shù)擴大幾倍，另一個因數(shù)不變，積也肯定擴大相同的倍數(shù) 六、實踐應用： 1405（）1505 2430（）2430 254（）253 3804（）384 七：解決問題： 1、旅行團乘飛機去香港，一架飛機可以坐1200人，現(xiàn)在有4000人想要參與，那么這樣的3架飛機夠嗎？ 2、玩具店店安排一個星期賣1150個玩具，實際前6天每天賣了150個，那么最終一天要賣出多少個才能完成安排呢