1、認識logo過程教材分析：本課是本單元的第一課，由于之前學生已經(jīng)學習了Logo的基本命令，對于畫復雜的圖案也有一定的認識了，本課主要訓練學生以一種更加簡單的方式方法來修改和調(diào)試命令以畫出更加完美漂亮的圖片。相較于學生生之前學學習的命命令，這這節(jié)課的的命令形形式從單單一命令令到復合合命令，命命令功能能從一步步操作到到多步操操作，學學生的認認識過程程也從形形象過渡渡到抽象象，學生生對Loogo語語言有更更多的認認識，更更深刻的的理解。教學目標：1. 知識識目標：理解過程的的基本概概念，了了解使用用過程的的三個基基本步驟驟，了解解過程的的保存方方法。2. 能力力目標：初步掌握編編寫過程程的方法法和步

2、驟驟，學會會調(diào)用和和保存過過程，通通過編程程練習，培培養(yǎng)嚴謹謹、認真真、科學學的編程程習慣，提提高計算算能力、思思維能力力和推理理能力。3. 情感感目標：感受信息技技術(shù)對生生活與學學習的作作用，產(chǎn)產(chǎn)生學習習的興趣趣和積極極性教學重點：過程的定義義、修改改和調(diào)用用。教學難點讓學生自己己“悟”出過程程的定義義、修改改和調(diào)用用的訣竅竅和關(guān)鍵鍵。教學準備多媒體教學學設(shè)備，課課件，微微機房。教學方法任務(wù)驅(qū)動法法、啟發(fā)發(fā)式教學學法、發(fā)發(fā)現(xiàn)教學學法。教學過程：一、問題導導入，激激發(fā)思考考老師：同學學們，請請看下面面的這幅幅圖案畫畫錯了，現(xiàn)現(xiàn)在老師師想要將將他畫得得更完美美漂亮，有有同學能能給老師師提供辦辦法

3、嗎？（教師用課課件展示示一幅畫畫錯的圖圖案，激激發(fā)學生生思考，讓讓學生體體會已學學畫法的的不足，從從而對新新知識產(chǎn)產(chǎn)生興趣趣。其間間，教師師可以鼓鼓勵學生生提出各各自的見見解）學生1：學生2：老師：同學學們的想想法都很很不錯。其其實，小小海龜有有一個本本領(lǐng)，那那就是能能把我們們輸入的的命令記記住。那那么，這這是什么么本領(lǐng)呢呢？帶著著這個疑疑問，我我們今天天一起去去探索一一下。二、教師配配以演示示文稿，講講授新課課（一）過程程的含義義老師：原來來小海龜龜?shù)倪@個個特殊的的本領(lǐng)是是：編寫寫過程?？纯瓷先ズ芎苌願W的的樣子。那那我們先先來看看看一個例例子吧。（教教師用pppt展展示下面面的例子子，講解解

4、該程序序的功能能和含義義，并講講解過程程的概念念）過程頭 TTO WJXX PPD RT 188過程體 RREPEEAT 5FD 500 RRT 1444 HHT過程尾 EEND老師：上面面的例子子中的所所有命令令組合到到一起，就就生成了了右邊的的這幅五五角星的的圖案。因因此，我我們把完完成一件件事情所所需要的的所有命命令放在在一起，取取個名字字保存起起來，就就形成了了一個過過程。過過程是由由過程頭頭、過程程體、過過程尾構(gòu)構(gòu)成的。下下面老師師想請同同學們判判斷一下下下面的的這個過過程的組組成。（請請學生回回答）TO DFFCH DRAAW SETTW 22 SETTPC 14 REPPEATT

5、 6BY RT 60 HTEND 學生回答：老師：好。看看來同學學們對內(nèi)內(nèi)容都理理解得比比較深刻刻了。那那么老師師想請問問一下，TTO WJXX和TOO DFFCH都都是正確確的過程程頭，那那么過程程頭有什什么判斷斷標準嗎嗎？TOO DAAN，TTOFCC也都是是正確的的過程頭頭嗎？學生：老師：過程程頭的組組成為TTO+過過程名。過過程名與與“TO”之間用用空格分分開。過過程名可可以是英英文字母母、英文文字母與與數(shù)字的的組合，也也可以是是漢字，但但不能與與Loggo命令令相同，也也不能含含有+、-、*、/、等等運算符符號和空空格。練習：請找找出下面面正確的的過程名名。wjx WJ/ FD F1

6、12 BKK 五角星星（二）編寫寫過程過渡：下面面，請同同學們啟啟動Loogo程程序，我我們一起起來看看看編寫過過程的操操作。老師：過程程一般在在編輯窗窗口編寫寫，這樣樣便于對對過程進進行修改改、閱讀讀和保存存。編輯輯窗口在在系統(tǒng)啟啟動時默默認為關(guān)關(guān)閉。編編寫過程程就要進進入編輯輯窗口。方法：在“聽者”窗口輸輸入eddit，如如上圖所所示，按按回車鍵鍵即可跳跳出編輯輯窗口。如如下圖所所示：老師：接下下來，請請同學們們在編輯輯窗口中中輸入以以下的一一個過程程：TO WWJX PPD RT 188 RREPEEAT 5FD 500 RRT 1444 HHT ENDD老師：這樣樣，“編寫過過程”的任

7、務(wù)務(wù)就完成成了。（三）定義義過程老師：編寫寫過程后后，就要要定義過過程了。方法：單擊擊“編輯定義”菜單項項；按FF2鍵。老師：請同同學們嘗嘗試用這這兩種方方法定義義過程。并并觀察定定義過程程前后，有有什么變變化。學生：（操作作后回答答）過程“LTW”被定義老師：命令令窗口中中出現(xiàn)“LTWW deefinned”的提示示，這說說明“LTWW”這個過過程已經(jīng)經(jīng)被定義義成功，也也就是說說小海龜龜已經(jīng)記記住了畫畫整個立立體五過程“LTW”被定義設(shè)疑：假如如將以下下兩個過過程依次次輸入編編輯窗口口，該怎怎么對它它們進行行定義呢呢？在此此你們可可以得到到什么結(jié)結(jié)論呢？（小組組討論，教教師規(guī)定定時間，然然后

8、由小小組派代代表發(fā)表表意見。）TO WWJX PDD RRT 18 REEPEAAT 5FFD 50 RTT 1144 HTTENDto lttw draww setppc 113 pd rrt 118 repeeat 5ffd 660 rrt 1444 fdd 600 rtt 544 fdd 1000 bbk 1100 lt 1266 htend教師小結(jié)：在編輯輯窗口中中，可以以連續(xù)編編寫多個個過程，最最后按FF2鍵，系系統(tǒng)會將將多個過過程同時時定義?！癓TW”被重新定義“WJX”被定義（四）調(diào)用用過程老師：在“聽者”窗口輸輸入過程程名，你你看到了了什么？學生：老師：下面面請同學學們嘗試試剛

9、才已已經(jīng)定義義過的兩兩個過程程，看看看其實際際效果。學生：老師：好了了，有的的同學已已經(jīng)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)wjxx這個過過程做出出來的圖圖畫非常常簡單，那那我們?nèi)缛绻獙⑺薷母某梢?guī)則則的空心心正八角角形，該該怎么做做呢？請請小組討討論。（教教師巡視視指導）（設(shè)計意圖圖：這個個問題有有一定的的難度，由由教師提提出，便便于引導導學生根根據(jù)自己己的理解解來回答答。同時時，可以以間接考考察學生生的編程程和思維維能力）老師：重新新進入編編輯窗口口，還可可以修改改原來定定義的過過程。以以前，我我們的繪繪畫方式式是“立竿見見影”?，F(xiàn)在在，我們們可以用用過程把把小海龜龜畫一個個圖案所所需要的的一組命命令保存存下來。只

10、只要輸入入過程名名，就可可以一下下子便把把整個圖圖案畫出出來。（五）保存存過程老師：保存存操作我我們都非非常熟悉悉了。那那么，下下面請同同學們按按照以下下的步驟驟，保存存你所輸輸入的過過程。并并思考，保保存Loogo文文件與保保存記事事本文件件有什么么不同？步驟1：單單擊菜單單欄中的的“Fille”選項，彈彈出“Fille”菜單。步驟2：單單擊“Fille”菜單中中的“Savve”命令，彈彈出“保存 PC Loggo 文文件”對話框框。步驟3：選選擇文件件保存的的位置后后，在“文件名名”輸入框框中輸入入文件名名，例如如：“l(fā)ittiwuujiaaoxiing”。步驟4：單單擊“確定”按鈕。學生：（操作作）老師：過程程是以文文件的形形式保存存在計算算機中的的指定位位置，保保存時系系統(tǒng)默認認的文件件類型是是“Loggo pproggramms（*.LGGO）”；在同同一個編編輯窗口口中編輯輯的多個個過程，會會同時保保存在同同一文件件中。三、大顯身身手師：到同學學們大顯顯身手的的時間了了。要求：指揮揮小海龜龜畫一個個邊長是是1的正正3600邊形。（接接近圓形形）做得快的同同學可以以給正3360邊邊形加上上顏色。四、總結(jié)師：今天這這節(jié)課你