1、英語期中考試反思英語期中考試反思1這次期中考試，學(xué)生英語成績很不理想，兩極分化十分明顯，部分語法知識的掌握不夠牢固，尤其是個別題反復(fù)做過幾次也沒能把握好，閱讀理解能力和書面表達能力比較弱。具體有以下幾點：1。部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實，學(xué)生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。2。學(xué)生的應(yīng)變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。3。理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。4。不能熟練運用學(xué)過的句型。造成這種結(jié)果的原因是多方面的，但最重要的有下面幾方面：1。對學(xué)生要求不夠嚴格;部分學(xué)生偷懶。2。沒能充分調(diào)動學(xué)生的積極性;提高課堂教學(xué)效率。3。 典型題講解不夠，訓(xùn)練不到位

2、。4。平時檢查督促力度不夠。在今后的教學(xué)中，1、繼續(xù)抓好雙基知識的訓(xùn)練，打牢基本功。2、引導(dǎo)學(xué)生梳理知識，掌握語法規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運用英語知識的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生上課時的聽課習(xí)慣，要求學(xué)生全神貫注，要和老師同步思考出現(xiàn)的問題。4、講課時，盡量使用簡明、準確、形象、生動的語言，堅持用英語教學(xué)，讓學(xué)生用英語來想英語。5、在平時要通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓(xùn)練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時，啟發(fā)他們學(xué)會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，逐步培養(yǎng)良好的英語語感。6、設(shè)計全面、高校的課外作業(yè)，并進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

3、，做到整潔、規(guī)范，正確地書寫;每周寫一篇作文。7、在教學(xué)過程中， 還需加大學(xué)習(xí)力度，積極研究探索教學(xué)方法并及時改變，就一定能提高整體英語水平。英語期中考試反思2英語學(xué)習(xí)都有信心，但更多缺少的是恒心，只有極少數(shù)的同學(xué)失去了信心。我不知道怎樣才能激起他們心底的那層自信的浪花，我很傷心。有位同學(xué)在他的反思里這樣寫道：“試卷一發(fā)下來，我就如深陷茫茫大海，失去了我的航標。面對單詞，我只知道一兩個，盡管如此，這一兩個單詞似乎還給我?guī)Я艘恍┌参俊Ｕ麍隹荚囍荒軕{借著自己的感覺做，選a？選b？選c？還是選d？到底選什么？這是我最頭疼的一件事，作文，根本不知如何下手，幸好還有老師叫我背書沒背出來抄的一張紙夾在英語

4、書里，在考試前，我毫不猶豫地將它塞進了我的生物書里，希望在考試時有一定的作用，沒想到，在考試寫作文時，它真的起了作用，寫作文的內(nèi)容和我抄的內(nèi)容好像基本相似，我拼命地住上面抄。我知道，我已經(jīng)晚了，怪自己從初一時就沒有好好地下功夫，怪老師在一開始時就沒有嚴格地管束我，造成我現(xiàn)在基本知識不牢固，當然，主要還是要怪自己沒有下過苦功夫。我也很想把英語考好，但總克服不了自己的懶惰情緒，我希望有一天我會把英語考好，實現(xiàn)自己的遠大理想！”當你看到這樣的反思時心里有什么感想？我覺得愧對他！為什么當初不努力抓他一把，我沒有嗎？不，我向來一視同仁，是我不努力嗎？不，我已經(jīng)在努力了，然而班上為什么還會有這樣的學(xué)生呢？

5、他們的反思又給了我什么樣的提示呢？我也在不斷地反思著：一、平時我對學(xué)生很嚴厲，如果學(xué)生不能夠回答出我在上課反復(fù)強調(diào)的知識，我會厲聲呵斥他們。如果學(xué)生不能按時背好所背的課文，我會讓他們放學(xué)后留下來背好，上課不允許講無關(guān)的話，思想不能開小差，看起來這很有道理，作為教師，就應(yīng)對學(xué)生嚴加管束，但太嚴了也會有負面影響，比如有位學(xué)生因為開小差了，你再三強調(diào)的知識他又不知道，如果他來問你這個問題，你會為他解答嗎？我是會的，但他卻不會來問你，為什么？因為他怕你罵他，結(jié)果怎樣可想而知。其實“嚴”在于一個度，你覺得呢？二、單詞和詞組是學(xué)生最頭痛的事，學(xué)生們都說他們記不住，你會想點子幫助他們嗎？也許你會說背單詞是“

6、死”的，沒有什么捷徑，不，有的，只要老師肯動腦筋，就會幫助學(xué)生又快又好地記住單詞。你會不會每天聽寫單詞和詞組？你會不會讓學(xué)生按照發(fā)音去背單詞，甚至花時間去養(yǎng)成他們這種習(xí)慣，你會不會自己弄點順口溜幫助學(xué)生記住單詞，你會舉例子讓學(xué)生如何運用單詞嗎？如果你會，你就幫了學(xué)生大忙了。三、你會讓學(xué)生獨立完成作業(yè)嗎？有沒有認真講解練習(xí)，讓學(xué)生注意語法的運用？你每天會復(fù)習(xí)上節(jié)課的語法知識等重點知識，加強學(xué)生的印象嗎？如果你會的話，學(xué)生學(xué)起英語來會很輕松。英語期中考試反思3這次的期中考試，可以說整個年級段都不理想。一則是因為試卷本身的難度過高，二則是因為八年級下冊本身的教材內(nèi)容也較以前的內(nèi)容難了許多，單詞量增加

7、，語法變得復(fù)雜，再現(xiàn)率反而降低。在這樣的大前提下，我的兩個班級更是難逃命運。聽力部分學(xué)生做的還是比較令人滿意的。兩個班級的得分率都在90%以上。滿分都是19位學(xué)生。這道題目是整張試卷最容易之處，應(yīng)該有更多的學(xué)生拿到滿分。筆試部分學(xué)生做的不怎么理想。幾乎每個題型都讓他們覺得有鴻溝擺在前面，順利跨越很有困難。單項填空前一個班級得分率為70%，后一個班級為75。5%，對于這個題型該有的難度值來說，學(xué)生做的是不夠理想的。尤其是滿分一個班只有11位，另一個班只有可憐的6位學(xué)生。這點是非常令人失望的。當然，錯因各有不同。有些是學(xué)生不該犯的錯誤。如第16小題“The famous basketball st

8、ar， ShuHow Lin， was born _ August 23， 1988。 正確答案是B。 on。 不少學(xué)生選了A。 in，這道題目非常簡單，幾月幾號（具體的日期）前，時間介詞用on。不應(yīng)該是難點。選in 的學(xué)生只是想到月份前加in，卻沒有看清后面還有23這個表示日期的數(shù)詞。或許是知識掌握一知半解造成的。題目不難，粗心或者一知半解等原因卻讓41位學(xué)生（總的也只有74位學(xué)生）在這個小小的on前跌了個大跟頭。再看第24小題，考查的是there be句型，這個句型平時接觸到比較多，而且選項的時態(tài)也比較單一，不需考慮。只要注意單數(shù)或復(fù)數(shù)以及there be里不可能有have 就可以了。但是

9、卻讓40位學(xué)生甘拜下風(fēng)。有些是題目本身空格較多，牽涉到的知識點較多，使題目顯得復(fù)雜，增加了題目的難度導(dǎo)致的。如第17小題考查冠詞的用法。分別考到：雙方都知道的人或物前用定冠詞，描述人或物時用不定冠詞，形容詞最高級前用定冠詞者三個知識點，對學(xué)生來說有一定的難度。另外平時冠詞講的不是很多。也沒有給學(xué)生充分的練習(xí)機會。有意思的是這個題目難度和復(fù)雜度明顯高于第16小題，出錯的學(xué)生卻只有24位。（相比較而言）有些是句意，詞義理解不透造成的。第19小題 既要理解題干的意思，又要辨清4個形容詞的不同詞義，才能選對，不過題干的句子本身不難，平時稍微認真的學(xué)生都不會有困難。不過還是有23位學(xué)生出錯；又如第23小

10、題，既要理解題干的句意，又要辨清四個動詞短語的意思。接近40位學(xué)生選錯。有些是知識點記憶不全造成的。如第21小題，考查Whats wrong？ Whats the matter？ Whats your problem？ Whats your trouble？這幾個表達“怎么啦？”的問句，學(xué)生比較熟悉Whats the matter？對于Whats your problem？ 有點陌生。有些是剛學(xué)不久的知識，不少學(xué)生由于還沒有熟練掌握，錯選了這類題目。如第22小題，考查if引導(dǎo)的條件狀語從句里時態(tài)的特殊用法，第5單元剛學(xué)到，學(xué)生難免出錯。完型填空向來是學(xué)生最大難點之一。這次一個班的得分率為59%

11、；另一個班的得分率也僅為68%， 滿分兩個班合起來也只有7位學(xué)生，令人失望啊。主要在于平時的完型填空練得太少，還有跟平時做題時不喜獨立思考，卻熱衷于討論有很多的關(guān)系。（這種討論往往是碰到困難不自己動腦，就要依賴他人的表現(xiàn)。）該題當中出錯率較高的是第26、27、28和31小題。第26小題是題目本身有些超越教學(xué)目標，第27小題是沒有考慮下文對該空格的影響以及第26題所帶來的困難余波共同作用而成的。這兩道小題分別有40來位學(xué)生選錯，不稀奇。第28小題考察enjoy oneself，不算難點。但學(xué)生卻誤以為前文提到了與孩子們一起出去玩，這里就該用復(fù)數(shù)。卻不看該句的主語是he。第31題，said 和an

12、swered 有很大的區(qū)別，前文是asked，后文要用answered。也是比較容易的，但是做該題時他們只是回憶起平時遇到很多的said Xxx， 卻沒有注意到前文的asked。 可見學(xué)生對于什么時候要上下文考慮，什么時候不需要，稀里又糊涂。就難度值而言，這兩道題分別有34位和40位學(xué)生出錯是令人遺憾的。這次考試，讓師生發(fā)現(xiàn)了很多平時學(xué)習(xí)和教學(xué)中的不少問題。這里只談到了一兩點，還有很多。本次英語考試以中考題型命題，加強對基礎(chǔ)知識的考查，側(cè)重考查學(xué)生綜合運用語言的能力。命題材料貼近學(xué)生生活，難度適中。其中聽力筆錄要點和書面表達失分較多。我所教兩個班級19班比20班在人平，及格率和優(yōu)秀率方面稍高。

13、從本次考試所反映的現(xiàn)狀來看，今后的教學(xué)中應(yīng)注意：1。加強單詞聽寫和課文背誦的落實工作，多關(guān)注課文文本知識。2。狠抓基礎(chǔ)知識，加強寫作訓(xùn)練。書面表達能客觀地反映學(xué)生英語基礎(chǔ)知識掌握情況，并且一直是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。3。繼續(xù)注重英語閱讀教學(xué)。閱讀理解在我們的各種測試中所占分值越來越大，而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學(xué)中要側(cè)重“篇章”，強調(diào)“含義”，將語篇教學(xué)貫穿于課文教學(xué)和閱讀理解教學(xué)中，利用語篇教學(xué)擴大學(xué)生詞匯量，增強語感，豐富文化知識，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。4。注重興趣培養(yǎng)，慎防兩極分化。從試卷分析中可以看出，每個學(xué)校都不同程度地出現(xiàn)了令人擔(dān)憂的“兩極分化”現(xiàn)象。初學(xué)階段一定要注意

14、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松，民主、和諧的教學(xué)氛圍，保護每個學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)英語的積極性。只有這樣，掉隊的學(xué)生才會減少，也才可能大面積提高人平。5。注重課堂“時效性”，在優(yōu)化課堂組織教學(xué)、合理設(shè)計教學(xué)活動，加大訓(xùn)練強度和密度的基礎(chǔ)上，注重因材施教、分層教學(xué)。既要使大多數(shù)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)的知識與技能，同時注重知識的擴展和規(guī)律性知識的總結(jié)與歸納，讓好學(xué)生也能獲得充分的發(fā)展。6。加強聽力訓(xùn)練，營造語言環(huán)境。課堂上一定要加強對學(xué)生的聽力訓(xùn)練，堅持用英語組織教學(xué)，盡可能利用多種教學(xué)資源讓學(xué)生接觸地道的語音、語調(diào)，多聽英、美人士的錄音材料。第一篇：英語期末考試反思小學(xué)五年級英語上冊期末

15、考試反思考試是檢驗學(xué)生近期學(xué)習(xí)成績的一種手段，也是督促教師進行教學(xué)反思提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。1、成績分析本次五年級英語考 試 成 績 很 差。兩 極 分化 現(xiàn) 象 比 較 嚴重，作為任課老師，我有著不可失掉的責(zé)任。為此，我對試卷進行了分析，下面我 結(jié)合了我的日常教學(xué)，對此次考試進行的具體而深入的分析總結(jié)。2、試卷結(jié)構(gòu)分析：該試卷分布范圍較廣，覆蓋了絕大部分的內(nèi)容和重難點。試卷設(shè)計圖文并茂，讓學(xué)生在考查自身學(xué)習(xí)水平的同時。試卷內(nèi)容涉及讀、寫，很好得考查了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況。且試卷的設(shè)計有一定的坡度，能夠考查學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生與能力弱的學(xué)生，讓教師和學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處。3、學(xué)生答題情況分

16、析和典型錯題分析總體上來說，學(xué)生答題情況和平時出入并不是很大?；旧夏苷鎸嵎从硨W(xué)生的英語水平。學(xué)生出錯的題目較多的是第五題的閱讀，學(xué)生出現(xiàn)的失誤較大，尤其是學(xué)困生不能理解短文的含義，平時對于學(xué)生的閱讀訓(xùn)練也還不夠。書寫格式還有少部分的學(xué)生掌握得不夠扎實，出現(xiàn)了大小寫和格式的失誤，比如字母w,I。4、反思我認為出錯的原因主要有以下幾點：第一：學(xué)生基礎(chǔ)較差，兩極分化很大。學(xué)生的基礎(chǔ)知識抓得還不緊，且學(xué)困生對于英語的興趣普遍降低；第二，在復(fù)習(xí)的時候，訓(xùn)練不夠多，造成部分學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生失分嚴重。第三，學(xué)生單詞記憶力度不夠，這跟教師的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠是有很大關(guān)系的。在接下去的教學(xué)中，需要重點抓落實

17、單詞句子的記憶和背誦，同時對于答題技巧的訓(xùn)練也是非常必要的。5、改進措施：1、教學(xué)中要繼續(xù)突出學(xué)生的主體地位。小學(xué)五年級還處于英語學(xué)習(xí)的起始階段，所以一切教學(xué)活動的設(shè)計和開展應(yīng)符合學(xué)生的心理和生理特點，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，用多種手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，力求使學(xué)生在生動活潑的課堂活動中掌握英語基礎(chǔ)知識，提高聽、說、讀、寫能力。2、繼續(xù)加強語音、詞匯及句型教學(xué)訓(xùn)練。在起始階段教師一定要使學(xué)生過好語音關(guān)，使他們牢固掌握音標和英語字母的讀音規(guī)則，以提高獨立學(xué)習(xí)單詞的能力。在詞匯教學(xué)中教師應(yīng)靈活多樣地運用情景教學(xué)法、詞義對比法、動作演示法、形象介紹法等方法，使學(xué)生將單詞的音、形、義有效結(jié)合起來，活學(xué)活用，在輕

18、松的氛圍中學(xué)好詞匯和句型，為今后進一步的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。3、在教學(xué)中，把交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。小學(xué)生模仿能力強，記憶力好，但是活潑好動，教師要利用這一特點，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、教唱英文歌曲等直觀形象的教學(xué)方法，結(jié)合圖片、簡筆畫、動作表演等教學(xué)手段，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語語言交際能力。4、深鉆教材，充分利用教材，把握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和語言交際能力;適當進行知識拓展,積累知識，及時鞏固，強化訓(xùn)練，有效提高成績，在積累知識的基礎(chǔ)上提高學(xué)生能力。5、教學(xué)中尊重學(xué)生的個體差異，不放棄任何一個學(xué)生，實行分層次教學(xué)，根據(jù)不同的學(xué)情因材施教，在

19、抓兩頭帶中間，使成績差的學(xué)生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃飽”。總之，抓好英語教學(xué)工作，既需要方法，更需要付出，只有不斷學(xué)習(xí)、努力，才能搞好英語教學(xué)工作。在今后我會更加努力，采用多種適合學(xué)生的方式進行教學(xué)，爭取能有更大的進步！第二篇：初三期末英語考試反思初三期末英語考試反思尤 宏2010-2011學(xué)年上學(xué)期的期末考試結(jié)束了。本次英語試題在考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，也滲透了新課改的理念結(jié)合中學(xué)英語課程標準的內(nèi)容和要求，注重考察學(xué)生的語言知識、語言技能、交際能力及靈活運用詞匯知識和語法知識等綜合語言運用能力。側(cè)重由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變。對下一步的初中英語教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。從學(xué)生的實際

20、和試卷本身來看，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生與教學(xué)主要存在以下問題：1、 涉及功能項目的單項選擇，口語運用題有很大的差距對一些語法知識和結(jié)構(gòu)不能靈活應(yīng)用。2、 閱讀理解技能和技巧不夠靈活。3、 學(xué)生書面表達能力差，缺乏拓展想象的能力。語句不連貫，條理不清。、 相當一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外大部分書本知識太深，部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏。、學(xué)生找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本。 、部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃， 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。從學(xué)生暴露的問題，我們得到很大的啟發(fā)，在今后的英語教

21、學(xué)中，要改變教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，做到：1 英語學(xué)習(xí)切不可盲目，一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃。）將語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學(xué)過的單詞；在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力。2）立足課本，夯實基礎(chǔ)我們知道，初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都

22、要細致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。2 強化閱讀理解技能和技巧寫作能力的培養(yǎng)。除了進行方法和技巧的指導(dǎo)之外，應(yīng)多介紹西方的風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生接觸生動的有趣的英語文章資料，讓學(xué)生從語境中學(xué)會技能。3 強化寫作能力的培養(yǎng)。平時可以以練筆的方式或口頭作文的方式進行小短文的訓(xùn)練 也可以練習(xí)學(xué)生對日常生活的描述能力，使他們從背單詞到造句，到作文，詞不離句，句不離文。在日常的學(xué)習(xí)中，鍛煉寫作的能力。4模擬練習(xí)，綜合提高

23、查缺補漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行練習(xí)，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進行練習(xí)，然后進行講評。那么，如何講評呢？好的講評應(yīng)該在講評之前認真地分析，找出學(xué)生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。第三篇：英語期末考試之后的反思英語期末考試之后的反思王金梅2010-2011第一學(xué)期七年級英語期末考試是對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行的一次綜合檢測。本次測試重

24、點放在基礎(chǔ)知識方面，特別是書本知識的學(xué)習(xí)和運用。一、錯誤分析1、聽力聽力的第一題學(xué)生正確率很高，第二題中的第4小題，很多學(xué)生分不清，第三題部分學(xué)生由于聽不懂句子導(dǎo)致失分較前面嚴重。第四題比較簡單，學(xué)生得分率高。2、選擇題課后學(xué)生書看的少，單詞和句子記得不牢，基礎(chǔ)知識不扎實，綜合運用能力較差，導(dǎo)致失分較多。3、完成單詞根據(jù)題意和提示用所給單詞的適當形式寫單詞做的不好，學(xué)生字母書寫不規(guī)范等導(dǎo)致失分現(xiàn)象嚴重。4、判斷正誤在正確的句子前寫“T”，錯誤的句子前面寫“F”。部分學(xué)生沒有注意看題意，打了“”導(dǎo)致得了失分。5、讀短文，判斷正誤。平時練習(xí)較少，學(xué)生理解能力較差，很多學(xué)生看到長句子讀不懂，導(dǎo)致理解

25、錯誤，判斷錯誤。學(xué)生從文章中獲取信息的能力較弱。二、試卷評價本次調(diào)研的試卷在注重基礎(chǔ)的同時，又增加了部分拓展題，其目的在于考查學(xué)生運用語言的靈活性、實踐性。能堅持面向全體，落實“雙基”，聯(lián)系實際，靈活應(yīng)用。全卷試題覆蓋面廣，強化對基礎(chǔ)知識、基本技能的考核，又重視學(xué)生綜合語言運用能力的考察，難度適中。調(diào)研試卷分聽力、筆試兩個部分，各占20%和80%。試卷在所考查的知識范圍、題型設(shè)計、各類題型所占比例、能力要求等方面，基本符合中學(xué)英語教學(xué)的大綱要求，學(xué)生均能在規(guī)定的時間內(nèi)完成答卷。試題既考查了學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，又考查了學(xué)生在本階段所應(yīng)具備的綜合運用能力，基本能對學(xué)生的讀、寫水平做出比較客觀的評價

26、。三、教學(xué)過程及考試中存在的問題此次考試成績就整個年級來說是差強人意的，主要有以下幾點原因：1、課堂上教師在講解知識點和學(xué)習(xí)方法時，學(xué)生沒有很好的理解和運用知識；教師帶學(xué)生復(fù)習(xí)的方法和時間都有所欠缺；課后對學(xué)生的關(guān)注不夠；2、學(xué)生在課堂上的聽課效率不高，課后沒有認真復(fù)習(xí)及背單詞；大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，依賴性較強；對所學(xué)知識點不懂得基本不問，學(xué)習(xí)比較被動；認真背單詞的學(xué)生又對知識的運用能力較差，不會舉一反三；學(xué)生在考試時審題不認真，在答題時不講究技巧。四、今后的教學(xué)建議和教學(xué)對策1、我應(yīng)加強理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課程標準，理解新課程標準的要求，了解和研究新的評價機制和命題思路。同時要不斷提高自身

27、的素質(zhì)。2、從試卷分析中可以看出，基礎(chǔ)知識是我們教學(xué)的重點，也是學(xué)生的弱點，在各種考試中，基礎(chǔ)知識都是考查的重點。我們對詞匯、短語、句型和語法等基礎(chǔ)知識的教學(xué)不能僅僅停留在讓學(xué)生機械記憶階段，單詞、短語的聽寫和背誦固然必不可少，但更應(yīng)注重把詞匯教學(xué)融入特定的語言環(huán)境中，強調(diào)對基礎(chǔ)知識的理解和運用。3、要重視詞匯教學(xué)。單詞是教學(xué)的重點，只有打好了詞匯的基礎(chǔ)，才有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。但在詞匯量較大時，要把握好教學(xué)的尺度，重點檢測基礎(chǔ)詞匯，對不同類型的單詞，可以有不同的要求，避免學(xué)生負擔(dān)過重，失去學(xué)習(xí)英語的興趣。可以適當補充一些構(gòu)詞法的知識來幫助學(xué)生記憶單詞。4、加強學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

28、閱讀能力的考查是英語考查的重要部分，因此，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力是很有必要的。老師要充分利用課堂作業(yè)中的每個語篇對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學(xué)生掌握正確的閱讀技巧會起到事半功倍的效果。閱讀能力是長期訓(xùn)練的結(jié)果，一定要持之以恒。5、科學(xué)合理地使用教材。教師應(yīng)該首先科學(xué)合理地利用好教材使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。6、加強學(xué)生審題能力和答題技巧的指導(dǎo)，還要規(guī)范學(xué)生的書寫。7、在教學(xué)過程中教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，應(yīng)根據(jù)新課程標準和課本的要求，把握課堂教學(xué)的最低目標，以保護每一個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此，

29、教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極、主動地參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。第四篇：高一英語期末考試反思高一英語2013-2014上學(xué)期期末考試試卷分析與反思一、考試結(jié)果本次考試中，13、14班的成績在預(yù)料之中。平均分分別為62.82和66.97；年級前400名分別為12人和16人。位次居下游。二、 試題分析本次考試總分為150分，考試時間為120分鐘，考試內(nèi)容主要以新課標高中英語必修一和必修二為主，重點考查學(xué)生應(yīng)該掌握的英語基礎(chǔ)知識和基本能力，旨在夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，注重階段內(nèi)知識的考查和消化。試卷選材上注重題材、體裁的多樣性，所選文章內(nèi)容貼近生活，貼近實際，具

30、有時代感，體現(xiàn)了高中英語新課程的理念?？v觀整份試卷，有一定難度和區(qū)分度，特別是完形填空和閱讀理解，對高中學(xué)生來說，確實有一定的困難。但也有一些靈活運用的試題，可信度較高，區(qū)分度較明顯。三、答題中存在的問題。單詞拼寫，學(xué)生對單詞掌握不牢，不理解句子的語境，單詞形式不準確。閱讀表達，不理解文本的意義，不能準確地標的自己的思想，得分率較低書面表達， 1. 受漢語思維的干擾，中英文結(jié)合的句子很多。 2. 書寫差。要求從現(xiàn)在起對書寫引起足夠的重視，并在平時采用描字帖等形式多加練習(xí)。 3.缺少高級詞匯和句型。大部分同學(xué)的文章只是若干多簡單句的羅列，缺乏必要的過渡詞和高級句式，以至于使文章顯得失色。四、對下

31、一階段英語教學(xué)工作的思考1、夯實語言基礎(chǔ)知識從學(xué)生在單項填空、完形填空部分的解答以及單詞拼寫、作文怎樣書寫可以看出，很多學(xué)生的詞匯和語法知識仍不夠扎實，還存在較多問題，因此，強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)毫不為過。另外，在平時詞匯教學(xué)中，抓重點單詞，特別是動詞的教學(xué)，適當擴充該詞的其他相關(guān)用法，增補一些與課文有關(guān)的新詞或有用的詞匯。2、切實培養(yǎng)閱讀能力在平時教學(xué)中，應(yīng)爭取讓學(xué)生多掌握一些英語文化背景知識，經(jīng)常向?qū)W生提供一些供其精讀或泛讀的英語文章，適當加大他們的語言材料輸入量，擴大閱讀量和拓寬知識面，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，同時引導(dǎo)學(xué)生逐步提高閱讀速度，培養(yǎng)學(xué)生分解和整合信息的技能，從而提高閱讀理解水平3

32、、逐漸加強寫作教學(xué)從具體情況來看，學(xué)生在考試過程中還存在著審題不細致，要點不齊全，表達不清楚，連接不自然，書寫不整潔。今后要逐漸加強寫作教學(xué)，從基本句型，常用單詞、詞組的用法入手，加強單句翻譯，并結(jié)合具體語境判斷使用適當?shù)膯卧~、詞組和基本句型。背誦部分名篇時文。適當介紹常見體裁的寫作技巧，常見題材的相關(guān)句型句式，并且選用相關(guān)連接詞，使文章顯得語句恰當，結(jié)構(gòu)清晰，連貫流暢。4、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)語言學(xué)習(xí)一定要花功夫，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，講究方法的運用，要戒除急功近利，好高騖遠。特別是高一起始階段，要采用取形式多樣、內(nèi)容豐富、興趣盎然的閱讀材料和介紹比較適合學(xué)生的好方法、好措施、好做法，來積極引導(dǎo)學(xué)生

33、逐漸對英語學(xué)科的興趣，增強他們學(xué)習(xí)英語的信心。當然，沒有放之四海而皆準的方法，適合該學(xué)生的方法就是最好的方法。一個學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，我們唯有努力奮斗，踏實做好本職工作，加強教科研，關(guān)心每一個學(xué)生，關(guān)注每一個細節(jié)，才能取得整體的不斷進步。第五篇：小學(xué)英語期末考試交流反思小學(xué)英語期末考試交流反思本學(xué)期我擔(dān)任三四五六年級的英語教學(xué)工作，期末考試結(jié)束了，我對這次期末考試進行如下分析：三年級學(xué)生23人，總分1543.5，優(yōu)秀率42.9，及格率80.1，平均分73.5。四年級學(xué)生29人，總分2116，優(yōu)秀率37，及格率92.6，平均分78.4。 五年級學(xué)生29人，總分2013，優(yōu)秀率37，及格率85.2，平均

34、分74.6。 六年級學(xué)生22人，總分1682，優(yōu)秀率50，及格率100，平均分84.1。 從考試結(jié)果反映出這樣兩個情況：1. 首先，從試卷上分析，由于試卷的難易度不一樣，因而四個班的學(xué)生的優(yōu)秀率，及格率，和平均分都不同。2從學(xué)生來看，就是學(xué)生的層次不同，一部分是學(xué)優(yōu)生和中等生，另一部分是學(xué)困生。平時學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的學(xué)生，考試基本上都考出了好成績。而學(xué)困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時進行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，他們往往沒有良好的適合自己的學(xué)習(xí)方法。在英語的學(xué)習(xí)上存在許多不足：比如， 聽說讀寫的能力較差，學(xué)習(xí)沒有興趣，掌握單詞，語言信息量不足，等等，所以考試成績不盡人意。針對以上問題，我將采取以下

35、的措施：1.從每個學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教。分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，分層評價，讓每個學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進步。不要造成優(yōu)等生“吃不飽”差生“吃不了”的現(xiàn)象，對優(yōu)等生多給他們創(chuàng)造施展才華的好機會。2.注重學(xué)法指導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生潛能。培養(yǎng)學(xué)生具有自我激勵，獨立獲取知識能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。打好基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，自覺性和創(chuàng)造性。4.優(yōu)化課堂教學(xué)，精講多練。特別是學(xué)生的聽力和語音判斷能力方面須加強鞏固。5加強課后輔導(dǎo)工作，特別是對學(xué)困生的教育教學(xué)。我們應(yīng)該和家長多聯(lián)系，爭取家長的支持和配合，幫助學(xué)困生，以便提高我們教學(xué)

36、的及格率。6我們要加強交流活動，在教學(xué)方面互相切磋請教，勤于思考，總結(jié)并積累經(jīng)驗，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，減小班級之間的差異。通過這次考試，我們找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，又通過這次交流，我們總結(jié)了教學(xué)中的得失。我們從找問題、定措施,從而保證我們在以后的教學(xué)工作中，適時地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段, 力爭使每個學(xué)生都所進步，不斷提高英語的教學(xué)質(zhì)量?？傊覀兿嘈牛褐灰覀儞P長避短，注意隨時改正教學(xué)中存在的問題并認真做好后進生的輔導(dǎo)工作，就一定能把我們的英語教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。2017英語期末考試反思總結(jié)七年級下學(xué)期英語期末考試總結(jié)一期末考試下來，成績還是有些意外，盡管及格率比期中提高

37、了近20%，但均分比其他班低7分，優(yōu)生率也少得可憐?？磥?，上次失敗的影響還不會在這短短的兩個月內(nèi)發(fā)生根本的改變。所幸班內(nèi)其他科目的成績還可以，“總成績?nèi)昙壍谝弧钡目?，自我感覺遮住了這次英語的英語考試的丑。要不然，過年是肯定過不好了。仔細想來，上學(xué)期期中后所采取的措施雖然見了一定成效，但自己還是沒有下到功夫。主要原因：一是對學(xué)生要求的不嚴，總是心太軟，對學(xué)生的作業(yè)要求的不嚴;二是自己下功夫不到，對學(xué)生的作業(yè)判的少，對學(xué)生存在的問題不能及時發(fā)現(xiàn);三是教學(xué)上步子還是邁得有點快，自以為學(xué)生會了，實際上學(xué)生根本就沒學(xué)會，基礎(chǔ)沒有給學(xué)生打好。針對這樣的處境，這學(xué)期主要采取以下措施，爭取在上初二時把成績追

38、上來：第一：對于單詞發(fā)音，要通過學(xué)生先自學(xué)，再點撥的方法。再用一學(xué)期的時間，讓學(xué)生能達到“見單詞能讀”的水平，并掌握常見字母組合的發(fā)音。對于單詞的記憶，要強對每天10個單詞的記憶，每天讓同桌判了打出分，每周登記學(xué)生情況，時刻了解學(xué)生記憶情況，并及時改進記憶方法。此外，還要加強學(xué)生對記憶方法的指導(dǎo)。第二：對于每單元的重要句子，每天上課前讓學(xué)生記兩句，當堂默寫，以分數(shù)統(tǒng)計，并及時掌握學(xué)生記憶的情況，改進方法。第三：對語法的掌握，課堂筆記已有一本了，主要記得是學(xué)生在平時做題時需要的掌握的一些語法、詞匯等方面的知識。這些東本要讓學(xué)生在飯前檢查時背下來，該記得還要，不能心軟。第五：教學(xué)上，精益求精，精講

39、多練。并立足于培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。2017英語期末考試反思總結(jié)二期末考試已經(jīng)過去好長時間了，本來以為可以好好放松休息一下。但是，英語教學(xué)諸多的困惑讓我天天打不起精神來，英語究竟應(yīng)該怎么教?難道年年的平均分都要在四五十分才算正常嗎?為了備戰(zhàn)期末考試，老師們下了許都工夫，還為學(xué)生制定了詳細的復(fù)習(xí)計劃。背單詞，寫作文，聽聽力，每一步都進行得妥妥當當，用了這么多的時間和經(jīng)歷，為什么成績還是不理想呢?為什么英語老師每次考試都是吃力不討好的呢?經(jīng)過這幾天的反思總結(jié)，我認為應(yīng)該從教師和學(xué)生兩方面分析。教師方面一、把知識盡量教得幽默些作為一名專業(yè)的教師，我們總是以專家學(xué)者的身份從專業(yè)角度去教授學(xué)生，卻從來沒有考慮過講臺下有幾個是我們的“專業(yè)學(xué)生”。除了少數(shù)對英語抱有積極興趣并且致力于學(xué)英語的學(xué)生以外，我們面對的大部分學(xué)生是為了考試分數(shù)而學(xué)習(xí)，或是對英語提不起興趣的學(xué)生。因此，教師首先要做的第一件事就是要把重點放在教學(xué)上，放在如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情上。崔紅興老師曾經(jīng)跟我講過，年輕老師只是注意知識的傳授，卻沒有教給學(xué)生理解知識，消化知識的方法，只是一味地把知識“灌輸”給學(xué)生。長此以往，學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情必然會下降。崔老師的課堂不乏幽默。他的課堂總是充滿笑聲。在遇到學(xué)生不容易理解的問題時，他會讓學(xué)生從生活中體會，激發(fā)學(xué)生的同感，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生在笑聲中真正理