1、小學(xué)六年語文畢業(yè)考總復(fù)習(xí) 小學(xué)六級(jí)語文業(yè)復(fù)習(xí)法一、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)一般包括：漢語拼音、字詞的識(shí)記與理解、查字典知識(shí)、句 子的表達(dá)(包括修辭、句式變換等)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、課文背誦與默寫古詩、名言警 句的識(shí)記等等。我對(duì)這一板塊的復(fù)習(xí)主要是：課上抓關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)與教給解決問題的方法來進(jìn) 行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，課下鼓勵(lì)學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)掌握。怎樣在課堂上抓關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，教給解題的方法來進(jìn)行復(fù)習(xí)呢比如對(duì)漢語拼 音的復(fù)習(xí)，我是采取抓關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的。如拼音中的字母表、聲母 表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)。我一定要求學(xué)生熟記，還要讓學(xué)生了解它們之間的異同如表中的送氣音、平 舌音、翹舌音、前后鼻音、

2、整體認(rèn)讀音節(jié)的識(shí)記與其他音節(jié)的區(qū)分等等，我在復(fù)習(xí) 的時(shí)候一定要給學(xué)生們一一指出它們之間的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并要求他們掌握下 來。)這還不夠，我還要例舉一些習(xí)題，讓學(xué)生明白掌握了拼音四表可以解決很多問 題。如下面這道題：把屬于同一類的寫在一起：aneneiiuunaoin 生知道韻母表 中的前鼻音是 anenunin 其他的就是復(fù)韻母 eiiuao 。至于基礎(chǔ)知識(shí)在復(fù)習(xí)的時(shí)候 如何教給方法呢?這就要看題型了，有些習(xí)題是可以揪出方法來進(jìn)行指導(dǎo)的。如：在句式變換的復(fù)習(xí)中，陳述句如何變?yōu)榉磫柧?“把”字句如何變?yōu)?“被”字句;直接引語如何變?yōu)殚g接引語等等。我在復(fù)習(xí)的時(shí)候會(huì)教給學(xué)生解題的 方法。我認(rèn)為學(xué)生

3、掌握了解題的方法之后，所有的類型題都可以引刃而解了。對(duì)于小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，如果光靠老師在課堂上“用力”是不行的。學(xué) 生課下得自覺地、有計(jì)劃地、有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)消化才行。因?yàn)樾W(xué)語文基礎(chǔ)知 識(shí)那些瑣瑣碎碎的“磚磚瓦瓦”不僅需要理解，也需要識(shí)記。在復(fù)習(xí)階段，每一節(jié)課的知識(shí)容量都非常大，如果學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極了，老師 在課堂上講得多精彩都是枉然。即便在課堂上學(xué)生也在認(rèn)真地聽講，但課下沒有及 時(shí)復(fù)習(xí)消化的話，沒幾天學(xué)生就會(huì)把老師復(fù)習(xí)的內(nèi)容淡忘的。何況，有些基礎(chǔ)知識(shí)只能是老師指點(diǎn)學(xué)生自行去理解、識(shí)記掌握的，如果學(xué)生 不主動(dòng)復(fù)習(xí)的話一切都等于零。如：聲韻母的熟悉，一個(gè)個(gè)方塊字的間架結(jié)構(gòu)， “日積月累

4、”的識(shí)記背誦等等都需要學(xué)生自己學(xué)習(xí)揣摩理解識(shí)記。我們只能給學(xué)生“指路”，不能“代替”他們學(xué)習(xí)。所以我個(gè)人認(rèn)為六年級(jí)語 文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)備考階段不僅要備整個(gè)小學(xué)階段各個(gè)年級(jí)段語文基礎(chǔ)知識(shí)需要掌握 的內(nèi)容，還要備六年級(jí)后半段學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。一般進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，很多學(xué)生都會(huì)放_(tái)來，以為課上完了，可以歇一口氣了。這 時(shí)候作為老師的我們就得對(duì)學(xué)生們進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，要給學(xué)生“打氣加油” 鼓勵(lì)他們積極行動(dòng)起來，再加一把勁。不要認(rèn)為復(fù)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)過了，就可以 上課不專心，課下不用心去復(fù)習(xí)鞏固。要告訴他們，以前沒有掌握的“東西”，現(xiàn)在認(rèn)真聽認(rèn)真學(xué)習(xí)可以“學(xué)”得 來。甚至還會(huì)有“舉一反三”的效果呢。二、閱讀理解

5、的復(fù)習(xí)指導(dǎo)閱讀理解的考點(diǎn)我個(gè)人認(rèn)為包含對(duì)拼音、字詞、句、段、篇、作者寫作的方法 及目的等的考查。實(shí)際上閱讀理解的復(fù)習(xí)也屬于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，只不過它是把幾 個(gè)問題集中在一篇特定的文章中讓學(xué)生去進(jìn)行閱讀理解，難度比較大而已。閱讀理解包括課內(nèi)閱讀理解與課外閱讀理解。對(duì)于課內(nèi)閱讀的復(fù)習(xí)，我一般會(huì) 跟隨基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)一起進(jìn)行。比如在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段，我一般先把六年級(jí)下冊(cè) 的各個(gè)單元知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，再進(jìn)行整個(gè)小學(xué)階段的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)課文的時(shí)候，我會(huì)把每個(gè)單元的課文重點(diǎn)片斷給學(xué)生指出 來，要求學(xué)生在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上多下點(diǎn)工夫;引導(dǎo)學(xué)生再次弄懂重點(diǎn)片段中句子的意 思;教給他們答題完整的方法;指導(dǎo)怎樣

6、看出文章的寫作順序指導(dǎo)怎樣概括文章的 主要內(nèi)容;知道怎樣去體會(huì)文章思想感情的方法，并能就某一方面表達(dá)自己的想法 等等。對(duì)于課外閱讀的復(fù)習(xí)，我一般在復(fù)習(xí)的時(shí)候會(huì)結(jié)合我們五六年級(jí)各個(gè)單元的課 文類型有選擇地給學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的寫人、寫景、敘事、狀物、借景抒情、托物言志 等等的短文。在每一篇短文訓(xùn)練之前，我首先要求學(xué)生對(duì)短文進(jìn)行“品詞析句”， 也就是先將文中的字、詞、句的含義弄懂。之后再進(jìn)行分析短文的基本技巧的訓(xùn)練。如進(jìn)行判斷文章的寫作順序的訓(xùn)練， 進(jìn)行分層、分段的訓(xùn)練，概括短文內(nèi)容，歸納文章中心思想的訓(xùn)練等等。由易到 難，循序漸進(jìn)。由于閱讀理解的考題是把幾個(gè)問題集中在一篇特定的短文之中，難度較基礎(chǔ)知

7、識(shí)大，所以一些基礎(chǔ)知識(shí)跟不上且理解能力差的學(xué)生幾乎放棄這部分考題，有些差 生幾乎是看也不看就放棄了。所以我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候要盡量照顧差生，要檢查他們 到底是不是真的去完成了。特別是要時(shí)時(shí)提示他們：“這一類題目其實(shí)就是一道道基礎(chǔ)題的組合，大部分 答案就在短文當(dāng)中，只要你們認(rèn)真去閱讀短文，你們會(huì)從短文中找出答案的。實(shí)在 找不到的，也不要留有空白，要根據(jù)自己的看法答題。”三、習(xí)作的復(fù)習(xí)習(xí)作的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，我主要抓兩點(diǎn)：第一，我會(huì)根據(jù)習(xí)作的類型緊緊聯(lián)系課文進(jìn) 行。比如指點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行狀物作文的寫作，我會(huì)讓學(xué)生回憶他們?cè)?jīng)學(xué)過的豐子愷的 白鵝，老舍的貓，布封的松鼠，翠鳥等狀物的文章，讓他們回憶 作者是如何抓事物特

8、點(diǎn)的方法來寫作的。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)過這些課文，講起來他們領(lǐng)悟也就快了。又比如對(duì)寫人的文章的習(xí) 作復(fù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，我會(huì)聯(lián)系六年級(jí)上冊(cè)的我的伯父魯迅先生詹天佑等文章， 讓學(xué)生從文章中體會(huì)作者是如何通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行描寫把人物 寫豐滿的。我會(huì)提示學(xué)生們，作文的時(shí)候，恰當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫細(xì)膩了，文章 內(nèi)容自然也就具體了。第二，我會(huì)根據(jù)命題的不同形式進(jìn)行不同的訓(xùn)練。如命題作 文的“審題、選材、構(gòu)思”的訓(xùn)練;材料作文中的“圍繞中心，重點(diǎn)發(fā)散”訓(xùn)練應(yīng) 用文中的“格式”訓(xùn)練等等。但我個(gè)人認(rèn)為，要提高學(xué)生的習(xí)作水平不是復(fù)習(xí)階段就能“臨時(shí)抱佛腳”的， 必須要求我們長期對(duì)學(xué)生訓(xùn)練才行。當(dāng)然，有效的習(xí)作

9、復(fù)習(xí)對(duì)于那些有一定寫作水 平的學(xué)生來說是會(huì)有事半功倍的效果的。但我認(rèn)為的方法是從我們_的第一天起就 提示學(xué)生怎樣去提高自己的寫作水平更好些。我的做法是：新生第一節(jié)課我只談作文，我會(huì)告訴學(xué)生作文在整張?jiān)嚲碇姓挤?率百分之三十左右。我會(huì)告訴他們提高作文的訣竅就是多觀察，用心寫日記，多看 書。我會(huì)布置學(xué)生一天至少看三篇文章，一周至少有三篇記錄自己覺得有意義的短 小日記與一篇完整的輪流日記。要求學(xué)生每節(jié)課按號(hào)數(shù)準(zhǔn)備一小段的課前演講可以是成語故事，古詩文背 誦，新聞報(bào)道或者自己看過的文章內(nèi)容歸納都行。僅有這些還不夠，在各個(gè)單元 的授課中我還特別注意單元課文的類型，授課的時(shí)候我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)作者的 寫

10、作方法及寫作技巧。有了前面這些準(zhǔn)備，在習(xí)作復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們就有了“拐 杖”了。小學(xué)六年級(jí)語文總復(fù)習(xí)計(jì)劃一、教學(xué)指導(dǎo)思想新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于小學(xué)語文，有如下闡述：小學(xué)語文是義務(wù)教育階段的一 門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)于弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化，提高民族素質(zhì)，都 具有重要意義。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想 感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步聽說 讀寫的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)，應(yīng)該把新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的總要求作為出發(fā) 點(diǎn)及歸宿，以人教版六

11、年制小學(xué)第十一、十二冊(cè)課本為主要內(nèi)容，舉一反三，指導(dǎo) 學(xué)生全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)，老師要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，真正落實(shí)其思 想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的呵護(hù)與培養(yǎng)要真正體現(xiàn)語文 課程的實(shí)踐性，加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累及運(yùn)用，注重基本技 能的訓(xùn)練;要面向全體學(xué)生，因材施教，因班施教，因人施教要處理好學(xué)與考的關(guān) 系。堅(jiān)決摒棄單一、機(jī)械的題海戰(zhàn)術(shù)，切實(shí)有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而又不加 重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為孩子們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)(一)漢語拼音(兩課時(shí)復(fù)習(xí)，一課時(shí)練習(xí)漢語拼音教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生利用漢語拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典。 復(fù)習(xí)

12、這部分具體要求有：1、能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，并正確書寫能具體區(qū)分聲母、 韻母;2、能準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié);3、認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)、聲調(diào)符號(hào);并掌握“”的拼寫規(guī)則4、認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記漢語拼音字母表，并能運(yùn)用音序排列，學(xué)會(huì)音序 查字法;5、復(fù)習(xí)“一”、“不”的變調(diào)，復(fù)習(xí)“啊”的變聲6、認(rèn)識(shí)兒化音;(二)識(shí)字、寫字(一課時(shí)復(fù)習(xí)，兩課時(shí)練習(xí)識(shí)字時(shí)閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，其中蘊(yùn)含著多種能 力與智力的培養(yǎng)，復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)給予足夠的重視。具體要求有：1、鞏固已認(rèn)識(shí)的常用漢字 3000 個(gè)左右，其中 個(gè)做到會(huì)讀會(huì)寫，并了解 其在具體語言環(huán)境中的意思;特別是十二冊(cè)的生字詞要熟練掌握

13、2、了解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識(shí)。特別時(shí)容易寫錯(cuò)的筆畫、筆順 等，可以參考十二冊(cè)語文參考書后面的附錄 3、能比較熟練第用音序、部首兩種方法查字典，了解數(shù)筆畫查字法4、能借助字典，聯(lián)系語言環(huán)境，理解字義、詞義5、能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學(xué)過的漢字，行款整齊6、復(fù)習(xí)多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡字等(形近字、同音字、多 義字是一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的答題方法(三)詞語(積累分散在早讀課中，或平時(shí)，復(fù)習(xí)指導(dǎo)兩課時(shí)，練習(xí)兩課時(shí)“問渠那得清如許?為有源頭活水來?！笨梢姺e累是多么重要，而詞語的積累 則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。那么詞語的復(fù)習(xí)要做到：1、理解、掌握學(xué)過的詞語，具有一定的辨析詞語的

14、能力，對(duì)學(xué)過的詞語大部 分會(huì)用;2、近義詞，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)做“用字組詞，并填空”的題目3、補(bǔ)充成語、成語歸類;4、結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語的大體意思5、能區(qū)分詞語的感情色彩;6、能根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語;7、指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的閱讀中，多注意詞語的搭配，以形成良好的預(yù)感，掌握 規(guī)范的語言;8、詞語按一定順序排列可作一指導(dǎo)。(四)句子(復(fù)習(xí)兩課時(shí)，練習(xí)兩課時(shí))一句一句的話才連成了篇，為了學(xué)生能更好地習(xí)作，我們?cè)诰渥訌?fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)注 意：1、初步認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件、并列、選擇等簡單復(fù)句，會(huì)使用關(guān)聯(lián) 詞語;2、能修改常見類型的病句、病段;3、根據(jù)表達(dá)的需要，會(huì)變換句型，如把字句與被字句的互換，

15、陳述句與反問 句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉(zhuǎn)述的互換，把 句子改寫成比喻句、擬人句、夸張句等;4、認(rèn)識(shí)比喻、擬人、夸張等修辭方法，并能模仿運(yùn)用5、懂得句子是表達(dá)一個(gè)完整的意思的，表達(dá)力求完整6、仿寫句子。(五)閱讀(復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進(jìn)行，安排五課時(shí)閱讀教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。前面字詞、句 的復(fù)習(xí)都是為此作準(zhǔn)備的。具體要求是：1、引導(dǎo)學(xué)生懂得如何回答問題，特別是回答問題句子要完整2、引導(dǎo)學(xué)生作答“談體會(huì)”一類的題目3、復(fù)習(xí)敘述的方法和寫作的順序，引導(dǎo)學(xué)生如何排列句序4、能概括文章的主要內(nèi)容，掌握體會(huì)思想感情的一些方法，并能就某一方面 表達(dá)自己

16、的想法;5、課內(nèi)要求背誦的段落必須熟練掌握，重點(diǎn)段落要會(huì)默寫課內(nèi)重點(diǎn)片斷要在 每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上多下點(diǎn)工夫;6、引導(dǎo)學(xué)生分析文章的題目、開頭、結(jié)尾的好處7、閱讀說明性的文章是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，因引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析，特別是 說明方法的掌握;8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、 情節(jié)，說出自己的西化、憎惡、崇敬、向往、同情等感受9、閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感10、在理解文章的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)省略號(hào)、破折號(hào)、引號(hào)的不同用法， 體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法;注意書名號(hào)的使用方法特別強(qiáng)調(diào)“提示 語”中標(biāo)點(diǎn)的使用;11、新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的

17、課外閱讀書目，即便沒有讀，也要讓學(xué)生有個(gè)大致 的了解，以備考試。(六)口語交際(復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進(jìn)行，安排兩課時(shí)口語交際能力是一種綜合能力，是現(xiàn)代公民必備的能力。培養(yǎng)口語交際能力， 不僅對(duì)每個(gè)社會(huì)個(gè)體來說至關(guān)重要，而且對(duì)促進(jìn)社會(huì)交往，實(shí)現(xiàn)人際溝通具有重要 意義。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中這樣表述口語交際的：具有日?？谡Z交際的基本能力， 在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì) 交往，發(fā)展合作精神。我們?cè)趶?fù)習(xí)中，要做到：1、梳理十一、十二冊(cè)的口語交際內(nèi)容;2、引導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地聽;引導(dǎo)學(xué)生任何時(shí)候都要學(xué)會(huì)傾聽，以保證順 利完成試卷當(dāng)中的語文聽力題目;3、復(fù)習(xí)時(shí)，參考試題精粹

18、中“口語交際”的內(nèi)容，老師也可以根據(jù)自己 班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充。(七)古詩詞、名言警句等(復(fù)習(xí)兩課時(shí)，練習(xí)兩課時(shí)厚積才能薄發(fā)。在小學(xué)階段，積累時(shí)一個(gè)非常重要的方面。特別是古詩詞，更 是重要的一個(gè)內(nèi)容。我們要求：1、新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的古詩必須熟練掌握，并能通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏 等體味作品的內(nèi)容和情感;2、其中名句要會(huì)默寫，會(huì)運(yùn)用;3、掌握常見的俗語、諺語、歇后語，并能適當(dāng)運(yùn)用4、掌握不同方面的名人名言，特別是關(guān)于讀書的、惜時(shí)的、友情的等(八)綜合性學(xué)習(xí)(一課時(shí))綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了語文知識(shí)的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)了聽、說、讀、寫能力的整體發(fā) 展，體現(xiàn)了語文課程與其它課程的溝通，體現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)

19、密結(jié)合。 其具體要求是：1、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資 料，嘗試寫簡單的研究報(bào)告;2、策劃簡單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫 活動(dòng)計(jì)劃和總結(jié);3、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影州中的故事和形象， 組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別善惡;4、初步了解查找資料，運(yùn)用資料的基本方法。(九)習(xí)作(復(fù)習(xí)結(jié)合練筆，共六課時(shí))“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式”，“寫作是自我表達(dá)的需 要”，“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，要進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平，應(yīng)注意：1、以簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)2、讀書筆記和常見應(yīng)