1、 九年制學(xué)校信息技術(shù)2.0校本應(yīng)用整校推進(jìn)工作匯報(bào)2022/9/28 九年制學(xué)校2022/9/26目錄12力求順利開展 科學(xué)謀劃在前團(tuán)結(jié)一致選點(diǎn) 齊心攻堅(jiān)克難3混合方式研磨 校本應(yīng)用整合4信息化校本教研 現(xiàn)代化成果展現(xiàn)2022/9/28目錄12力求順利開展 科學(xué)謀劃在前團(tuán)結(jié)一致選點(diǎn) 齊心攻堅(jiān)克難1 為求順利開展 科學(xué)謀劃在前 我校自從開展信息技術(shù)提升工程2.0以來，扎實(shí)研修，積極配合，不斷探究，深度融合。嚴(yán)格落實(shí)吉林省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施意見，根據(jù)永吉縣關(guān)于教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0相關(guān)文件要求，召開全校教職工信息技術(shù)能力提升工程2.0啟動(dòng)會(huì)議，分析時(shí)代發(fā)展趨勢

2、，樹立時(shí)間緊，任務(wù)重的緊迫意識(shí)加強(qiáng)教職工提升信息化水平重視程度；成立行政校長為組長的信息化管理團(tuán)隊(duì)，積極參加管理員培訓(xùn)會(huì)議、信息化提升工程2.0推進(jìn)會(huì)議，提升學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)信息化素養(yǎng)與工作落實(shí)能力；鼓勵(lì)教師抓時(shí)代脈搏勇于學(xué)，順發(fā)展潮流敢于用，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，破解教學(xué)難點(diǎn)問題，使信息技術(shù)更好的為教育教學(xué)服務(wù)。2022/9/281 為求順利開展 我校自從開展信息技術(shù)提升工程2.0以來， 依據(jù)現(xiàn)狀 確定環(huán)境 基于教師 制定方案 依據(jù)現(xiàn)有基礎(chǔ)設(shè)施狀況，多媒體覆蓋程度與操作水平，確定我校為多媒體教學(xué)環(huán)境。小標(biāo)題小標(biāo)題 我校位于吉林省永吉縣黃榆鄉(xiāng)，是一所地道的鄉(xiāng)村學(xué)校，全校中小學(xué)幼兒園共有學(xué)生

3、共1085人，共有個(gè)33教學(xué)班，現(xiàn)已配備辦公電腦140臺(tái)，基本達(dá)到辦公全覆蓋，并全部接入互聯(lián)網(wǎng)，33個(gè)教學(xué)班中，有26個(gè)班安裝了電子白板或觸屏一體機(jī)，7個(gè)班為多媒體電腦，為教師的信息化教學(xué)創(chuàng)造了基礎(chǔ)條件。 教師共106人，其中特崗教師50人。教師年齡兩極分化嚴(yán)重，雖然年輕教師對于信息化教學(xué)適應(yīng)較快，有自己的方法和獨(dú)到的見解，但是對于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師來講，快速接受新鮮事物還是有難度的?；诖爽F(xiàn)狀，盡可能做到發(fā)展規(guī)劃下接地氣，研修方案切實(shí)可行，考核方案踏實(shí)可用，制度方案有所保障，各種方案的可操作性使信息技術(shù)提升工程2.0項(xiàng)目在本校順利開展。2022/9/28 依據(jù)現(xiàn)狀 確定環(huán)境 基于教師 2團(tuán)

4、結(jié)一致選點(diǎn) 齊心攻堅(jiān)克難為了將信息技術(shù)提升工程2.0踏實(shí)做好，成立以校長為組長，主要領(lǐng)導(dǎo)為成員的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)同時(shí)，組建以師培輔導(dǎo)員為核心的校本研修工作坊，以學(xué)科教研組為單位成立的語文、數(shù)學(xué)、綜合3個(gè)學(xué)科工作坊。2022/9/282團(tuán)結(jié)一致選點(diǎn) 為了將信息技術(shù)提升工程2.0踏實(shí)做好，成立以1234分工合作分工合作 組長擔(dān)責(zé)控制比例 合理選點(diǎn)組長擔(dān)責(zé)控制比例合理選點(diǎn)2022/9/281234分工合作分工合作 組長擔(dān)責(zé)控制比例 合理選點(diǎn)組長擔(dān)責(zé) 分工合作 9月份召開全校校本研修動(dòng)員大會(huì)，解讀學(xué)校信息化能力提升工程2.0校本研修實(shí)施及考核方案，以教研組為核心，根據(jù)教師學(xué)科的不同特點(diǎn)進(jìn)行小組劃分。將82名教

5、師劃分為10組，每組設(shè)為兩名組長，一名為業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人，一名為材料負(fù)責(zé)人。 組長擔(dān)責(zé) 業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人信息化能力強(qiáng)者擔(dān)當(dāng)，負(fù)責(zé)全組成員線上學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和跟蹤工作，指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的老師提升信息化應(yīng)用能力，指導(dǎo)并完成作業(yè)的上交；材料負(fù)責(zé)人由工作細(xì)心者擔(dān)當(dāng)，負(fù)責(zé)研修過程材料采集工作，搜集組內(nèi)成員研修計(jì)劃，研修總結(jié)、活動(dòng)圖片，作業(yè)的發(fā)言稿、課件、案例、反思等等成果，每日利用學(xué)生后，教師下班前的空閑時(shí)間，確定為組內(nèi)研修時(shí)段，溝通交流能力點(diǎn)應(yīng)用同時(shí)，完成作業(yè)的上傳，保留工作痕跡，兩位組長的配合，將此項(xiàng)工作完整的、完美的呈現(xiàn)出來，其效果明顯。2022/9/28 分工合作 9月份召開全校校本研修動(dòng)員大會(huì)，解讀學(xué)控制比例合理

6、選點(diǎn) 精準(zhǔn)對接提升工程2.0實(shí)施意見要求的學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價(jià)4個(gè)維度、3種教學(xué)環(huán)境中的30項(xiàng)能力點(diǎn)，為教師提供個(gè)性化的指導(dǎo)和服務(wù)，幫助參訓(xùn)教師完成至少3個(gè)能力點(diǎn)的學(xué)習(xí)。 學(xué)校嚴(yán)格按照三種教學(xué)環(huán)境A、B、C比例控制在4：5：1，將學(xué)校選擇的能力點(diǎn)分配到10組當(dāng)中，同時(shí)保證每位教師涵蓋三個(gè)維度，為提升組內(nèi)負(fù)責(zé)人能力與控制比例需要，每組兩位負(fù)責(zé)人必有一個(gè)C能力點(diǎn)，其余組員能力點(diǎn)相同，有助于組內(nèi)研修交流，教學(xué)相長。2022/9/28控制比例 精準(zhǔn)對接提升工程2.0實(shí)施意見要求的學(xué)情分析混合方式研磨校本應(yīng)用整合3 研修方式采取線上、線下相融合的混合方式，線上課程學(xué)習(xí)，線下討論實(shí)踐，與

7、校本研修活動(dòng)深度融合，通過“練三功、創(chuàng)三優(yōu)”“吉林市星級教師評選”等各種競賽活動(dòng)表彰先進(jìn)個(gè)人；將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力作為骨干教師認(rèn)定等條件；將信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)學(xué)分管理。對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工作進(jìn)行過程監(jiān)督和質(zhì)量評價(jià)，并將評價(jià)結(jié)果納入學(xué)校量化考核和評先選優(yōu)工作。2022/9/28混合方式研磨3 研修方式采取線上、線下相融合的混合方式，線線上研修 線下實(shí)踐線上課程學(xué)習(xí)。教師按照個(gè)人分配的能力點(diǎn)，完成線上25學(xué)時(shí)的課程學(xué)習(xí)。線下課程實(shí)踐，完成并上傳三個(gè)“能力點(diǎn)”成果15學(xué)時(shí)；研課磨課5學(xué)時(shí)；教學(xué)展示與分享5學(xué)時(shí)。深度融合“練三功”校本研修活動(dòng)，尋找一般基本功、課堂教學(xué)功、專業(yè)技

8、能功與微能力的切合點(diǎn)，力求校本研修凸顯信息化，彰顯現(xiàn)代化。首先組內(nèi)開展藍(lán)青工程-師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)，年輕教師和年老教師結(jié)成一隊(duì)，年輕教師在信息技術(shù)能力上給予老教師技術(shù)支持。老教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上給予年輕教師指導(dǎo)。其次根據(jù)學(xué)校同學(xué)科教師數(shù)量少的現(xiàn)狀和各學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)將物理、化學(xué)、道法、歷史、地理、生物、音樂、體育、美術(shù)學(xué)科融合在一起，成為大綜合科研小組。最后建立學(xué)校管理數(shù)據(jù)庫。將紙質(zhì)資源數(shù)據(jù)化處理，建立學(xué)校管理數(shù)據(jù)庫，便于資源的長期保存和檢索應(yīng)用。建立學(xué)校教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫。分學(xué)科、分年段將學(xué)校教學(xué)課件、學(xué)生信息等教學(xué)資源進(jìn)行整理和歸類，便于教師備課使用和了解學(xué)生。借助吉林市智慧教育云平臺(tái)、吉林省中小學(xué)教師研

9、修網(wǎng)、吉林省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)中的網(wǎng)盤等工具，建立個(gè)人資源庫，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源共享。2022/9/28線上研修 線上課程學(xué)習(xí)。教師按照個(gè)人分配的能力點(diǎn)，完成線上24信息化校本教研 現(xiàn)代化成果展現(xiàn) 通過一學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，尤其是課堂教學(xué)與信息技術(shù)應(yīng)用的能力，有了大幅度地提升，不僅提高了研修質(zhì)量，而且設(shè)身處地的感受到了現(xiàn)代信息化技術(shù)的魅力與能量。圍繞本次研修的重點(diǎn)：線上的網(wǎng)絡(luò)研修與線下的校本研修相結(jié)合，多媒體的應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)有效整合，提升了教學(xué)質(zhì)量和育人水平。2022/9/284信息化校本教研 通過一學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，尤其是課堂教學(xué)與 我們倡導(dǎo)校本研修活動(dòng)必須與教學(xué)科研相結(jié)合，及時(shí)總結(jié)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的

10、問題與不足，使教研活動(dòng)系列化，營造良好的信息技術(shù)運(yùn)用的氛圍，構(gòu)建資源共享平臺(tái)，形成一系列有價(jià)值的成果。1.參加網(wǎng)絡(luò)研修的82名教師全部按照要求完成了三個(gè)能力點(diǎn)的學(xué)習(xí)與作業(yè)上傳，校級管理員完成點(diǎn)評，每人都達(dá)到70分以上，等待專家最后賦分。2022/9/28 我們倡導(dǎo)校本研修活動(dòng)必須與教學(xué)科研相結(jié)合，及時(shí)總結(jié)、發(fā)現(xiàn)2. 圍繞選定的能力點(diǎn)，提交相應(yīng)能力點(diǎn)對應(yīng)的成果，將成果運(yùn)用到課堂教學(xué)，如何運(yùn)用該技術(shù)解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的哪些問題，是否提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？針對此類問題進(jìn)行相應(yīng)的展示。（下午展示形式）2022/9/282. 圍繞選定的能力點(diǎn)，提交相應(yīng)能力點(diǎn)對應(yīng)的成果，將成果運(yùn)用3.每人高質(zhì)量撰寫上交一份研