1、第 頁 平頂山衛(wèi)東區(qū)教師公開招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力考試模擬試卷及答案一、單選題1兒童因有改正錯(cuò)誤的行為表現(xiàn)，家長(zhǎng)便撤銷懲罰，取消了限制兒童看電視的禁令，這種能增加反應(yīng)概率的刺激是（）。A、正強(qiáng)化B、正弱化C、負(fù)強(qiáng)化D、負(fù)弱化 答案：C解析：負(fù)強(qiáng)化是通過厭惡刺激的排除來增加反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，撤銷懲罰屬于負(fù)強(qiáng)化。 2下列不屬于課堂交往障礙的是（）。A.角色地位障礙B.課堂語言障礙C.課堂效果障礙D.交往技能障礙 答案：C解析：課堂交往障礙主要有：課堂語言障礙、課堂交往中的心理障礙、角色地位障礙、交往技能障礙、課堂結(jié)構(gòu)障礙。 3“學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師提供支持”的課堂氛圍屬于（）類

2、型。A.專制型B.自由型C.放任型D.民主型 答案：D解析：在民主和諧的課堂教學(xué)氛圍中，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間是平等的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。 4評(píng)價(jià)時(shí)以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置來報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)是（）。A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.常模參照評(píng)價(jià)D.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià) 答案：C5行為塑造和行為矯正的原理和依據(jù)是（）。A.操作性條件作用理論B.經(jīng)典條件作用理論C.精神分析理論D.認(rèn)知理論 答案：A解析：操作性條件作用理論認(rèn)為，行為之后的刺激會(huì)影響以后該行為出現(xiàn)的概率。合理運(yùn)用強(qiáng)化原理，能有效地塑造或矯正學(xué)生的行為。 6學(xué)會(huì)寫“石

3、”這個(gè)字后，有助于寫“磊”。這種現(xiàn)象屬于( )。A.一般遷移B.具體遷移C.水平遷移D.垂直遷移 答案：B解析：具體遷移也稱為特殊遷移，指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。 7高中課程要求學(xué)生三年內(nèi)的必修學(xué)分要達(dá)到（）學(xué)分。A.116B.114C.36D.24 答案：A解析：高中課程要求學(xué)生三年內(nèi)的總學(xué)分達(dá)到144學(xué)分。其中，必修學(xué)分116個(gè)。 8學(xué)生認(rèn)為某老師的第一堂課講得非常好，于是以后上該老師的課時(shí)，也認(rèn)為講得非常好，這種現(xiàn)象被稱為( )。 A.社會(huì)刻板印象B.暈輪效應(yīng)C.首因效應(yīng)D.近因效應(yīng)答案：C解析：首因效應(yīng)是指人們比較重視最先得到的信息，據(jù)此對(duì)他人做判斷

4、?！笆滓蛐?yīng)”是指當(dāng)人們第一次與某物或某人接觸時(shí)會(huì)留下深刻印象。 9教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程的哪一條基本規(guī)律中?（ ） A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：D解析：學(xué)生思想品德的提高有賴于其對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的掌握。首先，科學(xué)的世界觀和先進(jìn)的思想都要有一定的科學(xué)文化知識(shí)作基礎(chǔ)。其次，知識(shí)學(xué)習(xí)的本身是艱苦的勞動(dòng)，可以鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良道德品質(zhì)。 10張老師用一套試卷對(duì)程度相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)平行班進(jìn)行了測(cè)試，學(xué)生的成績(jī)基本一致。這說明該試卷具有較好的( )。 A.信度B.效度C.難度D.

5、區(qū)分度答案：A解析：程度相當(dāng)?shù)钠叫邪喑煽?jī)基本一致說明這張?jiān)嚲淼臏y(cè)量結(jié)果比較可靠，測(cè)量結(jié)果的穩(wěn)定性和可靠性稱為測(cè)驗(yàn)的信度。 11下列教學(xué)方法中以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法是（）。 A.討論法B.讀書指導(dǎo)法C.演示法D.實(shí)驗(yàn)法答案：D解析：實(shí)驗(yàn)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，所以屬于實(shí)際訓(xùn)練法。 12根據(jù)著名課程理論家拉爾夫，泰勒的觀點(diǎn)，課程開發(fā)的四個(gè)環(huán)節(jié)包括( )。 A.確定課程目標(biāo)選擇課程內(nèi)容組織教育經(jīng)驗(yàn)完善實(shí)施方案B.確定課程目標(biāo)組織教育經(jīng)驗(yàn)實(shí)施教育活動(dòng)完善實(shí)施方案C.確定課程目標(biāo)選擇課程內(nèi)容組織教育經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)實(shí)施效果D.確定課程目標(biāo)組織教育經(jīng)驗(yàn)實(shí)施教育活動(dòng)評(píng)價(jià)實(shí)施效果答案：C解析：泰勒在課程與教學(xué)的基本原理一

6、書中指出了課程開發(fā)的四個(gè)環(huán)節(jié)，即確定課程目標(biāo)選擇課程內(nèi)容組織教育經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)實(shí)施效果，構(gòu)成著名的“泰勒原理”。 13決定教育性質(zhì)的主要因素是( )。 A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.社會(huì)意識(shí)形態(tài)D.民族文化傳統(tǒng)答案：B解析：本題考查教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、決定著受教育權(quán)、決定著教育目的的性質(zhì)和思想道德的內(nèi)容。因此，政治經(jīng)濟(jì)制度是決定教育性質(zhì)的主要因素。 14課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是（）。A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律 答案：D解析：美國(guó)心理學(xué)家林格倫根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，將課堂紀(jì)律分為：教師促成的紀(jì)律、集體促成的紀(jì)律

7、、任務(wù)促成的紀(jì)律和自我促成的紀(jì)律。其中，自我促成的紀(jì)律是學(xué)生對(duì)自己所施加的準(zhǔn)則與控制，是外部紀(jì)律控制被個(gè)體內(nèi)化之后成為個(gè)體自覺的行為準(zhǔn)則，是課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo) 15（）是教師教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。A、備課B、上課C、課外輔導(dǎo)D、作業(yè)的檢查與批改 答案：A解析：備課是教師上課前的準(zhǔn)備，教學(xué)是從備課開始的。 16“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！边@段話體現(xiàn)出的教育思想是( )。A.素質(zhì)教育B.終身教育C.全人教育D.全納教育 答案：B解析：終身教育倡導(dǎo)活到老，學(xué)到老。題干中這句話的意思是十五歲開始立志學(xué)習(xí)，三十歲能自立于

8、世，四十歲遇事就不迷惑，五十歲懂得了什么是天命，六十歲能聽得進(jìn)不同的意見到七十歲才能達(dá)到隨心所欲，想怎么做便怎么做，也不會(huì)超出規(guī)矩。這是終身教育思想的體現(xiàn)。 17身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對(duì)象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中，這種研究方法是()。 A、觀察法B、讀書法C、文獻(xiàn)法D、行動(dòng)研究法 答案：D解析：行動(dòng)研究法是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中基于解決實(shí)際問題的需要，與專家合作，將問題發(fā)展成研究主題，進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以解決問題目的的一種研究方法。本題中所指的研究法即為行動(dòng)研究法，故本題選D。 18體現(xiàn)垂直遷

9、移的具體事例是（ ）A、漢語拼音的學(xué)習(xí)影響英語字母的發(fā)音B、 “角”的概念的掌握影響“直角”“平角”等概念的學(xué)習(xí)C、 “石”字的學(xué)習(xí)影響“磊”字的學(xué)習(xí)D、在學(xué)校形成的愛護(hù)公物的習(xí)慣影響在校外的行為表現(xiàn) 答案：B解析：B。A項(xiàng)屬于負(fù)遷移，C項(xiàng)屬于順向正遷移，D項(xiàng)屬于正遷移，只有B項(xiàng)屬于垂直遷移。 19校園文化的核心是（）A、物質(zhì)文化 B、精神文化 C、制度文化 D、組織文化 答案：B解析：。校園精神文化是校園文化的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次，主要包括校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系等。 20耶克斯和多德森在研究動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系時(shí)發(fā)現(xiàn)（ ）。A.動(dòng)機(jī)越低，學(xué)習(xí)效率越高B.動(dòng)機(jī)

10、越高，學(xué)習(xí)效率越髙C.任務(wù)難度不同，其最佳動(dòng)機(jī)強(qiáng)度不同D.任務(wù)難度不同，其最佳動(dòng)機(jī)強(qiáng)度相同 答案：C解析：動(dòng)機(jī)水平并不是越高越好，動(dòng)機(jī)水平超過一定限度，學(xué)習(xí)效果反而會(huì)降低。美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，中等程度的動(dòng)機(jī)水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)，最佳的動(dòng)機(jī)水平與作業(yè)難度密切相關(guān):任務(wù)較容易，最佳動(dòng)機(jī)水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)水平也適中；任務(wù)越困難，最佳動(dòng)機(jī)水平越低。隨著任務(wù)的難度增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢(shì)。這便是有名的耶克斯-多德森定律。 21沙赫特一辛格的情緒理論認(rèn)為,對(duì)情緒產(chǎn)生起決定作用的因素是( ) A.環(huán)境B.生理C.刺激D.認(rèn)知答案：D解析：沙赫特和辛格提

11、出，情緒的體驗(yàn)是一種生理喚醒和認(rèn)知評(píng)價(jià)相結(jié)合的狀態(tài)，兩者對(duì)于情緒的發(fā)生同等重要。情緒狀態(tài)時(shí)由認(rèn)知過程（期望）、生理狀態(tài)和環(huán)境因素在大腦皮層中整合的結(jié)果。這個(gè)情緒喚醒模型的核心部分是認(rèn)知。 22整個(gè)教學(xué)方法體系中運(yùn)用最多、最廣的一種方法是（ ）。A.講授法 B.討論法C.讀書指導(dǎo)法 D.談話法 答案：A解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教學(xué)方法”，這部分知識(shí)需要考生掌握。【名師詳解】講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的教學(xué)方法。它是教師使用最早的、應(yīng)用最廣的教學(xué)方法，可用以傳授新知識(shí)，也可用于鞏固舊知識(shí)。其他教學(xué)方法的運(yùn)用，幾乎都需要同講授法結(jié)合進(jìn)

12、行。 23我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)制類型是（） A.單軌制B.雙軌制C.復(fù)合型學(xué)制D.分支型學(xué)制 答案：D解析：我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制是從單軌制發(fā)展而來的分支型學(xué)制。 24小玲性情沉靜，情感發(fā)生緩慢而微弱，不外露，忍耐力強(qiáng)，她的氣質(zhì)類型屬于( )。A.黏液質(zhì)B.多血質(zhì)C.抑郁質(zhì)D.混合型 答案：A解析：黏液質(zhì)的特點(diǎn)是安靜，穩(wěn)重踏實(shí)，反應(yīng)性低，交際適度，自制力強(qiáng)(性格堅(jiān)韌)，話少，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差，有些死板，缺乏生氣。小玲氣質(zhì)的描述符合黏液質(zhì)的特點(diǎn)。 25我國(guó)學(xué)者廖世承編寫的第一本教育心理學(xué)教科書于()年出版。A.1903B.1913C.1924D.1930 答案：C解析：廖世承是我國(guó)最早編寫教育心理學(xué)教科書的

13、學(xué)者，他于l924年出版了我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書。 26學(xué)校課程通常以( )的形式出現(xiàn)。A.選修課程B.必修課程C.隱性課程D.顯性課程 答案：A解析：學(xué)校課程即校本課程，是由學(xué)校自行決定的，目的是滿足學(xué)生和社區(qū)的發(fā)展需要，強(qiáng)調(diào)多樣性與差異性，學(xué)生有選修的權(quán)利，通常以選修課的形式出現(xiàn)。 27()是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標(biāo) 答案：C解析：教育目的是國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人的總的要求，是國(guó)家為培養(yǎng)人才而確定的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，是全部教育活動(dòng)的主體和靈魂，是教育的最高理想。 28班主任與學(xué)生平等相處，善于傾聽學(xué)生的建議，

14、并能積極引導(dǎo)學(xué)生。這種管理方式屬于( )。 A.常規(guī)管理B.民主管理C.平行管理D.目標(biāo)管理答案：B解析：民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。班主任與學(xué)生平等相處，善于傾聽學(xué)生的建議。就是學(xué)生參與班級(jí)管理的一種方式。常規(guī)管理是指通過制訂和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。平行管理是指班主任通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式。目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系。以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)

15、班級(jí)目標(biāo)的管理方法。 29（2020年真題）要充分發(fā)揮課程在學(xué)校教育中的作用，就必須編制好三個(gè)文本，這三個(gè)文本是（）。 A.課程計(jì)劃、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容B.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書C.課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容D.課程方案、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià) 答案：B解析：充分發(fā)揮課程在學(xué)校教育中的作用，主要的依據(jù)為：課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書。 二、問答題30材料下面是有關(guān)中學(xué)生的幾個(gè)生活情境:情景1:一天放學(xué)后,高一學(xué)生張欣因送生病的同學(xué),回家時(shí)間比平時(shí)遲了一個(gè)多小時(shí),當(dāng)張欣一推開家門時(shí),著急的媽媽便過去說了她幾句,話里沒有任何指責(zé)的意思,只是囑咐女兒不要回來太晚了。但是,張欣頓時(shí)暴跳如雷:“你不相信

16、我!”她叫道:“你們總是告訴我該做什么,你們根本就不相信我!”她的情緒非常激動(dòng),頭也不回地走出家門。情景2:初二學(xué)生王芳豐非常喜歡好朋友麗麗,在她眼里,麗麗簡(jiǎn)直就是個(gè)完美的人,她不容同學(xué)說麗麗的壞話?？墒怯幸惶?當(dāng)王芳聽說好朋友麗麗把自己告訴她的秘密告訴了別人,便匆匆找到了麗麗,對(duì)著她大聲呵斥,指責(zé)她是一個(gè)騙子,再也不信任她了。情景3:初三數(shù)學(xué)模擬考試試卷發(fā)下來,岳勇取得了他上初三以來最好的成績(jī),他非常高興,興奮不已,真想大聲歡呼。但當(dāng)他得知本次考試中大多數(shù)同學(xué)都考的不好時(shí),他控制了自己內(nèi)心的激動(dòng),表現(xiàn)出若無其事的樣子。問題(1)結(jié)合材料,分析中學(xué)生的情緒發(fā)展的主要特點(diǎn)。(9分)(2)如何指導(dǎo)

17、中學(xué)生進(jìn)行有效的情緒調(diào)節(jié)。(9分)解析：（1）青少年情緒體驗(yàn)跌宕起伏、劇烈波動(dòng)。具體表現(xiàn)在： 爆發(fā)性和沖動(dòng)性。情景一中的張欣在媽媽表達(dá)了關(guān)心之后“暴跳如雷”，情景二中的王芳對(duì)好朋友“大聲呵斥”，都是情緒外化的表現(xiàn)，體現(xiàn)出了爆發(fā)性、沖動(dòng)性的特點(diǎn)； 外露性和內(nèi)隱性。一方面中學(xué)生樂于表達(dá)自己的情緒，當(dāng)同時(shí)由于自控能力的增強(qiáng)而表現(xiàn)出一定的內(nèi)隱性。情景三中的岳勇成績(jī)滿意很想大聲歡呼是情緒外露性的表現(xiàn)，但在同學(xué)面前能表現(xiàn)出“若無其事”體現(xiàn)了情緒的內(nèi)隱性。 除此之后，中學(xué)的情緒還具有不穩(wěn)定性和兩極性、心境化和持久性的等特點(diǎn)。在開展教育活動(dòng)時(shí)，要關(guān)注青少年的階段性特征。 （2）采用正確恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)中學(xué)生進(jìn)行

18、情緒調(diào)節(jié)： 敏銳覺察情緒；平和接納情緒狀態(tài)；正確調(diào)整情緒；有效表達(dá)情緒；保持和創(chuàng)造快樂的情緒。 31簡(jiǎn)述班主任培養(yǎng)班集體的主要方法？ 解析：1.確定集體目標(biāo)； 2.健全組織，培養(yǎng)班干部，以形成集體核心； 3.有計(jì)劃開展集體活動(dòng)； 4.培養(yǎng)正確的輿論與良好的班風(fēng)。32結(jié)合實(shí)際談?wù)劙嘀魅芜M(jìn)行班級(jí)管理的主要內(nèi)容。 解析：(1)了解和研究學(xué)生。學(xué)生是個(gè)體特征比較明顯的群體，每個(gè)學(xué)生都有自己的生活背景和社會(huì)環(huán)境，他們是班主任工作的對(duì)象。對(duì)學(xué)生的教育沒有固定的模式，只有深入細(xì)致地了解學(xué)生、研究學(xué)生，才能指導(dǎo)得法、教育有效。了解和研究學(xué)生包括了解和研究學(xué)生個(gè)人；了解學(xué)生的群體關(guān)系；了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。 (2)有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體。班集體組建工作很重要，組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，班主任應(yīng)有計(jì)劃、有組織地在短時(shí)間內(nèi)有效地組建班集體。(3)組織課外活動(dòng)、校外活動(dòng)和指導(dǎo)課余生活。學(xué)校的課外活動(dòng)和課余生活一般都以班為單位來組織與安排，所以，組織與指導(dǎo)這些活動(dòng)也是班主任一項(xiàng)經(jīng)常性的重要工作。在開展課外與校外活動(dòng)方面，班主任主要負(fù)責(zé)和組織工作，班主任應(yīng)經(jīng)常關(guān)心和了解學(xué)生的課余生活，并給予必要的指導(dǎo)。(4)評(píng)定學(xué)生操行，評(píng)選三好學(xué)生。操行評(píng)定就是對(duì)學(xué)生一學(xué)期來的思想品德發(fā)展變化情況的評(píng)價(jià)。操行評(píng)定一般采用評(píng)語方式，有的還有評(píng)定等級(jí)。在對(duì)學(xué)生操行進(jìn)行評(píng)