1、我們的教育理想真正實(shí)現(xiàn)教育功能當(dāng)今的社會(huì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪，信息社會(huì)正一步一步向我們走來(lái)，人們的知識(shí)和才能在經(jīng)濟(jì)開展和社會(huì)生活的方方面面越來(lái)越起到?jīng)Q定性的作用。做為傳授知識(shí)、提升素質(zhì)、挖掘潛能、張揚(yáng)個(gè)性的教育已成為整個(gè)社會(huì)的熱門話題并愈來(lái)愈受到各行各業(yè)人們的普遍重視。但教育的本質(zhì)是什么，教育的真正的功能又是什么，卻又是許多人們包括我們的一些教育工作者不去談及的問(wèn)題，現(xiàn)實(shí)給我們教育工作者提出了嚴(yán)峻的課題，不解決好對(duì)教育本質(zhì)和功能的認(rèn)識(shí)就不可能真正辦好教育，也不可能真正施行素質(zhì)教育，更不能培養(yǎng)出德智體全面開展的社會(huì)主義的建立者和接班人。教育的本質(zhì)是什么？一種觀點(diǎn)認(rèn)為教育屬于上層建筑，教育為政治效勞

2、，這主要是指教育要為統(tǒng)治階級(jí)培養(yǎng)接班人。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為教育是消費(fèi)力，這主要是指科學(xué)技術(shù)是第一消費(fèi)力，而人是消費(fèi)力中最活潑的因素。教育能為科學(xué)技術(shù)提供強(qiáng)有力的人力支持，培養(yǎng)大批掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者、專業(yè)技術(shù)人員、創(chuàng)新拔尖人材。教育屬于上層建筑也好，教育是消費(fèi)力也罷，兩種不同的觀點(diǎn)共同的就是教育要培養(yǎng)人、改造人。那么教育的功能是什么呢？無(wú)容置疑，教育功能是對(duì)人力資源的品位進(jìn)展轉(zhuǎn)換和提升，通過(guò)教育使所有受教育者在自身原有的根底上潛能得到最大限度的開掘，個(gè)性得到最大限度的張揚(yáng)，自身逐漸形成良好的道德、科學(xué)的思維、健全的人格、安康的心理、強(qiáng)壯的體魄和較高的人文素養(yǎng)，使所有受教育者成為對(duì)社會(huì)開

3、展有益而個(gè)人生活快樂(lè)幸福的人，使他們?cè)谌松L(zhǎng)的過(guò)程中不斷為社會(huì)做奉獻(xiàn)，不斷進(jìn)步自己生活的質(zhì)量，不斷實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值。國(guó)家一再倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的關(guān)鍵問(wèn)題是“兩全，即教育要面向全體學(xué)生，促使學(xué)生全面開展。真正實(shí)現(xiàn)教育功能就必須大力推進(jìn)素質(zhì)教育，而全面施行素質(zhì)教育的意義就在于真正實(shí)現(xiàn)教育功能。鄭州一中在長(zhǎng)期的辦學(xué)理論中始終把全面施行素質(zhì)教育、真正實(shí)現(xiàn)教育功能做為我們一貫的追求和崇高理想并為此做出不懈的努力，我們把培養(yǎng)教育人的過(guò)程看作是實(shí)現(xiàn)教育功能的過(guò)程，而實(shí)現(xiàn)教育功能的全部意義是為社會(huì)培養(yǎng)全面開展的高素質(zhì)的人。圍繞此我們做了大量的卓有成效的工作，并獲得豐碩成果。真正實(shí)現(xiàn)教育功能，我們始終把“教育是

4、一種效勞做為我們的辦學(xué)理念，實(shí)在落實(shí)十六大提出的“教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建立效勞，教育為人民效勞的雙效勞方針。一切從學(xué)生出發(fā)，一切為學(xué)生著想，關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)愛(ài)別人，在關(guān)愛(ài)中體檢生命的價(jià)值，在關(guān)愛(ài)中享受生命的快樂(lè)。樹立教育效勞的理念，就必須盡力滿足廣闊人民群眾對(duì)各級(jí)、各類教育資源的需求，特別是對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。當(dāng)前廣闊人民群眾送子女上普通高中，特別是優(yōu)質(zhì)高中的愿望非常強(qiáng)烈，與現(xiàn)實(shí)高中教育資源特別是優(yōu)質(zhì)高中教育資源偏少的矛盾非常突出，針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，做為省重點(diǎn)高中的鄭州一中，我們一方面積極通過(guò)建新校、辦分校擴(kuò)大學(xué)校招生規(guī)模，另一方面在不影響教育質(zhì)量的前提下充分挖掘?qū)W校內(nèi)部潛力增加招生名額，使更多的學(xué)

5、生能到鄭州一中學(xué)習(xí)。樹立“教育是效勞的理念，做為校長(zhǎng)，就要全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)素質(zhì)教育，徹底實(shí)現(xiàn)教育功能，為學(xué)生全面開展，自主開展，終生開展打好基矗樹立“教育是效勞的理念，還必須在教學(xué)改革上下功夫，不斷給學(xué)生和家長(zhǎng)提供優(yōu)良的教育資源，貫徹先進(jìn)的教學(xué)思想，制定正確的教學(xué)策略，建立具有學(xué)校特色的學(xué)科課程體系，使學(xué)生的潛能在學(xué)校教育階段得到最大限度的開發(fā)，品質(zhì)得到最大的優(yōu)化。樹立“教育是效勞的理念，除了強(qiáng)化效勞者的主體意識(shí)，還要理解被效勞者的需要，要能根據(jù)學(xué)生的不同需要給學(xué)生提供不同的教育效勞，要建立多種管道，增大學(xué)生對(duì)教育教學(xué)的參與程度，使教育教學(xué)活動(dòng)充分表達(dá)學(xué)生的意志。樹立“教育是效勞

6、的理念，我們還充分尊重家長(zhǎng)的監(jiān)視作用，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，傾聽家長(zhǎng)意見和建議，努力把“雙效勞方針貫徹到學(xué)校教育的各個(gè)層面?！敖逃切诘霓k學(xué)理念給我們學(xué)校真正實(shí)現(xiàn)教育功能奠定了很堅(jiān)實(shí)的思想和認(rèn)識(shí)的基矗真正實(shí)現(xiàn)教育功能，我們徹底摒棄應(yīng)試教育的一系列做法，全力推進(jìn)素質(zhì)教育，讓教育功能在施行素質(zhì)教育的過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)。長(zhǎng)期以來(lái)，鄭州一中的教育教學(xué)是一直在與應(yīng)試教育的矛盾、沖突、斗爭(zhēng)中改革、創(chuàng)新、前進(jìn)、開展的。從20年前批判單純的升學(xué)觀點(diǎn)，進(jìn)展以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能為中心課堂教學(xué)改革，到十幾年以前鞭撻高分低能，進(jìn)展以進(jìn)步課堂教學(xué)效率、增加學(xué)生學(xué)習(xí)自由度、開展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)為主要內(nèi)容的教改實(shí)驗(yàn)，從科學(xué)

7、合理的課程體系的建立到課堂教學(xué)組織形式改革的分層次教學(xué)，從改良學(xué)校德育工作到強(qiáng)化學(xué)校管理，鄭州一中在落實(shí)素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)教育功能的道路上，頂著壓力，冒著風(fēng)險(xiǎn)一步一個(gè)腳印困難地走了過(guò)來(lái)，直至今天形成了具有一中特色的施行素質(zhì)教育的根本框架。概括為六句話，24個(gè)字，即“轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造氣氛；強(qiáng)化隊(duì)伍，建好渠道，打好根底，張揚(yáng)個(gè)性。真正實(shí)現(xiàn)教育功能，落實(shí)素質(zhì)教育，必須轉(zhuǎn)變陳舊、落后的教育觀念，樹立起現(xiàn)代的、先進(jìn)的、科學(xué)的教育理念，這是做為教育工作者的首要任務(wù)。我國(guó)教育長(zhǎng)期以來(lái)受封建主義思想影響，功利主義色彩非常濃重，萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高，望子成龍、望女成鳳，讀書做官，成名成家，光宗耀祖，成為人們普遍認(rèn)可

8、的千古不變的真理，在這種觀念的支配下，做為傳道、授業(yè)、解惑的老師自然就被奉于一種神壇之上，一種祭壇之上，師道尊嚴(yán)自然為廣闊人民群眾所認(rèn)可。時(shí)間進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)已初步建立的今天，這種觀念還存在廣泛的市場(chǎng)，給應(yīng)試教育提供了肥沃的土壤，也給全面施行素質(zhì)教育真正實(shí)現(xiàn)教育功能制造了宏大的屏障。不轉(zhuǎn)變觀念，素質(zhì)教育就不可能落實(shí)，教育功能無(wú)法實(shí)現(xiàn)。觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)系統(tǒng)工程，是全民族的一個(gè)痛苦的過(guò)程。基于這種觀點(diǎn)，我們長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)廣闊學(xué)生、家長(zhǎng)特別是老師進(jìn)展教育，利用各種時(shí)機(jī)組織老師學(xué)習(xí)，同時(shí)創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，組建家庭教育科研咨詢中心，開通家庭教育咨詢熱線，使“教育是效勞的教育理念落實(shí)在教育觀念的

9、轉(zhuǎn)變之中。目前我校老師和一些學(xué)生家長(zhǎng)的教育理念都有不同程度的轉(zhuǎn)變，教育效勞理念深化人心，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切的意識(shí)浸透到學(xué)校教育、教學(xué)、管理、效勞的各個(gè)方面。真正實(shí)現(xiàn)教育功能，落實(shí)素質(zhì)教育，就必須營(yíng)造優(yōu)良的教育氣氛，校園氣氛對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，近朱者赤，近墨者黑，什么樣的泡菜水泡出什么味道的咸菜，指得到是環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)起到的潛移默化的宏大作用。營(yíng)造良好的校園氣氛是學(xué)校教育工作者的重要任務(wù)，某種意義上說(shuō)學(xué)校的一切工作就是要制造優(yōu)質(zhì)的泡菜水。校園氣氛是一個(gè)整體概念，它包括校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校園文化、人文科學(xué)精神、校園精神等等，優(yōu)良的校園氣氛的形成有一個(gè)較長(zhǎng)的歷史過(guò)程

10、，絕不是一朝一夕，一蹴而就可完成的，必須從學(xué)校工作的方方面面、大大小小的事情一起抓，長(zhǎng)抓不懈，才能逐漸培育出來(lái)。鄭州一中在54年的辦學(xué)理論中，一代又一代的鄭州一中人在營(yíng)造學(xué)校優(yōu)良?xì)夥辗矫孀隽舜罅康淖坑谐尚У墓ぷ?，形成了“?shí)事求是、團(tuán)結(jié)創(chuàng)新、精雕細(xì)刻、養(yǎng)之有素的校風(fēng)；“忠誠(chéng)事業(yè)、教書育人、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)求真的教風(fēng)以及“全面開展、勤奮好學(xué)、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、朝氣蓬勃的學(xué)風(fēng)，并由此提煉出“勤、嚴(yán)、實(shí)、新的校訓(xùn)。這些為我校形成教書育人的良好氣氛，真正實(shí)現(xiàn)教育功能，培養(yǎng)全面開展的高素質(zhì)人材奠定了堅(jiān)實(shí)的校園氣氛的基矗改革開放以來(lái)，時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在開展，鄭州一中人沒(méi)有躺在原有的校園環(huán)境的根底上止步不前，而是圍繞新

11、時(shí)代對(duì)學(xué)校的要求、教育的目的和人才培養(yǎng)的目的對(duì)校園環(huán)境和氣氛進(jìn)一步優(yōu)化，在整個(gè)優(yōu)化的過(guò)程中注意四個(gè)結(jié)合即硬件與軟件的結(jié)合，民族精神和現(xiàn)代意識(shí)的結(jié)合，人文精神與科學(xué)意識(shí)的結(jié)合，理論知識(shí)與社會(huì)理論的結(jié)合。因此在營(yíng)造優(yōu)良的校園氣氛中硬件、軟件同時(shí)上，“人文、科學(xué)一起抓，民族、現(xiàn)代都重視，理論、理論不放松。近幾年來(lái)，我們?cè)跔I(yíng)造有利于施行素質(zhì)教育的育人氣氛中做了許許多多的工作：從指導(dǎo)班子、老師隊(duì)伍建立到學(xué)校管理，從課程、課堂教學(xué)組織形式、方法、手段的改革，到學(xué)校德育工作的改良，從校園物質(zhì)文化建立到校園精神文化建立，從課堂教學(xué)到課外活動(dòng)，從單純學(xué)校教育到學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合都深化細(xì)致、精益求精地

12、做好工作。我們經(jīng)常開展的并已制度化的學(xué)校各種社團(tuán)活動(dòng)，高中生業(yè)余黨校，青年志愿者活動(dòng)，手拉手的扶貧活動(dòng)，關(guān)心弱勢(shì)群體的獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，形式多樣的體育活動(dòng)，科技節(jié)活動(dòng)，各種社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等等，尤其是為弘揚(yáng)科學(xué)精神和人文精神而進(jìn)展的數(shù)、理、化、生、信息“奧林匹克競(jìng)賽培訓(xùn)、創(chuàng)新科技大賽以及專家名人的講座這一切都為學(xué)生全面開展、培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的高素質(zhì)人材創(chuàng)造了極有利的條件，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，真正實(shí)現(xiàn)教育功能營(yíng)造了良好的氣氛。高校、社會(huì)、家長(zhǎng)們普遍認(rèn)可的鄭州一中“風(fēng)氣正，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)習(xí)環(huán)境寬松，培養(yǎng)出的學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)，全面素質(zhì)高就是對(duì)我校氣氛的最高褒獎(jiǎng)。學(xué)生在校的大局部時(shí)間是

13、在課堂上度過(guò)的，課堂教學(xué)是施行素質(zhì)教育的主陣地，也是真正實(shí)現(xiàn)教育功能的主渠道。多年來(lái)，我校對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)展了全面優(yōu)化，全方位改革，上世紀(jì)80年代初，我校開展以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能為中心的課堂教學(xué)方法的改革。90年代初又進(jìn)展了分層次教學(xué)的課堂教學(xué)組織形式的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)穩(wěn)步建立了有利于施行素質(zhì)教育的，具有我校特色的必修課、選修課、活動(dòng)課的課程構(gòu)造。近10年來(lái)我們還特別注意課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化建立，經(jīng)過(guò)不懈的努力，學(xué)校已建成現(xiàn)代化的圖書館、實(shí)驗(yàn)室、語(yǔ)音室、電子閱覽室、校園電視閉路網(wǎng)、校園計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)，并有專線和包括英特網(wǎng)在內(nèi)的外網(wǎng)聯(lián)接，所有教室都實(shí)現(xiàn)了多媒體化，老師人手一個(gè)筆記本電腦這些都為主渠道的優(yōu)化，課堂

14、教學(xué)效益與質(zhì)量的進(jìn)步提供了強(qiáng)有力的硬件支持與保障。進(jìn)入新世紀(jì)，課改的呼聲愈來(lái)愈高，教育部制定了根底教育課程改革指導(dǎo)綱要，我們緊緊抓住這難得的歷史機(jī)遇，充分認(rèn)識(shí)課程改革的目的和任務(wù)，全面落實(shí)新課程方案，狠抓了研究性學(xué)習(xí)的綜合社會(huì)理論課建立和校本課程建立，形成了具有一中特色的分層次教學(xué)，講座課程，奧賽課程和研究性學(xué)習(xí)課程。并在原有課程構(gòu)造的根底上又逐步形成了根底課、拓展課、綜合社會(huì)理論課主要是研究性學(xué)習(xí)的課程構(gòu)造。初步建立了國(guó)家課程、地方課程和校本課程相結(jié)合的課程體系。課程目的、課程方案、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)、課程教學(xué)的手段、方法、組織形式的全方位改革使主渠道得到全面優(yōu)化，為施行素質(zhì)教育，真正實(shí)現(xiàn)教

15、育功能提供了有力保障?！耙詫W(xué)生全面終生開展為本“創(chuàng)新精神和理論才能為重點(diǎn)“培養(yǎng)學(xué)生根底性學(xué)力、開展性學(xué)力和研究性學(xué)力的新理念得以全面落實(shí)。毛澤東主席說(shuō)過(guò)：“世間一切事物中，人是最可珍貴的。復(fù)旦大學(xué)原校長(zhǎng)，現(xiàn)英國(guó)諾丁漢大學(xué)校長(zhǎng)楊富家說(shuō)：“教育取決于人。擁有具有先進(jìn)、科學(xué)、現(xiàn)代教育理念，師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，知識(shí)構(gòu)造完好的出類拔萃的老師，對(duì)于全面施行素質(zhì)教育，真正實(shí)現(xiàn)教育功能，創(chuàng)立全國(guó)一流中學(xué)來(lái)說(shuō)是非常重要的，對(duì)此我們有非常清醒的認(rèn)識(shí)。鄭州一中以往的辦學(xué)成績(jī)得益于一支優(yōu)秀的老師隊(duì)伍，學(xué)校將來(lái)的開展仍然要依靠老師隊(duì)伍素質(zhì)的不斷進(jìn)步。因此，我們一直把老師隊(duì)伍建立放在重中之重的地位，高度重視老師的培訓(xùn)與學(xué)

16、習(xí)，關(guān)心老師的工作與生活，先后啟動(dòng)了“名師培養(yǎng)工程“青年老師培訓(xùn)工程，制定了學(xué)科帶頭人與骨干老師的評(píng)選方法，學(xué)科奧賽的主教練制度，優(yōu)秀老師、優(yōu)秀班主任的評(píng)選條件及對(duì)有奉獻(xiàn)老師的各種獎(jiǎng)勵(lì)制度，以鼓勵(lì)廣闊老師努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，積極向上，創(chuàng)造一個(gè)施展教學(xué)創(chuàng)新才能，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的舞臺(tái)，并使為學(xué)校作出重要奉獻(xiàn)的優(yōu)秀老師獲得應(yīng)有的尊重。近幾年隨著課程改革的深化，新課程方案的施行，進(jìn)一步強(qiáng)化老師培訓(xùn)工作，從培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)渠道、培訓(xùn)目的等全方位、多角度地開展，使許多老師學(xué)歷層次得以提升，知識(shí)構(gòu)造趨于完善，包括科技創(chuàng)新、研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)在內(nèi)的教學(xué)才能不斷增強(qiáng)，以計(jì)算機(jī)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用程度繼續(xù)進(jìn)步。廣闊老師教書育人的事業(yè)心、責(zé)任感及職業(yè)道德程度顯著提升，為大面積進(jìn)步教育質(zhì)量提供了強(qiáng)有力的人力支持?！按蚝酶?，張揚(yáng)個(gè)性是實(shí)現(xiàn)教育功能的重要途徑，是培養(yǎng)人才的兩個(gè)方面，缺少任何一方面的教育都是不完美的教育。長(zhǎng)期以來(lái)鄭州一中始終把“全面素質(zhì)合格+個(gè)性特長(zhǎng)的充分開展做