1、高血壓病及藥物治療31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。高血壓病及藥物治療高血壓病及藥物治療31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。高血壓病及藥物治療北京大學第一醫(yī)院藥劑科孫培紅血壓、血壓的形成血壓是血液對血管壁的側(cè)壓,通常所說的血壓是指動脈內(nèi)的壓力。動脈血壓的形成是心室射血和外周血管阻力兩者相互作用對血管壁產(chǎn)生的壓力所

2、致。傳統(tǒng)的教學方式存在很多弊端：一味強調(diào)教學內(nèi)容的系統(tǒng)性與邏輯性，注重作文知識的教學，忽視了作文綜合能力的訓練。這種僵化的、程式化的教學方式給作文教學戴上了沉重的鐐銬，極大地挫傷了學生的寫作興趣，扼殺了學生寫作中的創(chuàng)新思維。因此，新課標下要摒棄傳統(tǒng)作文教學中的各種弊端，著重激發(fā)學生的寫作興趣和培養(yǎng)學生的寫作創(chuàng)新思維。下面我結(jié)合自己的教學實踐，談?wù)剬Υ说目捶ā?一、如何激發(fā)學生的寫作興趣 古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之，好之者不如樂之者?！睂W生的學習興趣是推動學生學習的一種最實際最有效的內(nèi)部動力，只要有了興趣，再難的事也敢做，也愿做，并且可以做好。所以語文教師應(yīng)在寫作教學活動中，積極應(yīng)用

3、各種各樣的教學方法和教學措施，開展豐富多彩的寫作活動，激發(fā)學生的表達欲望，激活學生的寫作思維，逐步引導(dǎo)學生寫自得之見，抒自然之情，我認為激發(fā)學生的寫作興趣可以采用以下幾種方式： 1、設(shè)計貼心作文題 （一）題目設(shè)計要新穎，激活學生的思維。題目設(shè)計應(yīng)跳出老套，取出新意，比如傾聽自己的心跳、生命如濤、一棵十八歲的樹等。 （二）題目設(shè)計要貼近學生的生活和思想，比如十八歲的煩惱、青春如歌等，這些題目出在學生的心坎上，出在學生生活的熱點，使學生產(chǎn)生了寫作欲望的沖動，從而一展風采。巧設(shè)作文題目，符合學生的生活實際和心理需要，讓學生有話可說，“如鯁在喉，不吐不快”，使學生感到寫作不是難事，更不是苦事，寫作興趣

4、自然就提高了。 （三）題目設(shè)計要開放。設(shè)計題目時可采用半命題方式，讓學生補充完整，如在 的日子里、 這樣教育了我，這種題目有利于產(chǎn)生懸念，激發(fā)學生的興趣和發(fā)揮學生的想象力。 2、放寬寫作時限 教師在確定寫作時間時，應(yīng)當考慮學生寫作能力的差異，其實寫作亦需要一個提煉加工潤色的過程。魯迅先生說：“寫不下去的時候，不要硬寫?！币虼耍處煈?yīng)根據(jù)學生寫作能力、寫作速度等因素的差異，允許學生按照自己的實際情況制定寫作時間表，從而提高學生的自我決定感和寫作興趣。這樣，也許每位學生都能寫出令老師意想不到的理想的文章。 3、多鼓勵、多表揚，提供表現(xiàn)自我的機會 教師要特別注重給學生成功感，因為“成功越大，興趣越大

5、，動力越大?！碑攲W生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過寫對了一個句子，學生也會像完成了一個重大科研項目一樣感到高興，繼而對寫作產(chǎn)生親切感，迸發(fā)出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次邁進，從而形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。以往教師批改學生作文，往往在作文本上畫滿紅色的叉叉、問號和刪除線，在最后的點評上指出學生的不足，對學生的優(yōu)點一筆帶過，甚至不講。這樣的批改方式會打擊學生寫作的積極性，增強學生的挫敗感，最終使學生對寫作失去興趣。 二、如何培養(yǎng)學生的寫作創(chuàng)新思維 劉禹錫有句警世名言：“請君莫奏前朝曲，聽唱新翻楊柳枝”，蘇東坡曾說過“文章最忌隨人后”。在作文教學中，我們要積極而有效地培養(yǎng)學

6、生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生作文創(chuàng)新思維，讓他們寫出自己發(fā)現(xiàn)的獨特感受。另辟蹊徑，培養(yǎng)學生作文創(chuàng)新思維，可以從以下幾個方面入手。 1、命題創(chuàng)新 作文命題的開拓和創(chuàng)新是作文成功的先決條件。命題創(chuàng)新首先要啟迪學生的思維，為此，我們應(yīng)當讓學生學會以語言為工具進行思維，并把思維的結(jié)果用語言表達出來，從而掌握人類這一最基本、最重要的思維方式和表達方式。增強學生憑借語言進行思維的能力，是語文學科特有的任務(wù)，也是作文訓練的主要目的之一。 2、思路求新 所謂思路求新，就是突破思維定勢，對同一問題探求不同的甚至是奇異答案的思維方法。這對于開拓學生思路，培養(yǎng)創(chuàng)造能力具有十分重要的意義。教學時教師要引導(dǎo)學生圍繞文題多角度

7、、多側(cè)面地思考，深入挖掘題目的含義，擺脫陳舊的觀念，從而使學生獨辟蹊徑，寫出有新意、有創(chuàng)見的文章。如以“水”為題，我引導(dǎo)學生由有形之水自來水，引發(fā)出飲水思源，節(jié)約用水等；由水的精神，引發(fā)出滴水穿石的精神。 3、材料喜新 愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。”科學是一種創(chuàng)造性的活動，需要新穎的材料作基礎(chǔ)。那么，生活就是我們作文材料取之不盡的源泉。比如：一個落榜生的日記表達的是“誠信”的主題。這篇作文寫了五天的日記：6月7日這一天，“我”因為誠信，并未把背好的文章抄到卷子上去，而是

8、努力寫出自己的作文。7月25日這一天， “我”落榜了，無力復(fù)讀，去給一個服裝店的老板打工。因為誠信，不愿在價格上欺騙顧客而被解雇。8月25日，“我”一心一意學美容。10月25日，“我”擁有了自己的美容院，并且誠實守信地開展經(jīng)營活動。 時代在進步，教育在發(fā)展，寫作教學也要與時俱進，不應(yīng)該也不能總是戴著鐐銬跳舞，要敢于拋開鐐銬。在寫作教學的舞臺上讓學生盡情發(fā)揮他們的“舞技”，不能讓我們的學生去翻陳年老帳，去彈往日舊曲，要讓他們不僅要察人所未察，寫人所未寫，而且還要注入時代的色彩，烙上時代的印跡，讓學生的作文富有時代的新意。我國教育在時代的發(fā)展下不斷變革，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在便利人們生活的同時，也極大地促進

9、了教育的發(fā)展，可以說，時代在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下變得煥然一新。創(chuàng)客教育的出現(xiàn)，使人們重新注意到對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。中學信息技術(shù)課程，既能夠培養(yǎng)學生的動手實踐能力，又能夠培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力，其綜合性相對較強，創(chuàng)客教育在中學信息技術(shù)課程中的應(yīng)用，不僅滿足了學生的好奇心需求，還能夠給學生提供充分發(fā)揮想象的平臺，有助于學生想象力以及創(chuàng)造力的提升。 一、創(chuàng)客教育概述 “maker”這個英語單詞是創(chuàng)客的起源，它的原意是利用新興科技實現(xiàn)自我創(chuàng)意夢想的“制造者”。信息技術(shù)為創(chuàng)客教育的開展奠定了基礎(chǔ)，它不僅保留了傳統(tǒng)信息教育中的優(yōu)勢，還創(chuàng)新了教育平臺，使學生能夠通過運用新技術(shù)來實現(xiàn)設(shè)計和制作，同時

10、學生在這樣的實踐學習下能夠更好地分享交流學習經(jīng)驗，充分發(fā)揮學生的學習主體作用。中學信息技術(shù)課堂教學中應(yīng)用創(chuàng)客教育，一方面現(xiàn)了“學習”與“玩”的完美融合。另一方面，創(chuàng)客精神能夠使學生的學習需求得到滿足，充分展現(xiàn)學生的創(chuàng)造價值。 二、轉(zhuǎn)變教學角色與教學觀念 創(chuàng)客教育不同于傳統(tǒng)學科教育，教師要注重學生的學習需求與感受，所以教師應(yīng)在中學信息技術(shù)課堂教學中轉(zhuǎn)變教學角色與教學觀念。一方面，教師需要站在學生的角度對創(chuàng)客教育下的信息技術(shù)課堂進行感知，另一方面，教師還需要打破傳統(tǒng)教學理念束縛，充分發(fā)揮學生的主體學習地位，通過自身的學識來引導(dǎo)學生開展創(chuàng)客課程和創(chuàng)客活動，使學生能夠更好地參與學習。 創(chuàng)客教育除了對教

11、師而言是一個全新的事物之外，對于學生而言也是一個需要逐漸學習認知的過程。雖然說近幾年我國在大力推行素質(zhì)教育，但是教師在教學過程中仍然受傳統(tǒng)教育理念的影響，而創(chuàng)客教育既需要學生能夠主動進行學習，也需要學生能夠相互進行學習，使學生在創(chuàng)客活動中發(fā)現(xiàn)自己學習中的不足之處，并針對性進行改進，從而為學生學習能力的提升提供保障，使學生在自主探究學習的過程中提升自己的創(chuàng)新思維能力。 三、在課堂教學中融入生活實際 在中學信息技術(shù)課堂教學中應(yīng)用創(chuàng)客教育，其教學知識也會變得更加生動形象，而不再是枯燥乏味的理論文字。為了使學生能夠熟練掌握教學知識并對其有更加透徹的認識，教師需要引導(dǎo)學生在實際生活中實踐教學知識，這樣不

12、僅能夠提高學生應(yīng)用知識解決生活難題的能力，還有助于激發(fā)學生的學習興趣。 雖然說創(chuàng)客教育還是一個新興的教育理念，但是隨著該教育理念的廣泛實踐應(yīng)用，使得它對于教育改革和教育創(chuàng)新都具有非常重要的意義，對于教師教學質(zhì)量和學生學習質(zhì)量的提升都發(fā)揮著不容小覷的作用。所以，創(chuàng)客教育既能夠推動中學信息技術(shù)課堂教學的拓展，也能夠促進學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。 四、通過對項目的開發(fā)，使學生的創(chuàng)意思維得到培養(yǎng) 創(chuàng)客教育下的中學信息技術(shù)課堂教學，可以實現(xiàn)圍繞學生而開展的項目學習模式，學生通過課堂教學中的“項目”開發(fā)，能夠有效實現(xiàn)實踐與理論的結(jié)合學習。由于項目開發(fā)學習不僅需要明確項目，還需要學習該項目開發(fā)所需要的情境與設(shè)

13、計資源，掌握管理和控制項目實施過程中所需要的注意事項，以及設(shè)計評價該項目學習的方案。所以這種項目開發(fā)能夠在一定程度上提高學生的學習意識，驅(qū)使學生主動對其所需相關(guān)內(nèi)容進行學習，同時為了能夠更好地完成項目開發(fā)，學生一般會通過團體合作的形式來開展，這對于學生團隊合作能力以及自主學習能力的提高都發(fā)揮著重要的促進作用。因此，項目開發(fā)既是對學生創(chuàng)意思維的一種培養(yǎng)，也是對學生綜合能力的一種培養(yǎng)。 總之，創(chuàng)新、實踐和分享是創(chuàng)客教育的標識，其目的主要是為了促使學生能夠主動對知識進行探索，并充分發(fā)揮個人創(chuàng)造性思維，以個人或者團隊合作的方式進行，進而實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力和協(xié)作能力的培養(yǎng)。創(chuàng)客教育的影響可謂是深遠的，在

14、中學信息技術(shù)課堂教學中應(yīng)用創(chuàng)客教育，不僅能夠使學生接觸到最新興的科學技術(shù)，同時也能夠有效打破傳統(tǒng)教學理念，為培養(yǎng)社會需求的新型綜合人才提供保障。 高血壓病及藥物治療北京大學第一醫(yī)院藥劑科孫培紅2.血壓、血壓的形成血壓是血液對血管壁的側(cè)壓,通常所說的血壓是指動脈內(nèi)的壓力。動脈血壓的形成是心室射血和外周血管阻力兩者相互作用對血管壁產(chǎn)生的壓力所致。3.收縮壓、舒張壓收縮壓就是平常所說的“高壓”,心肌收縮射血中期即心室收縮推動血液在動脈內(nèi)前進,動脈擴張,動脈血壓急劇上升達到最高值,即動脈內(nèi)最大的壓力稱收縮壓。其高低取決于心肌收縮力大小和心搏出量的多少舒張壓即平時所說的“低壓”,心臟射血末期即心室舒張時

15、動脈壁回縮,此時血液對血管壁壓力降到最低值,即心臟舒張時血液對于血管壁仍有的壓力稱舒張壓。其受動脈壁彈性和小動脈阻力影響。脈壓即收縮壓與舒張壓之差。4.血壓的單位毫米汞柱和千帕I mmHg=0.133 kPaI kPa=7.6 mmHg5.高血壓的診斷標準高血壓的總定義是根據(jù)收縮壓和舒張壓的數(shù)據(jù)分析來下定義。高血壓的診斷是以測量血壓為基礎(chǔ),為此確定高血壓,是以進行反復(fù)測量為宜。6.血壓測定技術(shù)診室血壓2次讀數(shù),每次間隔5分鐘坐位,血壓高于正常者需測對側(cè)上臂血壓動態(tài)血壓“白大衣”高血壓的評估,夜間睡眠時的評估自測血壓提供治療反應(yīng)的資料7.高血壓病因原發(fā)性高血壓病與遺傳等因素有關(guān)占90%繼發(fā)性高血壓:腎性高血壓(腎炎、腎盂腎炎糖尿病腎);內(nèi)分泌疾病、甲亢、腦腫瘤、腦炎等。動脈硬化、主動脈狹窄癥等8.高血壓的分型以收縮壓增高為主以舒張壓增高為主9.原發(fā)性高血壓流行病學全世界高血壓患病率占10%10.原發(fā)性高血壓發(fā)病機理多因素疾病,目前機理未完全搞清楚1、神經(jīng)原性的2、受體學說,3、鈉和高血壓4、腎素-血管緊張素-醛固酮系統(tǒng)是控制血壓的重要機制。11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.