1、第 頁我愛故鄉(xiāng)的楊梅教學(xué)設(shè)計我愛家鄉(xiāng)的楊梅教學(xué)設(shè)計 1 【教材分析】 我愛家鄉(xiāng)的楊梅是人教版教材小學(xué)語文三年級下冊的一篇選讀課文。課文描述了家鄉(xiāng)楊梅樹的漂亮及楊梅果的可愛，表達作者酷愛家鄉(xiāng)的思想感情。課文雖然短小，但層次清晰，語言美麗簡潔、樸實親切，是一篇借物抒情的好文章。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過對“貪欲、吮吸、甘露、伸展、狹長、雨霧、歡樂、觸、平滑、細膩、松軟、甜津津、又酸又甜”等詞語的理解，感受楊梅及果樹的可愛； 2、感受作者通過對家鄉(xiāng)楊梅的酷愛表達其愛家鄉(xiāng)的情感。 【教學(xué)重難點】 教學(xué)重點：品讀描寫楊梅樹的蓬勃朝氣和楊梅果的形、色、味的句子； 教學(xué)難點：體會作者酷愛家鄉(xiāng)的思想感情。 【教

2、學(xué)打算】 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。 老師：打算多媒體課件 【教學(xué)過程】 一、課件導(dǎo)入： （打出楊梅果的圖片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長在哪兒嗎？ 師：這節(jié)課，就讓我們隨作家王魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品嘗他的家鄉(xiāng)的楊梅。一起學(xué)習(xí)課文我愛家鄉(xiāng)的楊梅，板書。 二、初讀讀全文，整體感知。 1、用自己喜愛的方式讀課文，思索：課文圍繞楊梅，寫了哪些內(nèi)容？ 2、學(xué)生匯報并板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味） 三、精讀課文（一）品讀楊梅樹的可愛 1、看課件（楊梅樹）。 過渡：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放課件）。 作者是怎樣來描寫春天的楊梅樹的，趕快用自己喜愛的方式來讀讀課文其次 自

3、然段。 2、學(xué)生讀其次自然段，體會這是怎樣的楊梅樹？（相機板書） 3、這些_的楊梅樹在春雨里忙著干什么呢？ 4、楊梅樹真的會“吮吸、伸展、歡樂”嗎？在這里作者用了什么修辭方法，為什么？ 過渡：作者把楊梅樹當(dāng)作人來寫，是為了形象詳細地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長的樣子，因為作者特別喜愛楊梅，所以才這樣寫。多么美的春雨，多么美的楊梅樹，讓我們來美美的讀這一段，把作者對楊梅樹的那種寵愛之情表達出來。（二）品讀楊梅果的形、色、味 過渡：這么可愛的楊梅樹孕育出來的楊梅果又是怎么樣的呢？請大家抓緊再讀讀課文46自然段，把你的發(fā)覺發(fā)覺用筆勾畫下來，待會來告知大家你的發(fā)覺！ 惹人寵愛的楊梅樹在春雨的滋潤下，孕育

4、著楊梅果，楊梅果慢慢的，在端午到來的時候，起先成熟了，成熟的楊梅，掛滿了楊梅樹！那是一幅多么令人喜悅的圖畫啊！ 說說你的發(fā)覺，（楊梅果具有什么特點）隨機選?。ㄐ?、色、味）進行剖析。 預(yù)設(shè)一：外形 1、找到寫楊梅外形特點的句子“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺?！保ㄐ螒B(tài)、大小、長刺） 2、作者是怎樣把楊梅的這個特點寫詳細的呢？ （1）比較：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。（更形象） 楊梅圓的，遍身生著小刺 （2）新發(fā)覺：楊梅身上長著小刺有奇妙的改變和作用?！?】視覺視察【2】觸覺品嘗改變：隨著楊梅的慢慢成熟，小刺慢慢軟了，平了（平滑）。 作用：使人感受到細膩而且松軟的感覺。 3

5、、小結(jié)：多么可愛的楊梅啊，圓圓的身體，還長著毛茸茸的小刺，摘一個放進嘴里，讓我們的舌尖感受到那細膩而且松軟的感覺，不知哪位講究的同學(xué)有像作者一樣這樣細細品嘗過楊梅，請他來讀一讀這一自然段?。▊€別讀）讓我們一起帶著這種感覺來讀一讀第四自然段。（齊讀） 預(yù)設(shè)二：顏色（由生到熟，顏色從淺到深） 1、用自己的話說說楊梅果的顏色有什么特點？（越是成熟，越黑，結(jié)合實際） 2、找到課文中的句子來說一說楊梅的顏色改變。 （楊梅先是，隨后變成，最終幾乎變成了。） “幾乎”，語言的精確性，后有備注，“不是真的變黑，是因為太黑了，所以像黑的”顏色的改變說明楊梅漸漸成熟，說明作者細致地去視察了楊梅的成熟過程，你也能用

6、“先是?隨后?最終”來說一說某樣事物的漸漸發(fā)展的過程嗎？） 3、作者是怎樣發(fā)覺楊梅果的這個特點的呢？除了用眼睛去細致視察楊梅外部顏色的改變，作者還通過什么方法來了解楊梅的顏色改變呢？（視察自己或者別人吃楊梅的情景） “你輕輕咬開它，就可以望見那簇新能紅的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。” 4、小結(jié)：楊梅的顏色漸漸加深，楊梅越來越成熟，看著別人咬著楊梅那簇新紅嫩的果肉，看著別人嘴唇、舌頭上的鮮紅的楊梅汁，你們會不會也想抓緊去咬一口楊梅，去品嘗一下楊梅那鮮紅的汁水？（有一種果實成熟的欣喜，有一種想去品嘗的沖動）讓我們一起帶著這種感覺來讀一讀這段話。 預(yù)設(shè)三：味道（又酸又甜） 1、用自己的話

7、說說楊梅果的味道？（成熟的時候：沒成熟的時候） 2、找到課文中的句子來說一說楊梅的味道是怎樣的？（又酸又甜，甜津津） 3、作者在這一段除了寫楊梅的味道，還寫了什么？這樣寫的作用是什么？ 還舉例寫了作者小時候貪吃楊梅的情形，通過自己的親身經(jīng)驗，一方面證明楊梅的確是既酸且甜的，只是成熟的楊梅甜多于酸；另一方面，通過自己對楊梅的貪吃，來表現(xiàn)對楊梅的寵愛，讓讀者產(chǎn)生親切、真是的感受！ 四、再讀課題，突破難點 再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。 過渡：家鄉(xiāng)的楊梅，它有著多么漂亮的形態(tài)，多么可愛的顏色，多么甜蜜的味道呀！怎能不令人思念呢?難怪作者會說“我愛家鄉(xiāng)的楊梅”。 課文題目是我愛家鄉(xiāng)的楊梅，

8、作者是愛楊梅還是愛家鄉(xiāng)呢？（學(xué)生探討，體會作者酷愛家鄉(xiāng)之情）。 五、總結(jié)全文，升華主題。 家鄉(xiāng)是一幅多彩的圖畫，一草一木總關(guān)情；家鄉(xiāng)的楊梅是一段難忘的回憶，顆顆楊梅都是愛。讓我們恒久的記住這篇我愛家鄉(xiāng)的楊梅，恒久地記住屬于咱們每個人自己的家鄉(xiāng)！ 六、布置作業(yè) 學(xué)著課文來寫一寫一種自己寵愛的水果。 我愛家鄉(xiāng)的楊梅教學(xué)設(shè)計 2 教學(xué)設(shè)想： “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必需依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點關(guān)注學(xué)生的個體差異性和不同的學(xué)習(xí)要求，愛惜學(xué)生的新奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，提倡自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式?！痹谠O(shè)計中充分發(fā)揮小組的作用，依據(jù)各小組成員的差異，在小組合

9、作的同時做出精細分工，組長組織自學(xué)，成員朗讀匯報，各有所長，各盡其責(zé)，有效地培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，養(yǎng)成良好的合作看法。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能結(jié)合句子體會文中“貪欲”、“吮吸”、“甘露”等詞語，體會擬人句的妙用。 2、理解課文內(nèi)容，體會作者酷愛家鄉(xiāng)的思想感情。 3、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點： 1、能正確體會文中詞語意思。 2、通過小組合作，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，提示課題 1、出示楊梅（或圖片） 師：同學(xué)們，你們看這是什么？（楊梅）能說說你對楊梅的印象嗎？ 2、生自由說（楊梅的顏色、形態(tài)、味道） 3、師：從大家的發(fā)言中可以看出有不少同學(xué)都喜愛楊梅。有一位作家和我們一樣，他不

10、僅喜愛楊梅，而且還特意為楊梅寫了一篇文章呢！ 出示課題：我愛家鄉(xiāng)的楊梅 4、生讀課題 二、自由讀文，整體感知 出示自讀要求： （1）、自由讀讀課文，把你喜愛的句子劃下來。 （2）、想一想課文是從哪兩個方面來寫楊梅的？ 三、溝通、探討、合作 1、溝通自讀收獲 師：和大家一起共享你喜愛的句子，讀給大家聽， 生：面對全班讀 師：文中這么多好句子都是圍繞哪幾方面寫的？ 生：楊梅樹與楊梅果兩方面 2、小組合作學(xué)習(xí)，探討溝通課文是怎樣描寫楊梅樹的 （1）、小組內(nèi)學(xué)習(xí)，解決不懂的詞語 （2）、出示問題，探討解答： a、“貪欲地吮吸”表示： b、“春天的甘露”指 c、楊梅樹的葉子會歡樂嗎？作者為什么這樣寫？說

11、明什么？文中還有哪些詞語有相同的效果，把楊梅樹給予人的思想動作？ （3）、小組匯報 （4）、指導(dǎo)朗讀 a、用自己喜愛的方式讀，讀出寵愛之情 b、配動作讀 3、合作學(xué)習(xí)“楊梅果” （1）、默讀楊梅果部分（46自然段），想：作者圍繞楊梅果哪幾方面進行描寫？ （形態(tài)、顏色、味道） （2）、自主選段，合作學(xué)習(xí) a各小組選擇自己喜愛的一特點（形態(tài)、顏色或味道）探討： 作者是如何把這一特點寫詳細的？ b小組匯報 師抓關(guān)鍵詞：作者在寫楊梅的形態(tài)時，先寫圓，再寫大小，最終寫刺，寫大小時與桂圓作比較，又寫刺的生長改變，最終寫把楊梅果放進嘴里時對刺的感受。寫顏色時先寫顏色的改變，再寫改變的緣由，最終寫了果肉和汁水

12、的確顏色。味道方面先寫味道的改變，又用小時候吃楊梅的故事證明楊梅甜中帶酸。 四、有感情地朗讀課文 1、找出自己喜愛的部分讀 2、齊讀課文，體會情感 3、小結(jié)： 課文通過對楊梅樹及楊梅果的描寫，說明白作者寵愛家鄉(xiāng)的楊梅，表達了作者酷愛家鄉(xiāng)的感情。 五、綜合拓展 1、向他人介紹自己家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn) 2、課后自主選擇感愛好的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。 板書： 枝 樹圖片 葉 我愛家鄉(xiāng)的楊梅形態(tài) 果圖片顏色 我愛家鄉(xiāng)的楊梅教學(xué)設(shè)計 3 教學(xué)目標(biāo) （1）學(xué)問目標(biāo) 理解課文內(nèi)容，了解家鄉(xiāng)楊梅的可愛。學(xué)習(xí)作者按肯定依次、抓特點的視察方法。學(xué)會11個生字并理解帶有生字的新詞。 （2）實力目標(biāo) 接著培育學(xué)生

13、概括語言及聯(lián)系上下文理解詞語的實力。培育學(xué)生留心四周事物的習(xí)慣。 接著訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。 （3）情感價值觀 了解家鄉(xiāng)楊梅的美，通過對楊梅的寵愛，提升學(xué)生對熱家鄉(xiāng)的酷愛。 教學(xué)重難點 （1）重點 了解作者所寫的楊梅的可愛，學(xué)習(xí)作者按肯定依次、抓住事物特點的視察的方法。 （2）難點 作者是怎樣通過“可愛”來描寫楊梅的特點。 教學(xué)打算 課文磁帶，多媒體，以及各種水果圖片等 教學(xué)過程 新課導(dǎo)入 出示水果圖片，請學(xué)生說說自己最喜愛的水果，假如有說到楊梅，干脆要導(dǎo)入：沒有提到的話，則老師自己指出自己喜愛的水果楊梅。并且簡要介紹楊梅：楊梅的產(chǎn)地，在我國的江南盛產(chǎn)一種水果楊梅（投影出示楊梅果

14、圖）。這是一種圓圓的小果子，遍身生著小刺，果子是紫紅色的，味道又酸又甜。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是一篇寫楊梅的文章。（板書課題） 一、熟識課文，相識生字詞。 學(xué)生任務(wù)：仔細朗讀課文，朗讀時，留意讀準字音，讀通課文。本文的生字詞：貪欲 吮吸 細膩 嘴唇 汁水 豆腐等，學(xué)生不但要學(xué)會認字，還要會寫。通過熟識課文的狀況聯(lián)系上下文來理解這些生字詞，并且運用其中一些詞語來組詞造句，使學(xué)生更加深化地理解字詞，從而理解課文。 二、初讀課文，整體感知。 師：課文的第幾自然段是描寫楊梅樹的，第幾自然段是描寫楊梅的果實的？ 生：其次自然段是描寫楊梅樹的，第四、五、六自然段是描寫楊梅的果實的。 三、再讀課文，理清條理。

15、 課文是根據(jù)什么依次來描寫楊梅的？ 按楊梅的各個方面來描寫的。 依據(jù)這樣的依次可以將課文分成哪幾個部分？ 1/2/3456 四、再次品讀課文，歸納段落大意。（重點講4、5、6） 1、講讀第一自然段 （1）指名讀，思索：這段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句話，開宗明義地點出我的家鄉(xiāng)所在地及我愛家鄉(xiāng)的楊梅，在全文起強調(diào)、突出的作用）。在講解并描述作者“我愛家鄉(xiāng)”、“我愛楊梅”和“我愛家鄉(xiāng)的楊梅”，寫出作者對家鄉(xiāng)的酷愛，通過作者對家鄉(xiāng)的酷愛，引申到學(xué)生自己對家鄉(xiāng)的酷愛，并且要激發(fā)學(xué)生的酷愛家鄉(xiāng)之情。 2、自學(xué)課文其次自然段 出示自學(xué)提示，指名讀。 （1）這一段主要寫了什么？

16、 （2）家鄉(xiāng)的楊梅樹是什么樣子的？從文中勾畫出有關(guān)的語句并理解。 3、指名讀第三自然段，思索：這一段主要寫什么？在全文中起什么作用？ （這一段寫出了楊梅的結(jié)果時間，在全文中起到了橋梁的連接作用。） 4、自學(xué)課文四至六自然段（重點、難點） 出示自學(xué)提示：課文是怎樣把楊梅果的形態(tài)、顏色、味道等特點詳細描寫出來的？ 課文第一自然段主要說作者的家鄉(xiāng)在哪，也間接告知我們楊梅的家鄉(xiāng)在江南。 其次自然段主要描寫楊梅樹。在修辭手法上，這里描寫楊梅樹運用了比方的手法。比方的手法更加形象的突出雨中的楊梅樹的美。 第四自然段主要寫楊梅的形態(tài)，這段把楊梅和桂圓做對比，生動形象地說明楊梅的圓是有獨自特色的，渾身有小刺的

17、。 第五自然段主要寫楊梅的顏色。主要寫了楊梅從結(jié)果到成熟的各個階段的顏色改變：淺紅深紅變黑。從這個顏色的改變過程來看，從視覺的角度突出楊梅的顏色不是始終一塵不變的。 第六自然段主要寫楊梅的味道，又酸又甜。本段是從味覺的方面來描寫楊梅果實的，作者通過自己的親身體驗來告知讀者，楊梅的味道是又酸又甜的，不是其他別的什么味道。 總結(jié)，課文的中心句可以概括成：楊梅的形態(tài)、顏色、味道惹人寵愛。 五、學(xué)習(xí)課文中的習(xí)作方法，仿寫自己喜愛的水果。 從課文中提取描寫楊梅顏色改變的句子，我們大家一起來仿寫一下我們家鄉(xiāng)的橘子是怎么樣的？ 楊梅： 如：楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最終幾乎變成黑的了。用這句話來描寫楊梅

18、從結(jié)果到成熟過程中的顏色改變（出示改變圖片）。 橘子：先綠色黃中有綠金黃色 （出示橘子從結(jié)果到成熟過程的顏色改變圖片，使學(xué)生更加直觀的視察，便于仿寫） 總結(jié)：描寫事物的關(guān)鍵首先要留心視察事物。 課后作業(yè) 1、仿寫家鄉(xiāng)的橘子 2、背誦課文 我愛家鄉(xiāng)的楊梅教學(xué)設(shè)計 4 一、教學(xué)要求： 1、理解楊梅樹的漂亮可愛和昂美國的熱人寵愛，體會作者酷愛家鄉(xiāng)的思想感情。 2、接著學(xué)習(xí)用重點句概括段落大意。 3、學(xué)會本課生字新詞。 4、有感情的朗讀課文。 5、仿照第三段的寫法，寫一段話。 二、教學(xué)重點： 接著學(xué)習(xí)用重點句概括段落大意。 三、教學(xué)難點： 仿照第三段的寫法寫一段話。 四、課時支配： 三課時。 第一課時

19、 教學(xué)要求：檢查預(yù)習(xí)狀況，熟讀課文，給課文分段。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)語： 同學(xué)們，我們祖國地大物博，每個地方都有自己的特產(chǎn)，河北有蘋果鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島的椰子，今日，然我們一起來相識一下江南的特產(chǎn)楊梅。 二、檢查預(yù)習(xí)狀況。 1、音、形、義 （音）津、婪、膩、腐 （形）婪、狹、滋、膩、酸、腐 （義）貪欲婪，貪愛財物。貪得無厭，不知足。 狹長狹，窄，不寬敞。窄而長。 惹人寵愛惹，招引，挑逗。 細膩膩，光滑，細致。課文中指不粗糙，松軟。 甘露甘，甜。蜜甜的汁水。在課文中指春天的雨水。 吮吸嘴聚集吸取東西。 伸展不倦縮。 甜津津甜絲絲。 2、自讀課文，做到正確。 三、讀熟課文。 1、自由

20、讀課文，做到正確。 2、再讀課文，爭取正確流利。 3、同桌互讀互評。 4、指名分自然段朗讀。 5、自讀自查， 四、默讀課文，思索課文每個自然段講了什么，是從哪幾方面介紹家鄉(xiāng)的楊梅？ 五、給課文分段說明分段理由。 第一段：第一自然段。 其次段：其次自然段。 第三段：第三、四、五自然段。 作業(yè)：抄寫生字新詞，熟讀課文。 其次課時 教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，有語氣的朗讀。概括第三短段意。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)語： 我們接著學(xué)習(xí)第10課。 二、理解課文內(nèi)容，有語氣朗讀，概括第三段段意。 1、默讀第三段，思索：課文是從哪幾方面介紹楊梅的？ 2、默讀第三段，思索：從哪兒看出楊梅的果實惹人寵愛？用筆劃出來。 3

21、、小組探討，體會。 4、集體匯報探討結(jié)果。 形有兩個特點：圓、遍身長著小刺。隨著成長，刺由堅、硬變成軟、平，細膩、松軟。 色：淡紅深紅幾乎變成黑的了，楊梅成熟過程顏色的改變，最終，楊梅太紅了，咬開后，簇新紅嫩，汁水鮮紅。非常迷人。 味：沒熟透，又酸又甜，熟透了，甜津津，句生活中的例子說明楊梅太好吃了。（牙被酸倒） 5、有語氣的朗讀。 6、給第三段找出重點句，概括這段段落大意。 說明：第三自然段的其次句話概括了段的主要內(nèi)容，但要把“它”換成“楊梅”。 提示：有些重點句不能照搬，須要修改加工。 7、學(xué)習(xí)其次段。 默讀其次段，體會到什么了？ （楊梅樹在春雨滋潤下生氣勃勃的樣子。楊梅樹蓬勃生長，充溢生

22、氣。擬人化） 有語氣的朗讀。 8、齊讀第一段。 作業(yè)：有感情的朗讀課文。 第三課時 教學(xué)要求：仿寫短文，完成課后其他作業(yè)。 教學(xué)過程： 一、仿寫。 1、回顧課文的寫作方法。 縣概括地說，在詳細從形、色、味三方面寫詳細，其中味道描寫中，要舉一個小例子。 2、確定自己要寫的水果。 3、老師選擇一種水果進行指導(dǎo)。 4、自己細致視察后描寫，寫出自己的寵愛之情。 二、比一比，再組成詞語。 楊（）狹（）狀（）圓（） 揚（）峽（）壯（）園（） 桂（）婪（）味（）形（） 掛（）禁（）昧（）型（） 作業(yè)：有語氣朗讀課文，語練，小片斷。 附板書：形：圓小刺 10、我愛家鄉(xiāng)的楊梅色：淡紅深紅幾乎變成黑的 味：又酸又

23、甜甜津津（酸） 我愛家鄉(xiāng)的楊梅教學(xué)設(shè)計 5 【教學(xué)目標(biāo)】 1、溝通平臺，溝通留心視察四周事物，細致視察會很有收獲。 2、初試身手，講自己對生活的視察，用幾句話寫下來，和其他同學(xué)溝通。 3、學(xué)習(xí)例文我愛家鄉(xiāng)的楊梅，總結(jié)視察的方法。 【教學(xué)重點】 通過分析課文，懂得留心、細致視察的重要性，總結(jié)視察方法。 【教學(xué)難點】 1、學(xué)會視察，寫下自己視察到的眼中的生活。 2、學(xué)會抓住事物特點和運用多種感官細致描寫事物的方法。 【教學(xué)課時】2課時 第一課時 【課時目標(biāo)】 1、溝通平臺，溝通留心所視察到的四周的事物，細致視察會很有收獲。 2、初試身手，講自己對生活的視察，用幾句話寫下來，和同學(xué)溝通。 【教具打算

24、】教學(xué)課件 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入： 我們這一組課文，都呈現(xiàn)了作者的視察實力及細致的描寫視察到的事物的實力，現(xiàn)在，我們也來溝通視察，學(xué)習(xí)描寫視察。 二、溝通平臺 1、留心視察（課件出示2） （1）一次平常的探親之旅，因為留心視察，作者相識到了一位可愛的新?lián)从褧睢绊橈L(fēng)船”的翠鳥。 （2）窗前的草地對作者來說再熟識不過了，但作者稍加留意，卻發(fā)覺了奇異的改變。 學(xué)生閱讀溝通，說說從中明白了什么？（課件出示3）留心四周的事物，我們就會有新的發(fā)覺。 2、細致視察（課件出示4） （3）翠鳥的美在于它有明麗的色調(diào)和靈敏的“身手”。 （4）草地的色調(diào)會發(fā)生奇異的改變，原來是因為蒲公英的花有時張開有時合攏

25、。 學(xué)生閱讀溝通，說說從中明白了什么？（課件出示5）細致的視察可以讓我們對事物有更多更深的了解。 3、溝通視察方法。 （1）小組同學(xué)溝通自己平常積累的視察方法，小組長做好記錄。 （2）小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議。 （3）老師小結(jié)。 （課件出示6） 一、留心視察四周事物。 （板書：留心視察） 內(nèi)容（寫什么）確定形式（怎么寫），作文材料是排在第一位的。作文時無話可說、沒的可寫，這是最讓人犯愁的事。俗話說得好，巧婦難為無米之炊。那么，怎樣才能使作文有話可說、有話可寫呢？方法有若干條，其中學(xué)會視察，養(yǎng)成留心四周事物、留心生活的習(xí)慣，是最為重要的途徑。法國大作家巴爾扎克曾說：生活，無非是一堆細小狀況

26、，而最宏大的熱忱就受這些狀況管制。 生活本身就是一個百花筒，今日的生活更是豐富多彩，充溢七彩陽光的。只要我們留意視察、感受一番，就會發(fā)覺四周有許很多多的事物可以入文；只要我們酷愛生活，留心四周的生活，仔細地想一想，就會發(fā)覺生活中有許很多多看似很不起眼兒的小事，但確的確實是很好的作文素材。 學(xué)會留心視察四周的事物，不是一件太簡單做到的事，須要邁好三步：學(xué)會跟蹤視察、學(xué)會定向視察、學(xué)會隨機視察。 （課件出示7） 二、多角度全方位視察。 （板書：多角度全方位視察） 所謂多角度全方位視察，就是對指同一事物，或不變立足點，只變換所視察事物的位置和方向，或站在不同的視察點上，對一個事物進行或正面看看，或側(cè)

27、面看看，或朝上看看，或朝下看看的細致視察。的確，生活中有許多事物，很難一眼就能全面精確地把握其特點。從不同的角度視察，會出現(xiàn)不同的視覺形象。我們肯定熟識“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近凹凸各不同”的詩句所說明的深刻哲理。為了全方位、精確地把握事物的特點，就要求同學(xué)們學(xué)會多角度地視察身邊的事物。 （課件出示8） 三、多層次地深化視察。 （板書：多層次地深化視察） 所謂多層次視察，就是對同一事物，立足于不同的層面，深化其內(nèi)部進行視察，甚至借助視察儀器。比如：當(dāng)你看過了小貓可愛的外表，莫非你不想再進一步了解小貓可愛的生活習(xí)性嗎？的確，只有我們不停留在對事物的表面或外在特點的相識上，而是立足于從不同的層面，深化

28、到事物的內(nèi)部、本質(zhì)進行細致的視察，才能夠立體地把握事物的特點。 三、初試身手。 1、（課件出示9） 你在生活中視察到了什么？用幾句話寫下來和同學(xué)們溝通吧！ 2、學(xué)生自由書寫，老師巡察。 3、小組溝通，相互提出修改看法，獨立修改。 4、小組舉薦優(yōu)秀作業(yè)參加全班溝通，師生評議。 5、老師展示例句。 （課件出示10） 夏天到了，爬墻虎“噌噌噌”地用勁往上爬，長得可茂密了，茂密的枝葉向四面綻開，就像給墻披上一身綠裝。它為什么能趴在墻上呢？原來它的藤莖上生滿了多數(shù)只小腳，腳上長有六個大頭針針頭般大小的吸盤，這些吸盤集零為整，支撐著爬墻虎，使它緊緊粘附在墻上。 （課件出示11） 這條路，是一條車輛的河流。

29、每天一輛輛汽車“嘀嘀嘀”，滿載著各種貨物，從城市奔向鄉(xiāng)村；一輛輛拖拉機“突突突”，滿載著瓜果和蔬菜，從鄉(xiāng)下駛進城市；一輛輛自行車“丁零零”，多少人從這條路上下班。早晨，爺爺和奶奶們在這條路上跑步，打太極拳；晚上，大姐姐，大哥哥們常到這條路上漫步、談心這條路給人們帶來快樂，帶來華蜜。它像一支奇妙的長笛，吹奏著歡快的樂曲。 （課件出示12） 每年夏天，是荷花塘景色最美的季節(jié)。且不必說那堤岸上的楊柳成行，綠樹成蔭；也不必說那河邊的青草野花，紅綠相映；單這河里的景色，就會使你流連忘返。你看那大片大片的荷葉，綠油油的。有的亭亭玉立，像一把把綠色的小傘；有的飄浮在水面上，像一塊塊綠綢子。假如你用手往葉上澆

30、一些水，便立即形成許多水珠，很快地，又紛紛滾落下去了，有的大水珠還在荷葉上滾來滾去，舍不得離開，像一顆顆晶瑩的珍寶。最引人注目的是那粉紅色的荷花，這兒一朵，那兒一朵的開放著。朵朵荷花也特殊大，那大勁兒，是花池子里的任何花也比不了的。有的是荷苞初綻，大花瓣剛剛裂開，似乎有點羞澀，不好意思大膽開放似的。還有的花骨朵含苞未放，像粉紅色的大桃子。這樣的葉，這樣的花，又是這樣的一大片，會使你目不暇接，不知看哪兒的好了。一陣風(fēng)輕輕吹來，水面微波粼粼，花葉輕輕搖擺，真是婀娜多姿，好看極了。從花葉之間還可以望見一群一群的小魚游來游去，相互追逐，像是在捉迷藏。 【設(shè)計意圖：老師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，和小伙伴一起來解

31、決問題。接著培育學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)實力。 【設(shè)計意圖：通過展示例句，分析歸納視察的方法和所留意到的問題。學(xué)生積累了視察的方法，學(xué)會了如何視察四周的事物。 【設(shè)計意圖：學(xué)會了視察，運用學(xué)過的視察方法去視察事物，并寫下來，培育學(xué)生的視察和寫作表達實力。 【課堂作業(yè)新設(shè)計】 1、本次溝通平臺，向我們展示了視察的方法是：_ 。 2、翠鳥的美在于和。 3、草地的色調(diào)會產(chǎn)生改變，是因為蒲公英的花 答案： 1、留心視察、多角度全方位視察、多層次深化視察 2、明麗的色調(diào)靈敏的身手 3、有時張開有時合攏 【板書設(shè)計】 學(xué)會視察留心視察 細致視察多角度全方位視察 多層次深化視察 其次課時 【課時目標(biāo)】 1、

32、閱讀例文，分析例文中的視察方法。 2、分析例文，總結(jié)視察方法，學(xué)會抓住事物特點和運用多種感官細致描寫事物的方法。 【教具打算】教學(xué)課件 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 下面我們就以我愛家鄉(xiāng)的楊梅為例，分析作者的視察方法和描寫技巧。 二、閱讀指導(dǎo)： （一）初讀例文。 1、老師范讀例文，讀前向?qū)W生提出思索問題：作者是從哪幾個方面來寫楊梅的？找出例文中有關(guān)的自然段。 2、指名說。（明確：作者從楊梅樹、楊梅果這兩方面寫出了對楊梅的寵愛。） （二）細讀例文。 1、作者是怎樣描寫楊梅樹的？從文中勾畫出有關(guān)的語句并理解。 （課件出示14） 細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪欲地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝頭，一片

33、片狹長的葉子在雨霧中歡樂著。 溝通：這一段中描寫楊梅樹樣子的話有幾句？作者用了什么寫作方法？ （寫了兩句話。作者采納恰當(dāng)?shù)谋确?，把細雨比作絲，把春雨比作甘露。把楊梅樹當(dāng)作人來寫，用上了擬人的修辭手法，形象詳細地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長的樣子，也讓我們感受的作者對楊梅的愛。） 1、作者又是怎樣描寫楊梅果的？他從幾個方面來寫出了楊梅果的可愛？ （例文是從形態(tài)、顏色、味道這三個方面寫出了楊梅果的可愛。） 依據(jù)學(xué)生的回答，隨機指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)楊梅的外形、顏色、味道。 （課件出示15） （1）楊梅的外形：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。 作者是怎樣把楊梅形態(tài)的特點寫詳細的？ （作者為了把這一特點

34、寫詳細，并不是單一的只描寫楊梅的形態(tài)，而是同桂圓進行了比較。通過比較，可以使我們感覺到像真的望見了一顆楊梅，更生動、更直觀、更形象。） （2）楊梅的顏色：（課件出示16） 楊梅的顏色由生到熟是改變的：楊梅先是淡紅，隨后變成深紅，最終幾乎變成黑的了。 作者為了把楊梅顏色的改變寫清晰，抓住了楊梅顏色改變先后依次的詞語（“先隨后最終”）。 指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己帶來的水果，用上“先隨后最終”來說一說。 楊梅果肉及汁水的顏色：你輕輕咬開它，就可以看到那簇新紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時沾滿了鮮紅的汁水。（課件出示17） 老師小結(jié)：這一自然段從楊梅果的外面寫起，寫出了顏色的改變，然后從外到內(nèi)，又生動形象地寫出了

35、果肉及汁水的顏色。作者按肯定依次寫出了楊梅顏色的改變，既詳細又可愛。 （3）楊梅的味道：（課件出示18：最終一個自然段） 這一自然段寫出了楊梅味道的特點是又酸又甜，熟透了就甜津津的。 這一自然段共4句話。第一句講楊梅由生到熟，味道由酸到甜。第2至第4句寫“我”小時候由于貪吃楊梅，牙齒被酸倒了的事。 作者在這一段中為把楊梅味道的特點寫詳細，用“我”小時候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實例加以證明。（這樣寫，讀后讓人感到親切、真實，我們也似乎同作者一起品嘗到了楊梅那惹人寵愛的味道。） 三、總結(jié)寫法。 思索：作者為什么能把楊梅的形態(tài)、顏色、味道的特點寫得詳細生動呢？ 老師引導(dǎo)明確（這篇文章之所以寫得詳細生動

36、，親切感人，其中最重要的一個緣由是作者對楊梅按肯定依次、抓住特點進行了細致的視察。不僅視察了楊梅樹，而且視察了楊梅果，不僅視察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài)，而且留心了楊梅的發(fā)展改變，不僅用眼看，用手摸，而且還放到嘴里品嘗了。因此，同學(xué)們在今后肯定要留意留心視察，學(xué)習(xí)作者這種視察事物的方法。）（板書：視察和描寫方法：肯定依次、抓住特點） 其實許多時候在視察東西時，我們也應(yīng)當(dāng)用上視察的五件寶：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞。這樣我們就可以把東西寫得生動詳細了。（板書：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞。） 四、課堂練筆。 1、讓學(xué)生拿出自己所帶來的水果，用上視察五件寶進行視察，并按肯定依次把這樣水果的形態(tài)、顏色、味道

37、說清晰。 2、指名試說，師生共同評議。 3、老師再次明確要求。 （1）要按肯定依次寫出水果的特點，從而表達自己對這種水果的寵愛之情。 （2）把要說的話寫下來，怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。 4、學(xué)生動筆寫。 5、寫后集體評議。 （1）請習(xí)作者上臺朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇習(xí)作好在哪兒？這篇習(xí)作的寫作技巧有何借鑒之處？你對習(xí)作者有何建議？ （2）溝通聽后感，對習(xí)作進行評析。 五、課后作業(yè)。 1、找到習(xí)作中寫得好的地方與同學(xué)共享。 2、刪除與習(xí)作無關(guān)的地方，補上須要增加的內(nèi)容。 【設(shè)計意圖：奇妙地設(shè)計問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，培育學(xué)生從文中找信息的實力?！?【設(shè)計意圖：通過閱讀短文，總結(jié)作者的描寫

38、方法。學(xué)會抓住植物的特點：外形、顏色、味道寫的方法，為習(xí)作打下基礎(chǔ)?！?【設(shè)計意圖：進一步鞏固和強調(diào)描寫楊梅的方法，為練筆做好充分打算?！?【課堂作業(yè)新設(shè)計】 一、給加點字選擇合適的讀音。 貪欲（ln ln）吮（shn yn）吸狹（xi ji）長 細膩（n m）嘴唇（chn cn）染（rn ln）滿 甜津津（jn jn）豆腐（fu f）甘露（l lu） 二、根據(jù)課文要求填空。 楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅慢慢長熟，刺也慢慢軟了，平了。摘一顆放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且松軟。這段話共寫了_句，后兩句是圍繞_來寫的，表達了作者_的感情。其中第一句話中_等詞

39、語可以看出楊梅的形態(tài)來。 三、視察后填空。 1、端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。介紹了楊梅果實。 2、楊梅的形態(tài)是的，把它和_作比較。 3、楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最終幾乎變成黑的了。介紹了楊梅的。 4、沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。在你印象中，、（水果）也是甜津津的。 參考答案 一、ln shn xi ji n m chn rn jn fu l 二、樣子三圓圓的對楊梅寵愛圓圓的、和桂圓一樣大小、生著小刺 三、1、數(shù)量之多2、圓圓桂圓3、顏色4、味道 【板書設(shè)計】 視察和描寫的方法根據(jù)肯定依次、抓住特點 眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞 我愛家鄉(xiāng)的楊梅教學(xué)設(shè)計 6 教學(xué)目標(biāo)： 1。相識與理解“貪欲、狹長、細膩、甜津津、細雨如絲”等詞語； 2。學(xué)習(xí)作者的視察方法和寫作方法，學(xué)會簡潔運用。 3。理解與體會楊梅的可愛，體會作者寵愛楊梅、酷愛家鄉(xiāng)的思想感情。