1、理想的風箏教案課件理想的風箏教案課件教材分析這篇略讀課文是一篇回憶性的文章。以一個學生的語氣，描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗，愛學生，愛工作，愛祖國，對生活充滿了強烈的愛與執(zhí)著的追求。整篇文章結構嚴謹，善于用典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界，并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯(lián)系，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證，共同展現(xiàn)人物的精神風貌。學情分析因課文較長，又是略讀課文，教學時不宜過細。教學前應先讓學生把課文讀熟，通過預習，解決文中生字詞。課上根據閱讀提示自學，小組交流。通過對這些問題的探討，幫助學生了解課文的整體結構，從感性上對劉老師是個什么樣的人有個初步的印象。設

2、計理念一教法：自學引導。二學法：小組合作交流。教學目標一情意目標：學習劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。二能力目標：學習本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。三認知目標：1.能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內容。2.認識本課5個生字。重點：了解課文通過哪兩方面的典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界。難點：理解兩方面事例之間的關系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的。教學過程一導入 、質疑。1導言：風箏同學們并不陌生，放風箏是許多同學的愛好。今天我們學習理想的風箏一課（板書），你有什么疑問嗎？2質疑：如，理想的風箏是什么樣？為什么叫理想的風箏？二教師有感情地范讀課文，學生帶著疑問聽

3、讀思考。三學生談聽讀后的感想，就讀前疑問談談各自理解。教師相機介紹作家蘇叔陽的一些情況，使學生知道，作者曾遭受過不公正待遇和絕癥的折磨，因而對劉老師了解更深，對劉老師的尊敬、懷念更濃、更重。四指導自學，合作探究。1自學生字新詞。2讀閱讀提示，自學探究。(1) 本課閱讀提示中例舉了哪些給自己提出的問題？這些自問有什么特點？(2) 鼓勵學生學習閱讀提示的方法，通過給自己提問題，思考解答學習課文。3默讀課文，理清文章層次結構，掌握文章內容重點。課文的重點部分寫的什么內容？（劉老師講課和課下放風箏這兩件事。）五按照閱讀提示的要求，學習課文主體部分。1自瀆課文，引導學生結合課文從不同方面自問。如：(1)

4、作者對劉老師的回憶寫了什么事，每件事寫了幾層意思？(2)作者寫人物用了哪些表達方法？為什么要這樣寫？作者熱愛、尊敬、懷念了劉老師什么？(3)作者為什么不寫劉老師左腿殘疾的原因？(4)怎樣理解課題？2按照自問自學探究，討論交流。(1) 指導方法：先找出有關句段；再讀那些句段（反復地讀，邊讀邊品味）；思考并說說對自問的理解。(2) 點撥、指導，通過群體評議，歸納總結。作者寫人物的表達方法：選材是最能表現(xiàn)人物的典型事例；具體細致地描寫人物的外貌、神態(tài)、動作、語言；我在其中，作者寫自己的心情、想法。這樣寫人，一增強了文章的吸引力、感染力；二更重要的是使劉老師身殘志堅、樂觀向上、對工作和生活強烈熱愛、有

5、理想、有追求的思想品質更鮮明突出。三我在其中地寫，通過襯托更強化了劉老師的美德和形象。a 寫我的心理活動后來我考入歷史系，和劉老師的影響有極大的關系。進一步說明了劉老師的課講得好，對學生的發(fā)展、成長影響至深。這也是在暗點文題在我的心中播下理想的種子，升起了理想的風箏。b 劉老師的身教，給學生深刻地影響，使作者在心靈里升起了理想的風箏，要像劉老師那樣身殘志堅、樂觀向上、有理想、有追求。六有感情地朗讀、品讀。七作業(yè) ：在小組內交流學習本課后的一些收獲。蘇教版六年級下冊語文第22課理想的風箏教案3教學目標：知識目標：認識本課5個生字。有感情地朗讀課文。能力目標：培養(yǎng)學生質疑問難的能力和學習本課寫人的

6、表達方法。情感目標：通過學習課文，體會劉老師是一個對工作、對生活有強烈的愛與追求的好老師，初步懂得一個人對生活要熱愛，要有追求。教學重點：體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。課前準備：1、學生預習課文。2、教師制作課件或幻燈片。教學過程：一、激情導入，揭示課題。(一)同學們，春天來了，你們在這個季節(jié)里放過風箏嗎?這時候，作者常常不由自主地想起他的老師來。今天我們就來學習理想的風箏。(板書課題)(二)面對課題，你有什么疑問嗎?(如理想的風箏寫的是什么內容?誰的理想?什么樣的理想)二、初讀課文，整體感知。(一)請運用“邊讀邊想”的方法自由讀課文，畫出自己喜歡的語句和段落，想一想，你讀懂了什么，

7、還有什么地方不懂，同桌交流。(二)檢查、積累字詞，理解意思。課件展示：喇叭 仰望天穹 慷慨陳詞 屈辱 哽咽 屁簾兒 擎著 抻 氣喘吁吁 功德無量(三)學生讀課文，提出問題。教師歸納：1、為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師?2、劉老師在課上講課和在課下放風箏，二者之間有什么關系?三、再讀課文，合作探究。(一)找出描寫春天景色的語段。1、指名找出文中描寫春天景色的內容，讀一讀。2、學生自由交流自己的理解，教師抓住關鍵的詞句引導體會。(1)連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。(2)藍天上，一只只風箏在同白云戲耍，引動無數的人仰望天穹，讓自己的心飛上云端。3、指導學生

8、讀出春天那萬物復蘇，充滿生機與活力的語氣。4、討論。為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師?5、交流所得。劉老師經常在春天給大家做風箏，帶大家去放風箏;劉老師雖然斷了一條腿，但他仍然熱愛生活，永遠像春天一樣充滿生機與活力。這一切常常勾起作者對劉老師的回憶。6、總結學法。先找出相關語段，再抓住關鍵詞語，體會作者所要表達的思想感情。(二)學習描寫劉老師工作和生活的有關部分。1、運用上述學法，學生分組討論。2、交流相關語段。(1)他只*著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，

9、又以拐杖為圓心，再轉向講臺。(2)他的課講得極好。祖國的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們激動得落淚。而講到祖國近代史上受辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。(3)他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風箏送入藍天的快樂。(4)他仰望白云，看那青黑的小燕子在風中盤旋，仿佛他的心也一齊飛上了藍天。3、學生自由地發(fā)表自己的見解，體會劉老師身殘志堅，樂觀向上，愛學生、愛工作、愛祖國，對生活執(zhí)著追求的精神。4、指導有感情地朗讀。(如“只*”“一支”強調重讀，突出動詞“撐”“離”“急速一轉”“再轉”，讀出對劉老師頑強精神的敬佩之情。)5、討論。劉老師在課上

10、講課和在課下放風箏，二者之間有什么關系?6、交流所得。只有熱愛工作的人，才更熱愛生活;反之，只有熱愛生活，對生活有追求的人，才熱愛工作，二者密不可分。四、品讀課文，體會感情。過渡語：對于作者來說，面對這樣一個老師，他的感受又是怎樣的?(一)一個年過五十的殘疾老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑的少年又該怎樣呢?1、指名讀。2、作者當時正當少年，你認為他覺得自己該怎樣面對生活呢?3、你們也正當少年，你覺得自己今后該怎樣面對生活?4、齊讀。(二)“我相信，我的劉老師不會這樣，他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。”1、指名讀，

11、說說“功德無量”的意思。2、為什么作者那樣肯定地認為他的劉老師“一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求”呢?3、有感情地朗讀，突出帶點的詞。五、總結擴展，布置作業(yè)。(一)默讀課文。(二)你想對劉老師說些什么?(三)教師總結：同學們學得認真，談得精彩，體會到劉老師是一個對工作、對生活有著強烈的愛與追求的好老師。我們也要像劉老師那樣做一個熱愛生活，不懈追求的人。(四)作業(yè)：運用課文中的表達方法，寫一篇“我最 ( )的人”為題的短文。板書設計：上課 工作認真負責對學生和藹可親14、理想的風箏放風箏 熱愛生活自強不息理想的風箏教案 篇1教材解讀：理

12、想的風箏是新入選的一篇文章。作者深情地回憶了兒時一位失去左腿的劉教師給我們上課、和我們一起放風箏的情景，熱情地歌頌了他高尚的師德和樂觀向上的生活態(tài)度。文章的題目就是“文眼”。身有殘疾的劉老師不僅放飛自己的理想，也放飛著生命的頑強和對生活的熱愛。同時，同時他也在指引著學生放飛遠大的理想和純真的感情。風箏在這里顯然是個象征，具有多重的隱喻：“知識的風箏”他一天站上好幾個小時，為我們講課;“情感的風箏”他的表現(xiàn)使我們酸澀、激動;“生命的風箏”他生命的強壯，精神的豐富和樂觀令我們欽佩啊，我們就像這風箏一樣，在劉老師的精心呵護下，飛上了藍天!教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學習本課生字、

13、理解由生字組成的詞語。3、理解課文內容。弄清春天的景物和劉老師之間的關系。4、學習作者列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。教學重難點：學習作者運用各方面典型事例來表現(xiàn)人物形象的表達方法。理解課題“理想的風箏”的含義。教學準備：課件總課時：二課時第一課時教學內容：初讀課文，了解大意，學生生字詞教學目標：1、初步了解課文內容，理清思路，弄清文章舉了哪幾個事例描寫劉老師的形象;初步感受劉老師的良好品質及他對工作、生活的熱愛與追求。2、學習描寫春天的句子，并進行積累;學習描寫劉老師外貌的句子，明白劉老師是個慈祥、忠厚的殘疾人。教學過程：一、深情導入，激發(fā)閱讀期待1、又是一年春來到，春風吹紅了桃花，吹綠了柳枝

14、。想乘著這股春風出去放風箏嗎?在放風箏時的心理感受。2、質疑：理想的風箏是什么樣的?為什么叫理想的風箏?(板書：理想的風箏)二、檢查預習，順情引導1、請學生帶著疑問輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，在不懂的地方做上記號。2、默讀課文，思考：課文主要講了什么事?可以分成幾部分?怎么分?并記錄下自己的疑問。課文主要寫“我”回憶李老師心酸執(zhí)教，春天放風箏的情景，表達了對老師深深的懷念之情。課文可以分成三部分：第一部分：(13)每逢春天到來，“我”就會不由自主地想起劉老師放上天空的風箏。第二部分：(49)回憶劉老師的為人和他放風箏的情景。第三部分：(1011)寫“我”對分別近30年的劉老師的懷念之情。3

15、、學生再次默讀課文，感知課文內容和文章脈絡?？吹诙糠种?，回憶了對劉老師的哪幾件事。根據學生回答，引導概括出三件事：笑談腿疾、上課板書、喜放風箏三、走進文本，享受春景1、課文主要回憶劉老師的為人及他放風箏的情景，可開頭卻描寫了什么?(春景)作者為什么要寫春景呢?指名讀第2自然段2、看到這么美的春天，你會感受怎么樣?(舒服、舒暢、心境愉快)3、課文哪一自然段中哪一句話是描寫春天時人們的心情很舒暢的?(第7自然段第二句)出示：“當春天吹綠了浮上心頭?！碧貏e是哪個詞語更表現(xiàn)出了人們的心情很愉快?(浮)4、原來，春天的美不只是在于花草樹木，還在于藍天上的一只只美麗的風箏，還在于人們的舒暢心情。作者看到

16、風箏，就會不由自主地想起劉老師，想起他放上天空的風箏。5、再次讀春景部分，思考：作者只是因為喜歡春景才寫這些春景的嗎?小結：作者從景寫到風箏，寫到想起劉老師，過渡得很自然。四、由景及人，認識主角1、從景到人，從看到的景象聯(lián)想到并開始回憶自己喜歡的人物，這也是一種寫作方法，以后同學們寫作時也可以使用這樣的方法。2、寫人物時，一般喜歡先描寫人物的什么?(外貌)3、現(xiàn)在就讓我們一起來看看這位劉老師的外貌吧。4、課文中又是如何描寫他的呢?5、從這幾句話中，讀出了一位怎樣的劉老師?第二課時教學內容：理解課文內容，體會文章思想感情教學目標1、體會文中流露出來的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛生

17、活、勇敢地面對生活。2、學習通過幾件事寫人的表達方法。教學過程：一、回顧舊知、導入新課1、出示詞語組2、指名讀讀這些詞語，看看這些詞語中哪一組會讓你想到劉老師的那一件事。二、品味細節(jié)，感受人物出示自讀要求，請同學們自由讀第49自然段，劉老師的哪些細節(jié)撥動了你的心弦?講它們畫出來，讀一讀，想一想，從中讀出一位怎樣的老師?(一)笑談腿疾(二)旋轉板書(三)喜放風箏三、品味心聲，深化情感1、可是這一切都成了美好的回憶，因為作者已近30年沒有見到劉老師了。2、這段飽含深情的文字中你們聽出了作者對劉老師的哪些情感?(板書 思念)3、一只只自翱翔的風箏成為作者心中最美的風景、四、提升感悟，放飛情感1、漫長的30年，劉老師又在哪里呢?出示：“劉老師啊，您在哪里?我深深地、深深地思念你”2、多么余味無窮的省略號啊!3、續(xù)寫五、總結延伸，拓展積累1、交流收集的資料，介紹作者2、從劉老師等強者身上感悟到什么?3、讀名言4、總結生活中雖然有太多意料不到的磨難、挫折，但是，只要我們有一顆永遠愛生活的年輕的心，只要我們頑強地面對生活，微笑著不斷追求，藍藍的天空一樣屬于你，燦爛的明天一定屬于你。板書設計22 理想的風箏笑談腿疾 樂觀、開朗、風趣旋