1、文檔編碼 : CU10Z10Y6T1H10 HI6V9V3N1D5 ZR4K5E2U3U3蘇 教 版 四 年 級 上 冊 數(shù) 學 第 九 單 元 教 案精品文檔第 1 課時（月日） NO: 教學內(nèi)第 100 頁整理與復習（數(shù)的世界）第15 題；容：教學目1. 使同學明白本單元所學的內(nèi)容,進一步把握除數(shù)是整十數(shù)的除標：法口算,及除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法,能正確地口算和筆算,能應用商不變的規(guī)律用簡便方法運算；2. 使同學通過練習、比較,加深對除法筆算法就的懂得,培養(yǎng)比 較、歸納等思維才能,提升除法運算技能,進展除法口算和筆算 才能；3. 使同學進一步體會運算方法間的聯(lián)系,進一步進展仔細運算、追求

2、正確結果、有錯就改的良好習慣；重點難1. 除法筆算；補充與修改點：2. 除數(shù)是整十數(shù)的口算卡片；教學過程：一、回憶引入 引導：本學期的學習內(nèi)容已經(jīng)完成,從這節(jié)課起,我們要把 全學期學習的內(nèi)容進行整理與復習；第一走進“ 數(shù)的世界” ,大 家回憶一下,本學期在“ 數(shù)的世界” 里主要學習了哪些運算？在除法運算里又學習了哪個重要的規(guī)律？引入：這學期主要學習的是除數(shù)是兩位數(shù)的除法運算,包括 商不變的規(guī)律；這節(jié)課我們整理與復習這部分內(nèi)容；（板書課 題）通過整理、復習,大家要進一步把握除數(shù)是整十數(shù)的口算和 除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法,能更加正確地進行運算；同時能把握 用商不變的規(guī)律進行簡便運算的方法,使運算才能

3、得到提高；對 于前面仍不太懂得的學問,要在復習中弄清楚、想明白；好嗎？二、算法的整理復習收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系治理員刪除精品文檔（一）復習口算；1. 做整理與復習第 1 題；讓同學獨立口算,直接寫出得數(shù)；溝通得數(shù),結合選擇23 題要求說說算法；提問：這學期學習的除數(shù)是整十數(shù)的除法,口算時是怎樣想的？指出：除數(shù)是整十數(shù)的除法口算,可以利用表內(nèi)除法推算得數(shù),比如 80 20 可以用 8 2 推算； 150 50 可以用 15 5 推算；請 大家再想一想,這樣算實際上應用了什么規(guī)律？（板書：商不變 的規(guī)律）提問：什么是商不變的規(guī)律？小結：用商不變的規(guī)律,可以使除數(shù)是整十數(shù)的口算變得簡便,只要把被

4、除數(shù)和除數(shù)末尾同時去掉一個0,按表內(nèi)除法口算得數(shù)；（接“ 商不變的規(guī)律” 板書：按表內(nèi)除法口算） 2. 口算；用口算卡片,指名同學口答得數(shù),再集體口算得數(shù)；（二）筆算復習； 1 做整理與復習第2 題； 192 34 192 38；（1）同學獨立練習： 192 30 指名板演,老師巡察、指導；溝通：運算的結果對不對？（有錯的檢查時在豎式上訂正）這三題運算時有什么不同的地方？第三小題從哪里看出要調商 的？說明：除數(shù)是兩位數(shù),可以用四舍五人法把除數(shù)看作整十數(shù) 試商；起初商偏大或偏小時,就要分別調小或調大；（板書：四 舍五入試商可能偏大、偏小調商）（2）同學獨立練習：990 60 990 62 990

5、 66；指名同學板演,老師巡察檢查；檢查：這一組算式和得數(shù)哪里相同,哪里不同？收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系治理員刪除精品文檔第一小題怎樣算的？（說明運算過程）個位上各是怎樣求商 的？第三小題為什么也要調商？（余數(shù)不比除數(shù)?。?）比較整理；比較：為什么前一組題的商是一位數(shù),后一組題商是兩位 數(shù)？歸納：大家想一想上面運算、比較的過程,能歸納一下除 法筆算的方法嗎？小結：除數(shù)是兩位數(shù)的除法運算,可以用四舍五人法把除數(shù) 看作整十數(shù)試商；先用被除數(shù)前兩位除,前兩位不夠看前三位,除到哪一位商就寫在那一位上；每次余數(shù)要比除數(shù)?。唬@現(xiàn)法 就） 2. 做整理與復習第 3 題； 1 同學獨立運算前兩道并驗算,指

6、名兩人板演；檢查運算過程和結果,留意試商處理；說說驗算方法；有錯 的同學訂正；（2 同學運算后兩題并驗算；檢查運算是否正確；提問：最終一題商的個位是 0,是怎樣想的？說明：除到哪一位不夠商 1,就商 0；三、全課總結 1. 對于今日的復習,你有哪些體會？ 2布置作業(yè)；4、5 題（讓同學先說說可以怎樣想,再完成整理與復習第獨立完成）；板書設計收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系治理員刪除精品文檔第 2 課時（月日） NO: 教學內(nèi)第 101 頁整理與復習（數(shù)的世界）第6 一 11 題；容：教學目1使同學能進一步熟識整數(shù)四就混合運算的運算次序,能按次序標：正確地運算；能由實際條件提出相應的問題,能靈敏應用解

7、決問題的策略,正確解答兩、三步運算的實際問題；2. 使同學進一步懂得實際問題里數(shù)量間的聯(lián)系,加深懂得解決問題的策略及其運用過程,積存運用數(shù)學方法解決實際問題的經(jīng)驗,提高分析數(shù)量關系、解決實際問題的才能；3使同學主動運用數(shù)學規(guī)章和解決問題的策略,培養(yǎng)獨立摸索、仔細解決問題的習慣；體驗數(shù)學學問、方法在解決實際問題中的應用,進展應用意識,提高應用才能；重點難1. 用不同策略分析數(shù)量關系；點：2. 懂得數(shù)量間的聯(lián)系；收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系治理員刪除精品文檔教學過程：補充與修改 一、引入課題 引導：我們已經(jīng)復習了除法運算；想一想,在“ 數(shù)的世 界” 里,除了除法 運算,這學期仍學習過哪些學問？引人：

8、我們這節(jié)課就整理與復習整數(shù)四就混合運算和解 決實際問題；（板書課題）通過整理、復習,要進一步把握四就 混合運算的次序,正確運算結果；要進一步學會用不同策略靈敏 分析數(shù)量關系、確定解題思路,正確地、比較嫻熟地列式解答,提高分析和解決實際問題的才能；二、混合運算次序 1回憶內(nèi)容；引導：這學期學習了三步運算整數(shù)混合運算,大家回憶 一下學過哪些內(nèi)容的三步運算,運算次序各是怎樣的；同桌同學 可以相互說說；溝通：說說你把握的三步運算混合運算內(nèi)容和它們的運 算次序；指出：在三步運算中有不含括號的、只含小括號的和含 有中括號的；沒有括號的先乘除,再加減；有小括號的先算括號 里的；有中括號的先算小括號里的,再算

9、中括號里的； 2 做整理與復習第 6 題；讓同學先看每題按怎樣的次序算,再溝通運算次序；同學獨立運算,指名四人板演；評講：師生一起先檢查運算次序,再檢查每一步的結 果；結合提問或說明第一小題怎樣脫式簡便一些,其次小題先算 哪一步,第三小題括號里怎樣算；說明：算對混合運算的前提是按運算次序算,其次是每 一步都要仔細算對；仍要留意運算時,暫時不算的要在遞等式里 抄下來；收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系治理員刪除精品文檔三、解決實際問題 1. 回憶解題步驟和策略；提問：我們在解決問題的策略里,學習過解決問題的一 般步驟和策略；大家回憶一下,解決問題的一般步驟是怎樣的？（顯現(xiàn)板書：弄清題意分析數(shù)量關系列式解

10、答檢驗反思）分析數(shù) 量關系時可以怎樣想呢？（顯現(xiàn)板書：從條件想起從問題想 起）指出：解決實際問題要依據(jù)一般步驟解決,要弄清條件 和問題,必要時可以列表整理；要能正確分析數(shù)量關系,能依據(jù) 具體問題靈敏運用從條件想起,或者從問題想起的策略,確定怎 樣運算,正確列式解答,并且留意檢查、反思,認定結果正確后 寫出答句；2. 做整理與復習第 7 題；讓同學自己讀題,說說有哪些條件,求什么問題；分析：依據(jù)條件、問題,你感覺分析數(shù)量關系用什么策 略比較便利？你能從條件想起,找出先求什么、再求什么嗎？同桌說 一說自己的想法；（老師巡察、溝通）溝通：從條件想起可以怎樣想,先求什么、再求什么？（溝通一種思路后,就

11、再指名同學說一說,使同學領會、懂得）仍可以怎樣找有聯(lián)系的條件,得出先求什么、再求什么？（溝通 后指名同學說一說）提問：都是從條件想起,為什么想到的解答過程不一樣 呢？（每一步找的有聯(lián)系的條件不一樣,這樣先求什么、再求什 么也就不一樣）說明：有聯(lián)系的條件不同,提出的問題就可能不一樣；只要是從有聯(lián)系的條件里求出的新條件是解決問題需要的,都是 正確的,關鍵就是依據(jù)有聯(lián)系的條件確定先求什么；解答：我們已經(jīng)明白了數(shù)量間的聯(lián)系,找出了不同的思收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系治理員刪除精品文檔路,請大家自己選擇一種思路列式解答；（巡察同學解答,指名 不同解法的兩人分別板演）檢查：第一種解答方法先求的什么,再怎樣算

12、的？其次 種解答方法呢？提問：要檢驗間題的結果對不對,你預備用什么方法？（同學說出自己的檢驗方法）哪位說一說,怎樣把結果代入原題 檢驗？（板書算式）說明：可以把結果代人原題檢驗,也可以用另一種解答 方法檢驗解題對不對；回憶：回憶解決問題過程,你用了什么策略,怎樣想 的？指出：這是連除實際問題,一般用從條件想起的策略分 析數(shù)量關系,就能比較簡潔找到可以求出的新條件,確定先求什 么、再求什么；3. 做整理與復習第 8 題；讓同學獨立讀題,弄清條件和問題；引導：明白了題目的條件和問題,你想用什么策略分析 數(shù)量關系,能找到幾種不同的思路？自己先摸索,假如需要可以 把你的不同的想法記錄下來,等會溝通；溝

13、通：你想到了幾種不同的思路,各是怎樣想的？（讓 同學說出三種不同的解法）讓同學選擇一種思路獨立解答；溝通：你是怎樣解答的？（板書算式）這是先求的什 么,再求的什么？仍可以怎樣解答？（板書算式）這又是先求的什么,再 求的什么？仍有不同的解答方法嗎？（板書算式）能說說這是怎樣 想的嗎？指出：這也是連除實際問題,可以有不同的解答方法；收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系治理員刪除精品文檔每次找出的有聯(lián)系的兩個條件不同,解題的過程就不一樣；4. 做整理與復習第 9 題；（1）提問：第（ l ）題要怎樣解答？（板書算式）溝通：為什么用一步運算,你是怎樣想的？指出：解決問題時,要留意依據(jù)數(shù)量之間的聯(lián)系,選擇 需要的

14、條件；（2）提問：第 2 題你能先列表整理,再列式解答嗎？讓同學先整理條件、問題,再獨立解答；（指名板演）檢查：這里是怎樣整理條件和問題的？（列表或對應排 列整理）先求的什么,再怎樣算的？溝通：這道題可以用什么策略分析數(shù)量關系？從條件想 起怎樣想？（讓同學聯(lián)系列出的條件、問題說思路）從問題想起可以怎樣想？（依據(jù)回答板書：每只河蚌的顆數(shù) 共的顆數(shù)）（3 出示： 18 張彩紙做了 6 個燈籠；X 河蚌只數(shù) =一提問：依據(jù)上面的條件,你能提出兩個不同的兩步運算 問題嗎？爭辯爭辯；溝通：你能怎樣提問題？（板書兩個不同的問題,如24 張同樣的彩紙做多少個這種燈籠？做 張這樣的彩紙？）10 個相同的燈籠要

15、多少想一想,解決這兩個問題,都要先求出哪個數(shù)量？說明：像這樣的實際問題,一般需要先求出一個單位的數(shù)量,再求問題結果；這道題里就是先求出做1 個燈籠要幾張紙,再依據(jù)紙的張數(shù)求能做多少個燈籠,或依據(jù)要做的燈籠個數(shù) 求要多少張這樣的紙；四、總結并完成作業(yè) 1總結收成；提問：大家回頭看一看這節(jié)課解決的問題,想想是怎樣 分析數(shù)量關系的,你有哪些收成？仍有什么解決問題的體會、體收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系治理員刪除精品文檔會能和大家說一說嗎？2布置作業(yè)；完成整理與復習第 兩次提出的問題；板書設計10、11 題（先整理再解答）,以及教學內(nèi)第 3 課時（月日） NO: 第 102 頁整理與復習（圖形王國）第12

16、 一 17 題；容：教學目1使同學進一步熟識升和毫升,能從不同方位觀看物體的形狀；標：進一步把握射線、直線的特點,加深對角的學問的熟識,能比較嫻熟地量角和畫角；能說明直線兩種位置關系的特點并能正確判 斷,更好地把握垂線和平行線的畫法；2. 使同學進一步明白升和毫升的大小,進一步體會觀看位置和看 到的物體形狀之間的關系；能比較和加深熟識圖形的特點,進行 簡潔的判定和推理,進展比較、推理等簡潔才能,進一步提高量收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系治理員刪除精品文檔角、畫角的技能,進一步進展空間觀念；3. 使同學初步明白學問之間的聯(lián)系,產(chǎn)生對圖形與幾何學問的興 趣,提高學習數(shù)學的主動性和積極性；重點難1. 角

17、的熟識和垂線、平行線；補充與修改點：2. 角的熟識和垂線、平行線；教學過程：一、回憶引入 1回憶內(nèi)容；引導：請大家回憶一下這學期學習過的圖形與幾何的學問,相互 說說都有哪些內(nèi)容；假如不太清楚,可以先在課本上找一找,再 說一說；溝通：這學期你學習過圖形與幾何的哪些學問？（板書：升和毫升觀看物體角、垂線和平行線） 2. 引人課題；談話：這節(jié)課,我們要整理和復習這學期學習的升與毫升、觀看物體、角和垂線、平行線這些圖形與幾何的學問；（板書課 題）通過復習,要進一步明白容量,加深對升和毫升的熟識,能 從不同位置正確觀看物體并能判定不同位置看到的形狀；進一步 把握射線、直線和角的特點,加深熟識垂線、平行線

18、,能比較熟 練地畫垂線和平行線；二、容量和觀看物體（一）容量學問；1. 回憶和整理內(nèi)容；提問：你對容量有哪些熟識？（板書：升毫升 1 升=1000毫升）怎樣的正方體容器容量是1 升？ 1 毫升大約有多少？你能舉例說說容量大約 1 升的容器嗎？常見的容量比 1 升小的容器有哪些？比 1 升大的呢？能舉出一些用毫升作單位的容器嗎？收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系治理員刪除精品文檔2. 做整理與復習第 12 題；讓同學獨立填空；溝通結果,說說是怎樣想的；（同學自己的想法,只要合理 便賜予確定,如酸奶不行能 250 升等）說明：估量容量,一般依據(jù)1 升和 1 毫升容量有多少確定； 3 做整理一與復習第 13

19、 題；同學完成后溝通,說明理由；說明：升和毫升換算要按1 升=1000 毫升推算,幾升是幾個1000 毫升,就是幾千毫升；幾千毫升就有幾個 1000 毫升,就是 幾升；（二）觀看物體；1. 先擺一擺,再看一看、畫一畫；出示下圖,讓同學照樣子擺出下面的物體,在方格紙（見練 習紙）上畫出從前面、右面和上面看到的圖形；溝通三個面觀看到的圖形,說說每個面的圖形怎樣觀看到 的,哪兩個面的圖形是相同的；溝通：能說說你觀看物體不同面形狀的體會嗎？說明：觀看不同的面,位置要選正確；從不同面觀看同一個 物體,看到的圖形不愿定相同； 2 做整理與復習第 14 題；讓同學連一連,溝通怎樣連的；提問：觀看這個物體,前

20、面和右面的形狀不同在哪里？右面 和上面呢？指出：在一個面觀看物體,要留意這個面形狀的特點； 3. 看圖形,擺物體；出示：下面是觀看一個物體從不同面看到的圖形,同桌合作擺出這個物體；溝通擺出的物體,說說擺物體時的想法；三、角和垂線、平行線收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系治理員刪除精品文檔（一）射線、直線和角；1做整理與復習第 15 題；要求同學看線段說說線段有什么特點；（板書線段特點）讓同學把兩條線段分別延長成射線和直線；（指名板演畫線 段并按要求延長）提問：射線和直線各有什么特點？（板書射線、直線特點）射線、直線和線段比,相同的是什么,不同在哪里？線段和直線有什么聯(lián)系？（板書：線段是直線的一部分）2

21、. 回憶角的學問；引導：想一想,由射線你學習了什么？角是怎樣的圖形？（老師由一點動身畫兩條射線,成角）關于角,你熟識了哪些學問？（板書：量角分類畫角）3. 做整理與復習第 16 題；1 角的分類；提問：下面哪幾個角的度數(shù)你能直接說出來,各是什么角？平角=180 度 周角=360 度 剩下的各是（板書：直角 =90 度 什么角？為什么？（板書：銳角 90度 90 度鈍角180度）能看著板書說一說角是怎樣分類的,分成哪幾類嗎？直角、平角和周角的大小有怎樣的關系？（角）（2）量角；1 周角=2 平角 =4 直讓同學量一量其余兩個角各是多少度；溝通：各是多少度？用量角器怎樣量角？讓同學量出練習紙上每個

22、角的度數(shù),溝通結果；4. 畫角；（1）讓同學在練習紙上按指定度數(shù)畫角；溝通、檢查畫出的角的度數(shù)；提問：用量角器是怎樣畫角的？和量角的方法有什么相像的 地方？（都要做到兩重合）收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系治理員刪除精品文檔（2）畫 75 度的角；讓同學獨立畫角,再同桌相互量一量,檢查畫的度數(shù),然后 明白正確畫角的人數(shù)；5小結歸納；提問：對角這部分內(nèi)容你能比較完整地說說有哪些熟識嗎？指出：角是從一點引出兩條射線組成的圖形；角分為五類,從小到大依次是銳角、直角、鈍角、平角和周角；量角器可以用 來量角的大小、畫指定度數(shù)的角；（二）垂線和平行線；1直線位置關系；引導：我們由射線引人了角,熟識了直線之后,學

23、習了它的 哪些學問呢？你熟識的直線位置關系有哪些？你是怎樣懂得兩條直線相互 垂直和相互平行的？說明：兩條直線有相交和平行兩種位置關系,當兩條直線相 交成直角時,就是相互垂直,這是相交關系中的特殊位置；相互 平行是指兩條直線不相交；板書：相交垂直 平行（不相交）2. 做整理與復習第 17 題第 2 題；讓同學在課本上按要求畫圖,獨立完成；溝通畫法,依據(jù)溝通老師示范畫出圖形；追問：垂線一般可以用什么來畫？（接“ 垂直” 板書：三角 尺的直角畫垂線）畫平行線呢？（接“ 平行” 板書：沿直尺 的兩邊畫平行線）提問：仔細觀看,畫出的這兩條直線有什么關系？怎樣驗 證？（老師演示驗證）指出：（指圖形說明）兩

24、條直線相互平行,第三條直線和其 中一條相互垂直,也確定和另一條相互垂直； 3 讓同學在練習紙上經(jīng)過一點畫已知直線的垂線；收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系治理員刪除精品文檔溝通：你是怎樣畫的？（老師演示說明畫法,明確可以用三 角尺通過平移,過已知點畫已知直線的垂線）原先直線外的這點到已知直線間的垂直線段長叫什么？讓同學獨立量一量點到直線的距離,并溝通結果；四、總結收成 提問：你能依據(jù)今日的復習,說說對整理、復習的各部分內(nèi) 容的收成嗎？板書設計第 4 課時（月日） NO: 教學內(nèi)第 103 一 104 頁整理與復習（統(tǒng)計天地）第18 一 22 題；容：教學目1使同學進一步明白簡潔大事可能發(fā)生的結果,能判

25、定可能性的標：大??；能依據(jù)需要設計調查方案調查、收集數(shù)據(jù),能按要求整理數(shù)據(jù),在統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖中表達數(shù)據(jù),并進行簡潔分析；能 求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)；2. 使同學進一步體會大事可能發(fā)生的結果,體會隨機思想；經(jīng)受 收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和表達數(shù)據(jù)等活動,感受統(tǒng)計過程,積存統(tǒng)收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系治理員刪除精品文檔計活動的基本體會,進展數(shù)據(jù)分析觀念；加深對平均數(shù)含義和計 算方法的熟識；3. 使同學主動參加收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)等統(tǒng)計活動,體會統(tǒng)計是 明白日常生活情形、解決現(xiàn)實問題的重要方法；在可能性的判定 中體驗可能性是生活里的常見現(xiàn)象；進一步感受數(shù)學方法的應用 價值,增強數(shù)學應用意識；重點難1. 可能

26、性的判定和統(tǒng)計活動；補充與修改點：2. 可能性的判定和統(tǒng)計活動；教學過程：一、回憶揭題 二、1回憶內(nèi)容；三、提問：這學期我們學習過統(tǒng)計和可能性的哪些內(nèi) 容？假如記不太清楚,可以翻翻課本找一找,再告知大家； 2揭示課題；引入：現(xiàn)在我們就走進“ 統(tǒng)計天地” ,整理、復習統(tǒng)計和可 能性的學問,（板書課題）進一步明白可能性和可能性的大?。患由顚y(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的熟識,能進一步把握收集、整理數(shù) 據(jù),用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖表示結果的方法,通過調查、統(tǒng)計現(xiàn) 實生活里的數(shù)據(jù),提高統(tǒng)計才能；能進一步把握平均數(shù)的含義和 運算方法；二、復習可能性 1 可能性的熟識；（1）回憶：回憶一下可能性的學問,你舉個例子說說明

27、白了 可能性的哪些學問,比如摸球、摸牌這樣的例子；（同學舉例說 明自己的熟識）2 出示 4 張紅桃牌 A、2、3、4）；提問：假如從這些牌中任意摸一張,結果是怎樣的？可能是 哪一張？（3）把紅桃 4 換成黑桃 4；收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系治理員刪除精品文檔提問：現(xiàn)在任意摸一張有幾種可能的結果呢？摸到哪種牌的 可能性大,為什么？假如任意摸一張,要讓摸到紅桃和黑桃的可能性相等,這里 的牌可以怎樣擺？（紅桃和黑桃的張數(shù)相等,可以把其中的一張 換成黑桃或增加黑桃張數(shù)）（4）小結；啟示：現(xiàn)在你又能說說對可能性的熟識了嗎？說明：大家從上面的摸牌玩?？闯觯喝我饷粡?摸到的可 能是這些牌中的任何一張,所以

28、全是紅桃時,摸到的確定是紅 桃；有紅桃和黑桃時,摸到的可能是紅桃,也可能是黑桃,這時 摸到這兩種牌的可能性可能有大小,也可能相等,這要看紅桃和 黑桃各有幾張；2. 做整理與復習第 18 題；同學獨立摸索,溝通想法并說明理由；追問：請你觀看這兩個轉盤,對于轉動這兩個轉盤,指針落 在哪個區(qū)域的可能性,你仍想到什么？（左邊轉盤落在紅色、藍 色和黃色區(qū)域的可能性相等；右邊轉盤落在紅色區(qū)域的可能性最 大,落在藍色和黃色區(qū)域的可能性相等）3. 做整理與復習第 19 題；讓同學讀題,說說每人摸多少次,各人摸球的結果是怎樣 的；提問：你認為從哪個口袋里摸球的可能性最大？為什么？那假如從另外兩個口袋摸球,可能性

29、的大小會怎樣呢？你是 怎樣想的？三、復習統(tǒng)計 1統(tǒng)計內(nèi)容的熟識；提間：這學期學過的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖有什么特點？接“ 統(tǒng) 計表” “ 條形統(tǒng)計圖” 分別板書：（數(shù)據(jù)分段整理、表達）（直 觀、形象地反映數(shù)量多少）收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系治理員刪除精品文檔你對平均數(shù)有哪些熟識？（接“ 平均數(shù)” 板書：反映一 組數(shù)據(jù)的整體情形）2. 做整理與復習第 20 題；同學閱讀題目,明白題意；提問：表中記錄的什么數(shù)據(jù),要完成什么統(tǒng)計表,數(shù)據(jù)是怎 樣分段的？你想用什么方法整理數(shù)據(jù)？讓同學用畫“ 正” 字的方法整理數(shù)據(jù),并完成統(tǒng)計表；溝通：你是怎樣整理數(shù)據(jù)的？（顯現(xiàn)同學畫“ 正” 字的記錄 表,說明方法）你統(tǒng)計表里

30、的數(shù)據(jù)是怎樣的？（顯現(xiàn)統(tǒng)計表,檢查、訂正）分析：從統(tǒng)計表里你知道了什么？你認為這個班男生做家務 的情形怎樣,有什么要說的？3估量平均數(shù)；讓同學獨立閱讀整理與復習第 21 題；估量：你先估量一下,男生和女生的平均成果各在哪個范疇 里,大約是多少,并且說說你怎樣想的；（可以：男生平均成果在 149 厘米和 161 厘米之間,大約155 厘米；女生平均成果在136 厘米和 147 厘米之間,大約 150 厘米）4做整理與復習第 22 題；老師提出統(tǒng)計本班同學的體重情形的問題（出示教材的統(tǒng)計 圖）,明確分哪幾段統(tǒng)計,讓同學同桌爭辯要怎樣做；溝通：你覺得要怎樣做？怎樣的方法比較便利？（要設計調 查表,分

31、小組調查、整理,全班匯總）同學分組調查、整理： 1 每個小組組長負責,調查每人體重,每人記錄自己的調查表；2 各人分段整理,得出小組里各段人數(shù)；3 小組內(nèi)校對,統(tǒng)一精確的數(shù)據(jù)；收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系治理員刪除精品文檔全班溝通數(shù)據(jù),老師幫忙匯總得出各段人數(shù)；同學制作條形統(tǒng)計圖,然后溝通完成的統(tǒng)計圖；分析：請同學們觀看統(tǒng)計圖,想想你知道了什么,能想到什 么,說給大家聽一聽；（聯(lián)系具體數(shù)據(jù),引導同學分析體重情 況）四、復習小結 1回憶總結；提問：想想今日復習了哪些內(nèi)容,你對這些內(nèi)容都把握了些 什么？仍有哪些收成或體會？ 2布置作業(yè)；21 題；完成整理與復習第板書設計第 5 課時（月日） NO:

32、教學內(nèi)第 104-105 頁整理與復習（應用廣角）第23-26 題；容：教學目1使同學能聯(lián)系實際發(fā)覺數(shù)學內(nèi)容,提出一些數(shù)學問題,并用數(shù)標：學學問和方法解決；能解決一些現(xiàn)實生活的實際問題；2. 使同學在應用數(shù)學學問、方法解決現(xiàn)實問題的過程中,培養(yǎng)聯(lián)收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系治理員刪除精品文檔想、觀看和分析、推理等思維才能,進展空間觀念和數(shù)據(jù)分析觀念,進一步提高發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的才能；3. 使同學增強用數(shù)學眼光觀看事物的意識,進展應用意識；體會 數(shù)學學問和方法的應用價值,樹立學好數(shù)學的目標和信心；重點難1. 數(shù)學學問、方法的應用；補充與修改點：2. 通過聯(lián)想發(fā)覺和提產(chǎn)生活中的數(shù)學問題

33、；教學過程：一、引入課題,說明內(nèi)容 談話：我們已經(jīng)整理、復習了數(shù)的世界、圖形王國、統(tǒng)計天 地的內(nèi)容,進一步把握了這學期學習的數(shù)學學問和方法；那大家 能不能聯(lián)系數(shù)學內(nèi)容,發(fā)覺生活里的數(shù)學問題,能不能解決生活 里常見的實際問題呢？這節(jié)課,大家就一起來應用數(shù)學學問和方 法,提出和解決一些現(xiàn)實世界的數(shù)學問題,并且評判一下自己這 學期的數(shù)學學習的情形；（板書課題）二、聯(lián)系生活,提出問題 1. 提出問題,解決問題；引導：前幾節(jié)課,我們整理、復習了這學期學習的數(shù)與計 算、圖形與幾何、統(tǒng)計與可能性的內(nèi)容,聯(lián)系這些內(nèi)容想一想,你在生活里發(fā)覺了哪些數(shù)學問題呢？比如用兩步、三步運算解決 的實際問題,關于角和直線的圖

34、形或實際問題,關于統(tǒng)計和可能 性的實際問題等等；把你想到的問題在小組里溝通,每個小組確 定這樣的一到兩個數(shù)學問題,記錄下來,說說這一兩個問題的解 決方法；明白了嗎？同學小組活動,老師巡察、指導,明白同學提出的問題（包 括畫圖、統(tǒng)計等）；溝通：你們小組發(fā)覺的是生活里的哪幾個數(shù)學問題,預備怎 樣解決？請派代表來溝通；（選擇和組織同學溝通提出的問題,老師幫忙說明、修正問題,引導簡潔說明解決問題的方式） 2 回憶反思；收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系治理員刪除精品文檔引導：通過本學期數(shù)學學習,大家發(fā)覺了生活里的許多數(shù)學問 題；通過從生活里發(fā)覺和提出數(shù)學問題的活動,你有些什么體會 呢？指出：（具體說明要依據(jù)溝

35、通的問題）經(jīng)過一學期的數(shù)學學 習,以及剛才提出問題的活動,大家都體會到數(shù)學原先就是從生 活里現(xiàn)象中提取出來的,從許多生活現(xiàn)象中學會了數(shù)學學問和方 法；反過來,用數(shù)學的眼光去觀看生活,就能發(fā)覺數(shù)學現(xiàn)象、提 出數(shù)學問題,仍可以用數(shù)學學問方法能解決這些問題；因此學好 數(shù)學,可以培養(yǎng)發(fā)覺數(shù)學問題、解決數(shù)學問題的才能,讓我們的 生命布滿活力；三、實際應用,提升才能 1策略應用；讓同學明白整理與復習第 23 題題意；溝通：這個問題知道了些什么,解決什么問題？解決這個問 題,你預備怎樣想？說說你的思路；追問：用什么策略分析這個問題比較便利？說明：解決實際問題的重點是分析數(shù)量關系,找到解題思 路,這道題從條件

36、想起比較便利；依據(jù)前兩個條件可以求出特快 列車的速度這個新條件,再聯(lián)系后一個條件求出問題的結果；2. 做整理與復習第 24 題；同學獨立讀題,列式解答；溝通：其次天收成多少千克是怎樣解答的？（板書算式）這 里先求的是什么數(shù)量,再怎樣求其次天千克數(shù)的？解答的關鍵是 哪一步,要留意的問題是什么？指出：解答第一個問題的關鍵是求出 的是其次天實際收成多少筐；1 筐有多重,需要留意溝通：接著怎樣求出其次個問題的？（板書算式）關鍵是先求什 么？3做整理與復習第 25 題；收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系治理員刪除精品文檔1 閱讀問題,出示直觀圖,明白圖上表示的方式,明確前 3 秒依次是亮、亮、暗（實際可以從其中

37、一行上看出明、暗變化 情形）；提問：第 4、5 秒照明燈各是亮的仍是暗的？連續(xù)觀看后面的變化,想想照明燈發(fā)光有什么規(guī)律？每個變 化周期是幾秒？第 39,40 秒照明燈是亮的仍是暗的？想方法解決；溝通：第 39 秒、第 40 秒發(fā)光情形各是怎樣的？你是怎樣知 道的？（板書算式并說明判定理由）指出：我們通過觀看發(fā)覺,這其實就是一個周期問題,應用 周期問題的方法就可以解決；（2）你能設計一個按5 秒一個周期的變化規(guī)律嗎？在練習紙上像這樣畫一畫,表示出你設計的周期；溝通：你是怎樣設計的？（顯現(xiàn)同學的設計）四、自我評判,完成作業(yè) 1回憶溝通；引導：一學期學習終止了,我們也要對自己的學習情形做個 總結,看

38、看取得的成果,想想仍有哪些方面存在不足；你能依據(jù) 課本上數(shù)學學習的幾個方面,具體說說你有哪些表現(xiàn)嗎？請組長 負責,組織大家相互說一說；同學圍繞教材提出的幾個方面,在小組里溝通自己對這些方 面表現(xiàn)的自我感受；3. 布置作業(yè)；1 解決自己小組上課開頭時提出的問題；（2）完成整理與復習第 23 題；26 題（也可以支配在自我評判前）, 3 完成整理與復習第 要求：組長負責,在小組里調查,每人做好記錄；依據(jù)調查完成反映每家圖書本數(shù)的統(tǒng)計表；收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系治理員刪除精品文檔寫出小組同學家圖書本數(shù)平均數(shù)在幾本到幾本之間；算出同學家圖書本數(shù)的平均數(shù)；在小組里溝通結果,說說從統(tǒng)計表里知道了些什么,有什 么想法；板書設計第 6 課時（月日） NO: 教學內(nèi)練習題容：教學目1. 使同學在應用數(shù)學學問、方法解決現(xiàn)實問題的過程中,培養(yǎng)聯(lián)標：想、觀看和分析、推理等思維才能,進展空間觀念和數(shù)據(jù)分析觀收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系治理員刪除精品文檔念,進一步提高發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的才能；2. 使同學增強用數(shù)學眼光觀看事物的意識,進展應用意識