1、 精選小學(xué)語(yǔ)文教案模板錦集8篇學(xué)校語(yǔ)文教案 篇1 教學(xué)目標(biāo)： 1、培育同學(xué)自愛(ài)、自強(qiáng)的健康心理和珍愛(ài)生命、正確對(duì)待平凡職業(yè)的樂(lè)觀人生態(tài)度。 2、在概括段意和層意的基礎(chǔ)上，能夠自行分析的行文思路。 3、學(xué)習(xí)多方設(shè)喻，綜合運(yùn)用各種修辭手法進(jìn)行表情達(dá)意的寫(xiě)作技巧。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、同學(xué)的感悟和體驗(yàn)。 2、文章總體思路的把握。 3、學(xué)習(xí)多方設(shè)喻，綜合運(yùn)用各種修辭手法進(jìn)行表情達(dá)意的寫(xiě)作技巧。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)和理解個(gè)體生命的意義和價(jià)值。 教學(xué)方法： 1、小組研討法 2、質(zhì)疑點(diǎn)撥法 3、辯論法 課時(shí)支配： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1、思索：在學(xué)習(xí)新課以前，請(qǐng)同學(xué)們思索：“我究竟重要還是不重

2、要呢?” 2、我究竟重要還是不重要?”當(dāng)代作家畢淑敏女士就這一長(zhǎng)期無(wú)人敢公開(kāi)談?wù)摰脑掝}，進(jìn)行了深刻的思索。她從人的兩重性，即自然屬性和社會(huì)屬性上深刻剖析了個(gè)體生命的價(jià)值，得出了“我很重要”的結(jié)論。今日，就讓我們一起走近撼人心靈的女作家畢淑敏。 二、檢查預(yù)習(xí) 1、字詞檢測(cè) 戰(zhàn)栗(l)菽粟(s)單薄(b)回溯(s) 霧靄(i)混淆(xio)微蹙(c)一沓(d) 生死攸(yu)關(guān)一模(m)一樣 這一題目的設(shè)置旨在關(guān)心同學(xué)重視字詞的積累?？刹杉{搶答的方式進(jìn)行。 2、文章體裁 本文并不是一篇空洞說(shuō)教的談?wù)撐?，而是將“理”與“情”融會(huì)在一起，以理服人，以情動(dòng)人。 明確本文的體裁，對(duì)理解本文的寫(xiě)作特點(diǎn)有重要

3、作用。 三、理清思路 1、朗讀課文，整體感知。 明確：本文以“我很重要”為線索，從長(zhǎng)期以來(lái)人們認(rèn)為的“我不重要”的思想動(dòng)身，引出了“我很重要”的觀點(diǎn)，最終又英勇地宣布了這一主見(jiàn)。 2、全文可分為三部分。 第一部分(第1自然段至第7自然段)：提出“我究竟重要還是不重要”的問(wèn)題。 其次部分(第8自然段至第29自然段)：分析為什么“我很重要”? 第一層(第8自然段至第15自然段)：從人的自然屬性進(jìn)行論證。 其次層(第16自然段至第26自然段)：從人的社會(huì)屬性進(jìn)行論證。 第三部分(第30自然段至結(jié)束)，發(fā)出了“我很重要”的吶喊，充分確定了個(gè)體的價(jià)值。 同學(xué)爭(zhēng)論回答。在此基礎(chǔ)上理清文章思路。 四、初步體

4、會(huì)文章主旨 1、文章開(kāi)篇為什么寫(xiě)“我不重要”? 明確：運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的筆法?！爱?dāng)我說(shuō)出我很重要這句話的時(shí)候，頸項(xiàng)后面拂過(guò)一陣戰(zhàn)栗?！睘槭裁磿?huì)這樣?為什么說(shuō)出這四個(gè)字就會(huì)有大禍臨頭的感覺(jué)?這一懸念很快調(diào)動(dòng)了讀者的奇怪心。 2、人們?yōu)槭裁床桓艺f(shuō)“我很重要”? 明確：首先從文化心理上加以追溯?！昂芏嗄陙?lái)，沒(méi)有人敢在光天化日之下表示自己很重要。我們從小受到的教育都是-“虛心是做人的美德”，因此，比之于國(guó)家、集體、他人，因此個(gè)人顯得“不重要”。列舉多年來(lái)“我不重要”的例證：士兵與成功相比、個(gè)體與集體相比、女性與家庭相比、眾生與物質(zhì)相比，都是“我”處于次要位置，闡發(fā)了這個(gè)問(wèn)題。 引導(dǎo)同學(xué)研讀課文，找出內(nèi)容，

5、理解主旨。 這一環(huán)節(jié)的處理可以采納搶答的方式。 五、作業(yè) 1、完成課后第一題、第三題。作業(yè)為其次課時(shí)做預(yù)備。 2、班級(jí)分成兩個(gè)小組，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)各種方式查找資料為下節(jié)課的辯論做預(yù)備。 其次課時(shí) 一、導(dǎo)入 同學(xué)辯論“我究竟重要還是不重要?”。 老師指導(dǎo)：“我究竟重要還是不重要”，這需要自己在現(xiàn)實(shí)生活中感悟和體驗(yàn)。無(wú)論持怎樣的觀點(diǎn)，都要懂得珍愛(ài)生命，觀賞生命，努力實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值、呈現(xiàn)生命的光輝。 二、主旨探討 文章從哪幾個(gè)方面揭示出“我很重要”? 1、從人的自然屬性進(jìn)行論證。首先從人體的物質(zhì)構(gòu)成進(jìn)行論證，每個(gè)人都是億萬(wàn)粒菽粟、億萬(wàn)滴甘露濡養(yǎng)的萬(wàn)物之靈。其次從人類的宏觀進(jìn)展歷史進(jìn)行論證，我們是人類進(jìn)

6、化最精致的一環(huán)，擔(dān)負(fù)著傳承人類文明的神圣使命。最終從每個(gè)自我的個(gè)體誕生進(jìn)行論證，每一個(gè)“自我”的誕生都布滿了人所不能把握的偶然性，概率猶如“壘就的金字塔的頂端”一樣微乎其微，每一個(gè)“自我”都是造物主“鬼斧神工”的杰作。我們的降落是如此的偶然和神圣，所以我們沒(méi)有理由說(shuō)自己不重要。 2、從人的社會(huì)屬性進(jìn)行論證。每個(gè)人都生活在肯定的社會(huì)關(guān)系之中，文章著重從社會(huì)關(guān)系的五個(gè)方面論證了主旨。其一、父母。仰對(duì)父母，我們是“孤本”，承載著父母的關(guān)愛(ài)。此處，連續(xù)三段用假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，以其劇烈的語(yǔ)氣，充足的情感，寫(xiě)出了父母對(duì)我們情的傾注和愛(ài)的奉獻(xiàn)。其二、伴侶。以顏色的調(diào)和為喻，說(shuō)明終身的伴侶是雙方感情的高度吻合。

7、連用兩個(gè)比方句，寫(xiě)出了失去愛(ài)人的凄楚。失去了另一半，愛(ài)人的精神就會(huì)變得孤苦無(wú)依。其三、后代。我們有撫養(yǎng)后代的責(zé)任，失去了父母，孩子就永失淳厚無(wú)雙的父愛(ài)、母愛(ài)，而且永久無(wú)法彌補(bǔ)。這里運(yùn)用夸張和想象，“天傾西北，地陷東南，萬(wàn)劫不復(fù)?！?、“傷口流血了，沒(méi)有母親的手為他包扎。面臨選擇，沒(méi)有父親的才智為他謀略”道出了孩子失去雙親的苦痛，也從另一個(gè)角度闡明每個(gè)“自我”應(yīng)負(fù)的責(zé)任。其四、伴侶。“千金難買是伴侶”，用計(jì)算機(jī)中“不曾復(fù)制的文件”、“沙漠中的古陶”作喻，抒寫(xiě)了知音的寶貴。假如我們先他們而去，他們將永失可以暢談的知己，逢年過(guò)節(jié)，只好在風(fēng)口悄悄地將我們祭祀。其五、事業(yè)。每個(gè)“自我”在各自的事業(yè)中都扮演

8、著不同的角色，沒(méi)有人能夠替代。運(yùn)用排比句式，說(shuō)明每個(gè)“自我”在自己的事業(yè)中都是一道亮麗的獨(dú)特風(fēng)景。 老師要引導(dǎo)同學(xué)深化思索問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充關(guān)心同學(xué)更好地理解文章主旨，培育同學(xué)揣摩文章關(guān)鍵文句的力量。 在文章最終發(fā)出了怎樣的宣言? 參考：從“身份和地位”，“從成就事業(yè)的角度”，對(duì)“我很重要”的命題作了進(jìn)一步補(bǔ)充?！拔覀兊牡匚豢赡芎鼙拔?，我們的身份可能很渺小，但這絲毫不意味著我們不重要。”一個(gè)人的價(jià)值，并不在于他的宏大。如一片葉子對(duì)于一株新生的樹(shù)苗、一段染色體碎片對(duì)于一個(gè)孕育中的胚胎、一個(gè)油封橡皮圈對(duì)于馳騁寰宇的航天飛機(jī)，都有著舉足輕重的作用?！爸灰覀?cè)跁r(shí)刻努力著，為光明在奮斗著，”就是實(shí)現(xiàn)了人

9、生的自我價(jià)值。 三、寫(xiě)作特點(diǎn) 1、本文并不是一篇空洞說(shuō)教的談?wù)撐?，而是將“理”與“情”融會(huì)在一起，以理服人，以情動(dòng)人。 某些語(yǔ)句、語(yǔ)段富有哲理，催人思索，令人深受啟迪。如“人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認(rèn)了自身的重要，就是推卸了一種神圣的承諾?！笔钦f(shuō)人類的文明是代代相傳的，進(jìn)展到今日，已經(jīng)到了前人無(wú)可比擬的程度。作為人類精神文明的傳承者，我們有責(zé)任推動(dòng)人類的進(jìn)步。再如“重要并不是宏大的同義詞，它是心靈對(duì)生命的承諾?！闭f(shuō)明只要我們時(shí)刻努力了，即使不能做出巨大的成就，也會(huì)無(wú)愧于自己，無(wú)愧于人生。 2、文辭美麗，比方、排比、反問(wèn)、夸張、反復(fù)、設(shè)問(wèn)等多種修辭格運(yùn)用得恰切得體，

10、增加了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。 生動(dòng)形象的比方，如：“我們是一株億萬(wàn)年蒼老樹(shù)干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地?！庇镁G葉來(lái)作比方，突出新生生命的旺盛?！拔覀兊纳俗诟怕蕢揪偷慕鹱炙捻敹恕?，用金字塔的頂端體現(xiàn)了生命的來(lái)之不易?！拔覀冇谰檬遣恍兄貜?fù)的孤本”中“孤本”一詞比方我們是父母中無(wú)可替代的最獨(dú)特的一個(gè)?！凹偃缥疑瞬。改傅男木蜁?huì)皺縮成石塊?！币痪渲小鞍櫩s成石塊”生動(dòng)而詳細(xì)地把沉重的程度體現(xiàn)出來(lái)?！跋嘟欢嗄甑拿苡丫酮q如沙漠中的古陶”，古陶亦碎而寶貴，比方伴侶失去再也找不到一模一樣的了。 排比的運(yùn)用增加了語(yǔ)勢(shì)和情感力度。如開(kāi)頭列舉四個(gè)“我不重要”的排比段，使人感到壓抑、沉悶的同時(shí)，又有一

11、種想要大聲吶喊以證明自己價(jià)值的沖動(dòng)?！拔业莫?dú)出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空飛翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍寶一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延長(zhǎng)，直到地平線消逝的遠(yuǎn)方”形象地說(shuō)明白我在事業(yè)中“沒(méi)有人能替代我，就像我不能替代別人”的獨(dú)特作用。 反問(wèn)句語(yǔ)氣劇烈，起了突出強(qiáng)調(diào)的作用。如“莫非可以對(duì)億萬(wàn)粒菽粟億萬(wàn)滴甘露濡養(yǎng)的萬(wàn)物之靈，掉以絲毫的輕心嗎?”“面對(duì)這無(wú)法承載的親情，我們還敢說(shuō)我不重要嗎?”、“面對(duì)相濡以沫的同道，我們?nèi)绦恼f(shuō)我不重要嗎?”等等，突出強(qiáng)調(diào)了“我”的個(gè)體價(jià)值。 夸張的運(yùn)用增加了感染力。如“假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水

12、會(huì)使太平洋為之漲潮。”烘托了父母失去子女后的哀痛心情。 運(yùn)用整句形式整齊，音節(jié)和諧，氣概連貫，意義鮮亮。如文章中闡述生命的誕生時(shí)，運(yùn)用了三個(gè)連續(xù)的假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，抒寫(xiě)了個(gè)體生命誕生的不行確定性。 四、作業(yè) 1、課后其次題、第四題。 2、預(yù)習(xí)我的四季。 學(xué)校語(yǔ)文教案 篇2 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)“雙、梁、設(shè)、計(jì)、架、代”6個(gè)生字；理解：聞名、橋梁、設(shè)計(jì)、架設(shè)、立志、爭(zhēng)氣、牢固、美觀等詞語(yǔ)意思。 2、會(huì)用“聞名、立志”練習(xí)說(shuō)話 3、體會(huì)“茅以升爺爺立志為人民爭(zhēng)氣”的好。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文一、二兩段。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“聞名、立志”等詞的意思并會(huì)運(yùn)用，理解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。 教具預(yù)

13、備： 投影儀、幻燈片。 教學(xué)過(guò)程： 一、課前一分鐘背誦好句子。 二、揭題： 你知道我們國(guó)家哪些出名的橋嗎？它們都是由什么材 料造成的？今日，我們學(xué)習(xí)的27課也是介紹橋的，它又介紹了 些什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。 三、聽(tīng)錄音： 聽(tīng)準(zhǔn)字間，并思索課文都講了些什么？ 老師：課文告知我們錢(qián)江大橋是我國(guó)聞名的橋梁志家茅以升 爺爺在50多年前設(shè)計(jì)建筑的。那時(shí)，我們很貧困、很落后， 但茅升爺爺和造橋工人克服了重重困難，最終在我們的錢(qián)塘江上 架起了第一座大路、鐵路兩用雙層的錢(qián)江大橋。 四、初讀課文。 1、這課文生字詞許多，不簡(jiǎn)單讀通，讀懂，請(qǐng)大家放聲朗讀課文， 讀準(zhǔn)字音，想想生字詞在句子中的意思。 出示全部生字

14、詞，自由讀。 同桌競(jìng)賽讀，看誰(shuí)讀得正確。 指名讀生字詞卡片，即時(shí)評(píng)議。 2、指名分節(jié)讀課文。（把機(jī)會(huì)給中下生） 五、學(xué)習(xí)課文第一段。 1、指名讀一段，思索：有幾句話？每句話講什么？ 結(jié)合插圖理解“兩用雙層”。 “第一座”說(shuō)明以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)，指導(dǎo)感情朗讀第一句。 “聞名”什么意思？你能用“聞名”說(shuō)一句話嗎？理解“橋梁、設(shè)計(jì)” 50多年前，能建筑這么一座大橋，我覺(jué)得是特別地了不起，你覺(jué)得呢？指導(dǎo)朗讀這一節(jié)。 自由讀一遍，指名讀，評(píng)議后再指名讀。 這一節(jié)告知我們什么。（） 六、學(xué)習(xí)課文第2段。 師：茅以升是在什么狀況下，打算造這樣一座大橋的？ 1、男女分讀這一段的兩句話，每句話都告知我們什么？ 2、

15、“立志”什么意思？茅以升立下了什么志愿？ 結(jié)合插圖理解“牢固、美觀、現(xiàn)代化” 3、茅以升為什么要立下這么個(gè)宏大的志愿？ 4、讀一讀第一句，回答“那時(shí)候”指什么時(shí)候？ 5、師：從這一段可以看出茅以升不僅造橋技術(shù)高，而且具有一顆愛(ài)國(guó)這心，為人爭(zhēng)氣。我們是二十一世紀(jì)的建設(shè)者，你有什么志向嗎？請(qǐng)你用“立志”說(shuō)一句話。 6、： 我們都少年有志，很好，我信任等我們長(zhǎng)大了，不僅可以造 成更另牢固美觀、更現(xiàn)代化的大橋，做成更多連外國(guó)人也無(wú)法完成的事。讓世界都知道我們?nèi)耸峭ㄐ械摹?茅以升造橋并不是一帆風(fēng)順的，其中經(jīng)受了許很多多困難，但是最終他們還是克服了困難，使錢(qián)江大橋架設(shè)在我國(guó)的錢(qián)塘江上。這些內(nèi)容，我們下一堂

16、課再學(xué)。 七、這堂課我們還要學(xué)會(huì)田字格中上面的六個(gè)生字。 1、你能任選其中的一個(gè)生字，擴(kuò)三個(gè)詞語(yǔ)嗎？ 2、指導(dǎo)寫(xiě)“梁” 3、質(zhì)疑：學(xué)了一、二節(jié)。你不有什么不理解的嗎？或者說(shuō)，你還有什么想法？ 八、課堂。 作業(yè)布置：抄寫(xiě)生字，熟讀課文。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 茅以升設(shè)計(jì)建筑 讓錢(qián)江大橋沖志來(lái) （替人爭(zhēng)氣） 牢固、美觀、現(xiàn)代化 課后評(píng)析： 這堂課整體效果不錯(cuò)，能從同學(xué)實(shí)際，教材實(shí)際動(dòng)身，處理教村。整 學(xué)校語(yǔ)文教案 篇3 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)目標(biāo)：熟悉本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。 力量目標(biāo);正確、流利、有感情的朗讀課文 情感目標(biāo);通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)懷，關(guān)心他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)懷他人，樂(lè)于助人的良好習(xí)慣。 教學(xué)重

17、點(diǎn)： 正確、流利，有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 能感受文中散發(fā)的濃濃的親情;懂得關(guān)懷長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)長(zhǎng)輩。 教學(xué)預(yù)備： 課件 教學(xué)流程： 一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好 同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)一位新伴侶，你們想知道他是誰(shuí)嗎?(老師拉開(kāi)窗簾陽(yáng)光進(jìn)來(lái))看他是誰(shuí)?(陽(yáng)光)你們喜愛(ài)陽(yáng)光嗎?陽(yáng)光會(huì)帶給你什么樣的感受?你給別人送過(guò)陽(yáng)光嗎?有一個(gè)小女孩要給別人送陽(yáng)光，你想知道是怎么回事嗎?今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第5課送陽(yáng)光。質(zhì)疑題目 二、初讀課文，感知課文內(nèi)容 1.自由朗讀課文，同學(xué)借助拼音讀準(zhǔn)字、詞，讀通句子。 2.同桌互讀、相互訂正(生字熟悉，標(biāo)出自然段) 3.指名讀，思索，這篇課文主要講了一件什么事? (設(shè)計(jì)意圖：

18、讓同學(xué)能過(guò)多種形式的讀，從讀文中讓同學(xué)感受，苗苗對(duì)奶奶的關(guān)懷。) 三、細(xì)讀，感悟課文內(nèi)容 1.自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么? (設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)苗苗要給奶奶送陽(yáng)光的緣由，讓同學(xué)從苗苗身上知道應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待老人。) 體會(huì)：叨念的含義，說(shuō)明白什么 2.指名同學(xué)朗讀第一自然段，一生把“不能”讀得較重，還皺著眉頭) 3.指名讀其次、三自然段 重點(diǎn)指導(dǎo)苗苗沐浴在陽(yáng)光的情景。陽(yáng)光是什么樣的?(陽(yáng)光照射著大地，大地沐浴著絢爛的陽(yáng)光)你覺(jué)得陽(yáng)光美嗎?陽(yáng)光這么美，你能讀出寵愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣嗎? 指名讀、男生、女生讀。 當(dāng)苗苗看到裙子里布滿陽(yáng)光時(shí)會(huì)怎么想，然后又是怎么做的。 “一就”說(shuō)明白什么?用“一就”說(shuō)句

19、話。 競(jìng)賽朗讀：苗苗想的那句話(讀出苗苗劇烈急迫的心情 4.指導(dǎo)同學(xué)閱讀第四自然段 苗苗把陽(yáng)光帶回家后發(fā)生了什么?苗苗包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽(yáng)光怎么沒(méi)有了呢? “嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是什么意思?(生答)你會(huì)象這樣說(shuō)一個(gè)詞嗎?老師給你一點(diǎn)提示：出示“潔凈”“整齊”指導(dǎo)同學(xué)擴(kuò)詞。 苗苗把陽(yáng)光丟了，心情怎樣啊?(難受，生讀)文文一開(kāi)頭多興奮啊，滿心高興地給奶奶送陽(yáng)光，可是，陽(yáng)光不見(jiàn)了，苗苗的盼望落空了，苗苗急得要哭了。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(生讀)是啊，奶奶曬不到太陽(yáng)了，文文哭地多難過(guò)啊!同桌相互讀一讀，感受文文心情的變化吧!(同桌互讀，體會(huì)文文的心情 5.奶奶為什么說(shuō)沒(méi)有丟?讓同學(xué)綻開(kāi)合理的想象 (設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)：苗苗是一

20、個(gè)什么樣的孩子，奶奶又是一個(gè)怎樣的人。讓同學(xué)想苗苗學(xué)習(xí)，做一個(gè)孝順老人，乖巧懂事的好孩子) 6.回歸全文：朗讀(全體同學(xué)) 四、拓展延長(zhǎng) 1.通完課文后，你有什么感受 2.你以后會(huì)給別人送“陽(yáng)光”嗎 五、總結(jié) 只有我們心中有陽(yáng)光，才能給別人陽(yáng)光，盼望同學(xué)們能做個(gè)有愛(ài)心的人，把陽(yáng)光撒滿世界，讓這個(gè)世界布滿愛(ài)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 送陽(yáng)光 奶奶 ：病重 想要陽(yáng)光 苗苗：送陽(yáng)光 陽(yáng)光不見(jiàn)了 已經(jīng)送進(jìn)了奶奶的心里 學(xué)校語(yǔ)文教案 篇4 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字 2、正確流利的朗讀課文 3、熟悉識(shí)別前后左右四個(gè)方位 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 有感情的朗讀、背誦課文，熟悉生字 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一

21、、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，大家看今日的天氣多好，太陽(yáng)公公發(fā)出的光照射著我們的學(xué)校，照在了操場(chǎng)上，照進(jìn)了我們的教室里。大家仔細(xì)觀看一下，當(dāng)陽(yáng)光照在我身上的時(shí)候，你發(fā)覺(jué)了什么？太陽(yáng)照在身上就會(huì)有影子，大家再看看陽(yáng)光下這幾位同學(xué)，他們有影子嗎？那些沒(méi)有被陽(yáng)光照到的同學(xué)還有影子嗎？生溝通。是啊，影子就像我們的好伴侶，只要有光照著你，他就會(huì)每天陪在身邊，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)影子的小兒歌。板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字影子并組詞。 二、初讀課文，熟悉生字 師：這首小兒歌特別好玩，想讀讀嗎？那遇到不熟悉的字怎么辦？（生溝通），老師也有一個(gè)好方法想聽(tīng)聽(tīng)嗎？用手指著一個(gè)字一個(gè)字的讀，假如遇到不熟悉的字就用筆圈起來(lái)，然后

22、可以請(qǐng)拼音伴侶幫忙，假如熟悉了就可以把記號(hào)擦去，自己試著讀 1、生自讀課文 2、指名讀 3、師：剛才發(fā)覺(jué)幾個(gè)同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，一遍讀完了又讀了其次遍，這很好，只有多讀才能把課文讀流利，誰(shuí)敢第一個(gè)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？真佩服你的士氣！其他同學(xué)我們指著聽(tīng)他讀的怎么樣？（指名讀） 師：你有什么話想對(duì)他說(shuō)嗎？生指出讀錯(cuò)的字，師出示卡片教組詞。 師：誰(shuí)還想讀？指名其他同學(xué)競(jìng)賽看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)，讀得好的領(lǐng)大家讀 4、同桌讀-影子教案_影子優(yōu)秀教案 5、師：還有誰(shuí)想讀？可以讀給同桌聽(tīng)，再讀之前，我有個(gè)小建議：同桌之間一個(gè)同學(xué)讀時(shí)另一個(gè)同學(xué)伸手指著仔細(xì)聽(tīng)。假如哪個(gè)字讀錯(cuò)，你可以幫幫他 6、熟悉生字 師：大家看，就在你讀

23、書(shū)這一會(huì)功夫，有幾個(gè)字娃娃就跑出去玩了，我們把它找回來(lái)吧！出示卡片生找誕生字組詞。引出方位你的前后左右是誰(shuí)？熟悉方位。 三、誦讀課文 師：我想美美的讀讀課文，給我一次機(jī)會(huì)，好嗎？ 1、師范讀后領(lǐng)讀 2、生表演讀 師：我真想看看同學(xué)們精彩的表演，指名表演，請(qǐng)他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)自己的看法 3、生表演讀 4、背兒歌 四、學(xué)會(huì)生字 師：兒歌大家讀下來(lái)了，可是有幾個(gè)生字我們還不會(huì)寫(xiě)，來(lái)，拿出筆，寫(xiě)寫(xiě)。 師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字 五、拓展延長(zhǎng) 影子不但經(jīng)常伴著我們，還會(huì)帶給我們?cè)S多樂(lè)趣，課后大家可以玩一玩踩影子的嬉戲，你肯定感愛(ài)好，還可以觀看一下影子在不同時(shí)間的不同方位。 內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于影子教案_影子

24、優(yōu)秀教案,34-影子，盼望對(duì)你有關(guān)心！ 學(xué)校語(yǔ)文教案 篇5 教學(xué)目標(biāo) 1.運(yùn)用已把握的識(shí)字方法自主識(shí)記生字，把握難認(rèn)難寫(xiě)字，能通過(guò)、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，自主積累詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。 3.感受黃果樹(shù)瀑布的壯麗和大自然無(wú)限生氣。 4.領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比方描寫(xiě)景物的方法。 教學(xué)重點(diǎn) 1.有感情地朗讀課文。 2.感受黃果樹(shù)瀑布的壯麗，以及大自然無(wú)限生氣。 3.領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)文章美麗詞句蘊(yùn)涵的意境。 教學(xué)預(yù)備 黃果樹(shù)瀑布的錄像，生字卡片。 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1.同學(xué)背誦李白的詩(shī)望廬山瀑布。

25、2.廬山瀑布給你留下了怎樣的印象？ 3.你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布，它們給你的印象是什么？ 4.今日，我們要去巡游黃果樹(shù)瀑布，你們想去嗎？揭題。 5.簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧境內(nèi)。形成緣由：縣城西南15公里處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段，河床突然中斷，滾滾水流順勢(shì)下跌，形成了九級(jí)飛瀑。 二、初讀課文，讀通讀順 1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文或理解。 2.檢查自學(xué)狀況。 （1）讀詞語(yǔ)。 人喧馬嘯白絹?lái)懚粜性茢z人心魄 摩肩接踵冠蓋相望撩過(guò)來(lái) 凝神諦聽(tīng)如癡如迷 （2）指名讀課文。 三、再讀課文，整體感知 1.輕聲讀課文，思索。 （1）

26、文章的中心句是哪一句？ （2）圍繞中心句，課文按什么挨次介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面？除了寫(xiě)瀑布外，還寫(xiě)了什么？ 2.溝通自學(xué)狀況。 （1）文章的中心句是：黃果樹(shù)瀑布，一部大自然的杰作。 （2）課文按巡游挨次主要寫(xiě)了瀑布的聲音、樣子，水花落在小鎮(zhèn)上的情景，在谷底的感受。 四、歸納總結(jié) 1.小結(jié)。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，了解到黃果樹(shù)瀑布是一部大自然的杰作。那么是怎樣詳細(xì)描寫(xiě)的呢？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。 2.再讀課文，把你喜愛(ài)的段落多讀幾遍。 五、作業(yè) 1.抄寫(xiě)生字新詞。 2.熟讀課文。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 人喧馬嘯白絹循環(huán)生生不息晚霞搗亂塑像 2.導(dǎo)入： 同學(xué)們，這節(jié)課

27、我們連續(xù)學(xué)習(xí)黃果樹(shù)瀑布這篇課文，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的聲音和形態(tài)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，用畫(huà)出描寫(xiě)瀑布聲音的語(yǔ)句，用畫(huà)出描寫(xiě)瀑布形態(tài)的語(yǔ)句。 二、學(xué)習(xí)寫(xiě)聲音的語(yǔ)段 1.誰(shuí)情愿讀一讀描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布聲音的語(yǔ)句呢？ 2.指名讀第一自然段中描寫(xiě)聲音的句子。 3.（投影出示句子）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這段話。 4.師：你們覺(jué)得讀這段話的時(shí)候要讀出什么？（讀出聲音由小到大的變化） 5.誰(shuí)情愿讀。（指名讀）評(píng)價(jià)：你讀得不錯(cuò)，讀出了聲音由小到大的變化。 6.再指名讀。 7.指導(dǎo)賞讀。 （1）同學(xué)們，讓我們帶著觀賞的語(yǔ)氣再來(lái)讀這段話。什么叫觀賞地讀呢？就是在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，觀賞精彩

28、的語(yǔ)言文字。你們讀讀這段話，想想哪些字詞用得精彩，為什么。 （2）溝通品嘗漂動(dòng)漫涌蓋。 飄寫(xiě)出了聲音的悠揚(yáng)、輕柔，聲音連續(xù)不斷，一陣一陣地過(guò)來(lái) 拂似乎拂過(guò)游人的臉蛋 漫涌表現(xiàn)聲音越來(lái)越近、越來(lái)越響、越來(lái)越快、越來(lái)越猛烈 8.黃果樹(shù)瀑布如此壯麗，的語(yǔ)言又是那么精確、生動(dòng)，我們要專心來(lái)讀好這段話。（齊讀） 9.再讀讀其他描寫(xiě)聲音的句子。 三、學(xué)習(xí)寫(xiě)形態(tài)的語(yǔ)段 （一）引入：文中哪兒描寫(xiě)了瀑布的寬？（引出第2自然段） 1.自由讀。 2.指名讀。 （1）老師特殊觀賞你讀的.掛和傾瀉這兩個(gè)詞，說(shuō)一說(shuō)你為什么要突出這兩個(gè)詞。（同學(xué)回答） （2）老師再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)看，他又是怎樣讀好這句話的。 3.齊讀這句話

29、。 （二）引入：還有哪兒也寫(xiě)出了瀑布的形態(tài)？（引出第三自然段描寫(xiě)瀑布形態(tài)的句子） 1.指名讀，你讀了之后有什么感受呢？ 2.師：同學(xué)們，我們讀書(shū)的時(shí)候，不光要學(xué)會(huì)觀賞精彩的語(yǔ)言文字，還要一邊讀一邊想，想象文字所描繪的畫(huà)面。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己再讀一讀，一邊讀一邊想象。 3.同學(xué)匯報(bào)想象的畫(huà)面。理解銀雨金街。 4.老師發(fā)覺(jué)同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，讀書(shū)就要這樣，要一邊讀一邊想，讀出語(yǔ)言文字背后隱蔽的畫(huà)面。 5.齊讀這段話。 小結(jié)：同學(xué)們，我們找到了描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布聲音的語(yǔ)句，并進(jìn)行了賞讀，前面又領(lǐng)會(huì)了黃果樹(shù)瀑布?jí)邀惖木跋螅F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一段錄像，觀賞一下瀑布磅礴的氣概。（放錄像） 師：此時(shí)此刻，你有何感受？（指

30、名說(shuō)） 又有什么感受呢？（自讀思索） 四、學(xué)習(xí)寫(xiě)感受的部分 1.文中哪兒寫(xiě)出了的感受，引出第5、6、7自然段。 2.自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些句子讀懂了，哪些句子還讀不懂。重點(diǎn)理解： （1）我們仿佛置身于一個(gè)圓形樂(lè)池中這真讓人感受到大自然的宏大、恢弘。從這句話你體會(huì)到什么？ （2）我們傾聽(tīng)著轟然作響的瀑聲蕩起天地間純潔清亮的音響。引導(dǎo)同學(xué)理解整句話的意思。（在大自然的感染之下，人的胸襟開(kāi)闊了，全身布滿了活力） 五、升華感受 1.讀最終一段。 2.跟著去黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)觀賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布沉醉了，此時(shí)此刻，你想怎樣贊美黃果樹(shù)瀑布呢？ 3.指名說(shuō)。 4.又是怎樣贊美的呢？（出示文章第一句）指名讀。

31、 讓我們一起在心底里悄悄地贊美（齊讀） 讓我們一起由衷地贊美（齊讀） 讓我們一起大聲地贊美（齊讀） 5.總結(jié) 瀑布是大自然的杰作，是從天上飛瀉而來(lái)的歌，它從巖壁上飛下，直入山谷，它用悅耳的歌喉譜寫(xiě)了天地間雄壯的樂(lè)章我們觀賞瀑布，我們贊美瀑布，現(xiàn)在就讓我們帶著這種贊美之情，再次齊讀課文。 六、作業(yè) 1.把黃果樹(shù)瀑布的美景介紹給家人聽(tīng)，留意用上文中的好詞好句。 2.學(xué)習(xí)按巡游挨次寫(xiě)一處景物。 板書(shū) 黃果樹(shù)聽(tīng)瀑聲響響遏行云 形態(tài)闊幅白絹 感受人瀑相融大自然的杰作 學(xué)校語(yǔ)文教案 篇6 教學(xué)要求 1.熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的6個(gè)。 2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。 3.讀中感知古詩(shī)所表達(dá)的意思，激發(fā)

32、同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)、背誦古詩(shī)的深厚愛(ài)好。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.識(shí)字、寫(xiě)字。 2.背誦古詩(shī)。 課時(shí)劃分 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.熟悉8個(gè)生字。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.讀中感知古詩(shī)所表達(dá)的意思。 重點(diǎn)難點(diǎn) 識(shí)字、寫(xiě)字。 教具預(yù)備 掛圖、生字卡片。 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好（7） 1.小伴侶，你們見(jiàn)過(guò)小草嗎？它是什么樣的？ 2.同學(xué)自由發(fā)言。（引導(dǎo)：在哪兒、什么樣？有什么作用？） 3.老師小結(jié)。 4.全班小伴侶跟老師課題。 二、初讀感知，認(rèn)讀生字（13） 1.初讀古詩(shī)。 (1)自由朗讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。 (2)自同學(xué)字，并在文中把它們找出來(lái)。 2.全班小伴侶聽(tīng)錄音范讀，然后小伴侶跟錄

33、音讀。 3.學(xué)習(xí)生字。 (1)用生字卡片，檢查生字的認(rèn)讀狀況。 (2)指名認(rèn)讀并組詞。 (3)小伴侶自由識(shí)記，可以和其他小伴侶商議怎么記住這些生字。 (4)反饋?zhàn)R記生字的方法。 (5)小組開(kāi)火車去拼音檢查認(rèn)讀的狀況。 三、創(chuàng)設(shè)情境，感知理解（15） 1.出示掛圖：這是什么地方？上面長(zhǎng)滿了什么？ 2.引導(dǎo)同學(xué)觀看圖畫(huà)：小草長(zhǎng)得怎么樣？ 3.一天一天過(guò)去了，小草漸漸長(zhǎng)大，秋天到了，有的小草變黃了，冬天不少小草都被凍死了。小伴侶你們擔(dān)憂小草會(huì)死掉嗎？ 4.看看，春天又到了（出示掛圖），小伴侶們又看到了什么？ 5.課文中哪些句子寫(xiě)的是這一內(nèi)容呢？ 6.小草又活過(guò)來(lái)了，你的心情怎樣？ 7.可是不知誰(shuí)一不

34、當(dāng)心使原野著火了，燒得小草噼里啪啦地響，可是春風(fēng)一吹，它又活過(guò)來(lái)了。 8.出示后兩句，指名讀，其他同學(xué)評(píng)議。 9.老師指導(dǎo)同學(xué)讀。 10.此時(shí)，你想對(duì)小草說(shuō)些什么呢？ 四、朗讀古詩(shī)（6） 五、布置作業(yè)（4） 朗讀古詩(shī)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 6.草 l離 yun原 su歲 rn榮 y野 sho燒 jn盡 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.寫(xiě)好6個(gè)生字。 2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。 3.拓展延長(zhǎng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)、背誦古詩(shī)的深厚愛(ài)好。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.識(shí)字、寫(xiě)字。 2.背誦古詩(shī)。 教具預(yù)備 生字詞卡片，梅花掛圖。 教學(xué)過(guò)程 一、鞏固復(fù)習(xí)，檢查生字的識(shí)記狀況（10） 1.指名讀課文，集體評(píng)議。 2.以小組為單位

35、競(jìng)賽讀，看哪個(gè)小組讀得最棒。 3.抽查小伴侶認(rèn)讀生字的狀況。 二、誦讀課文，熟讀成誦（10） 1.同學(xué)自由讀課文。 2.指名讀，集體評(píng)議。 3.同學(xué)跟老師有感情地朗讀。 4.指導(dǎo)背誦。 5.同學(xué)自由背誦，然后指名，檢查背誦的狀況，表彰先進(jìn)。 三、拓展延長(zhǎng)，鼓舞同學(xué)積累古詩(shī)（10） 1.小伴侶們，咱們中國(guó)的古詩(shī)可多了，這可是別的國(guó)家沒(méi)有的珍寶。你們看，老師今日又帶了一首古詩(shī)來(lái)。（黑板出示古詩(shī)梅花） 2.老師教，同學(xué)讀，并認(rèn)讀其中的生字。 3.鼓舞同學(xué)收集背誦古詩(shī)。 四、指導(dǎo)寫(xiě)字（10） 1.出示本課要學(xué)寫(xiě)的生字。 2.同學(xué)再次認(rèn)讀生字，并組詞。 3.觀看各字在田字格中的位置。 4.說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字書(shū)

36、寫(xiě)的留意點(diǎn)。 5.同學(xué)書(shū)寫(xiě)，老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。 6.集體展現(xiàn)，相互評(píng)價(jià)，并推舉好的供大家學(xué)習(xí)。 五、布置作業(yè)（5） 1.抄寫(xiě)古詩(shī)。 2.背誦古詩(shī)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 6.草 離離原上草，一歲一枯榮。 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 學(xué)校語(yǔ)文教案 篇7 設(shè)計(jì)理念： 為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和實(shí)行多種教學(xué)手段，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。讓同學(xué)有自由的想像空間，鼓舞同學(xué)提出問(wèn)題，自己嘗試，主動(dòng)參加，培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，熟悉力字旁和字旁。會(huì)用“立刻”“趕忙”“立即”說(shuō)話。 2、正確、流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 3、教育同學(xué)不要盲目信任別人，做事要有主見(jiàn)，

37、凡事都要三思而行。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：1、認(rèn)字、寫(xiě)字，有感情朗讀課文。 2、了解故事懂得道理，并從中受到啟發(fā)。 難點(diǎn)：教育同學(xué)不要盲目信任別人，做事要有主見(jiàn)，凡事都要三思而行。 課型：新授課 方法：自主爭(zhēng)論、小組合作、探究性學(xué)習(xí)。 教具：圖片、投影生字卡片。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一激趣引入 1、同學(xué)們，喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)嗎？老師知道，小豬也很喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，而且畫(huà)了一只可愛(ài)的小貓。但是，后來(lái)卻變成了一只大怪物，你們想知道為什么嗎？ 2、板書(shū)課題，齊讀。 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字想方法解決。 2、聽(tīng)課文錄音帶或老師范讀，邊聽(tīng)邊標(biāo)誕生字詞。 3、借助拼

38、音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。 4、小組合作讀，要求讀的時(shí)候做到不加字，不漏字，讀后互評(píng)。 5、自由讀，標(biāo)出課文一共有多少自然段。 6、指名分段讀課文，評(píng)讀。 7、檢查把握生字新詞狀況。 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、識(shí)記生字時(shí)，你是怎樣記住這個(gè)字的？ 2、觀看每個(gè)生字在田字格的位置。 3、老師范寫(xiě)。 4、同學(xué)描紅、書(shū)寫(xiě)。 5、選評(píng)作業(yè)。 四、整體感知 1、自由讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事。 2、提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)小豬為什么把貓畫(huà)成了一只大怪物。 3、帶著問(wèn)題細(xì)讀課文。一邊讀一邊想。然后以小組為單位溝通與爭(zhēng)論。 五、同步練習(xí) 2、讀拼音，寫(xiě)漢字。 jcynjiohuhuhhxio ()()()()

39、jiflzhnshuhu （）（）（） 3、給下面的字寫(xiě)出不同的讀音，再分別組詞。 （）（） 結(jié)漂 （）（） 六、布置作業(yè) 1、有感情朗讀課文。 2、做課后練習(xí)第2題老師。 小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字和詞語(yǔ)，初步了解了課文，從中知道小豬原來(lái)畫(huà)了一只可愛(ài)的小花貓?？珊髞?lái)聽(tīng)了小松鼠等動(dòng)物的建議，卻使小花貓變成了一只怪物，下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。 后記： 朱紅英：這節(jié)課通過(guò)小組、合作爭(zhēng)論，記憶字形，使同學(xué)充分發(fā)揮各自的才能和樂(lè)觀性，并能用自己組的詞說(shuō)一句話，從這可以看出同學(xué)已經(jīng)具有肯定的預(yù)習(xí)力量。但是，同學(xué)在書(shū)寫(xiě)“力”字旁第一筆多加留意鋪導(dǎo)。 肖麗英：教學(xué)這節(jié)課的生字之前，同學(xué)已把生字

40、預(yù)習(xí)好，學(xué)習(xí)時(shí)大部分同學(xué)已經(jīng)能說(shuō)出組詞，并能用自己組的詞說(shuō)一句話，從這可以看出同學(xué)已經(jīng)具有肯定的預(yù)習(xí)力量。但同學(xué)的書(shū)寫(xiě)還要多練習(xí)。 胡梅影：這節(jié)課通過(guò)小組、合作爭(zhēng)論，記憶字形，使同學(xué)充分發(fā)揮各自的才能和樂(lè)觀性。但是，同學(xué)在書(shū)寫(xiě)“力”字旁第一筆多留意。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 上節(jié)課，叫大家爭(zhēng)論了小豬為什么把貓畫(huà)成了一只大怪物，找到答案了嗎？ 二、讀中感悟 1、依據(jù)同學(xué)的回答，板書(shū)如下詞語(yǔ) 小松鼠趕忙 小山羊立刻 小白鵝立即 課件隨機(jī)點(diǎn)擊出小貓的變化，邊看邊想：你們看到什么？ 2、指名讀第八自然段 3、你最喜愛(ài)哪一段，找出來(lái)讀一讀，想想怎樣讀更好。 4、小組溝通。 5、老師檢查。（有選擇地學(xué)習(xí)2

41、7自然段，同時(shí)結(jié)合理解“好看、美麗、神氣、立刻、立即”等詞語(yǔ)，練習(xí)“立刻、趕忙、立即”說(shuō)話，并重點(diǎn)指導(dǎo)表情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝說(shuō)的話。 6、分角色表情朗讀 7、老師小結(jié) 三、回歸整體、總結(jié)全文 1、讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？你有什么話要對(duì)小豬說(shuō)？ 2、你能幫小豬把這個(gè)大怪物變回可愛(ài)的小貓嗎？ 四、延長(zhǎng)課文 1、開(kāi)展小組帶頭飾表演，進(jìn)行競(jìng)賽，爭(zhēng)取面對(duì)全體，讓每一個(gè)同學(xué)都有參加機(jī)會(huì)。（課前同學(xué)預(yù)備頭飾，老師預(yù)備音樂(lè)）。 2、老師忠結(jié) 五、布置作業(yè) 1、把自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)采摘到詞語(yǔ)花藍(lán)。 2、把故事講給家人聽(tīng)。 六、同步練習(xí)： 1、用下面的詞寫(xiě)一句話。 立即 立刻 趕忙 2、把下面的詞語(yǔ)排成句

42、子。 （1）、小豬小花貓畫(huà)了的身上翅膀在一對(duì) （2）、每天跟著媽媽小青蛙去害蟲(chóng)捉 小結(jié)： 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇童話故事，知道小豬由于自己沒(méi)主見(jiàn)，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛(ài)的小花貓畫(huà)成一只大怪物。大家可不要學(xué)小豬，對(duì)于別人的建議，我們要先思索，對(duì)的接納，不對(duì)的絕不能盲目接納。 板書(shū)： 19小豬畫(huà)畫(huà) 小松鼠把貓的尾巴畫(huà)粗大 小山羊把貓的頭畫(huà)角大怪物 小白鵝把貓的身子畫(huà)翅 后記： 這節(jié)課為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和實(shí)行多種教學(xué)手段，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。讓同學(xué)有自由的想像空間，鼓舞同學(xué)提出問(wèn)題，自己嘗試，主動(dòng)參加，培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和探究精神，使同學(xué)感覺(jué)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)時(shí)特殊主

43、動(dòng)，達(dá)到了預(yù)期效果。但是，朗讀力量的培育還要加強(qiáng)練習(xí)。 小豬畫(huà)畫(huà)調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，課中讓同學(xué)演一演、朗讀，使同學(xué)感覺(jué)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)時(shí)特殊主動(dòng)，達(dá)到了預(yù)期效果。但是，語(yǔ)氣朗讀今后留意培育。 學(xué)校語(yǔ)文教案 篇8 今日我說(shuō)課的篇目是我們家的男子漢，這篇課文選取自蘇教版七班級(jí)課本，現(xiàn)并入我校語(yǔ)文課程統(tǒng)整六班級(jí)其次學(xué)期第三單元“為生命喝彩”單元中。一、教材分析 “為生命喝彩”單元，向人們展現(xiàn)了一曲曲生命的壯歌，引導(dǎo)同學(xué)樹(shù)立自己對(duì)人生意義的思索，進(jìn)而初步規(guī)劃自己的生命軌道，也譜唱一首自己的生命之歌。 經(jīng)過(guò)課程統(tǒng)整，“為生命喝彩”單元加入了王安憶的作品我們家的男子漢，這篇文章生動(dòng)而細(xì)膩地描寫(xiě)了一個(gè)

44、男孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，刻劃了一個(gè)逐步成長(zhǎng)的小“男子漢”的形象；讓我們熟悉到男子漢的真諦。 本文的教學(xué)在主題上與本單元“為生命喝彩”相扣，由名人而一般人、由抱負(fù)化的形象而生活中的人物進(jìn)行延長(zhǎng)，是其內(nèi)容上的拓展；而通過(guò)對(duì)文本各個(gè)片斷的品讀，從而把握全文中心這一散文閱讀方法的滲透，則為下一單元“風(fēng)俗世情”中稀粥南北味等散文的閱讀開(kāi)啟了大門(mén)，這是本文教學(xué)對(duì)“課程統(tǒng)整”的一個(gè)實(shí)踐。 而本課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也由此綻開(kāi)：1、通過(guò)對(duì)人物描寫(xiě)的閱讀和思索，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)抓住重要詞語(yǔ)、語(yǔ)句或情節(jié)，把握人物形象的特點(diǎn)，讀解筆下的人物形象的涵義；對(duì)于敘事散文，通過(guò)對(duì)各個(gè)片斷的分析，總體把握全文的主旨。 2、引導(dǎo)同學(xué)以個(gè)體思索和小組合作的方式，用朗讀、質(zhì)疑等方法發(fā)覺(jué)問(wèn)題、思索問(wèn)題。3、引導(dǎo)同學(xué)熟悉到“男子漢”的真諦，并樹(shù)立起做一名男子漢的志一直。 二、教法和學(xué)法分析 本節(jié)課中，既有老師為了關(guān)心同學(xué)理解文本而設(shè)定的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去進(jìn)行有效的閱讀；更有同學(xué)通過(guò)自己的閱讀，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，通過(guò)個(gè)體的思索、班級(jí)的溝通和爭(zhēng)論去解決問(wèn)題；并布置了思索、解決