1、學會記事七年級上冊語文第二單元教學目標1. 結合散步課文例子，梳理事件六要素并學會在寫作中應用；2. 學會圍繞中心完整清楚地敘事，掌握三種敘事順序，交代清事件的要素； 3. 學會安排文章的結構，學習重點突出，詳略得當?shù)膶懽鳎?. 學習在文章敘事完整的基礎上對內容進行擴展，在細節(jié)中表達感情。散步時間：初春地點：田野人物：我、我的母親、我的妻子、我的兒子起因：一家人一起去散步經過：母親和兒子在選路上產生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路 結果：母親改變了主意，我們一起走小路從頭寫到尾，從起因寫道結局。這種記敘順序為順敘請同學們認真閱讀課本，并回憶所學過的文本知識，思考記敘文記敘順序主要可分為幾種？

2、記敘文記敘順序主要可分為三種,分別為：順敘倒敘插敘順序：即按照事情發(fā)生、發(fā)展的先后順序進行敘述。這樣寫，可以將事情發(fā)展過程有頭有尾地敘述出來，來龍去脈十分清晰。以時間為順序和以事情發(fā)展的規(guī)律為順序的在敘事性文章中比例較大，如我們學習過的散步。倒敘：即把事件的結局或某個最突出的片段提在前面敘述，然后再從事情的開頭進行敘述。插敘：指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入關于另一事件的敘述。插敘要注意與上下文的銜接，要與上下文都有關系，例如秋天的懷念中對于母親的病的那段插敘使對母愛的表現(xiàn)和對我的悔恨的表現(xiàn)更加突出。我被別人燙傷了，還好一個陌生的同學幫助了我，我很感動。吃完晚飯，

3、我?guī)е畨厝ゴ驘崴?。?人好多啊，我等了半天，終于在一個角落里接起水來。突然，我感覺到熱水澆在了我的手上，我趕緊放下水壺往旁邊一看，原來是一個男生不知道碰了水龍頭的哪里，熱水燙到了我手上。正當我驚慌時，一個女生過來幫我把水龍頭關上了。我問她有沒有事，她說她沒事。一瞬間，我感到很感動。在拓展寫作時可以多問問怎么寫，回答這個問題就可以輕而易舉。可以多加一些環(huán)境描寫，神態(tài)描寫，修辭、抒情等方面進行拓展一句話 一段文1.選擇日常生活中具有真切感受的、積極向上的事件寫入作文；記事記“重點”，注意以下事：2.理清事件的六要素，寫清事情的起因、經過和結果，按照一定的順序寫出來； 合理安排，詳略得當。3.在事

4、件敘述中要注意多種手法的綜合運用；（1） 描寫手法，包括外貌、語言、動作、神態(tài)、環(huán)境等描寫。 （2） 修辭手法，如大家比較熟悉的比喻、擬人、夸張 4.要注意錘煉語言；學習使用一些能夠貼切表達情感的詞語或句子，抓住一些感人的細節(jié)。只有語言表達過了關，才能恰如其分地表達自己的寫作意圖。語段擴寫 有一天在上課時，我突然頭疼欲裂，還伴隨著惡心，最后暈過去了。等我醒來看到班里的老師與同學們照顧我，紛紛過來關心我，并給我倒熱水吃藥。 這是一個小片段，請同學們想一想： 1、這是一個怎樣的故事？2、這個小故事想表達怎樣的情感？ 3、這個小片段的重點應該是哪一部分？老師教大家一個簡便易行的辦法，擴展情節(jié)法，就是

5、要多問一些“怎樣”。 請同學們展開想象，我們可以在哪里展開想象？1.我是因為急病在班里暈倒了嗎了嗎？如果不是，是因為什么？ 2.醒來后老師和同學們神情是什么樣的？ 3.老師同學們呢照顧我時，我心里是怎么想的？ 4.老師同學們是如何照顧我的？除此之外，還可加上情感、細節(jié)描寫。 在一個炎熱的夏日在上課時，我突然頭疼欲裂，還伴隨著惡心，我強忍著想要上完這節(jié)課再請假時，身體越來越難受，最后強忍不住暈過去了。等我醒來時，睜開眼睛看到一片白色的墻面，我的周圍圍著很多人，臉上帶著著急的神色。原來我中暑了，我們的班主任和同學們一起把我送到了醫(yī)院?？吹轿倚褋?，班里的老師與同學們照顧我，紛紛過來關心我，并給我倒熱

6、水吃藥，我心里非常感動。今天的訓練大家完成得很好，相信經過這個小語段的寫作，同學們謝作文也能夠得心應手了。請大家完成課后作文那一次，我真_要求：1在文題的橫線上填寫表達某種情感或心理的詞語。2要說真話，抒真情，寫出真實感受。3字數(shù)在500字以上。在學校、家庭生活中，會有好多讓我們難忘的“那一次”，請你以“那一次，我真_”為題，寫一篇記敘文這是一個半命題作文，首先要在文題的橫線上填寫表達某種情感或心理的詞語。然后再按命題作文的要求作文，注意選的材料一定要是在記憶中留下深刻印象的，是曾經震動過心靈世界的事情。要說真話，抒真情，用自己的語言寫出發(fā)自內心的真實感受。明確題目這是一篇半命題作文。首先，要

7、在橫線上填寫恰當?shù)脑~語，如：笑了、愉快、高興、快樂、痛苦、哭了、尷尬、后悔、冒失、激動、生氣、害怕等，這些詞語正是某一次真實情感或心理的表現(xiàn)。所填的詞語一經確定，文章的內容也就定了。因而填寫的詞語，一定要仔細推敲，能夠概括地反映所寫的內容。合作審題從題目的“那一次”，我們還可以明白，寫的事情是過去發(fā)生的。要想寫好事，必須抓住動情點。要求從我們熟悉的人和事，從自己切身體驗的生活中，尋覓曾經打動過自己的東西，將或喜或悲、或憎或愛的感情集中到一點。即從曾使你感動、能使你動情的方面入手。要使文章生動，應展開細節(jié)描寫。唐代著名詩人孟郊的游子吟：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心

8、，報得三春暉?！弊髡哒且浴芭R行密密縫”這個十分感人的真實細節(jié)表現(xiàn)母親對臨行兒子的真情。唯細節(jié)方能使文章生動精彩。構思點撥可采用倒敘法，由往事引出回憶等。 那一次，我非常慚愧每當想起那件事，我的臉馬上就紅了。那一個冬天的早晨，天氣非常寒冷，外面刮著凄厲的北風，地上都凍得硬硬的。早上第一節(jié)課下后，該做廣播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是有什么辦法呢？我縮著脖子琢磨起來。一個念頭忽然跳入我的腦海：前天沙曉娟同學說肚子疼，夏老師不是沒讓她做操嗎？我不如也裝肚子疼。廣播里響起了運動員進行曲，同學們照例出去排隊了。我坐在位置上，右手捂著肚子，左手放在桌上，腦袋垂得低低的嘴里還不停地哼哼。夏老師走進來，

9、見我這副痛苦模樣，便關切地問：“趙忘達，怎么啦？身體不舒服嗎？”一邊說，一邊用手摸了摸我的額頭?！岸亲犹邸！蔽覠o力地點了點頭?！耙灰綄W校診所，去拿點藥吃一下？”“不用了，早晨吃過了，還是有點疼?！薄澳悄憬裉炀蛣e去做操了，以免再受涼，好好休息一會兒，也許就好了?！闭f完，老師就走出去了。心里懸著的一塊石頭終于落了地，不由暗喜，這么容易就躲過去了！我慢慢走到窗邊，看見同學們正迎著大風，整齊而有力地做操。不知什么原因，心里總有點不自在。學習佳作廣播操結束后，同學們回到班上，紛紛圍著我噓寒問暖。有的問：“你肚子還疼嗎？”有的說：“多揉揉就不疼了！”還有的說：“要不，我陪你去學校診所看一看吧！”我連忙

10、說：“不要緊的，不要緊的，我吃了藥，休息一會兒馬上就會好的?！贝蠹衣犃耍簿头判牧?，一起出去玩了?？粗麄兺娴谜吲d，我腳都發(fā)癢了，但因為擔心露餡，只好坐在位置上埋頭“休息”。第二節(jié)上語文課，夏老師講得眉飛色舞，同學們也踴躍發(fā)言。平時我是個愛發(fā)言的人，一時忘了自己“生病”，忍不住高高舉起手來。當我響亮地答對了問題時，老師不僅肯定我思維敏捷，聲音響亮，還當場對我大加表揚：“趙志達同學今天身體不舒服，還這么積極地回答問題，我們大家要好好地向他學習！”同學們都不約而同地鼓起掌來，而我心里真不是滋味，臉上火辣辣的，仿佛那一個個巴掌正抽在我的臉上。這件事深深地印在我的腦海里，每當我想起它，就慚愧得臉紅到脖子根。因為惰性發(fā)作，我撒了謊，欺騙老師，欺騙同學，欺騙自己。而老師的關懷和表揚，同學的問候與情誼，卻像寒冬的一縷縷陽光，照在我心上，暖呼呼的。我想，今后，再也不能做這種荒唐的事了。這篇文章的小作者側重敘寫了自己一次逃避課間操的過程。講了真話，敘了真事，期間的感情變化確是作者的真實情感。全文以“我”的感情變化為線索，串聯(lián)起眾多材料，文脈貫通，組成一個整