1、 7. 散文詩兩首 金色花教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。2、過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、情感、態(tài)度與價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力?！窘虒W(xué)重難點】1、反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情，提高朗讀和鑒賞能力。2、學(xué)習(xí)和借鑒詩中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫法?！窘虒W(xué)課時】 一課時【教學(xué)過程】一、PP畫面，引入，解題：金色花又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。二、作家簡介：泰戈爾，(1861年5月7日1941年8月7日)是一位印度著名作家、詩人、

2、社會活動家。生于加爾各答市一個有深厚文化教養(yǎng)的家庭，屬于婆羅門種姓。他一生創(chuàng)作豐富，詩集有新月集、飛鳥集園丁集等。1913年憑借宗教抒情詩吉檀迦利獲諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛最高尚、最純潔的愛。他與黎巴嫩詩人紀哈紀伯倫齊名，并稱為“站在東西方文化橋梁的兩位巨人”。三、借助工具書為生字新詞注音。嘻（ ） 匿( )笑 嗅（ ） 戈( )禱( ) 衍（ ） 膝（ ） 棚（ ）四、初讀課文，整體感知（想一想）1、我從課文讀到了一個 的孩子?；畈蓯?、熱愛母親例：“我不告訴你，媽媽?！焙⒆尤銎饗蓙砹耍瑸樽约耗芙o媽媽做些好事而高興，還要對媽媽

3、保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。2、我從課文讀到了一個 的母親。慈愛善良、喜愛孩子例：“你到哪里去了，你這壞孩子？”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。五、合作探究為什么我想變成一朵金色花？ 孩子想為媽媽做點事，回報媽媽。變成金色花可以看媽媽工作，讓媽媽嗅到花香。投影在書上，讓媽媽看書不傷眼睛。2、我與媽媽的三次嬉戲具體指什么？ 三個場景 母親 孩子媽媽禱告時， 孩子變成的花散發(fā)香氣；讀書， 投影書頁；拿燈去牛棚， 恢復(fù)原形。3、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？孩子明白，母愛無私，他也要無私的回報媽媽。不為媽媽夸獎，但求媽媽生活溫馨。4、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？（金色花是美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子的可愛，那金色的花，正反映著母親的光輝）六、精讀知情讀課文最后兩句媽媽的話，說說媽媽說這兩句話時的心情和口吻？“壞孩子”，媽媽找孩子很久，著急擔(dān)憂，見到孩子卻又驚又喜，是一種愛孩子的“嗔怪”。七、各抒己見有同學(xué)認為，媽媽找我時，我卻躲起來捉弄媽媽，“我”是一個壞孩子嗎？愛媽媽，變成金色花，為媽媽送去香氣，陪伴媽媽讀書?！岸闫饋怼笔呛⒆拥奶煺妗⒄{(diào)皮、可愛。八、拓展延伸假設(shè)你是母親節(jié)的形象代言人