1、國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)教材教法研討 焦作市基礎(chǔ)教研室 翟旭貴 一、教學(xué)準(zhǔn)備 1.研究課程標(biāo)準(zhǔn) 抓“根本” 2.研究教材 抓“工具” 3.研究高考 抓“方向” 4.研究學(xué)情、生情 抓“對(duì)象”（一）研究思想政治課程標(biāo)準(zhǔn) 1. 課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫(xiě)教材、進(jìn)行教學(xué)和評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。 2. 教材是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的工具。 3. 課程標(biāo)準(zhǔn)“總” 的規(guī)定：課程性質(zhì)、課程的基本理念、課程目標(biāo)、教學(xué)建議、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。 4. 課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)的具體規(guī)定。 （二）研究教材吃透教材 高 度 從總體上把握教材 第一框 國(guó)家的本質(zhì) 第二框 現(xiàn)代國(guó)家的管理形式 第三框 現(xiàn)代國(guó)家的結(jié)構(gòu)形式 第四框 國(guó)際組織概觀

2、專(zhuān)題一 各具特色的國(guó)家和國(guó)際組織 專(zhuān)題二 君主立憲制和民主共和制： 以英國(guó)和法國(guó)為例 第一框 英國(guó)國(guó)王與君主立憲制 第二框 英國(guó)的議會(huì)和政府 第三框 法國(guó)的民主共和制與半總統(tǒng)半議會(huì)制 第四框 英法政治體制的異同專(zhuān)題四 民主集中制：我國(guó)人民代表 大會(huì)制度的組織和活動(dòng)原則 第一框 人民的選擇 歷史的必然 第二框 按照民主集中制建立的新型政體 第三框 人民代表大會(huì)制度具有強(qiáng)大生命力 第四框 堅(jiān)持和完善人民代表大會(huì)制度 專(zhuān)題五 日益重要的國(guó)際組織 第一框 聯(lián)合國(guó)：最具普遍性的國(guó)際組織 第二框 中國(guó)與聯(lián)合國(guó) 第三框 走進(jìn)世界貿(mào)易組織 第四框 亞太經(jīng)濟(jì)合作組織： 區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的新形式 第五框 歐盟：區(qū)域

3、一體化組織的典型 專(zhuān)題活動(dòng)建議 （2）明白教材各組成部分的作用 正文：包括宋體字和仿宋體字兩部分 宋體字 對(duì)基本觀點(diǎn)、基本原理、基本事實(shí)、基本結(jié)論的規(guī)范性表述，承載著教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)設(shè)置與內(nèi)容評(píng)價(jià)的基本要求。 仿宋體字 它本身就是內(nèi)容目標(biāo)的有機(jī)構(gòu)成，是完整地實(shí)施教學(xué)和評(píng)價(jià)的不可或缺的部分。 它注重提供引領(lǐng)學(xué)生思考問(wèn)題的路徑、運(yùn)用資料的方法和共同探究的策略，并提供解釋各自想法的機(jī)會(huì)，是實(shí)施過(guò)程性目標(biāo)的主要載體和環(huán)節(jié)。 輔助文：包括“專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)”、“相關(guān)鏈接”、“經(jīng)典語(yǔ)錄” 等欄目。 每種欄目都有各自不同的功用。 它既豐富了教材的信息量，又不加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)：既增強(qiáng)教材的可讀性，又關(guān)照不同學(xué)生的差異

4、性。 輔助文的功能是幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。 輔助文的運(yùn)用，由師生自行掌握，可用可不用，可這樣用也可那樣用。 （3）國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)的地位、目標(biāo) 選修課程是基于必修課程教學(xué)的延伸和擴(kuò)展，是體現(xiàn)課程選擇性的主要環(huán)節(jié)。 國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)是高考考試內(nèi)容。 通過(guò)我國(guó)與西方國(guó)家政治制度的比較，進(jìn)一步闡明我國(guó)人民代表大會(huì)制度的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生明確中國(guó)特色社會(huì)主義政治建設(shè)決不能照搬西方的政治體制模式。 （5）各專(zhuān)題之間的邏輯聯(lián)系 （6）“三維”目標(biāo)在教材中的表現(xiàn) 新課程主張的“三維目標(biāo)”是指：“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”。知識(shí)目標(biāo)： 教材通過(guò)“宋體字”、“仿宋體字”呈現(xiàn)

5、。這是我們學(xué)習(xí)的主體內(nèi)容。能力目標(biāo)： 教材通過(guò)“仿宋體字”部分的探究活動(dòng)和教材的“專(zhuān)題活動(dòng)”，為能力 目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供載體。過(guò)程目標(biāo)： 教材通過(guò)“仿宋體字”部分的探究活動(dòng)中和教材的“專(zhuān)題活動(dòng)”，為過(guò) 程性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供載體。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中和每框題的最后一目中。把握教學(xué)內(nèi)容的深度有三個(gè)層次的要求： 了 解 所用行為動(dòng)詞是：了解、說(shuō)出、知道、辨認(rèn)、列舉、描繪、引述、復(fù)述等。 理 解 所用行為動(dòng)詞是：懂得、理解、明確、解釋、簡(jiǎn)述、闡釋、說(shuō)明、歸納、概述、推斷、整理、賞析、感悟、體察等。 應(yīng) 用 所用行為動(dòng)詞有：運(yùn)用、應(yīng)用、分析、解析、剖析、評(píng)析、評(píng)述、評(píng)價(jià)、比較、綜合、

6、設(shè)計(jì)、堅(jiān)持、實(shí)踐、體驗(yàn)踐行等 廣 度 多角度拓展教材,拓展思維的寬度 1.國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)與政治生 活的關(guān)系 (1)二者的聯(lián)系： 政治生活是國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)的基礎(chǔ)和前提。 國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)是對(duì)政治生活的延伸、拓展、補(bǔ)充、鞏固。 國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)在知識(shí)上更全面，在理論上更系統(tǒng)，在邏輯上更嚴(yán)密。政治生活與國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系 國(guó) 際 組 織國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)與政治生活的不同 3.國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)與生活與哲學(xué)、文化生活必修3 文化生活 -國(guó)家管理形式、結(jié)構(gòu)形式的影響因素 第一課 文化與社會(huì) 第二課 文化對(duì)人的影響 第三課 文化的多樣性與文化傳播必修4 生活與哲學(xué) 第七課 唯物辯

7、證法的聯(lián)系觀 第八課 唯物辯證法的發(fā)展觀 第九課 唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心 第十二課 實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值 （三）研究高考 1. 從高考的角度看教材 是高考的考試科目。 怎么考？各省高考的情況：題型？題量？分值？ 考哪些？哪些是?？键c(diǎn)？哪些是熱點(diǎn)？哪些是冷點(diǎn)？ 2. 從高考的角度看教學(xué) 認(rèn)真完成常規(guī)教學(xué)的任務(wù)。 根據(jù)高考情況確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。 二、教學(xué)實(shí)施 1. 創(chuàng)造性的使用教材 （1）整合教材 對(duì)教材順序合理地調(diào)整和重組。 現(xiàn)代國(guó)家的管理形式 君主立憲制和民主共和制 三權(quán)分立制 民主集中制 現(xiàn)代國(guó)家的結(jié)構(gòu)形式 美國(guó)的聯(lián)邦制 國(guó)際組織概觀日益重要的國(guó)際組織 （2）補(bǔ)充教材補(bǔ)充當(dāng)前的國(guó)際時(shí)事內(nèi)容 充分采

8、用最新的時(shí)事資料輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 美國(guó)2008年總統(tǒng)大選 兩黨制 2009年日本大選 國(guó)家管理形式 G20 峰會(huì) 國(guó)家管理形式 美國(guó)校園槍擊案頻發(fā) 美國(guó)利益集團(tuán) 奧巴馬救市方案被國(guó)會(huì)否決 三權(quán)分立 2009年11月聯(lián)合國(guó)氣候變化談判 國(guó)際組織 2. 充分采用活潑多樣、務(wù)實(shí)有效的教學(xué)方法組織教學(xué) （1）自主學(xué)習(xí)法 我們提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇學(xué)習(xí)方式，自主開(kāi)展課內(nèi)課外活動(dòng)，自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)與活動(dòng)評(píng)價(jià)，等等。本教材中的許多內(nèi)容都可以考慮運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的方法。 （2）講授法 對(duì)一些比較抽象的原理和知識(shí)宜采用講授法。 國(guó)家性質(zhì) 民主與專(zhuān)政 民主政體與專(zhuān)

9、制政體 國(guó)體與政體 （3）學(xué)案教學(xué)法學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式 教師為學(xué)生提供導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案自學(xué)探究，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)撥，師生共同完成教學(xué)任務(wù)。 基本模式： 誘導(dǎo)式：提問(wèn)討論歸納練習(xí) 適宜新授課的教學(xué) 開(kāi)放式：質(zhì)疑探究小結(jié)應(yīng)用 一般用于單元復(fù)習(xí)課 技能式：示范嘗試評(píng)價(jià)作業(yè) 程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué) 情景問(wèn)題探究法是針對(duì)學(xué)生在生活、活動(dòng)中遇到的困難提出問(wèn)題，幫助他們分析問(wèn)題，尋求假設(shè)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以求解決問(wèn)題的方法。 基本模式： 情境導(dǎo)入合作探究建構(gòu)知識(shí)學(xué)生踐行 來(lái)自生活的報(bào)告-師生互動(dòng) 合作探究-走進(jìn)生活-判斷運(yùn)用 情境導(dǎo)入-探究活動(dòng)-形成理念-學(xué)生踐行 展示信息-探究思考-合作交流-

10、閱讀教材-整理知識(shí)-講明“問(wèn)題”-導(dǎo)向?qū)嵺` （4）情境問(wèn)題探究法 （5）角色扮演表演法 國(guó)家管理形式 兩黨制 三權(quán)分立制 聯(lián)合國(guó) （6）辯論法 英王的存廢 聯(lián)邦制的利弊 誰(shuí)掌管美國(guó) 美國(guó)利益集團(tuán)的作用 民主與集中 （7）觀看評(píng)議音像資料法大國(guó)崛起 專(zhuān)題二 君主立憲制和民主共和制：以英國(guó)和 法國(guó)為例 專(zhuān)題三 聯(lián)邦制、兩黨制、三權(quán)分立制：以美 國(guó)為例 3. 始終堅(jiān)持用階級(jí)觀點(diǎn)來(lái)分析國(guó)家政治現(xiàn)象 國(guó)家的本質(zhì)屬性、民主的本質(zhì)屬性 英國(guó)君主立憲制的實(shí)質(zhì) 英、法兩國(guó)政體的共同點(diǎn) 美國(guó)聯(lián)邦制 美國(guó)兩黨制的實(shí)質(zhì) 三權(quán)分立制實(shí)質(zhì) 美國(guó)政壇上的利益集團(tuán)的實(shí)質(zhì) 人民代表大會(huì)制的實(shí)質(zhì) 民主與專(zhuān)政 民主與專(zhuān)制 社會(huì)主義

11、國(guó)家與資本主義國(guó)家 國(guó)體與政體 民主共和制與君主立憲制 議會(huì)制與總統(tǒng)制 議會(huì)制君主立憲制與二元制君主立憲制 兩種不同的國(guó)際組織比較 民族與國(guó)家 英、法兩國(guó)政體比較 單一制與復(fù)合制 英、法主要權(quán)力機(jī)關(guān)比較 兩黨制與多黨制 三權(quán)分立制與民主集中制 美國(guó)兩黨比較 人民代表大會(huì)制與議會(huì)制 民主與集中 4.充分運(yùn)用對(duì)比法進(jìn)行教學(xué) 法國(guó)主要權(quán)力機(jī)關(guān)比較英、法兩國(guó)政體比較單一制與復(fù)合制的比較 5. 堅(jiān)持用辯證的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)國(guó)家政治現(xiàn)象 正確認(rèn)識(shí)專(zhuān)制政體 正確認(rèn)識(shí)英國(guó)的君主立憲制 正確認(rèn)識(shí)法國(guó)的半總統(tǒng)半議會(huì)制 正確認(rèn)識(shí)美國(guó)的聯(lián)邦制 正確認(rèn)識(shí)美國(guó)的兩黨制 正確認(rèn)識(shí)美國(guó)的三權(quán)分立制 正確認(rèn)識(shí)美國(guó)的利益集團(tuán) 正確認(rèn)識(shí)

12、我國(guó)的人民代表大會(huì)制 正確認(rèn)識(shí)國(guó)際組織的作用 6. 堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向 政治課教學(xué)的意義、目的在于塑造一個(gè)靈魂，即在教育對(duì)象的心田里培植社會(huì)主義核心價(jià)值體系。在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等教學(xué)指標(biāo)中，價(jià)值觀層次最高，引導(dǎo)教育對(duì)象確立正確的價(jià)值取向，難度大，意義大，政治課教師任重道遠(yuǎn)。 教師自己要立場(chǎng)堅(jiān)定，旗幟鮮明。 要采取靈活的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生。 7. 正確處理教材中的探究活動(dòng) （1）教材中探究活動(dòng)的處理方法 教材中的探究活動(dòng)每框題最少有2個(gè)，最多有6個(gè)。 整合處理。把幾個(gè)整合為一個(gè)。 有選擇的處理。 （2）專(zhuān)題活動(dòng)處理方法 提倡研究性學(xué)習(xí)方式處理。 8. 提高課堂的駕馭能力 教師對(duì)課堂

13、教學(xué)的組織、駕馭能力，是完成教學(xué)任務(wù)的根本保證。 實(shí)行新課程后，學(xué)生的活動(dòng)增加，課堂中生成性資源增多，對(duì)教師的應(yīng)變能力提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。 在預(yù)設(shè)上下功夫，做好充分的準(zhǔn)備。 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多讀書(shū)、勤思考、善積累。9.關(guān)注知識(shí)的邏輯線索,避免知識(shí)掌握的混亂 對(duì)政治生活與國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)都涉及到的知識(shí)要做到： 給學(xué)生一個(gè)基點(diǎn)：以政治生活的內(nèi)容為主，或者以 國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)的內(nèi)容為主。 為學(xué)生理清線索：把政治生活和國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)的內(nèi)容放到一起整理知識(shí)線索。 三、課時(shí)安排建議 整個(gè)模塊共五個(gè)專(zhuān)題、21框題、11個(gè)專(zhuān)題活動(dòng)?；旧厦靠虬才乓徽n時(shí)。專(zhuān)題一4課時(shí)，專(zhuān)題二4課時(shí)，專(zhuān)題三4課時(shí)，專(zhuān)題四4課時(shí)，

14、專(zhuān)題五5課時(shí)。 每個(gè)專(zhuān)題后的專(zhuān)題活動(dòng)各1課時(shí)。 可以根據(jù)省新課程教學(xué)指導(dǎo)的要求，調(diào)整課時(shí)。金秋時(shí)節(jié)，讓我們一起出發(fā)！ 1. 高中思想政治課進(jìn)行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的基本觀點(diǎn)教育。 2. 基本理念：緊密聯(lián)系我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)地充實(shí)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)當(dāng)今世界和我國(guó)發(fā)展的時(shí)代特征。 要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中。 倡導(dǎo)開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在充滿(mǎn)教學(xué)民主的過(guò)程中，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 1.1 比較專(zhuān)制政體與民主政體的區(qū)別，說(shuō)明政體與

15、國(guó)體是形式與內(nèi)容的關(guān)系，理解國(guó)家管理形式的多樣性。 1.2 比較單一制與聯(lián)邦制的區(qū)別，理解國(guó)家形式包括政權(quán)組織形式，又包括國(guó)家結(jié)構(gòu)形式。 人民代表大會(huì)制的形成 09江蘇 （12分）英國(guó)在17世紀(jì)中期爆發(fā)資產(chǎn)階級(jí)革命，曾一度推翻國(guó)王、建立共和國(guó)；“光榮革命”后君主制經(jīng)過(guò)改造得以保留下來(lái)，并逐步形成了為資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)服務(wù)的君主立憲制政體。法國(guó)在18世紀(jì)資產(chǎn)階級(jí)大革命中，徹底摧毀了封建專(zhuān)制制度，確立了資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)，其政權(quán)組織形式幾經(jīng)變化，形成了半總統(tǒng)半議會(huì)制政體。 (1)簡(jiǎn)述英法兩國(guó)在政體結(jié)構(gòu)上的差異。 (2)結(jié)合材料說(shuō)明國(guó)體與政體的關(guān)系。 09海南 （8分）我國(guó)全國(guó)人大與英國(guó)議會(huì)定期交流機(jī)制建立于2006年1月。2007年9月6日，應(yīng)全國(guó)人大中英友好小組的邀請(qǐng)，以本查普曼為團(tuán)長(zhǎng)的英國(guó)議會(huì)中國(guó)小組代表團(tuán)來(lái)京，出席雙方交流機(jī)制第二次會(huì)議。雙方同意，今后將正式會(huì)議每年舉行一次增加為每年兩次。 我國(guó)深化政治體制改革，是不斷推進(jìn)包括人民代表大會(huì)制度在內(nèi)的社會(huì)主義政治制度的自我完善和發(fā)展。要積極借鑒人類(lèi)社會(huì)創(chuàng)造的文明成果包括政治文明的有益成果，但絕不能照搬西方的那一套，絕不搞多黨輪流執(zhí)政，“三權(quán)分立”、兩黨制。 說(shuō)明我國(guó)人民代表大會(huì)制度與英國(guó)議會(huì)制度在政體結(jié)構(gòu)上的差異及本質(zhì)區(qū)別。 09山東 （10分）20