1、-最新資料推薦-小學(xué)生心理健康教育材料小學(xué)生心理健康教育材料 心理健康是指?jìng)€(gè)體心理活動(dòng)在本身及其環(huán)境許可的范圍內(nèi)， 所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài)。一般來講， 小學(xué)生心理健康的基本要求和特征表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：12345一、小學(xué)生心理健康教育的基本內(nèi)容 小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容可分為 3 個(gè)層次：（一） 小學(xué)生心理健康的維護(hù) 這是面向全體學(xué)生、 提高學(xué)生基本素質(zhì)的教育內(nèi)容。具體包括：1、智能訓(xùn)練，即幫助學(xué)生對(duì)智力的本質(zhì)建立科學(xué)認(rèn)識(shí)，并針對(duì)智力的不同成分， 如注意力、 觀察力、 記憶力等而設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練活動(dòng)等；2、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)，即幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)建立科學(xué)認(rèn)識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生形成健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)

2、習(xí)動(dòng)機(jī)， 訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等；3、情感教育，即教會(huì)學(xué)生把握和表達(dá)自 己的情緒情感，學(xué)會(huì)有效控制調(diào)節(jié)和合理宣泄自己的消極情感，體察與理解別人的情緒情感，并進(jìn)行相關(guān)技巧的訓(xùn)練；4、人際關(guān)系指導(dǎo)，即圍繞親子、師生1 /7同伴三大人際關(guān)系，知道學(xué)生正確認(rèn)識(shí)各類關(guān)系的本質(zhì)，并學(xué)會(huì)處理人際互動(dòng)中各種問題的技巧與原則，包括解決沖突、合作與競(jìng)爭、學(xué)會(huì)拒絕，以及尊重、支持等交往原則；5、健全人格的培養(yǎng)即關(guān)于個(gè)體面隊(duì)社會(huì)生存壓力應(yīng)具備的健康人格品質(zhì)， 如獨(dú)立性、進(jìn)取心、 耐挫能力等；6、 性心理教育， 即關(guān)于性生理和性心理知識(shí)的傳授與分析， 幫助學(xué)生建立正確的性別觀念和性別認(rèn)同， 指

3、導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握與異性交往的知識(shí)和技巧。（二）矯治范疇。具體包括：1、 學(xué)習(xí)適應(yīng)問題， 主要指圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)而產(chǎn)生的心理行為問題，如考試焦慮、學(xué)習(xí)困難、注意力不集中、學(xué)?？植腊Y、厭學(xué)等；2、 情緒問題， 主要指影響學(xué)生正常生活、 學(xué)習(xí)與健康成長的負(fù)性情緒問題；、 常見行為問題， 主要指在學(xué)生生活學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不良行為特征， 如多動(dòng)、 說謊、膽怯等；、身 心疾患，主要指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應(yīng)； 5、性行為問題，主要指由于兒童的性無知而產(chǎn)生的性游戲行為。（三） 學(xué)生心理潛能和創(chuàng)造力開發(fā) 心理學(xué)研究表明， 中小學(xué)時(shí)期是心理潛能開發(fā)的最佳期。心理潛能的開發(fā)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是學(xué)校心理健康教育的

4、重要內(nèi)容。-最新資料推薦-它主要包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行判斷、推理、邏輯思維、直覺思維、發(fā)散思維及創(chuàng)造思維等各種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。同時(shí)， 還包括對(duì)學(xué)生自我激勵(lì)能力的訓(xùn)練等， 以提高學(xué)生的自主意識(shí)與能動(dòng)性。二、 小學(xué)生心理健康教育的途徑與方法 開展小學(xué)生心理健康教育不是在小學(xué)重新開設(shè)一門課， 而是將心理健康教育活動(dòng)滲透到學(xué)校工作的方方面面， 優(yōu)化整個(gè)教育過程。小學(xué)開展心理健康教育主要有以下途徑：1、 將心理健康教育滲透于學(xué)校教育的全過程， 融入在學(xué)科教學(xué)、 學(xué)校教育活動(dòng)和班主任工作、 少先隊(duì)工作等多項(xiàng)工作中； 2、 進(jìn)行心理健康專題講座和開展有關(guān)的心理健康文體活動(dòng)；3開展心理咨詢和輔導(dǎo)；4、 建立學(xué)校和家

5、庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境等。開展小學(xué)生心理健康教育的基本方法有：（1、 學(xué)科教學(xué)滲透法 將心理健康教育的內(nèi)容融入學(xué)科教受心理健康教育。運(yùn)用學(xué)科教學(xué)方法進(jìn)行心理健康教育要注意幾個(gè)問題：（一） 要注意挖掘?qū)W科教材中的心理教育內(nèi)容：心理的發(fā)展施加影響的過程， 在教學(xué)中我們注意挖掘和組織好對(duì)學(xué)3 /7生心理產(chǎn)生重要影響的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 使其在教學(xué)過程中潛移默化地影響學(xué)生的心靈， 這就會(huì)使學(xué)科教學(xué)過程收到事半功倍的心理教育效果。（二） 要注意學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。學(xué)生的心理是在活動(dòng)中發(fā)生發(fā)展的。教師要精心設(shè)計(jì)每一堂學(xué)科課程的教學(xué)， 調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與整心理素質(zhì)通過參與教學(xué)活動(dòng)過程得到訓(xùn)練與提高

6、。（三） 構(gòu)建良好的課堂心理教育環(huán)境。學(xué)科教學(xué)中心理教育的成功與否， 關(guān)鍵還在于教育者與受教育者的心理融合程度。因此構(gòu)建和諧良好的課堂心理教育環(huán)境就顯得非常重要?？闯墒亲约旱呐笥选７諊?。高他們的學(xué)習(xí)成績方面下工夫， 而應(yīng)著重分析造成學(xué)習(xí)困難的心理原因并加以輔 （2） 活動(dòng)輔導(dǎo)法 活動(dòng)輔導(dǎo)法是根據(jù)小學(xué)生的身心過游戲和其他饒有興趣的心理輔導(dǎo)活動(dòng)， 逐步領(lǐng)悟到心理健康的重-最新資料推薦-運(yùn)用心理輔導(dǎo)活動(dòng)方法開展心理教育，活動(dòng)設(shè)計(jì)要多樣化，可根據(jù)不同的心理輔導(dǎo)內(nèi)容和小學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)形式， 每項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)至少要達(dá)到一向明確的心理輔導(dǎo)目標(biāo)； 心理活動(dòng)的開展盡量與班對(duì)活動(dòng)和第二課堂等活動(dòng)結(jié)合起來

7、， 不要使活動(dòng)成為一種新的課業(yè)負(fù)擔(dān)； 同時(shí)， 教師對(duì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)要精心準(zhǔn)備和組織。（3） 個(gè)別心理輔導(dǎo) 個(gè)別心理輔導(dǎo)主要是對(duì)少數(shù)有心理問題的學(xué)習(xí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)， 以幫助他們解除心理問題， 克服心理障礙， 是心理朝健康的方向發(fā)展。（一） 進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)應(yīng)注意的幾個(gè)問題有：ab驗(yàn)，要科學(xué)準(zhǔn)確地診斷心理問題而加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)； 與（二） 小學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)的方法： 心理談話和咨詢。設(shè)計(jì)專門的活動(dòng)對(duì)其進(jìn)行心理行為訓(xùn)練， 通過訓(xùn)練達(dá)到提高某種心5 /7理品質(zhì)的目的； 心理診斷與心理治療， 對(duì)有嚴(yán)重的心理問題（疾病） 的學(xué)生， 通過科學(xué)的心理測(cè)驗(yàn)和診斷， 找出心理病原， 再運(yùn)用心理治療方法進(jìn)行治療， 如

8、認(rèn)知療法、 系統(tǒng)脫敏法、 放松訓(xùn)練法、 模仿學(xué)習(xí)法、 行為排演法、 心理分析法、 森田療法等， 都是科學(xué)有效的方法。（ ） 環(huán)境渲染法 環(huán)境渲染法主要是通過各種途徑和方式營造一種良好的心理健康教育氛圍， 它是提高心理健康教育效果的一種輔助方法。主要方式有：（一） 心理輔導(dǎo)室 有專職教師負(fù)責(zé)， 專門解答學(xué)生提出的多種心理健康問題， 負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校的心理健康教育活動(dòng)。（二）生提高心理健康水平。學(xué)生書面提出心理健康問題應(yīng)允許他們不記名， 以便于保護(hù)他們的自尊心。（三）題講座， 以提高全校師生對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)水平和心理健康的自我維護(hù)能力。還可通過廣播公開解答一些學(xué)生提出的各類心理問題， 這種方式影響大，