1、PAGE10因聲求氣吟誦法以虞美人為例傅丹莉教學(xué)設(shè)想：南唐后主李煜虞美人是眾所周知的千古絕唱。但通常語文教學(xué)多落在字詞意象的分析上，而忽略其本身作為宋詞的音韻美。古人學(xué)習(xí)古詩文尚且重視“因聲求氣”和誦讀，對于今人來說，這些方法更為重要?，F(xiàn)代人的生活已經(jīng)失去了古代詩詞流行時(shí)期的語言氛圍和文化環(huán)境，如果想通過古代詩詞進(jìn)入古人的情感世界，可以采用吟誦的方法，達(dá)到和古人相感應(yīng)相契合的境界。這種境界是朗誦所不能達(dá)到的。我打算使用吟誦的方法，還原最原始的宋詞，激發(fā)學(xué)生的興趣，借此了解中國古代的吟唱文化傳統(tǒng)。將對文本的理解貫穿其間。學(xué)情分析：所教的學(xué)生是高一的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，學(xué)生的語文基礎(chǔ)扎實(shí)，而且本身的音樂素

2、養(yǎng)也較高。通過學(xué)生的個(gè)體展示、以及老師與學(xué)生的配合，采用吟詠和彈唱的方法，引導(dǎo)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓課內(nèi)知識向課外延伸、拓展。教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)（1）了解本首詞的情感亡國之恨（2）把握寫作手法。（3）了解唱、吟的區(qū)別以及吟的要求2、能力目標(biāo)（1）提高審美情趣，培養(yǎng)古典詩詞的鑒賞能力。（2）傳承文化傳統(tǒng)，學(xué)會吟讀其他古典詩詞作品。教學(xué)重難點(diǎn)：1、悟李煜的愁情2、吟的要求教學(xué)過程：一、導(dǎo)入大家好，我是高二的語文老師傅丹莉。初次見面，多多關(guān)照啊。古代詩詞鑒賞中經(jīng)常會采用三種方法:1、知人論世2、緣景明情3、因聲求氣。知人論世很好理解，通過了解作者的背景時(shí)代生平，來把握他在作品里的情感。緣景明情，

3、會讓我們想到最近學(xué)過的課文雨霖鈴，置身詩詞的意象意境中去體會作者的情感。因聲求氣這個(gè)概念似乎有點(diǎn)陌生。什么樣的聲音求什么樣的氣呢我先賣個(gè)關(guān)子，先聽聽課文里虞美人這首歌吧。我們該請誰上來唱一曲呢那就請民意所向王心恬同學(xué)上臺吧。聽的時(shí)候，請大家找個(gè)詞來概括歌曲所帶來的情感體驗(yàn)。1、師生合作彈唱虞美人。教師彈琵琶，女生唱。2分鐘謝謝大家，謝謝心恬。剛才大家聽到的是，課后附錄的上世紀(jì)80年代臺灣音樂人譚健常的作品虞美人。聽完能用什么詞來概括一下感受呢好聽悠揚(yáng)傷感板書唱好聽宋詞在古代都是唱的歌詞。不過現(xiàn)代人的曲調(diào)和原先古曲關(guān)系不大。這首歌曲是小調(diào)式，簡單的說就是6這個(gè)音結(jié)尾的，“恰似一江春水向東流”23

4、5323176。小調(diào)給人的感覺，音樂旋律比較委婉2、現(xiàn)在，我用另一種方式來詮釋虞美人。大家一邊聽也一邊想個(gè)詞來概括自己感受到的情緒。教師個(gè)人吟誦二、對比唱吟虞美人1、唱吟區(qū)別點(diǎn)大家聽到了我的讀法，知道這是哪種方法嗎有同學(xué)說是唱，不是的，我們已經(jīng)在開頭唱過了。也不是朗誦。這是吟。聽完會用哪個(gè)詞概括情感呢板書吟悲痛吟和唱的區(qū)別大嗎這也不是老師自己發(fā)明的方法。它已經(jīng)有三千多年歷史，是古人的傳統(tǒng)讀書方法。吟要按照漢語特點(diǎn)和詩詞格律拖長腔地唱。沒有固定的樂譜，帶有一定的隨意性。而剛才我們的唱是一種歌唱，它有固定曲譜。大家平常課堂和早讀的朗誦，是20世紀(jì)30年代從西方傳入，通過話劇和朗誦詩而發(fā)展定型。它是

5、抑揚(yáng)頓挫的朗讀，注重節(jié)奏。打出ppt唱：有曲調(diào)，固定，目的在曲誦：無曲調(diào)，藝術(shù)化吟：有曲調(diào)，即興，目的在詞2、大家剛才聽完了唱和吟的方式所展現(xiàn)的虞美人，覺得哪一種表達(dá)會更接近作者李煜的情感呢?？梢越Y(jié)合課文里字詞內(nèi)容談?wù)劇W(xué)生自由發(fā)揮（先借詞的文字內(nèi)容，解決李煜本身的情感。再談及吟的悲愁，唱的閑愁。這里有點(diǎn)難。唱對曲子的迎合，吟對情感的迎合。）總結(jié)板書：亡國之痛故國之思教師參考內(nèi)容：手法：對比設(shè)問比喻夸張反襯意象：春花秋月、往事、小樓、東風(fēng)、故國、明月、雕欄玉砌、朱顏、一江春水春花秋月：美好景象亡國之痛往事：錦衣玉食，九五至尊往事之嘆月：懷念親人，懷念故鄉(xiāng)故國之思手法上對比人生短暫無常今日階下囚

6、運(yùn)用對比手法。全詞緊緊圍繞著永恒和短暫的對比來寫，用永恒不變的自然之物：春花秋月、小樓東風(fēng)、雕欄玉砌，與往事、故國、朱顏等所代表的短暫無常的人生相對比。寫出了詞人作為一位亡國之君面對物是人非，復(fù)國之夢難圓的無限悵恨之情。春花秋月與往事的對比小樓東風(fēng)與故國明月的對比雕欄玉砌與已改朱顏的對比設(shè)問、比喻、夸張問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流在比喻的妙處上，比喻的重點(diǎn)既不在以水喻愁，也不在以“一江”喻愁之多，重點(diǎn)應(yīng)該放在“春水”的“春”字上，韋應(yīng)物在滁州西澗中的詩句是“春潮帶雨晚來急”，點(diǎn)出了春水急的特點(diǎn)。具體來說春天的江水汪洋浩蕩，噴薄而出，而且不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡，而且春水有一種生長的特

7、點(diǎn)。把作者潛藏內(nèi)心深處的憂愁悔恨如磅礴奔涌的春江洪流般，強(qiáng)烈而準(zhǔn)確地表達(dá)出來。李煜的“一江春水”將滿腔哀愁形象化，“向東流”更是將愁之無邊表現(xiàn)得酣暢淋漓。虛實(shí)結(jié)合實(shí)寫：春花秋月、小樓、東風(fēng)、明月自然永恒景虛寫：往事、故國、雕欄玉砌、朱顏、一江春水人生無常情樂景襯哀情春花秋月、小樓東風(fēng)、雕欄玉砌、朱顏、月明、春水的意象，比如面對樂景生哀情的共性與深層原因的探討。杜甫寫“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的原因，“昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏”的原因人在極端苦痛的時(shí)候看到美景反而會生悲情。李煜降宋后被封為違命侯，過著囚徒般的生活，他對人生已經(jīng)絕望，所以見了春花秋月的無盡無休反而覺得厭煩。季節(jié)的變化

8、引起他的無限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，感慨復(fù)國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。第二個(gè)春天來臨了。與其在說時(shí)間，不如說是重復(fù)囚徒般屈辱的生活“朱顏”的含義是什么后宮佳麗的容顏，詞人自己容顏，國家的容顏。崔護(hù)題都城南莊：去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。明月。故國不堪回首月明中不忍回憶過去，尤其想到南唐，自己的家國，強(qiáng)烈的今昔對比讓作者這位敏感的詞人情何以堪。尤其在這春風(fēng)拂動(dòng)，月明之夜，心緒難平。雕欄玉砌應(yīng)猶在，李煜曾經(jīng)最熟悉的地方，這里留下他無數(shù)次的歡歌笑語，留下他美好的回憶，亦是自己皇權(quán)和尊嚴(yán)的象征?！皯?yīng)猶在”，推測這些應(yīng)該還在。但物是人非。如同朱顏改

9、三、吟誦意義和原則1用什么形式創(chuàng)作，就應(yīng)該用什么形式來欣賞和學(xué)習(xí)。古詩文是以唱吟的形式創(chuàng)作，白話詩文是以朗誦形式創(chuàng)作的。那么古詩文唱吟之，白話詩文朗讀之。舉例：課下附錄這首浪淘沙簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。獨(dú)自莫憑欄，無限江山，別時(shí)容易見時(shí)難。流水落花春去也，天上人間。這首詞和虞美人所表現(xiàn)的意境情感很相似，都是抒發(fā)亡國之痛。我用朗誦和吟讀的方法來對比一下情感。開頭第一句，簾外雨潺潺，我們在朗讀中，一定是雨這個(gè)字讀的低，潺潺后兩個(gè)字讀的高。（教師朗讀本句）雨是倒著往上流的。而吟詞中的讀法（教師吟讀）簾外雨潺潺（LIANWAI-魚鏟鏟拖音降調(diào)兩拍），雨是往下走的

10、。下一句“春意闌珊”，闌珊是指哀殘，可是朗讀春意闌珊，有點(diǎn)春意怒放的感覺。吟讀春意-闌-珊，看春意是不是沒有了。最要命的是這句一晌貪歡，朗讀起來顯得很高興，吟讀是一晌-貪-歡，很難過。如果我們朗讀錯(cuò)了，詩詞的意思就變了。2、吟讀曲調(diào)在各地有所不同，但有一些共同遵守的原則。我今天重點(diǎn)說說依字行腔、平長仄短、入短韻長。我們唱歌時(shí)候經(jīng)常會根據(jù)曲子內(nèi)容把字原先的音調(diào)改變了。例如曲子唱春花秋月何時(shí)了。秋唱成求，何時(shí)唱成喝石，是不是音調(diào)變了。而在吟讀里的依字行腔就是和原先音調(diào)一樣，吟讀春花秋月何時(shí)了平長仄短，平聲長，仄聲短。漢語里第一聲、第二聲為平聲，要讀的長一些。比如春-花-。仄聲是第三聲第四聲，以及消

11、失的入聲字，我們要讀的短一些。比如往事。入短就是入聲字本身就讀的很急促，比如福州話的梨子，你們怎么讀。粒！白色的白，怎么讀八。我們這首詞里的入聲字是月和國，這兩個(gè)字要讀的重而且短促。入聲是一種頓挫?？梢员憩F(xiàn)出痛苦。韻長就是每句話的末尾一個(gè)字，拖長音調(diào)，顯得韻長有味。3、集體吟誦吟讀的咿咿呀呀，大家一開始可能覺得并不好聽，不過吟讀的重點(diǎn)不是好聽不好聽，而是在于能否正確表現(xiàn)情感?，F(xiàn)在請大家跟著我一起來吟誦。春花秋月何時(shí)了，往事知多少小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中！雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁恰似一江春水向東流。在這低沉緩慢的吟誦里，大家讀出凄涼哀傷的感覺了嗎。有點(diǎn)像三味書屋里老先

12、生那種沉醉吟讀的樣子。吟誦在古代，是如同識字、寫字一樣，是文人的基本技能。它完全靠口傳心授，真是純粹的口頭非物質(zhì)文化。今天我借這篇課文，讓大家用唱吟的方式體會作者情感，更重要是能讓大家感受到百年前古人吟讀文章的那份投入。四、拓展延伸1、都說是學(xué)以致用、舉一反三。考驗(yàn)大家的時(shí)刻到了。ppt上的釵頭鳳詞兩首，這是南宋陸游和唐婉的作品，描寫了一對情侶的愛情悲劇。我們可以把剛才的基本吟讀原則帶入這兩首詞中。釵頭鳳陸游紅酥手，黃縢（tng）酒，滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡，歡情?。╬o，不能讀bao或者bo。類似日薄po西山。歡情剛一接觸剛開始就沒了。不是厚薄。）一懷愁緒，幾年離索（so）。錯(cuò)、錯(cuò)、錯(cuò)！（co入聲字，一定要頓促重音，體現(xiàn)心情的痛苦）春如舊，人空瘦，淚痕紅浥（y）鮫綃（jioio）透。桃花落，閑池閣（go）。山盟雖在，錦書難托（TO）。莫、莫、莫?。ㄈ肼暎┾O頭鳳唐婉世情?。╞o，這里是情感的厚?。?，人情惡，雨送黃昏花易落（lo）。曉風(fēng)干，淚痕殘，欲箋心事，獨(dú)語斜闌。難，難，難！人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角聲寒，夜闌珊，怕人尋問，咽淚裝歡。瞞，瞞，瞞！教師先講解個(gè)別字的讀音。先注意紅字部分為去聲和上聲，要念得短促一些。綠色為入聲，讀得頓挫一些。錯(cuò)、莫，壓入聲韻，展現(xiàn)埋在心中壓抑的痛苦而唐婉的平韻是難、瞞，與陸游不同，直接抒發(fā)綿長的愁緒。大家先自己吟