1、3、當(dāng)沖突發(fā)生第 1 課 時(shí)第一單元 同伴與交往3、當(dāng)沖突發(fā)生第 1 課 時(shí)第一單元 同伴與交往新課導(dǎo)入我們幾十個(gè)人在同一個(gè)班級(jí)里共同學(xué)習(xí)生活，就像一個(gè)大家庭，讓我們感覺非?？鞓??？墒?，同學(xué)之間往往會(huì)發(fā)生一些不愉快的事情，產(chǎn)生一些矛盾沖突。這些矛盾沖突又該如何去解決面對(duì)呢？新課導(dǎo)入我們幾十個(gè)人在同一個(gè)班級(jí)里共同學(xué)習(xí)生活，就像一個(gè)大家校園里的沖突新課學(xué)習(xí)校園里的沖突新課學(xué)習(xí)你打掃衛(wèi)生不認(rèn)真！那是別人打掃過道帶來(lái)的！你打掃衛(wèi)生不認(rèn)真！那是別人打掃過道帶來(lái)的！我先拿到的！我的！明明是我先拿到的！是我的！我先拿到的！我的！明明是我先拿到的！是我的！踩壞我的陀螺，你給我賠！踩壞我的陀螺，你給我賠！同學(xué)們

2、，在日常生活中，沖突有多種多樣，請(qǐng)大家回憶一下，在我們的校園生活中，還會(huì)發(fā)生哪些沖突呢？同學(xué)們，在日常生活中，沖突有多種多樣，請(qǐng)大家回憶一下，在我們張寧沒有經(jīng)過王菲的同意，就亂翻她的書包，偷看她的筆記本，兩人因此爭(zhēng)吵起來(lái)。張玉陽(yáng)在教室里奔跑，陳飛向老師告狀，為此兩個(gè)人大吵了一架。顧榮浩下課的時(shí)候趁陳一鳴不注意用腿絆了他一下，導(dǎo)致陳一鳴摔倒，兩人為此打了起來(lái)。陳朝峰和張揚(yáng)兩人一塊玩耍，在玩耍中因?yàn)橐庖姴唤y(tǒng)一而爭(zhēng)吵起來(lái)。張寧沒有經(jīng)過王菲的同意，就亂翻她的書包，偷看她的筆記本，兩人正確認(rèn)識(shí)產(chǎn)生沖突的原因終于下體育課了，渴死我了！趕緊上廁所，憋壞了！正確認(rèn)識(shí)產(chǎn)生沖突的原因終于下體育課了，渴死我了！趕緊

3、上廁所，是你沒有看到我??！你還想跑，趕快給我道謙！是你沒有看到我??！你還想跑，趕快給我道謙！認(rèn)真觀察插圖，了解在這幅插圖中，兩位同學(xué)之間產(chǎn)生了什么沖突？產(chǎn)生沖突的原因是什么？正確認(rèn)識(shí)產(chǎn)生沖突的原因認(rèn)真觀察插圖，了解在這幅插圖中，兩位同學(xué)之間產(chǎn)生了什么沖突？正確認(rèn)識(shí)產(chǎn)生沖突的原因上下樓梯靠右行，這兩位同學(xué)上下樓梯的時(shí)候沒有遵守這個(gè)規(guī)則。這兩位同學(xué)又沒有相互謙讓，都把責(zé)任推到對(duì)方身上。兩人在上下樓梯的過程中速度太快，導(dǎo)致碰撞的發(fā)生。正確認(rèn)識(shí)產(chǎn)生沖突的原因上下樓梯靠右行，這兩位同學(xué)上下樓梯的時(shí)部編版道德與法治教材當(dāng)沖突發(fā)生1課件校園沖突發(fā)生的原因：一是沒有遵守學(xué)校的規(guī)章制度，二是同學(xué)之間沒有互相謙讓

4、的精神，問題發(fā)生的時(shí)候，雙方都把責(zé)任推到對(duì)方身上，沒有認(rèn)識(shí)到自身的問題。校園沖突發(fā)生的原因：一是沒有遵守學(xué)校的規(guī)章制度，二是同學(xué)之間部編版道德與法治教材當(dāng)沖突發(fā)生1課件在這幅插圖中，同學(xué)們之間產(chǎn)生了什么矛盾？產(chǎn)生矛盾的原因是什么？他們是怎樣解決的？不同的方法會(huì)帶來(lái)怎樣的結(jié)果？試著填一填下面的表格。解決矛盾的方法帶來(lái)的結(jié)果 在這幅插圖中，同學(xué)們之間產(chǎn)生了什么矛盾？產(chǎn)生矛盾的原因是什么解決矛盾的方法帶來(lái)的結(jié)果方法1：忍受劉強(qiáng)和李文將會(huì)更加肆無(wú)忌憚的圖書館里說話、吃零食。方法2：真誠(chéng)勸告指責(zé)不僅不能制止劉強(qiáng)和李文的行為，還會(huì)使矛盾更加激化。方法3：指責(zé)真誠(chéng)勸告會(huì)令李文和劉強(qiáng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而不再

5、講話、吃零食，也不會(huì)激化矛盾。解決矛盾的方法帶來(lái)的結(jié)果方法1：忍受劉強(qiáng)和李文將會(huì)更加肆無(wú)忌同學(xué)們，三種方法產(chǎn)生三種不同的結(jié)果，如果是你，你會(huì)選擇哪種方法解決這個(gè)問題呢？為什么？同學(xué)們，三種方法產(chǎn)生三種不同的結(jié)果，如果是你，你會(huì)選擇哪種方如果我們換一種方法，是不是就可以化解矛盾呢？換一種什么方法比較好？及時(shí)向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)，道歉先找自己的不足之處，不要急著指責(zé)對(duì)方。如果我們換一種方法，是不是就可以化解矛盾呢？換一種什么方法比學(xué)習(xí)解決沖突的方法一、控制情緒，保持冷靜；二、交換意見，講清道理；三、換位思考，理解他人；四、商議辦法，和諧相處；五、請(qǐng)人調(diào)解，解決沖突。學(xué)習(xí)解決沖突的方法一、控制情緒，保持冷靜；

6、案例分析自習(xí)課上靜悄悄的，王金剛正在抄寫一段課文，忽然感到左胳膊下墊著的本子被猛的一抽。因?yàn)榻z毫沒有準(zhǔn)備，他的右手跟著一抖，字寫歪了。王金剛轉(zhuǎn)向同桌，怒目而視案例分析自習(xí)課上靜悄悄的，王金剛正在抄寫一段課文，忽然感到左你干什么？我們都冷靜點(diǎn)，好好說?？刂魄榫w保持冷靜你干什么？我們都冷靜點(diǎn)，好好說。控制情緒對(duì)不起！我不是故意的！你越線了，還弄皺了我的本子。交換意見講清道理對(duì)不起！我不是故意的！你越線了，還弄皺了我的本子。交換意見講原來(lái)坐在這一邊，很容易越線呀！對(duì)不起！我也要更小心一些！換位思考理解他人原來(lái)坐在這一邊，很容易越線呀！對(duì)不起！我也要更小心一些！換商議辦法，和諧相處對(duì)不起，是我沒注意。

7、也不全怪你，我們一起想個(gè)互不干擾的方法吧！商議辦法，和諧相處對(duì)不起，是我沒注意。也不全怪你，我們一起想請(qǐng)人調(diào)解，解決沖突朋友當(dāng)沖突雙方無(wú)法自己解決問題的時(shí)候，可以請(qǐng)（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）等來(lái)幫助調(diào)解。政府機(jī)構(gòu)社區(qū)家長(zhǎng)老師請(qǐng)人調(diào)解，解決沖突朋友當(dāng)沖突雙方無(wú)法自己解決問題的時(shí)候，可以同學(xué)們，除了以上5種解決沖突的辦法之外，你還有什么別的處理辦法嗎？同學(xué)們，除了以上5種解決沖突的辦法之外，你還有什么別的處理辦看一看課本19頁(yè)的插圖，根據(jù)我們剛剛學(xué)習(xí)的五種解決矛盾沖突的辦法，試著解決這個(gè)沖突?？匆豢凑n本19頁(yè)的插圖，根據(jù)我們剛剛學(xué)習(xí)的五種解決矛盾沖突的同學(xué)們，當(dāng)矛盾沖突發(fā)生的時(shí)候，我們一定要學(xué)

8、習(xí)用正確的方法解決矛盾，只有運(yùn)用正確的方法，才可以很好的化解沖突。課堂總結(jié)同學(xué)們，當(dāng)矛盾沖突發(fā)生的時(shí)候，我們一定要學(xué)習(xí)用正確的方法解決在日常生活中，你們和同學(xué)、朋友之間還有哪些沖突沒有解決的，試著用我們今天學(xué)習(xí)的方法來(lái)解決一下，并完成課本22頁(yè)下面的填空題。課后拓展在日常生活中，你們和同學(xué)、朋友之間還有哪些沖突沒有解決的，試一、控制情緒，保持冷靜；二、交換意見，講清道理；三、換位思考，理解他人；四、商議辦法，和諧相處；五、請(qǐng)人調(diào)解，解決沖突。統(tǒng)編人教部編版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)道德與法治 一、控制情緒，保持冷靜；統(tǒng)編人教部編版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)道德與法1.銀色修飾了同一個(gè)對(duì)象，同時(shí)五句話也表達(dá)了一個(gè)共同的

9、主題,肯定了生命的價(jià)值，春天必然會(huì)來(lái)臨，誰(shuí)也無(wú)法阻擋生命的沖動(dòng)，顯示了生命本生的一種張力。在西方社會(huì)中，銀色有其代表的含義，即銀色是純潔、博愛、美德和富裕的象征。2.生命和死亡全不相容，我們是為著生的，或者是為著死的，非此即彼，在本質(zhì)上不可兼得；同時(shí)，他也肯定了生命的價(jià)值，春天必然會(huì)來(lái)臨，誰(shuí)也無(wú)法阻擋生命的沖動(dòng)，無(wú)法阻擋我們對(duì)于新生命、新世界的渴望與追求 3.散文閱讀中，重點(diǎn)要注意引導(dǎo)學(xué)生樹立幾種意識(shí)：首先是整體意識(shí)，要盡可能地細(xì)讀全文，充分感知全文，了解文本的內(nèi)容和情感基調(diào)，把握文章主旨；其次是題干意識(shí)，要明確題目問的是什么，是怎么問的，也即命題指向哪里 4.有人把散文閱讀的基本步驟歸納為八句話：先讀原文曉大意，再審題目作標(biāo)記，文題對(duì)照定范圍，抓住關(guān)鍵再提取，提取之后需整合，經(jīng)過驗(yàn)證再確立，語(yǔ)言轉(zhuǎn)換不可少，答案簡(jiǎn)潔又明晰。5.每個(gè)人都有理想和追求，不斷地追求卻始終實(shí)現(xiàn)不了，所以只能不斷地往前走，永遠(yuǎn)在路上流浪，永遠(yuǎn)處于一種尋覓的過程之中。所以，從這個(gè)角度來(lái)講人始終都是在路上6.作者將此處坐車的困難抽象為人生旅途的苦難，但從本質(zhì)上講他們同樣是想達(dá)到目的地而不能達(dá)到，想實(shí)現(xiàn)理想